Ligação teórica - Attachment theory

A teoria do apego é uma teoria psicológica , evolutiva e etológica relativa às relações entre humanos . O princípio mais importante é que as crianças pequenas precisam desenvolver um relacionamento com pelo menos um cuidador principal para o desenvolvimento social e emocional normal. A teoria foi formulada pelo psiquiatra e psicanalista John Bowlby .

Na teoria do apego, o comportamento infantil associado ao apego é principalmente a busca de proximidade com uma figura de apego em situações estressantes. Os bebês se apegam a adultos que são sensíveis e responsivos nas interações sociais com eles, e que permanecem como cuidadores consistentes por alguns meses durante o período de cerca de seis meses a dois anos de idade. Durante a última parte deste período, as crianças começam a usar figuras de apego (pessoas familiares) como uma base segura para explorar e retornar. As respostas dos pais levam ao desenvolvimento de padrões de apego; estes, por sua vez, conduzem a modelos internos de trabalho que guiarão os sentimentos, pensamentos e expectativas do indivíduo em relacionamentos posteriores. A ansiedade de separação ou luto após a perda de uma figura de apego é considerada uma resposta normal e adaptativa para um bebê apegado. Esses comportamentos podem ter evoluído porque aumentam a probabilidade de sobrevivência da criança.

A pesquisa da psicóloga do desenvolvimento Mary Ainsworth nas décadas de 1960 e 1970 sustentou os conceitos básicos, introduziu o conceito de "base segura" e desenvolveu uma teoria de vários padrões de apego em bebês: apego seguro, apego evitativo e apego ansioso. Um quarto padrão, apego desorganizado, foi identificado posteriormente. Na década de 1980, a teoria foi estendida para apegos em adultos . Outras interações podem ser interpretadas como incluindo componentes do comportamento de apego; estes incluem relacionamentos com pares em todas as idades, atração romântica e sexual e respostas às necessidades de cuidados de bebês ou de doentes e idosos.

Para formular uma teoria abrangente da natureza das ligações iniciais, Bowlby explorou uma variedade de campos, incluindo biologia evolutiva , teoria das relações objetais (uma escola de psicanálise ), teoria dos sistemas de controle e os campos da etologia e psicologia cognitiva . Após trabalhos preliminares de 1958 em diante, Bowlby publicou a teoria completa na trilogia Attachment and Loss (1969–82). Nos primeiros dias da teoria, psicólogos acadêmicos criticaram Bowlby e a comunidade psicanalítica o condenou ao ostracismo por seu afastamento das doutrinas psicanalíticas; entretanto, a teoria do apego se tornou a abordagem dominante para a compreensão do desenvolvimento social inicial e deu origem a um grande surto de pesquisas empíricas sobre a formação de relacionamentos íntimos das crianças. Críticas posteriores à teoria do apego relacionam-se ao temperamento, à complexidade das relações sociais e às limitações dos padrões discretos de classificações. A teoria do apego foi significativamente modificada como resultado da pesquisa empírica, mas os conceitos tornaram-se geralmente aceitos. A teoria do apego formou a base de novas terapias e informou as existentes, e seus conceitos foram usados ​​na formulação de políticas sociais e de cuidado infantil para apoiar as primeiras relações de apego das crianças.

Acessório

Na teoria do apego, o apego significa um vínculo afetivo ou vínculo entre um indivíduo e uma figura de apego (geralmente um cuidador). Esses laços podem ser recíprocos entre dois adultos, mas entre uma criança e um cuidador, esses laços são baseados na necessidade da criança de segurança, proteção e proteção - primordial na primeira infância e na infância. A teoria propõe que as crianças se apegam aos cuidadores instintivamente, com o propósito de sobrevivência e, em última instância, replicação genética. O objetivo biológico é a sobrevivência e o objetivo psicológico é a segurança. A teoria do apego não é uma descrição exaustiva das relações humanas, nem é sinônimo de amor e afeição, embora isso possa indicar a existência de vínculos. Nas relações criança-adulto, o vínculo da criança é denominado "apego" e o equivalente recíproco do cuidador é denominado "vínculo de cuidar".

