Classe média afro-americana - African-American middle class

A classe média afro-americana consiste de negros americanos que têm status de classe média dentro da estrutura de classes americana . É um nível social dentro da comunidade afro-americana que começou a se desenvolver principalmente no início dos anos 1960, quando o movimento pelos direitos civis em curso levou à proibição da segregação racial de jure . A classe média afro-americana existe em todos os Estados Unidos, particularmente no Nordeste e no Sul , com os maiores bairros contíguos de classe média negra situados nos subúrbios de Washington, DC , em Maryland . A classe média afro-americana também prevalece nas áreas de Atlanta , Houston , Dallas , Nova York e Chicago .

Definição de classe média

A partir do Censo de 2010 , as famílias negras tinham uma renda média de $ 32.068, o que colocava a família negra média dentro do segundo quintil de renda . 27,3% das famílias negras ganhavam uma renda entre $ 25.000 e $ 50.000, 15,2% ganhavam entre $ 50.000 e $ 75.000, 7,6% ganhavam entre $ 75.000 e $ 100.000 e 9,4% ganhavam mais de $ 100.000. Embora isso reflita uma grande disparidade, pouco menos de 6 em cada 10 homens negros chegarão à classe média na América. Portanto, os homens negros estão em uma trajetória de redução da disparidade de riqueza na América.

Embora a composição da classe média negra varie por definição, a classe média negra é normalmente dividida em classe média baixa, classe média central e classe média alta. A classe média baixa negra está concentrada em vendas , cargos clericais e ocupações de colarinho azul , enquanto a classe média alta negra (às vezes combinada com a classe alta negra ) é caracterizada por profissionais altamente qualificados em ocupações de colarinho branco , como profissionais de saúde , advogados , professores e engenheiros .

História da classe média negra nos Estados Unidos

Casas geminadas em um bairro historicamente negro de Chicago

Muitos afro-americanos tinham oportunidades limitadas de ascensão ao status de classe média antes de 1961 por causa da discriminação racial , da segregação e do fato de que a maioria vivia no sul rural . Em 1960, 43% da população branca concluía o ensino médio , enquanto apenas 20% da população negra o fazia. Os afro-americanos tiveram pouco ou nenhum acesso ao ensino superior e apenas 3% se formaram na faculdade. Os negros que eram profissionais limitavam-se principalmente a servir a população afro-americana. Fora da comunidade negra, eles frequentemente trabalhavam em empregos industriais não qualificados. As mulheres negras que trabalhavam eram frequentemente empregadas domésticas . No entanto, as mulheres negras da classe média emergente pós-escravidão também trabalharam como professoras, enfermeiras, empresárias, jornalistas e outras profissionais.

O crescimento econômico, as políticas públicas , o desenvolvimento de habilidades negras e o movimento dos direitos civis contribuíram para o surgimento de uma classe média negra maior. O movimento dos direitos civis ajudou a remover as barreiras ao ensino superior. À medida que as oportunidades para os afro-americanos se expandiram, os negros começaram a tirar proveito das novas possibilidades. A casa própria foi crucial para a ascensão da classe média negra, incluindo o movimento de afro-americanos para os subúrbios , o que também se traduziu em melhores oportunidades educacionais. Em 1980, mais de 50% da população afro-americana havia se formado no ensino médio e 8% na faculdade. Em 2006, 86% dos negros entre 25 e 29 anos haviam se formado no ensino médio e 19% haviam concluído o bacharelado. Em 2003, a porcentagem de chefes de família negros era de 48%, em comparação com 43% em 1990.

Ascensão e declínio dos negros de classe média

A ascensão à classe média para os afro-americanos ocorreu ao longo da década de 1960; no entanto, ele se estabilizou e começou a declinar nas décadas seguintes devido às múltiplas recessões que atingiram os Estados Unidos ao longo das décadas de 1970 e 1980. Negros e outros grupos sofreram o impacto dessas recessões. Também há evidências que sugerem que o hiato de riqueza foi exacerbado pela bolha do mercado imobiliário em 2006 e a recessão que se seguiu do final de 2007 a meados de 2009, que teve um impacto muito maior no esgotamento da riqueza das minorias.

