Academia - Academy

Uma academia ( grego ático : Ἀκαδήμεια; grego koiné Ἀκαδημία) é uma instituição de ensino superior secundário ou superior , pesquisa ou membro honorário. O nome remonta à escola de filosofia de Platão , fundada aproximadamente em 385 aC em Akademia , um santuário de Atenas , a deusa da sabedoria e habilidade , ao norte de Atenas , Grécia.

Etimologia

A palavra vem da Academia na Grécia antiga , que deriva do herói ateniense , Akademos . Fora das muralhas da cidade de Atenas , o ginásio ficou famoso por Platão como um centro de aprendizagem. O espaço sagrado, dedicado à deusa da sabedoria, Athena , tinha sido anteriormente um oliva bosque , daí a expressão "os bosques de Academe".

Nestes jardins, o filósofo Platão conversou com seguidores. Platão desenvolveu suas sessões em um método de ensino de filosofia e, em 387 aC, estabeleceu o que hoje é conhecido como Velha Academia .

Por extensão, academia passou a significar a acumulação cultural de conhecimento , seu desenvolvimento e transmissão através de gerações, bem como seus praticantes e transmissores. No século 17, estudiosos britânicos, italianos e franceses usaram o termo para descrever tipos de instituições de ensino superior.

Origens

Academia Original

A Escola de Atenas , afresco de Rafael (1509-1510), de uma academia idealizada

Antes de a Akademia ser uma escola, e mesmo antes de Cimon fechar seus arredores com um muro, ela continha um bosque sagrado de oliveiras dedicado a Atenas , a deusa da sabedoria , fora das muralhas da antiga Atenas . O nome arcaico do local era Hekademia , que nos tempos clássicos evoluiu para Akademia e foi explicado, pelo menos já no início do século 6 aC, por sua ligação a um herói ateniense , um lendário " Akademos ". O local da Akademia era sagrado para Atenas e outros imortais.

Os sucessores imediatos de Platão como "estudioso" da Akademia foram Speusippus (347-339 aC), Xenócrates (339-314 aC), Polemon (314-269 aC), Crates (ca. 269-266 aC) e Arcesilau (ca. 266 aC) –240 AC). Estudiosos posteriores incluem Lacydes de Cirene , Carneades , Clitomachus e Philo de Larissa ("o último chefe indiscutível da Academia"). Outros membros notáveis ​​da Akademia incluem Aristóteles , Heraclides Ponticus , Eudoxus de Cnido , Filipe de Opus , Crantor e Antíoco de Ascalon .

Academia Neoplatônica da Antiguidade Tardia

Após um lapso durante o início da ocupação romana, a Akademia foi fundada novamente como uma nova instituição de alguns platônicos proeminentes da antiguidade tardia que se autodenominavam "sucessores" ( diadochoi , mas de Platão) e se apresentavam como uma tradição ininterrupta que remonta a Platão. No entanto, não pode ter realmente havido qualquer continuidade geográfica, institucional, econômica ou pessoal com a Academia original na nova entidade organizacional.

Os últimos filósofos "gregos" da reavivada Akademia no século 6 foram retirados de várias partes do mundo cultural helenístico e sugerem o amplo sincretismo da cultura comum (ver koine ): cinco dos sete filósofos da Akademia mencionados por Agathias eram siríacos em sua origem cultural: Hérmias e Diógenes (ambos da Fenícia), Isidoro de Gaza, Damascius da Síria, Jâmblico da Cele-Síria e talvez até Simplício da Cilícia .

O imperador Justiniano cessou o financiamento da escola em 529 DC, uma data frequentemente citada como o fim da Antiguidade . De acordo com a única testemunha, o historiador Agathias , seus membros restantes buscaram proteção sob o governo do rei sassânida Khosrau I em sua capital, Ctesiphon , carregando preciosos pergaminhos de literatura e filosofia, e em um grau menor de ciência. Depois que um tratado de paz entre os impérios persa e bizantino em 532 garantiu sua segurança pessoal (um dos primeiros documentos na história da liberdade religiosa ), alguns membros encontraram refúgio na fortaleza pagã de Haran , perto de Edessa . Uma das últimas figuras importantes desse grupo foi Simplício, aluno de Damascius, o último chefe da escola ateniense.

Especulou-se que a Akademia não desapareceu completamente. Após seu exílio, Simplício (e talvez alguns outros), pode ter viajado para Haran , perto de Edessa . A partir daí, os alunos de uma Academia no exílio poderiam ter sobrevivido até o século 9, o tempo suficiente para facilitar o renascimento árabe da tradição do comentário neoplatonista em Bagdá .

Instituições antigas e medievais

Mundo antigo

Grécia e início da Europa

Na Grécia antiga, após o estabelecimento da Academia original, os colegas e alunos de Platão desenvolveram derivações de seu método. Arcesilaus , um estudante grego de Platão fundou a Academia do Meio . Carneades , outro aluno, estabeleceu a Nova Academia . Em 335 aC, Aristóteles refinou o método com suas próprias teorias e estabeleceu o Liceu em outro ginásio.

África

O Musaeum , Serapeum e a biblioteca de Alexandria, Egito, eram frequentados por intelectuais da África, Europa e Ásia que estudavam vários aspectos da filosofia, linguagem e matemática.

A Universidade de Timbuktu era uma universidade medieval em Timbuktu , atual Mali, que compreendia três escolas: a Mesquita de Djinguereber, a Mesquita de Sidi Yahya e a Mesquita de Sankore. Durante seu apogeu, a universidade teve uma frequência média de cerca de 25.000 alunos em uma cidade de cerca de 100.000 habitantes.

China

Na China, uma instituição de ensino superior Shang Xiang foi fundada por Shun na era Youyu , antes do século 21 AC. A Imperial Academia Central de Nanjing , fundada em 258, foi o resultado da evolução de Shang Xiang e se tornou a primeira instituição abrangente combinando educação e pesquisa e foi dividida em cinco faculdades em 470, que mais tarde se tornou a Universidade de Nanjing .