Os bebês formarão ligações com qualquer cuidador consistente que seja sensível e responsivo nas interações sociais com eles. A qualidade do engajamento social é mais influente do que a quantidade de tempo gasto. A mãe biológica é a principal figura de apego usual, mas o papel pode ser assumido por qualquer pessoa que se comporte consistentemente de uma maneira "maternal" ao longo de um período de tempo. Na teoria do apego, isso significa um conjunto de comportamentos que envolve o envolvimento em uma interação social ativa com o bebê e a resposta imediata a sinais e abordagens. Nada na teoria sugere que os pais não tenham a mesma probabilidade de se tornarem as principais figuras de apego se prestarem a maior parte dos cuidados com os filhos e da interação social relacionada.

Alguns bebês direcionam o comportamento de apego (busca de proximidade) para mais de uma figura de apego quase assim que começam a mostrar discriminação entre cuidadores; a maioria vem para fazê-lo durante o segundo ano. Essas figuras são organizadas hierarquicamente, com a figura principal do anexo no topo. O objetivo definido do sistema comportamental de apego é manter um vínculo com uma figura de apego acessível e disponível. "Alarme" é o termo usado para a ativação do sistema comportamental de apego causado pelo medo do perigo. "Ansiedade" é a antecipação ou medo de ser excluído da figura de apego. Se a figura não estiver disponível ou não responder, ocorre sofrimento de separação. Em bebês, a separação física pode causar ansiedade e raiva, seguidas de tristeza e desespero. Aos três ou quatro anos, a separação física não é mais uma ameaça ao vínculo da criança com a figura de apego. Ameaças à segurança em crianças mais velhas e adultos surgem de ausências prolongadas, falhas na comunicação, indisponibilidade emocional ou sinais de rejeição ou abandono.

Comportamentos

O sistema comportamental de apego serve para alcançar ou manter a proximidade da figura de apego.

Os comportamentos de pré-apego ocorrem nos primeiros seis meses de vida. Durante a primeira fase (as primeiras oito semanas), os bebês sorriem, balbuciam e choram para atrair a atenção de cuidadores em potencial. Embora os bebês dessa idade aprendam a discriminar os cuidadores, esses comportamentos são direcionados a qualquer pessoa nas proximidades.

Durante a segunda fase (dois a seis meses), o bebê discrimina entre adultos familiares e desconhecidos, tornando-se mais responsivo em relação ao cuidador; seguir e apegar-se são adicionados à gama de comportamentos. O comportamento do bebê em relação ao cuidador torna-se organizado com base em objetivos para atingir as condições que o fazem se sentir seguro.

No final do primeiro ano, o bebê é capaz de exibir uma variedade de comportamentos de apego projetados para manter a proximidade. Estes se manifestam como protestos contra a saída do cuidador, saudação pelo retorno do cuidador, apego quando amedrontado e seguimento quando possível.

Com o desenvolvimento da locomoção, o bebê começa a usar o cuidador ou cuidadores como uma "base segura" para explorar. A exploração do bebê é maior quando o cuidador está presente porque o sistema de apego do bebê está relaxado e livre para explorar. Se o cuidador está inacessível ou não responde, o comportamento de apego é mais fortemente exibido. Ansiedade, medo, doença e fadiga farão com que a criança aumente seus comportamentos de apego.

Após o segundo ano, conforme a criança começa a ver o cuidador como uma pessoa independente, uma parceria mais complexa e com objetivos corrigidos é formada. As crianças começam a perceber os objetivos e os sentimentos dos outros e planejam suas ações de acordo com isso.

Princípios

A teoria moderna do apego é baseada em três princípios:

1. O vínculo é uma necessidade humana intrínseca.
2. Regulação da emoção e do medo para aumentar a vitalidade.
3. Promovendo adaptabilidade e crescimento.

Comportamentos de apego e emoções comuns, exibidos na maioria dos primatas sociais, incluindo humanos, são adaptativos . A evolução de longo prazo dessas espécies envolveu a seleção de comportamentos sociais que tornam a sobrevivência individual ou de grupo mais provável. O comportamento de apego comumente observado em crianças que ficam perto de pessoas familiares teria vantagens de segurança no ambiente de adaptação precoce e tem vantagens semelhantes hoje. Bowlby viu o ambiente de adaptação inicial como semelhante às sociedades de caçadores-coletores atuais . Há uma vantagem de sobrevivência na capacidade de sentir condições possivelmente perigosas, como falta de familiaridade, estar sozinho ou abordagem rápida. De acordo com Bowlby, a busca por proximidade com a figura de apego diante da ameaça é o "objetivo definido" do sistema comportamental de apego.