Lacuna de riqueza racial

De acordo com um estudo de 2011 do Pew Research Center, os brancos possuem 20 vezes mais riqueza do que os afro-americanos e 18 vezes a dos latinos. Enquanto as famílias brancas acumularam $ 113.149 de riqueza em média, as famílias negras acumularam apenas $ 5.677 em média. Conforme mostrado no Eurweb.com, dos 14 milhões de lares negros nos EUA em 2015, apenas 5% tinham mais de $ 350.000 em patrimônio líquido, e menos de 1% das famílias negras tinham mais de $ 1 milhão em patrimônio líquido.

Em 1999, negros e brancos situados da mesma forma na "classe média educacional" viviam em mundos de riqueza distintos. Enquanto os brancos de classe média educacional possuíam $ 111.000 de patrimônio líquido médio, as famílias negras de classe média educacional tinham apenas $ 33.500; em termos de ativos, a disparidade era de US $ 56.000 a US $ 15.000. Olhando apenas para "a classe média ocupacional", uma lacuna igualmente pronunciada é visível: os brancos de classe média tinham $ 123.000 em patrimônio líquido mediano e $ 60.000 em ativos financeiros líquidos medianos em comparação com $ 26.500 e $ 11.200 para afro-americanos de classe média. De acordo com Thomas Shapiro (2004), as famílias brancas possuem "entre três e cinco vezes mais riqueza do que famílias negras de classe média igualmente alcançáveis".

Um artigo de 2016 intitulado "Riqueza negra dificilmente existe, mesmo quando você inclui NBA, NFL e estrelas do rap" relatou recentes descobertas da Corporation For Economic Development (CFED) e do Institute for Policy Studies (IPS), que calculou que "seria necessário 228 anos para a família negra média acumular o mesmo nível de riqueza que a família branca média possui hoje em 2016 ... De acordo com o Instituto de Ativos e Política Social, para cada dólar de aumento na renda média que uma família afro-americana viu De 1984 a 2009, apenas $ 0,69 em riqueza adicional foi gerado, em comparação com o mesmo dólar em aumento de renda, criando um adicional de $ 5,19 em riqueza para uma família branca em situação semelhante. "

Importância da home equity

A maior parte da riqueza contemporânea é construída na América com base no valor da casa própria . A renda atual é, portanto, uma medida insuficiente do status socioeconômico da família. Observar as disparidades entre o acúmulo de riqueza entre afro-americanos e brancos apresenta um quadro muito mais preciso das diferenças socioeconômicas raciais. A riqueza média estimada das famílias negras é de US $ 36.000, enquanto as famílias brancas estimam a riqueza mediana de seus pais em US $ 150.000. Os afro-americanos, que historicamente tiveram o acesso à riqueza habitacional negado, enfrentam uma disparidade de riqueza substancial em comparação com os brancos. A pobreza de ativos afeta a capacidade de um afro-americano de obter outras formas de estilo de vida da classe média e outras formas de riqueza.

Impacto da discriminação na classe média afro-americana

Discriminação de habitação

Um mapa de "segurança residencial" de 1936 da Filadélfia , classificando vários bairros pelo risco estimado de empréstimos hipotecários.

Em um projeto conduzido pelo Programa de Direitos Civis e História do Trabalho da Universidade de Washington em 2010, foi descoberto que os registros de mais de 400 propriedades apenas nos subúrbios de Seattle continham linguagem discriminatória ilegal que anteriormente excluía vários grupos étnicos.

Outra barreira são os padrões discriminatórios de empréstimos hipotecários e linhas falsas . Embora a discriminação e a segregação informais existissem nos Estados Unidos, a prática específica chamada "redlining" começou com o National Housing Act de 1934 , que estabeleceu a Federal Housing Administration (FHA). Durante o apogeu da linha vermelha, as áreas mais frequentemente discriminadas eram os bairros negros do interior da cidade . Por exemplo, em Atlanta na década de 1980, uma série de artigos ganhadora do Prêmio Pulitzer do repórter investigativo Bill Dedman mostrou que os bancos costumavam emprestar para brancos de baixa renda, mas não para negros de renda média ou alta. O uso de listas negras é um mecanismo relacionado também usado por redliners para rastrear grupos, áreas e pessoas que a parte discriminatória acha que devem ser negados negócios, ajuda ou outras transações. Na literatura acadêmica, o redlining se enquadra na categoria mais ampla de racionamento de crédito .