No século 8, surgiu outro tipo de instituição de ensino, chamada Shuyuan , que geralmente era de propriedade privada. Havia milhares de Shuyuan registrados nos tempos antigos. Os graus deles variavam de um para outro e os Shuyuan avançados, como Bailudong Shuyuan e Yuelu Shuyuan (mais tarde se tornaria a Universidade Hunan ), podem ser classificados como instituições superiores de ensino.

sul da Asia

Taxila ou Takshashila , na Índia antiga , o Paquistão moderno, foi um dos primeiros centros de aprendizagem, perto da atual Islamabad, na cidade de Taxila . É considerada uma das universidades mais antigas do mundo. De acordo com referências esparsas que foram fixadas apenas um milênio depois, ele pode ter datado de pelo menos o século 5 aC. Alguns estudiosos datam a existência de Takshashila no século 6 aC. A escola consistia em vários mosteiros sem grandes dormitórios ou salas de aula onde a instrução religiosa provavelmente ainda era fornecida em uma base individualista. Takshashila é descrita com alguns detalhes em contos Jataka posteriores , escritos no Sri Lanka por volta do século 5 DC.

Tornou-se um notável centro de aprendizagem pelo menos vários séculos AC e continuou a atrair estudantes até a destruição da cidade no século 5 DC. Takshashila talvez seja mais conhecido por causa de sua associação com Chanakya. Diz-se que o famoso tratado Arthashastra ( sânscrito para o conhecimento da economia ) de Chanakya foi composto na própria Takshashila. Chanakya (ou Kautilya), o imperador Maurya Chandragupta e o curandeiro ayurvédico Charaka estudaram em Taxila.

Geralmente, um aluno entra em Takshashila aos dezesseis anos. Os Vedas e as Dezoito Artes , que incluíam habilidades como arco e flecha , caça e conhecimento sobre elefantes , eram ensinados, além de sua escola de direito , escola de medicina e escola de ciências militares .

Nalanda , antigo centro de ensino superior em Bihar , Índia de 427 a 1197

Nalanda foi fundada no século 5 DC em Bihar , Índia. Foi fundada em 427 no nordeste da Índia, não muito longe do que hoje é a fronteira sul do Nepal. Ele sobreviveu até 1197, quando foi atacado , destruído e queimado pelas forças de saqueadores de Ikhtiyar Uddin Muhammad bin Bakhtiyar Khilji . Foi dedicado aos estudos budistas, mas também treinou alunos em belas artes, medicina, matemática, astronomia, política e arte da guerra.

O centro tinha oito complexos separados, 10 templos, salas de meditação, salas de aula, lagos e parques. Tinha uma biblioteca de nove andares onde os monges copiavam meticulosamente livros e documentos para que os estudiosos individuais pudessem ter suas próprias coleções. Tinha dormitórios para estudantes, talvez o primeiro para uma instituição educacional, abrigando 10.000 alunos no auge da universidade e fornecendo acomodação para 2.000 professores. A Universidade de Nalanda atraiu alunos e acadêmicos da Coréia, Japão, China, Tibete, Indonésia, Pérsia e Turquia.

Pérsia

A posição geográfica da Pérsia permitiu-lhe absorver as influências e ideias culturais do Ocidente e do Oriente. Isso inclui a disseminação da forma grega de escolas nas novas cidades helenísticas construídas na Pérsia após a invasão de Alexandre o Grande .

Sob os sassânidas , o siríaco tornou-se uma língua importante da administração e dos intelectuais, rivalizando com o grego. Várias cidades desenvolveram centros de ensino superior no Império Sassânida, incluindo Mosul , al-Hira e Harran (famosa pela Escola Pitagórica dos Sabeanos ). A Grande Escola era o principal centro de aprendizagem na capital persa, Ctesiphon , mas pouco se sabe sobre ela. Talvez o centro de aprendizagem mais famoso na Pérsia tenha sido a Academia de Gundishapur , ensinando medicina, matemática, astronomia e lógica. A academia foi mais tarde instrumental na fundação da cidade muçulmana de Bagdá como um centro de aprendizagem e servindo como modelo para o primeiro hospital muçulmano ( bimaristão ) em Damasco.

Mundo islâmico

Fundada em Fes , a Universidade de Al-Karaouine no século 9 e no Cairo , a Universidade Al-Azhar no século 10, e em Mali, a Universidade de Timbuktu por volta de 1100. Mustansiriya Madrasah em Bagdá , Iraque foi fundada em 1227 como um madrassa do califa abássida al-Mustansir . Sua biblioteca teve um acervo inicial de 80.000 volumes, cedido pelo califa. A coleção teria crescido para 400.000 volumes.

Europa medieval

Na Europa, a academia data dos antigos gregos e romanos na era pré-cristã. Novas universidades foram fundadas nos séculos 12 e 13, e a instituição acadêmica europeia tomou forma. Monges e padres mudaram-se de mosteiros para cidades catedrais e outras cidades onde abriram as primeiras escolas dedicadas ao estudo avançado.

As mais notáveis ​​dessas novas escolas foram em Bolonha , Salamanca , Paris , Oxford e Cambridge , enquanto outras foram abertas em toda a Europa.

As sete artes liberais - o Trivium ( Gramática , Retórica e Lógica ) e o Quadrivium ( Aritmética , Geometria , Música e Astronomia ) - foram codificadas no final da Antiguidade . Essa era a base do currículo na Europa até que os textos árabes e as obras de Aristóteles disponíveis se tornassem mais disponíveis na Europa no século XII.

Permaneceu em vigor mesmo após a nova escolástica da Escola de Chartres e a obra enciclopédica de Tomás de Aquino , até que o humanismo dos séculos XV e XVI inaugurou novos estudos das artes e das ciências.

Academias renascentistas na Itália

Com o renascimento neoplatonista que acompanhou o renascimento dos estudos humanistas , a academia adquiriu conotações vivas.

Academias do século 15

Durante o Renascimento florentino , Cosimo de 'Medici interessou-se pessoalmente pela nova Academia Platônica que decidiu restabelecer em 1439, centrada na promessa maravilhosa do jovem Marsilio Ficino . Cosimo se inspirou na chegada ao ineficaz Conselho de Florença de Gemistos Plethon , que parecia uma figura deslumbrante para os intelectuais florentinos. Em 1462, Cósimo deu a Ficino uma villa em Careggi para uso da Academia, situada onde Cósimo pudesse vê-la de sua própria villa e passar por lá para visitas. A academia permaneceu um grupo totalmente informal, mas teve uma grande influência no neoplatonismo renascentista .