O relato original de Bowlby sobre um período de sensibilidade durante o qual os anexos podem se formar entre seis meses e dois a três anos foi modificado por pesquisadores posteriores. Esses pesquisadores demonstraram que existe de fato um período sensível durante o qual os anexos se formarão, se possível, mas o período de tempo é mais amplo e o efeito menos fixo e irreversível do que inicialmente proposto.

Com pesquisas adicionais, os autores que discutem a teoria do apego passaram a apreciar que o desenvolvimento social é afetado por relacionamentos posteriores e anteriores. Os primeiros passos no apego ocorrem mais facilmente se o bebê tiver um cuidador ou o cuidado ocasional de um pequeno número de outras pessoas. De acordo com Bowlby, quase desde o início, muitas crianças têm mais de uma figura para a qual direcionam o comportamento de apego. Essas figuras não são tratadas da mesma forma; existe uma forte tendência de uma criança direcionar o comportamento de apego principalmente a uma pessoa em particular. Bowlby usou o termo "monotropia" para descrever esse viés. Pesquisadores e teóricos abandonaram esse conceito na medida em que pode ser considerado como significando que a relação com a figura especial difere qualitativamente daquela de outras figuras. Em vez disso, o pensamento atual postula hierarquias definidas de relacionamentos.

As primeiras experiências com cuidadores gradualmente dão origem a um sistema de pensamentos, memórias, crenças, expectativas, emoções e comportamentos sobre si mesmo e os outros. Este sistema, denominado "modelo de funcionamento interno das relações sociais", continua a desenvolver-se com o tempo e a experiência.

Os modelos internos regulam, interpretam e predizem o comportamento relacionado ao apego no self e na figura de apego. À medida que se desenvolvem de acordo com as mudanças ambientais e de desenvolvimento, eles incorporam a capacidade de refletir e comunicar sobre relacionamentos de apego passados ​​e futuros. Eles permitem que a criança lide com novos tipos de interações sociais; saber, por exemplo, que uma criança deve ser tratada de maneira diferente de uma criança mais velha, ou que as interações com professores e pais compartilham características. Esse modelo de trabalho interno continua a se desenvolver na idade adulta, ajudando a lidar com amizades, casamento e paternidade, todos envolvendo comportamentos e sentimentos diferentes.

O desenvolvimento do apego é um processo transacional. Comportamentos de apego específicos começam com comportamentos previsíveis, aparentemente inatos, na infância. Eles mudam com a idade de maneiras determinadas em parte por experiências e em parte por fatores situacionais. Como os comportamentos de apego mudam com a idade, eles mudam de maneiras moldadas pelos relacionamentos. O comportamento de uma criança quando se reencontra com um cuidador é determinado não apenas pela forma como o cuidador a tratou antes, mas pela história dos efeitos que a criança teve sobre o cuidador.

Diferenças culturais

Na educação dos filhos na cultura ocidental, há um foco no apego único, principalmente à mãe. Esse modelo diádico não é a única estratégia de apego produzindo uma criança segura e emocionalmente competente. Ter um único cuidador confiável e sensível (a mãe) não garante o sucesso final da criança. Os resultados de estudos israelenses, holandeses e da África oriental mostram que crianças com vários cuidadores crescem não apenas se sentindo seguras, mas desenvolveram "capacidades mais aprimoradas para ver o mundo de várias perspectivas". Essa evidência pode ser encontrada mais facilmente em comunidades de caçadores-coletores, como as que existem nas zonas rurais da Tanzânia.

Nas comunidades de caçadores-coletores, no passado e no presente, as mães são as principais cuidadoras, mas compartilham a responsabilidade materna de garantir a sobrevivência da criança com uma variedade de alomotas diferentes . Portanto, embora a mãe seja importante, ela não é a única oportunidade para o apego relacional que um filho pode ter. Vários membros do grupo (com ou sem parentesco consangüíneo) contribuem com a tarefa de criar um filho, compartilhando o papel de pais e, portanto, podem ser fontes de apego múltiplo. Há evidências dessa paternidade comunal ao longo da história que "teria implicações significativas para a evolução do apego múltiplo".