Em um livro de 2001 intitulado Housing Discrimination and Residential Segregation as Causes of Poverty , o autor John Yinger afirmou que, ao solicitar uma hipoteca de casa, os clientes afro-americanos e hispânicos têm 82% mais probabilidade de serem recusados ​​para um empréstimo do que os clientes brancos. Os locatários negros também tinham uma chance de 10,7% de serem totalmente excluídos das moradias disponibilizadas para locatários brancos comparáveis ​​e uma chance de 23,3% de aprender sobre menos apartamentos. A discriminação nas práticas habitacionais e a segregação residencial levam a diferenças substanciais de riqueza entre as raças. A casa própria é normalmente uma fonte de seguro contra a pobreza. No entanto, para negros e hispânicos, as taxas de casa própria nunca passaram dos 50% [em 2001].

Segregação residencial

Os padrões de habitação segregados também mantêm os afro-americanos longe de suburbanizar empregos e as redes de informações de empregos associadas. Essa incompatibilidade entre localizações residenciais e empregos reduz as opções de emprego para afro-americanos de classe média e baixa.

Há um atraso significativo na suburbanização negra, em que os afro-americanos têm menos probabilidade do que outros de adotar padrões residenciais suburbanos. Os subúrbios negros tendem a ser áreas de baixo nível socioeconômico e densidade populacional. Muitos são antigos subúrbios manufatureiros com bases tributárias fracas, serviços municipais deficientes e altos níveis de dívida, comprometendo o estilo de vida seguro da classe média de seus habitantes afro-americanos.

Lacuna de realização

Explicações estruturais e institucionais para a lacuna de desempenho

A disparidade nos gastos com educação entre as cidades do interior e os subúrbios ricos existe quase inteiramente devido ao sistema de impostos sobre a propriedade do qual a maioria dos sistemas escolares depende para financiamento. Ao frequentar sistemas escolares espacialmente segregados, as crianças da classe média negra não têm acesso às mesmas oportunidades educacionais e de emprego que seus colegas brancos. Em geral, os alunos das minorias são mais propensos a residir em bairros de classe baixa ou média da cidade, o que significa que os alunos das minorias têm maior probabilidade de frequentar escolas com financiamento insuficiente com base nos padrões distritais do sistema escolar. As escolas em distritos de baixa renda tendem a empregar professores menos qualificados e têm menos recursos educacionais. A pesquisa mostra que a eficácia do professor é o fator mais importante na escola que afeta a aprendizagem dos alunos. Bons professores podem realmente fechar ou eliminar as lacunas de desempenho nos testes padronizados que separam os alunos brancos dos de minorias.

Explicações culturais para a lacuna de realização

A cultura e o ambiente em que as crianças são criadas podem desempenhar um papel na lacuna de desempenho . Uma explicação que foi sugerida para diferenças raciais e étnicas no desempenho de testes padronizados é que os testes de QI e procedimentos de teste padronizados são culturalmente tendenciosos para o conhecimento e as experiências da classe média europeia-americana. O psicólogo social Claude Steele sugere que crianças e adolescentes de minorias também podem sofrer ameaça de estereótipo - o medo de que sejam julgados como tendo traços associados a avaliações negativas e / ou estereótipos de sua raça ou grupo étnico que produz ansiedade de teste e os impede de agir como bem como eles podiam em testes. De acordo com Steele, os participantes das minorias experimentam ansiedade, acreditando que, se se saírem mal no teste, confirmarão os estereótipos sobre o desempenho intelectual inferior de seu grupo minoritário. Como resultado, uma profecia autorrealizável começa e o desempenho da criança está abaixo de suas habilidades inerentes. Alguns pesquisadores também levantam a hipótese de que, em alguns casos, as minorias, especialmente os estudantes afro-americanos, podem parar de tentar na escola porque não querem ser acusados ​​de " agirem como brancos " por seus colegas. Também foi sugerido que alguns alunos de minorias simplesmente param de tentar porque não acreditam que algum dia verão os verdadeiros benefícios de seu trabalho árduo. Como alguns pesquisadores apontam, os alunos de minorias podem sentir pouca motivação para se sair bem na escola porque não acreditam que isso terá retorno na forma de um emprego melhor ou de mobilidade social ascendente .

Veja também

Notas de rodapé

Referências

  • Landry, Bart. "A Nova Classe Média Negra". 1987.
  • Harris Jr., Robert. "A ascensão da classe média negra". The World and I Magazine . Fevereiro de 1999. Vol. 14, pág. 40

Leitura adicional

links externos