Em Roma, depois que a unidade foi restaurada seguindo o Cisma Ocidental , os círculos humanistas, cultivando a filosofia e pesquisando e compartilhando textos antigos tenderam a se reunir onde havia acesso a uma biblioteca. A Biblioteca do Vaticano não foi coordenada até 1475 e nunca foi catalogada ou amplamente acessível: nem todos os papas olhavam com satisfação para reuniões de intelectuais não supervisionados. À frente desse movimento de renovação em Roma estava o cardeal Bessarion , cuja casa, desde meados do século, era o centro de uma florescente academia de filosofia neoplatônica e uma cultura intelectual variada. Sua valiosa biblioteca grega e latina (que acabou sendo legada à cidade de Veneza depois que ele se retirou de Roma) estava à disposição dos acadêmicos. Bessarion, nos últimos anos de sua vida, retirou-se de Roma para Ravenna , mas deixou para trás adeptos fervorosos da filosofia clássica.

A próxima geração de humanistas foram admiradores mais ousados ​​da cultura pagã, especialmente na academia altamente pessoal de Pomponius Leto , o filho natural de um nobre da família Sanseverino , nascido na Calábria, mas conhecido por seu nome acadêmico, que devotou suas energias aos entusiastas estudo da antiguidade clássica, e atraiu um grande número de discípulos e admiradores. Ele era um adorador não apenas da forma literária e artística, mas também das idéias e do espírito do paganismo clássico, que o fazia parecer um condenador do Cristianismo e um inimigo da Igreja. Em sua academia, cada membro assumia um nome clássico. Seus principais membros eram humanistas, como o protegido de Bessarion, Giovanni Antonio Campani (Campanus), Bartolomeo Platina , o bibliotecário papal, e Filippo Buonaccorsi , e jovens visitantes que receberam polimento no círculo acadêmico, como Publio Fausto Andrelini de Bolonha, que levou o Novo Aprendizado para a Universidade de Paris , para o desapontamento de seu amigo Erasmus . Em sua autoconfiança, esses primeiros neopagãos intelectuais comprometeram-se politicamente, numa época em que Roma estava cheia de conspirações fomentadas pelos barões romanos e os príncipes vizinhos: Paulo II (1464-71) fez com que Pomponio e os líderes da academia fossem preso sob a acusação de irreligião, imoralidade e conspiração contra o Papa . Os prisioneiros imploraram tão fervorosamente por misericórdia e com tantos protestos de arrependimento que foram perdoados. A academia letoniana, entretanto, entrou em colapso.

Em Nápoles, a academia do Quattrocento fundada por Afonso de Aragão e orientada por Antonio Beccadelli foi a Porticus Antoniana , mais tarde conhecida como Accademia Pontaniana , em homenagem a Giovanni Pontano .

Academias de estética literária do século 16

O século XVI viu em Roma um grande aumento das academias literárias e estéticas, mais ou menos inspiradas no Renascimento, todas as quais assumiram, como era a moda, nomes estranhos e fantásticos. Aprendemos de várias fontes os nomes de muitos desses institutos; via de regra, eles morreram logo e não deixaram rastros. Na década de 1520 surgiu a Accademia degli Intronati , para o incentivo às representações teatrais. Havia também a Academia dos " Vignaiuoli ", ou " Vinegrowers " (1530), e a Accademia della Virtù  [ it ] (1542), fundada por Claudio Tolomei sob o patrocínio do Cardeal Ippolito de 'Medici . Estes foram seguidos por uma nova academia nos jardins " Orti " ou Farnese . Havia também as academias dos " Intrepidi " (1560), dos " Animosi " (1576) e dos " Illuminati " (1598); este último, fundado pela marquesa Isabella Aldobrandini Pallavicino . Em meados do século XVI existia também a Academia do " Notti Vaticane ", ou " Noites do Vaticano ", fundada por Santo . Charles Borromeo ; uma "Accademia di Diritto civile e canonico", e outra dos universitários e estudantes de filosofia ( Accademia Eustachiana ). Via de regra, essas academias, todas muito parecidas, eram meramente círculos de amigos ou clientes reunidos em torno de um homem erudito ou patrono rico e se dedicavam a passatempos literários em vez de ao estudo metódico. Eles se encaixavam, no entanto, na situação geral e eram, à sua maneira, um elemento do desenvolvimento histórico. Apesar de seu caráter empírico e fugitivo, eles ajudaram a manter a estima geral pelos estudos literários e outros. Os cardeais, prelados e o clero em geral foram os mais favoráveis ​​a esse movimento e o ajudaram com patrocínio e colaboração.

Em Florença, os Medici novamente assumiram a liderança no estabelecimento da Accademia e Compagnia delle Arti del Disegno em 1563, a primeira das academias de arte mais formalmente organizadas que gradualmente substituíram as guildas de artistas medievais , geralmente conhecidas como Guilda de São Lucas , como os órgãos responsáveis ​​pela formação e, muitas vezes, pela regulação dos artistas, mudança com grandes implicações para o desenvolvimento da arte, dando origem aos estilos conhecidos como arte acadêmica . A Accademia degli Incamminati privada, criada no final do século em Bolonha pelos irmãos Carracci, também foi extremamente influente e, com a Accademia di San Luca de Roma (fundada em 1593), ajudou a confirmar o uso do termo para essas instituições.

Academias dos séculos 17 e 18 na Europa

Gradualmente, as academias começaram a se especializar em tópicos específicos (artes, linguagem, ciências) e começaram a ser fundadas e financiadas pelos reis e outros soberanos (poucas repúblicas tinham uma academia). E, principalmente, desde o século 17 as academias se espalharam pela Europa.

Academias filosófico-literárias

No século 17, a tradição das academias filosóficas-literárias, como círculos de amigos reunidos em torno de patronos eruditos, continuou na Itália; o " Umoristi " (1611), o " Fantastici (1625), e o" Ordinati ", fundado pelo Cardeal Dati e Giulio Strozzi . Por volta de 1700 foram fundadas as academias do" Infecondi ", do" Occulti ", do" Deboli " , o " Aborigini ", o " Immobili ", a " Accademia Esquilina " e outros. Durante o século 18, muitas cidades italianas estabeleceram academias filosóficas e científicas semelhantes. Na primeira metade do século 19, algumas delas se tornaram as academias nacionais de estados pré-unitários: a Academia de Accesi tornou-se a Academia Panomitana de Buon Gusto ( Trento ); a Academia de Timidi tornou-se a Academia Real de Mântua ; a Accademia dei Ricovrati tornou-se a Academia Galileiana de Artes e Ciências ( Pádua ); a Academia de Dissonanti tornou-se a Royal Academy of Modena e a Academy of Oscuri tornou-se a Royal Academy of Lucca .