Na Índia "não metropolitana" (onde "famílias nucleares de renda dupla" são mais a norma e o relacionamento diádico com a mãe é), onde uma família normalmente consiste de 3 gerações (e se tiver sorte 4: bisavós, avós, pais e filho ou crianças), a criança ou crianças por padrão têm de quatro a seis cuidadores, dos quais podem selecionar sua "figura de apego". E os "tios e tias" de uma criança (irmãos do pai e seus cônjuges) também contribuem para o enriquecimento psicossocial da criança.

Embora tenha sido debatido por anos e haja pequenas diferenças entre as culturas, a pesquisa mostra que os três aspectos básicos da Teoria do Apego são universais. As hipóteses são: 1) que o apego seguro é o estado mais desejável e o mais prevalente; 2) a sensibilidade materna influencia os padrões de apego do bebê; e 3) apegos específicos do bebê predizem a competência social e cognitiva posterior.

Padrões de anexo

"A força do comportamento de apego de uma criança em uma determinada circunstância não indica a 'força' do vínculo de apego. Algumas crianças inseguras exibem rotineiramente comportamentos de apego muito pronunciados, enquanto muitas crianças seguras descobrem que não há grande necessidade de se envolver em nenhum dos dois demonstrações intensas ou frequentes de comportamento de apego. " "Indivíduos com estilos de apego diferentes têm crenças diferentes sobre o período do amor romântico, disponibilidade, capacidade de confiança dos parceiros amorosos e prontidão para o amor."

Anexo seguro

Uma criança que está apegada com segurança aos pais (ou outro cuidador familiar) explora livremente enquanto o cuidador está presente, normalmente se envolve com estranhos, costuma ficar visivelmente chateada quando o cuidador sai e geralmente fica feliz ao ver o cuidador retornar. A extensão da exploração e do sofrimento são afetados, entretanto, pela constituição temperamental da criança e por fatores situacionais, bem como pelo estado de apego. O apego de uma criança é amplamente influenciado pela sensibilidade de seu cuidador principal às suas necessidades. Os pais que respondem de forma consistente (ou quase sempre) às necessidades de seus filhos criarão filhos com apego seguro. Essas crianças têm certeza de que seus pais responderão às suas necessidades e comunicações.

No tradicional Ainsworth et al. (1978) codificando a Strange Situation, bebês seguros são denotados como bebês do "Grupo B" e são posteriormente subclassificados como B1, B2, B3 e B4. Embora esses subgrupos se refiram a diferentes respostas estilísticas para as idas e vindas do cuidador, eles não receberam rótulos específicos de Ainsworth e colegas, embora seus comportamentos descritivos levassem outros (incluindo alunos de Ainsworth) a desenvolver uma terminologia relativamente "vaga" para esses subgrupos. Os B1s foram referidos como "reservados com segurança", os B2 como "inibidos por segurança", os B3s como "equilibrados com segurança" e os B4s como "reativos com segurança". No entanto, em publicações acadêmicas, a classificação de bebês (se os subgrupos são denotados) é normalmente simplesmente "B1" ou "B2", embora artigos mais teóricos e orientados para revisão em torno da teoria do apego possam usar a terminologia acima. O apego seguro é o tipo mais comum de relacionamento de apego visto em todas as sociedades.

Crianças com apego seguro são mais capazes de explorar quando têm o conhecimento de uma base segura (seu cuidador) para onde retornar em momentos de necessidade. Quando a assistência é fornecida, isso aumenta a sensação de segurança e também, supondo que a ajuda dos pais seja útil, educa a criança sobre como lidar com o mesmo problema no futuro. Portanto, a fixação segura pode ser vista como o estilo de fixação mais adaptável. De acordo com alguns pesquisadores psicológicos, uma criança torna-se apegada com segurança quando os pais estão disponíveis e são capazes de atender às necessidades da criança de maneira responsiva e apropriada. Na primeira infância, se os pais forem cuidadosos e atenciosos com seus filhos, esses filhos serão mais propensos a ter apego seguro.

Apego ansioso-ambivalente

O apego ansioso-ambivalente também é denominado erroneamente como "apego resistente". Em geral, uma criança com um padrão de apego ansioso-ambivalente explorará pouco (na Strange Situation) e costuma ser cautelosa com estranhos, mesmo quando o pai está presente. Quando o cuidador sai, a criança geralmente fica muito angustiada. A criança geralmente é ambivalente quando o cuidador retorna. A estratégia ansioso-ambivalente é uma resposta ao cuidado imprevisível e responsivo, e as exibições de raiva (resistente ambivalente, C1) ou desamparo (passivo ambivalente, C2) em relação ao cuidador no reencontro podem ser consideradas como uma estratégia condicional para manter a disponibilidade do cuidador, assumindo preventivamente o controle da interação.