Academias de artes

A Académie de peinture et de sculpture em Paris, fundada pela monarquia em 1648 (mais tarde rebatizada) foi a mais significativa das academias artísticas, organizando as famosas exposições do Salon a partir de 1725. As academias artísticas foram estabelecidas em toda a Europa no final do século 18 século, e muitos, como a Akademie der Künste em Berlim (fundada em 1696), a Real Academia de Belas Artes de San Fernando em Madrid (fundada em 1744), a Imperial Academy of Arts em São Petersburgo (1757), a Royal Academy em Londres (1768) e a Accademia di Belle Arti di Brera em Milão (1776) ainda administram escolas de arte e realizam grandes exposições, embora sua influência no gosto tenha diminuído muito a partir do final do século XIX.

Uma característica fundamental da disciplina acadêmica nas academias artísticas era a prática regular de fazer desenhos precisos de antiguidades ou de moldes de antiguidades, por um lado, e por outro, derivar inspiração de outra fonte, a forma humana. Alunos reunidos em sessões de desenho da forma humana coberta e não coberta , e esses desenhos, que sobrevivem às dezenas de milhares do século 17 ao século 19, são denominados académies em francês.

Instituições semelhantes foram freqüentemente estabelecidas para outras artes: Roma tinha a Accademia di Santa Cecilia para a música de 1585; Paris teve a Académie Royale de Musique de 1669 e a Académie Royale d'Architecture de 1671.

Academias lingüísticas

A Accademia degli Infiammati de Padova e a Accademia degli Umidi, logo rebatizada de Accademia Fiorentina , de Florença foram ambas fundadas em 1540 e inicialmente preocupadas com a base adequada para o uso literário do volgare , ou língua vernácula da Itália, que mais tarde se tornou a língua italiana . Em 1582, cinco literatos florentinos se reuniram e fundaram a Accademia della Crusca para demonstrar e conservar a beleza da língua vernácula florentina, inspirada nos autores do Trecento. O principal instrumento para isso foi o Vocabolario degli Accademici della Crusca . A Crusca permaneceu por muito tempo uma instituição privada, criticando e se opondo à oficial Accademia Fiorentina.

A primeira instituição inspirada pelos Crusca foi a Fruitbearing Society para a língua alemã, que existiu de 1617 a 1680.

Os Crusca inspiraram Richelieu a fundar em 1634 a análoga Académie française com a tarefa de atuar como autoridade oficial na língua francesa , encarregada de publicar o dicionário oficial dessa língua. No ano seguinte a Académie recebeu cartas patentes do rei Luís XIII como a única academia reconhecida para a língua francesa.

Por sua vez, a Académie fundada pelo estado foi o modelo para a Real Academia Española (fundada em 1713) e a Academia Sueca (1786), que são os órgãos dirigentes de suas respectivas línguas e editores dos principais dicionários. Foi também o modelo para a Academia Russa , fundada em 1783, que posteriormente se fundiu na Academia Russa de Ciências.

Academias de Ciências

Depois da curta Academia Secretorum Naturae de Nápoles, a primeira academia exclusivamente dedicada às ciências foi a Accademia dei Lincei, fundada em 1603 em Roma, especialmente voltada para as ciências naturais. Em 1657, alguns alunos de Galileu fundaram a Accademia del Cimento (Academia de Experimentos) em Florença , com foco em física e astronomia. A fundação da Academia foi financiada pelo Príncipe Leopoldo e pelo Grão-duque Ferdinando II de 'Medici . Esta academia durou depois de algumas décadas.

Em 1652 foi fundada a Academia Naturae Curiosorum por quatro médicos. Em 1677, Leopold I , imperador do Sacro Império Romano , reconheceu a sociedade e em 1687 deu-lhe o epíteto de Leopoldina , com o qual é internacionalmente conhecida. , p. 7–8; Assim, tornou-se a academia de ciências de todo o Sacro Império Romano .

Em 28 de novembro de 1660, um grupo de cientistas influenciado pelo Invisible College (reunindo-se aproximadamente desde 1645) se reuniu no Gresham College e anunciou a formação de um "College for the Promoting of Physico-Mathematical Experimental Learning", que se reuniria semanalmente para discuta a ciência e faça experiências. Em 1662, Carlos II da Inglaterra assinou uma Carta Real que criou a "Royal Society of London", então "Royal Society de Londres para o Melhoramento do Conhecimento Natural".

Em 1666, Colbert reuniu um pequeno grupo de estudiosos para fundar uma sociedade científica em Paris. Os primeiros 30 anos de existência da Academia foram relativamente informais, uma vez que ainda não havia nenhum estatuto para a instituição. Em contraste com a Royal Society , a Academia foi fundada como um órgão do governo. Em 1699, Luís XIV deu à Academia suas primeiras regras e nomeou-a Académie royale des sciences .

Embora a Prússia fosse membro do Sacro Império Romano, em 1700, o príncipe eleitor Frederico III de Brandemburgo fundou sua própria Academia Prussiana de Ciências sob o conselho de Gottfried Leibniz , que foi nomeado presidente.

Durante o século 18, muitos reis europeus seguiram e fundaram sua própria academia de ciências: em 1714 a Academia de Ciências do Instituto de Bolonha , em 1724 a Academia Russa de Ciências , em 1731 a Royal Dublin Society , em 1735 na Toscana , em 1739 a Real Academia Sueca de Ciências , em 1742 a Real Academia Dinamarquesa de Ciências e Letras , em 1751 a Academia de Ciências de Göttingen , em 1754 em Erfurt , em 1759 a Academia Bavária de Ciências e Humanidades , em 1763 a Academia Theodoro-Palatina em Heidelberg , em 1779 na Academia de Ciências de Lisboa , em 1783 na Royal Society de Edimburgo , em 1782 na Accademia dei Quaranta em Roma, em 1784 em Torino .

Esse tipo de academia perdeu importância após a reforma universitária iniciada com a fundação da Universidade de Berlim , quando as universidades passaram a ter laboratórios e clínicas, e foram encarregadas de fazer pesquisas experimentais.

Sociedades acadêmicas

Sociedades acadêmicas ou sociedades eruditas começaram como grupos de acadêmicos que trabalharam juntos ou apresentaram seus trabalhos uns aos outros. Mais tarde, esses grupos informais foram organizados e, em muitos casos, aprovados pelo Estado. A adesão era restrita, geralmente exigindo a aprovação dos membros atuais e, muitas vezes, a adesão total era limitada a um número específico. A Royal Society fundada em 1660 foi a primeira dessas academias. A Academia Americana de Artes e Ciências foi fundada em 1780 por muitas das mesmas pessoas proeminentes na Revolução Americana . As sociedades acadêmicas serviram tanto como um fórum para apresentar e publicar trabalhos acadêmicos, o papel agora desempenhado pela publicação acadêmica, quanto como um meio de patrocinar pesquisas e apoiar acadêmicos, um papel que ainda desempenham. Ser membro de sociedades acadêmicas ainda é uma questão de prestígio na academia moderna.

Academias militares

No início, tais instituições formavam apenas oficiais de Artilharia e Engenharia Militar , como a Aula da Artilharia (fundada em 1641) e a Aula de Fortificação (1647) em Lisboa, a Real Accademia di Savoia em Torino (inaugurada em 1678), a Artilharia Imperial Academia Militar de São Petersburgo (1698), Royal Military Academy Woolwich (1741), Real Colegio de Artilleria de Segóvia (1764).

A partir do final do século 16 no Sacro Império Romano, França, Polônia e Dinamarca, muitas academias de cavaleiros foram estabelecidas para preparar a juventude aristocrática para o serviço militar e estatal. Muitos deles ultimamente viraram ginásios , mas alguns deles foram transformados em verdadeiras academias militares.

A Real Academia Militar Dinamarquesa começou a educar todos os oficiais do Exército Real Dinamarquês a pedido do Rei Frederico IV em 1713.

A École Militaire foi fundada por Luís XV da França em 1750 com o objetivo de criar um colégio acadêmico para oficiais cadetes de famílias pobres. A construção começou em 1752, mas a escola só foi inaugurada em 1760.

A Academia Militar Theresian foi fundada em 14 de dezembro de 1751 por Maria Theresa da Áustria . Por ano, a Academia aceitava 100 nobres e 100 plebeus para iniciar sua educação lá.
Estes foram o modelo para as subsequentes academias militares em toda a Europa, como a Reale Accademia Militare de Nápoles em 1787 e a Academia Militar Karlberg em 1792.

Uso moderno do termo academia

A moderna Academia de Atenas , ao lado da Universidade de Atenas e da Biblioteca Nacional formando 'a Trilogia', desenhada pelo aluno dinamarquês de Schinkel Theofil Hansen , 1885, em grego jônico , academicamente correta até mesmo para a escultura policromada.
Åbo Akademi , um prédio de academia projetado por Charles Bassi , foi construído em 1833 em Turku , Finlândia .

O termo é usado amplamente hoje para se referir a qualquer coisa, desde escolas a sociedades científicas de agências de financiamento para associações industriais privadas.

As academias nacionais são órgãos de cientistas, artistas ou escritores que geralmente são financiados pelo estado e muitas vezes recebem a função de controlar grande parte do financiamento do estado para pesquisas em suas áreas ou outras formas de financiamento. Alguns usam termos diferentes em seus nomes - British Royal Society, por exemplo. Os membros normalmente incluem indivíduos de destaque na área relevante, que podem ser eleitos pelos outros membros ou nomeados pelo governo. Eles essencialmente não são escolas ou faculdades, embora alguns possam operar armas de ensino. A Académie Française foi o padrão mais influente para estes. A Finlândia tem até duas "academias" separadas: a Academia da Finlândia é uma agência de financiamento administrada pelo governo, e a Suomalainen amarrada a vazatemia é uma sociedade erudita.

A Academia de Artes e Ciências Cinematográficas , que apresenta os prêmios anuais da Academia , é um exemplo de órgão puramente industrial que usa o nome. Academias especializadas do tipo faculdade incluem a Royal Academy of Music do Reino Unido; a Academia Militar dos Estados Unidos em West Point , Nova York; a Academia Naval dos Estados Unidos ; Academia da Força Aérea dos Estados Unidos ; e a Academia da Força de Defesa Australiana . Emulação das academias militares, os policiais dos Estados Unidos são treinados em academias de polícia .

Por causa da tradição de brilho intelectual associada a essa instituição, muitos grupos optaram por usar a palavra "academia" em seu nome, especialmente instituições de ensino superior especializadas. No início do século 19, "academia" assumia a conotação que " ginásio " estava adquirindo em terras de língua alemã, de escola menos avançada do que uma faculdade (para a qual poderia preparar os alunos), mas consideravelmente mais do que fundamental. Os primeiros exemplos americanos são as escolas preparatórias de prestígio da Phillips Andover Academy , Phillips Exeter Academy e Deerfield Academy . Na Inglaterra, "academia" tinha um significado especializado para escolas, mas a Academia de Edimburgo era mais parecida com os exemplos americanos. A academia também era usada de forma muito livre para várias escolas de treinamento comercial para dança e coisas do gênero.

Mozart organizou apresentações públicas de sua música em Viena nas décadas de 1780 e 1790, ele chamou os concertos de "academias". Esse uso em termos musicais sobrevive na orquestra de concertos Academy of St Martin in the Fields e na Brixton Academy , uma sala de concertos em Brixton, no sul de Londres.

As academias proliferaram no século 20 até que até mesmo uma série de palestras e discussões de três semanas fosse chamada de "academia". Além disso, o termo genérico "a academia" às vezes é usado para se referir a toda a academia, que às vezes é considerada uma sucessora global da Academia de Atenas .

Academias regionais francesas supervisionando a educação

Um mapa delineando as academias que supervisionam a educação na França.

Na França, os conselhos acadêmicos regionais chamados academias são responsáveis ​​por supervisionar todos os aspectos da educação em sua região. As regiões da academia são semelhantes, mas não idênticas, às regiões administrativas francesas padrão. O reitor de cada academia é um nomeado revogável do Ministério da Educação. A principal responsabilidade dessas academias é supervisionar a educação primária e secundária, mas as universidades públicas, em alguns aspectos, também respondem à academia de sua região. No entanto, as universidades privadas francesas são independentes do estado e, portanto, independentes das academias regionais.

Academias de pesquisa russas

Na Rússia Imperial e na União Soviética, o termo "academia" ou Academia de Ciências foi reservado para denotar um estabelecimento de pesquisa estatal, ver Academia Russa de Ciências . Este último ainda existe na Rússia, embora também tenham surgido outros tipos de academias (de estudo e honorário).

Tipos de escola de inglês

Educação terciária

De meados do século XVII ao século XIX, as instituições educacionais na Inglaterra dirigidas por grupos não-conformistas que não concordavam com os ensinamentos da Igreja da Inglaterra eram conhecidas coletivamente como " as academias dissidentes ". Como uma vaga em uma escola ou universidade pública inglesa geralmente exigia conformidade com a Igreja da Inglaterra, essas instituições forneciam uma alternativa para aqueles com diferentes pontos de vista religiosos e formavam uma parte significativa do sistema educacional da Inglaterra .