O subtipo C1 (resistente ambivalente) é codificado quando "o comportamento resistente é particularmente conspícuo. A mistura de busca e resistência ao contato e interação tem uma qualidade inconfundivelmente raivosa e, de fato, um tom raivoso pode caracterizar o comportamento nos episódios de pré-separação".

Em relação ao subtipo C2 (passivo ambivalente), Ainsworth et al. escreveu:

Talvez a característica mais notável dos bebês C2 seja sua passividade. Seu comportamento exploratório é limitado em toda a SS e seus comportamentos interativos são relativamente carentes de iniciação ativa. No entanto, nos episódios de reencontro, eles obviamente querem proximidade e contato com suas mães, embora tendam a usar sinalização em vez de abordagem ativa, e protestam contra serem humilhados em vez de resistir ativamente à liberação ... Em geral, o bebê C2 não é tão visivelmente zangado quanto o bebê C1.

Pesquisa feita por McCarthy e Taylor (1999) descobriu que crianças com experiências abusivas na infância eram mais propensas a desenvolver apegos ambivalentes. O estudo também descobriu que crianças com apegos ambivalentes eram mais propensos a ter dificuldades em manter relacionamentos íntimos quando adultos.

Apego ansioso-evitativo e desdenhoso-evitativo

Um bebê com um padrão de apego ansioso-evitante irá evitar ou ignorar o cuidador - mostrando pouca emoção quando o cuidador sai ou retorna. O bebê não explorará muito, independentemente de quem estiver lá. Os bebês classificados como ansiosos-evitativos (A) representaram um quebra-cabeça no início dos anos 1970. Eles não demonstraram angústia na separação, e ignoraram o cuidador no retorno (subtipo A1) ou mostraram alguma tendência a se aproximarem junto com alguma tendência a ignorar ou se afastar do cuidador (subtipo A2). Ainsworth e Bell teorizaram que o comportamento aparentemente imperturbável dos bebês evitativos era na verdade uma máscara para o sofrimento, uma hipótese posteriormente evidenciada por meio de estudos da frequência cardíaca de bebês evitativos.

Os bebês são descritos como esquivos quando há:

... evasão conspícua da mãe nos episódios de reencontro, que provavelmente consistem em ignorá-la completamente, embora possa haver alguns desvios apontados, se virando ou se afastando ... Se houver uma saudação quando a mãe entrar, tende a ser um mero olhar ou um sorriso ... Ou o bebê não se aproxima de sua mãe no reencontro, ou eles se aproximam de forma "abortiva" com o bebê passando pela mãe, ou tende a ocorrer apenas depois de muito persuasão. .. Se pego, o bebê mostra pouco ou nenhum comportamento de manutenção de contato; ele tende a não se aconchegar; ele desvia o olhar e pode se contorcer para descer.

Os registros narrativos de Ainsworth mostraram que os bebês evitavam o cuidador no estressante Strange Situation Procedure quando tinham um histórico de experiências de comportamento de rejeição de apego. Freqüentemente, as necessidades do bebê não eram atendidas e ele passou a acreditar que a comunicação das necessidades emocionais não tinha influência sobre o cuidador.

A aluna de Ainsworth, Mary Main, teorizou que o comportamento evasivo no Procedimento de Situação Estranha deve ser considerado como "uma estratégia condicional, que paradoxalmente permite qualquer proximidade possível sob condições de rejeição materna" ao tirar a ênfase das necessidades de apego.

Main propôs que a evitação tem duas funções para um bebê cujo cuidador é consistentemente indiferente às suas necessidades. Em primeiro lugar, o comportamento de esquiva permite que o bebê mantenha uma proximidade condicional com o cuidador: perto o suficiente para manter a proteção, mas distante o suficiente para evitar a rejeição. Em segundo lugar, os processos cognitivos que organizam o comportamento de esquiva podem ajudar a desviar a atenção do desejo insatisfeito de proximidade com o cuidador - evitando uma situação em que a criança é dominada pela emoção ("sofrimento desorganizado") e, portanto, incapaz de manter o controle de si e alcançar uma proximidade condicional uniforme.