A University College London (UCL) foi fundada em 1826 como a primeira universidade inglesa com financiamento público a admitir qualquer pessoa independentemente de sua religião; e os Test and Corporation Acts , que impuseram uma ampla gama de restrições aos cidadãos que não estavam em conformidade com a Igreja da Inglaterra, foram abolidos pouco depois, pelo Catholic Relief Act de 1829 .

Educação primária e secundária

Em 2000, uma forma de "escolas públicas independentes", denominadas " academias ", foi introduzida na Inglaterra. Eles foram comparados às escolas charter dos Estados Unidos . Eles são financiados diretamente pelo governo central, em vez de pelos conselhos locais, e são parcialmente patrocinados pelo setor privado. Freqüentemente, os patrocinadores vêm de empresas, mas alguns são patrocinados por universidades e instituições de caridade. Essas escolas têm maior autonomia do que as escolas administradas pelos conselhos locais. Geralmente são um tipo de escola secundária, mas algumas são escolas "completas" com uma escola primária integral. Algumas das primeiras foram brevemente conhecidas como "academias da cidade" - a primeira escola desse tipo foi inaugurada em 10 de setembro de 2002 na Business Academy Bexley .

O Discurso da Rainha, que se seguiu às eleições gerais de 2010 , incluiu propostas de um projeto de lei que permite ao Secretário de Estado da Educação aprovar escolas, tanto do Ensino Básico como do Secundário, que foram classificadas como "excelentes" pelo Ofsted , para se tornarem academias. Isso deveria ser feito por meio de um processo simplificado e otimizado, que não exigia que os patrocinadores fornecessem financiamento de capital.

Em 2012, o governo do Reino Unido começou a forçar algumas escolas com classificação satisfatória ou inferior a se tornarem academias, removendo unilateralmente órgãos de governo e diretores em alguns casos. Um exemplo foi a Downhills Primary School em Haringey, onde o diretor se recusou a transformar a escola em uma academia. O OFSTED foi chamado para avaliar a escola, foi reprovado e tanto o diretor quanto o corpo diretivo foram removidos e substituídos por um conselho nomeado pelo governo, apesar da oposição da escola e dos pais.

Estados Unidos

Antes do século XX, a educação não era tão cuidadosamente estruturada nos Estados Unidos como no século XXI. Não havia uma divisão rígida entre o ensino médio e as faculdades. Em muitos casos, os registros educacionais não foram mantidos nem diplomas emitidos.

"Academia", nos Estados Unidos, é um termo abstrato que se refere à educação pós-secundária, especialmente a parte mais elitista ou de artes liberais dela. No entanto, no século XIX, uma academia, palavra muito mais comum em inglês, era o que mais tarde ficou conhecido como colégio; na maioria dos lugares nos Estados Unidos, não havia escolas públicas acima do nível primário. Algumas escolas de segundo grau mais antigas, como a Corning Free Academy , mantiveram o termo em seus nomes (Corning Free Academy, rebaixada para o ensino médio , fechada em 2014). No entanto, a Academia Militar dos Estados Unidos é uma faculdade. Várias faculdades começaram como academias (do ensino médio).

Em 1753, Benjamin Franklin fundou a Academia e a Escola de Caridade da Província da Pensilvânia. Em 1755, foi rebatizado de College and Academy e Charitable School of Philadelphia. Hoje, é conhecida como Universidade da Pensilvânia . Pela primeira vez, a academia foi estabelecida como uma instituição secular . Para a maior parte, os pontos de vista dogmáticos baseados na igreja não eram mais impostos aos alunos no exame de seus assuntos de estudo. Os pontos de vista tornaram-se mais variados à medida que os alunos eram livres para vagar em pensamentos, sem ter que adicionar dimensões religiosas às suas conclusões.

Em 1819, Thomas Jefferson fundou a Universidade da Virgínia e desenvolveu os padrões usados ​​hoje na organização de faculdades e universidades em todo o mundo. O currículo foi tirado das artes liberais tradicionais, do humanismo clássico e dos valores introduzidos com a Reforma Protestante . Jefferson ofereceu a seus alunos algo novo: a liberdade de traçar seus próprios cursos de estudo em vez de impor um currículo fixo para todos os alunos. Faculdades e universidades religiosas seguiram o exemplo.

O movimento da Academia nos Estados Unidos no início do século 19 surgiu de um senso público de que a educação nas disciplinas clássicas precisava ser estendida aos novos territórios e estados que estavam sendo formados no Velho Noroeste , no oeste de Nova York, Pensilvânia, Ohio, Michigan, Indiana e Illinois. Dezenas de academias foram fundadas na área, apoiadas por doações privadas.

Alemanha

Durante a Idade do Iluminismo na Europa do século 18, a academia começou a mudar na Europa. No início do século 19, Wilhelm von Humboldt não apenas publicou seu artigo filosófico Sobre os Limites da Ação do Estado , mas também dirigiu o sistema educacional na Prússia por um curto período. Ele introduziu um sistema acadêmico que era muito mais acessível às classes mais baixas. O Ideal de Humboldt era uma educação baseada na individualidade, criatividade, integridade e versatilidade. Muitas universidades da Europa continental ainda estão enraizadas nessas idéias (ou pelo menos as defendem da boca para fora). Eles estão, no entanto, em contradição com a tendência massiva de especialização atual na academia.

Pessoal acadêmico

Um acadêmico é uma pessoa que trabalha como professor ou pesquisador em uma universidade ou outra instituição de ensino superior. Um acadêmico geralmente possui um diploma avançado . O termo acadêmico é algumas vezes usado com significado equivalente ao de acadêmico e descreve em geral aqueles que alcançam o domínio em uma disciplina de pesquisa. Tem uma aplicação mais ampla, podendo ser usado também para descrever aqueles cuja ocupação era a pesquisa anterior ao ensino superior organizado.

Administradores acadêmicos, como presidentes de universidades, normalmente não são incluídos neste uso do termo acadêmico , embora muitos administradores possuam diplomas avançados e busquem pesquisa e redação acadêmica, ao mesmo tempo em que cuidam de suas funções administrativas.

Nos Estados Unidos , o termo acadêmico é aproximadamente sinônimo de professor de cargo , embora nas últimas décadas um número crescente de instituições inclua bibliotecários na categoria de "corpo docente". No Reino Unido , vários títulos de classificação acadêmica são usados, geralmente associado de pesquisa , bolsista de pesquisa (também bolsista de pesquisa sênior e bolsista de pesquisa principal), conferencista (também conferencista sênior e conferencista principal), leitor e professor . O termo coloquial don às vezes é substituído por professores em Oxford e Cambridge.

Estrutura

A academia é geralmente concebida como dividida em disciplinas ou campos de estudo. Estas têm suas raízes nas disciplinas do trivium e quadrivium medievais , que serviram de modelo para o pensamento escolástico nas primeiras universidades da Europa medieval .

As disciplinas foram muito revisadas e muitas novas disciplinas tornaram-se mais especializadas, pesquisando áreas cada vez menores. Por causa disso, a pesquisa interdisciplinar é freqüentemente valorizada na academia de hoje, embora também possa ser dificultada por questões práticas de administração e financiamento e por diferentes métodos de pesquisa de diferentes disciplinas. Na verdade, muitos novos campos de estudo foram inicialmente concebidos como interdisciplinares e, mais tarde, tornaram-se disciplinas especializadas por direito próprio - um exemplo recente é a ciência cognitiva .

A maioria das instituições acadêmicas reflete a divisão das disciplinas em sua estrutura administrativa , sendo divididas internamente em departamentos ou programas em várias áreas de estudo. Cada departamento é tipicamente administrado e financiado separadamente pela instituição acadêmica, embora possa haver alguma sobreposição e os membros do corpo docente , pesquisa e equipe administrativa podem, em alguns casos, ser divididos entre os departamentos. Além disso, as instituições acadêmicas geralmente têm uma estrutura administrativa geral (geralmente incluindo um presidente e vários reitores ) que não é controlada por um único departamento, disciplina ou campo de pensamento. Além disso, o sistema de posse , um componente importante do emprego acadêmico e da pesquisa nos Estados Unidos, serve para garantir que a academia esteja relativamente protegida das pressões políticas e financeiras do pensamento.

Qualificações

O grau concedido pelo estudo concluído é a qualificação acadêmica primária. Normalmente, são, em ordem de conclusão, diploma de associado , bacharelado (concedido para conclusão de estudos de graduação ), mestrado e doutorado (concedido após estudos de graduação ou pós-graduação ). Estes estão atualmente sendo padronizados na Europa como parte do processo de Bolonha , já que muitos graus diferentes e padrões de tempo para alcançar cada um são atualmente concedidos em diferentes países da Europa. Na maioria dos campos, a maioria dos pesquisadores acadêmicos e professores tem doutorado ou outros graus terminais, embora em alguns campos profissionais e criativos seja comum que acadêmicos e professores tenham apenas mestrado.

Conferências acadêmicas

Intimamente relacionada à publicação acadêmica está a prática de trazer vários intelectuais de uma área para dar palestras sobre suas pesquisas em uma conferência acadêmica, geralmente permitindo que um público mais amplo seja exposto às suas idéias.

Metas conflitantes

Dentro da academia, diversos grupos constituintes têm objetivos diversos e, às vezes, conflitantes. Na academia contemporânea, vários desses conflitos são amplamente distribuídos e comuns. Um exemplo saliente de conflito é aquele entre o objetivo de melhorar a qualidade do ensino e o objetivo de reduzir custos. Os objetivos conflitantes dos programas de educação profissional e defensores da educação geral estão atualmente em jogo na negociação sobre os padrões de acreditação. Por exemplo, os objetivos da pesquisa com fins lucrativos e de conhecimento costumam entrar em conflito em algum grau.

Prática e teoria

Colocar a teoria em prática pode resultar em uma lacuna entre o que é aprendido em ambientes acadêmicos e como essa aprendizagem se manifesta em ambientes práticos. Isso é abordado em várias escolas profissionais, como educação e serviço social , que exigem que os alunos participem da prática para obter crédito. Os alunos são ensinados a preencher a lacuna entre a teoria e a prática.

Nem todo mundo concorda com o valor da teoria em oposição à prática. Acadêmicos são às vezes criticados por não terem experiência prática e, portanto, estarem isolados do 'mundo real', e alguns estudiosos evitam essa crítica rotulando-se de estudiosos do colarinho azul para mostrar sua experiência anterior relacionada ao ensino e à pesquisa. A insularidade acadêmica é coloquialmente criticada como sendo uma " torre de marfim "; quando usado pejorativamente, esse termo é criticado como antiintelectualismo .

Para lidar com essa divisão, há um corpo crescente de pesquisas práticas , como a rede de pesquisa baseada na prática (PBRN) dentro da pesquisa clínica médica . Departamentos de artes e humanidades debatem como definir esse fenômeno de pesquisa emergente. Há uma variedade de modelos contestados de pesquisa prática (prática como pesquisa, baseada na prática e prática por meio de pesquisa), por exemplo, pesquisa prática de mídia de tela .

Cidade e vestido

Muitas vezes, as universidades são culturalmente distintas das vilas ou cidades onde residem. Em alguns casos, isso leva ao desconforto ou conflito total entre residentes locais e membros da universidade sobre questões políticas, econômicas ou outras. Algumas localidades no nordeste dos Estados Unidos, por exemplo, tentaram impedir que os alunos se registrassem para votar como residentes locais - em vez disso, encorajando-os a votar por voto ausente em sua residência principal - a fim de manter o controle da política local. Outras questões podem incluir profundas divisões culturais e de classe entre residentes locais e estudantes universitários. O filme Breaking Away dramatiza esse conflito.

Publicação acadêmica

História das revistas acadêmicas

Entre os primeiros periódicos de pesquisa estavam os Proceedings of Meetings of the Royal Society no século XVII. Naquela época, o ato de publicar pesquisas acadêmicas era controverso e amplamente ridicularizado. Não era incomum que uma nova descoberta fosse anunciada como um anagrama , reservando prioridade para o descobridor, mas indecifrável para quem não sabia o segredo: tanto Isaac Newton quanto Leibniz usaram essa abordagem. No entanto, esse método não funcionou bem. Robert K. Merton , um sociólogo, descobriu que 92 por cento dos casos de descoberta simultânea no século 17 terminavam em disputa. O número de disputas caiu para 72 por cento no século 18, 59 por cento na segunda metade do século 19 e 33 por cento na primeira metade do século 20. O declínio nas reivindicações contestadas de prioridade em descobertas de pesquisa pode ser creditado à crescente aceitação da publicação de artigos em revistas acadêmicas modernas.