Apego desorganizado / desorientado

A própria Ainsworth foi a primeira a encontrar dificuldades em encaixar todos os comportamentos infantis nas três classificações usadas em seu estudo de Baltimore. Ainsworth e seus colegas às vezes observavam "movimentos tensos, como arquear os ombros, colocar as mãos atrás do pescoço e inclinar a cabeça tensamente, e assim por diante. Era nossa clara impressão de que tais movimentos de tensão significavam estresse, tanto porque tendiam a ocorrer principalmente em os episódios de separação e porque tendiam a ser prodrômicos ao choro. De fato, nossa hipótese é que eles ocorrem quando uma criança está tentando controlar o choro, pois tendem a desaparecer se e quando o choro irrompe. " Essas observações também apareceram nas teses de doutorado dos alunos de Ainsworth. Crittenden, por exemplo, observou que uma criança abusada em sua amostra de doutorado foi classificada como segura (B) por seus programadores de graduação porque seu comportamento em situação estranha era "sem evasão ou ambivalência, ela apresentou headcocking estereotípico relacionado ao estresse durante toda a situação estranha . Este comportamento generalizado, no entanto, foi a única pista para a extensão de seu estresse ".

A partir de 1983, a Crittenden ofereceu A / C e outras novas classificações organizadas (veja abaixo). Com base em registros de comportamentos discrepantes com as classificações A, B e C, uma quarta classificação foi adicionada pela colega de Ainsworth, Mary Main . Na Strange Situation, espera-se que o sistema de fixação seja ativado com a saída e retorno do cuidador. Se o comportamento do bebê não parece para o observador coordenado de uma maneira suave através dos episódios para alcançar a proximidade ou alguma proximidade relativa com o cuidador, então ele é considerado "desorganizado", pois indica uma interrupção ou inundação do apego sistema (por exemplo, por medo). Comportamentos infantis no Protocolo de Situação Estranha codificados como desorganizados / desorientados incluem demonstrações abertas de medo; comportamentos ou afetos contraditórios ocorrendo simultaneamente ou sequencialmente; movimentos estereotípicos, assimétricos, mal direcionados ou espasmódicos; ou congelamento e dissociação aparente. Lyons-Ruth exortou, no entanto, que deveria ser mais amplamente "reconhecido que 52% dos bebês desorganizados continuam a se aproximar do cuidador, buscar conforto e cessar sua angústia sem um comportamento claro ambivalente ou evasivo".

Há um interesse crescente no apego desorganizado por parte de médicos e formuladores de políticas, bem como de pesquisadores. No entanto, a classificação do apego desorganizado / desorientado (D) foi criticada por alguns por ser muito abrangente, incluindo a própria Ainsworth. Em 1990, Ainsworth publicou sua aprovação para a nova classificação 'D', embora ela insistisse que a adição fosse considerada "aberta, no sentido de que as subcategorias podem ser distinguidas", já que ela temia que muitas formas diferentes de o comportamento pode ser tratado como se fossem a mesma coisa. De fato, a classificação D junta bebês que usam uma estratégia segura (B) um tanto perturbada com aqueles que parecem desesperados e mostram pouco comportamento de apego; também reúne bebês que correm para se esconder quando veem seu cuidador na mesma classificação daqueles que apresentam uma estratégia evitativa (A) no primeiro reencontro e, em seguida, uma estratégia resistente a ambivalentes (C) no segundo reencontro. Talvez respondendo a tais preocupações, George e Solomon dividiram entre os índices de apego desorganizado / desorientado (D) na Strange Situation, tratando alguns dos comportamentos como uma 'estratégia de desespero' e outros como evidência de que o sistema de apego foi inundado ( por exemplo, por medo ou raiva).

Crittenden também argumenta que alguns comportamentos classificados como desorganizados / desorientados podem ser considerados versões mais 'emergenciais' das estratégias evitativas e / ou ambivalentes / resistentes, e funcionam para manter a disponibilidade protetora do cuidador em algum grau. Sroufe et al. concordaram que "mesmo o comportamento de apego desorganizado (abordagem simultânea-evitação; congelamento, etc.) permite um certo grau de proximidade em face de um pai assustador ou insondável". No entanto, "a presunção de que muitos índices de 'desorganização' são aspectos de padrões organizados não impede a aceitação da noção de desorganização, especialmente nos casos em que a complexidade e a periculosidade da ameaça estão além da capacidade de resposta das crianças". Por exemplo, "Crianças colocadas sob cuidados, especialmente mais de uma vez, muitas vezes têm intrusões. Em vídeos do Procedimento de Situação Estranha, elas tendem a ocorrer quando uma criança rejeitada / negligenciada se aproxima de um estranho em uma intrusão de desejo de conforto e, em seguida, perde a musculatura controle e cai no chão, oprimido pelo medo intruso da pessoa desconhecida, potencialmente perigosa, estranha. "

Main e Hesse descobriram que a maioria das mães dessas crianças havia sofrido grandes perdas ou outro trauma pouco antes ou depois do nascimento do bebê e reagiram ficando gravemente deprimidas. Na verdade, cinquenta e seis por cento das mães que perderam um dos pais por morte antes de concluírem o ensino médio tinham filhos com apegos desorganizados. Estudos subsequentes, embora enfatizem a importância potencial da perda não resolvida, qualificaram esses achados. Por exemplo, Solomon e George descobriram que a perda não resolvida na mãe tendia a estar associada ao apego desorganizado em seu filho, principalmente quando eles também haviam experimentado um trauma não resolvido em sua vida antes da perda.

Diferenças de categorização entre culturas

Em diferentes culturas, foram observados desvios do Protocolo de Situação Estranha. Um estudo japonês em 1986 (Takahashi) estudou 60 pares japoneses de mães e bebês e os comparou com o padrão de distribuição de Ainsworth. Embora as faixas de apego com segurança e apego de forma insegura não tivessem diferenças significativas em proporções, o grupo inseguro japonês consistia apenas em crianças resistentes, sem crianças categorizadas como evitativas. Isso pode ser porque a filosofia japonesa de criação de filhos enfatizava mais os laços estreitos entre mãe e filho do que nas culturas ocidentais. No norte da Alemanha, Grossmann et al. (Grossmann, Huber, & Wartner, 1981; Grossmann, Spangler, Suess, & Unzner, 1985) replicou o Ainsworth Strange Situation com 46 pares de mães e bebês e encontrou uma distribuição diferente de classificações de apego com um alto número de bebês evitativos: 52% evitativos , 34% seguro e 13% resistente (Grossmann et al., 1985). Outro estudo em Israel constatou que havia alta frequência de um padrão ambivalente, que segundo Grossman et al. (1985) pode ser atribuído a um maior impulso dos pais em direção à independência dos filhos.

Padrões posteriores e o modelo dinâmico-maturacional

Foram desenvolvidas técnicas para permitir a verificação verbal do estado de espírito da criança com relação ao apego. Um exemplo é a "história raiz", em que uma criança recebe o início de uma história que levanta questões de apego e é solicitada a completá-la. Para crianças mais velhas, adolescentes e adultos, são utilizadas entrevistas semiestruturadas nas quais a maneira de retransmitir o conteúdo pode ser tão significativa quanto o próprio conteúdo. No entanto, não existem medidas substancialmente validadas de apego para a meia-infância ou início da adolescência (aproximadamente 7 a 13 anos de idade). Alguns estudos com crianças mais velhas identificaram outras classificações de apego. Main e Cassidy observaram que o comportamento desorganizado na infância pode se transformar em uma criança usando um comportamento de controle de cuidado ou punitivo para controlar um cuidador indefeso ou perigosamente imprevisível. Nestes casos, o comportamento da criança é organizado, mas o comportamento é tratado pelos pesquisadores como uma forma de 'desorganização' (D), uma vez que a hierarquia na família não é mais organizada de acordo com a autoridade parental.

A psicóloga norte-americana Patricia McKinsey Crittenden elaborou classificações de outras formas de comportamento de apego evasivo e ambivalente, conforme visto em seu modelo, o Modelo Dinâmico Maturacional de Apego e Adaptação (DMM) . Isso inclui os comportamentos de cuidado e punição também identificados por Main e Cassidy (denominados A3 e C3, respectivamente), mas também outros padrões, como obediência compulsiva aos desejos de um pai ameaçador (A4).