A Royal Society foi firme em sua crença impopular de que a ciência só poderia avançar por meio de uma troca transparente e aberta de idéias apoiada por evidências experimentais. Muitos dos experimentos foram aqueles que não reconheceríamos como científicos hoje - nem as perguntas que eles responderam. Por exemplo, quando o duque de Buckingham foi admitido como membro da Royal Society em 5 de junho de 1661, ele presenteou a Sociedade com um frasco de " chifre de unicórnio " em pó . Era um 'fato' bem aceito que um círculo de chifre de unicórnio funcionaria como uma gaiola invisível para qualquer aranha . Robert Hooke , o principal experimentador da Royal Society, esvaziou o frasco do duque em um círculo sobre uma mesa e deixou cair uma aranha no centro do círculo. A aranha prontamente saiu do círculo e da mesa. Em sua época, esta era uma pesquisa de ponta.

Status atual e desenvolvimento

Os periódicos de pesquisa tiveram tanto sucesso que o número de periódicos e artigos proliferou nas últimas décadas, e o credo do acadêmico moderno tornou-se " publique ou pereça ". Exceto para periódicos generalistas, como Science ou Nature , os tópicos cobertos em qualquer periódico individual tendem a ser restritos, e o número de leitores e as citações diminuíram. Existe uma variedade de métodos para revisar os envios. O mais comum envolve a aprovação inicial pela revista, revisão por pares por dois ou três pesquisadores que trabalham em assuntos semelhantes ou intimamente relacionados que recomendam a aprovação ou rejeição, bem como a solicitação de correção de erros, esclarecimentos ou acréscimos antes de publicar. Tópicos controversos podem receber níveis adicionais de revisão. Os periódicos desenvolveram uma hierarquia, parcialmente baseada na reputação, mas também no rigor da política de revisão. Periódicos de maior prestígio têm maior probabilidade de receber e publicar trabalhos mais importantes. Os responsáveis ​​pelo envio tentam enviar seu trabalho ao jornal de maior prestígio que provavelmente o publicará, para reforçar sua reputação e seu currículo .

Andrew Odlyzko , um acadêmico com um grande número de artigos de pesquisa publicados, argumentou que os periódicos de pesquisa evoluirão para algo semelhante a fóruns da Internet na próxima década, ao estender a interatividade dos preprints da Internet atuais . Essa mudança pode abri-los para uma gama mais ampla de ideias, algumas mais desenvolvidas do que outras. Resta ver se esta será uma evolução positiva. Alguns afirmam que os fóruns, como os mercados, tendem a prosperar ou fracassar com base em sua capacidade de atrair talentos. Alguns acreditam que fóruns altamente restritivos e rigidamente monitorados podem ter menos probabilidade de prosperar.

Vestido acadêmico

Professores e recém-conferidos doutores de filosofia posando para a graduação do Worcester Polytechnic Institute .

Os vestidos têm sido associados à academia desde o nascimento da universidade nos séculos 14 e 15, talvez porque a maioria dos primeiros estudiosos eram padres ou oficiais da igreja. Com o tempo, os vestidos usados ​​pelos diplomados se tornaram padronizados até certo ponto, embora as tradições em países individuais e até mesmo instituições tenham estabelecido uma gama diversificada de estilos de vestidos, e alguns acabaram com o costume por completo, mesmo para cerimônias de formatura.

Em algumas universidades, como as Universidades de Oxford e Cambridge , os alunos de graduação podem ser obrigados a usar batas em ocasiões formais e na formatura. Os vestidos de graduação são geralmente uma versão abreviada de um vestido de solteiro. Em outras universidades, por exemplo, fora do Reino Unido ou dos Estados Unidos, o costume está totalmente ausente. Os alunos do University of Trinity College da University of Toronto usam batas para jantares formais, debates, para o governo estudantil e para muitos outros lugares.

Em geral, nos Estados Unidos e no Reino Unido, os recebedores do diploma de bacharel têm o direito de usar um manto comprido simples sem adorno e um boné de almofariz com uma borla. Além disso, os titulares de um diploma de bacharel podem ter o direito de usar um capuz cerimonial em algumas escolas. Nos Estados Unidos, raramente se vêem capuzes de solteiro. Os capuzes de bacharelado são geralmente versões menores daqueles usados ​​pelos alunos que recebem os títulos de mestrado e doutorado.

Destinatários de um mestrado nos Estados Unidos ou no Reino Unido usam um boné e um vestido semelhantes, mas as mangas fechadas com fendas, e geralmente recebem um capuz cerimonial que cai nas costas do vestido. Nos Estados Unidos, o capuz é tradicionalmente orlado com uma tira de seda ou veludo exibindo a cor disciplinar e é forrado com as cores da universidade.

De acordo com o The American Council on Education "os graus de especialista de seis anos ( Ed.S. , etc.) e outros graus intermediários entre o mestrado e o doutorado podem ter capuzes especialmente concebidos (1) de comprimento intermediário entre o mestrado e capuz de doutor, (2) com borda de veludo de dez centímetros (também intermediária entre as larguras das bordas de capuz de mestre e capuz de doutor), e (3) com cor distribuída da maneira usual e de acordo com as regras usuais. ser uniformemente preto. "

Destinatários de um diploma de doutorado tendem a ter a vestimenta acadêmica mais elaborada e, portanto, há a maior diversidade neste nível. Nos Estados Unidos, os vestidos de doutorado são semelhantes aos vestidos dos alunos de mestrado, com o acréscimo de listras de veludo nas mangas e descendo na frente da bata, que pode ser tingida com a cor disciplinar para o diploma recebido. Os titulares de um diploma de doutorado podem ter o direito ou a obrigação de usar escarlate (um vestido especial em escarlate) em dias de festa e ocasiões especiais. Enquanto alguns doutorandos usam o boné de almofariz tradicional para os níveis de graduação mais baixos, a maioria usa um boné ou boné Tudor que se assemelha a um tam o'shanter , do qual uma borla colorida é suspensa.

Nos tempos modernos, nos Estados Unidos e no Reino Unido, os vestidos são normalmente usados ​​apenas em cerimônias de formatura, embora algumas faculdades ainda exijam o uso de trajes acadêmicos em ocasiões formais (banquetes oficiais e outros eventos semelhantes). No século 19 e no início do século 20, era mais comum ver o vestido usado na sala de aula, uma prática que agora praticamente desapareceu. Duas exceções notáveis ​​são Oxford e uma sociedade em Sewanee , onde os alunos são obrigados a usar trajes acadêmicos formais na sala de exame.

Veja também

Referências

Bibliografia

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Leitura adicional

links externos