As ideias de Crittenden desenvolveram-se a partir da proposta de Bowlby de que "dadas certas circunstâncias adversas durante a infância, a exclusão seletiva de informações de certos tipos pode ser adaptativa. No entanto, quando durante a adolescência e a idade adulta a situação muda, a exclusão persistente das mesmas formas de informação pode se tornar inadequada "

Crittenden propôs que os componentes básicos da experiência humana de perigo são dois tipos de informação:

1. 'Informação afetiva' - as emoções provocadas pelo potencial de perigo, como raiva ou medo. Crittenden denomina esta "informação afetiva". Na infância, essa informação incluiria emoções provocadas pela inexplicada ausência de uma figura de apego. Quando um bebê se depara com uma paternidade insensível ou rejeitadora, uma estratégia para manter a disponibilidade de sua figura de apego é tentar excluir da consciência ou do comportamento expresso qualquer informação emocional que possa resultar em rejeição.

2. Conhecimento causal ou outro conhecimento ordenado sequencialmente sobre o potencial de segurança ou perigo. Na infância, isso incluiria o conhecimento sobre os comportamentos que indicam a disponibilidade de uma figura de apego como um porto seguro. Se o conhecimento sobre os comportamentos que indicam a disponibilidade de uma figura de apego como um porto seguro está sujeito à segregação, então o bebê pode tentar manter a atenção de seu cuidador por meio de comportamento pegajoso ou agressivo, ou combinações alternadas dos dois. Tal comportamento pode aumentar a disponibilidade de uma figura de apego que, de outra forma, exibe respostas inconsistentes ou enganosas aos comportamentos de apego do bebê, sugerindo a falta de confiabilidade da proteção e segurança.

Crittenden propõe que ambos os tipos de informação podem ser separados da consciência ou expressão comportamental como uma 'estratégia' para manter a disponibilidade de uma figura de apego (ver seção acima sobre apego desorganizado / desorientado para distinção de "Tipos"): "Estratégias do Tipo A foram hipotetizados como baseados na redução da percepção de ameaça para reduzir a disposição para responder. Tipo C foi hipotetizado como sendo baseado no aumento da percepção de ameaça para aumentar a disposição para responder. " As estratégias do tipo A separam as informações emocionais sobre o sentimento de ameaça e as estratégias do tipo C separam o conhecimento sequenciado temporalmente sobre como e por que a figura de apego está disponível. Em contraste, as estratégias do tipo B utilizam efetivamente os dois tipos de informação sem muita distorção. Por exemplo: uma criança pode ter passado a depender de uma estratégia do tipo C de acessos de raiva ao trabalhar para manter a disponibilidade de uma figura de apego cuja disponibilidade inconsistente levou a criança a desconfiar ou distorcer informações causais sobre seu comportamento aparente. Isso pode levar sua figura de apego a obter uma compreensão mais clara de suas necessidades e a resposta apropriada a seus comportamentos de apego. Experimentando informações mais confiáveis ​​e previsíveis sobre a disponibilidade de sua figura de apego, a criança não precisa mais usar comportamentos coercitivos com o objetivo de manter a disponibilidade de seu cuidador e pode desenvolver um apego seguro a seu cuidador, uma vez que confia que suas necessidades e comunicações serão ser ouvido.

Significado dos padrões

Pesquisas baseadas em dados de estudos longitudinais, como o Instituto Nacional de Saúde Infantil e Estudo de Desenvolvimento Humano de Cuidados na Primeira Infância e o Estudo de Minnesota de Risco e Adaptação do Nascimento à Idade Adulta, e de estudos transversais, mostram consistentemente associações entre apego precoce classificações e relações entre pares quanto à quantidade e qualidade. Lyons-Ruth, por exemplo, descobriu que "para cada comportamento de retraimento adicional exibido pelas mães em relação aos sinais de apego de seu filho no Procedimento de Situação Estranha, a probabilidade de encaminhamento clínico por prestadores de serviços aumentava em 50%".

Há um extenso corpo de pesquisa que demonstra uma associação significativa entre as organizações de apego e o funcionamento das crianças em vários domínios. O apego inseguro precoce não prediz necessariamente dificuldades, mas é um risco para a criança, especialmente se comportamentos parentais semelhantes continuarem durante a infância. Comparado ao de crianças com apego seguro, o ajustamento de crianças inseguras em muitas esferas da vida não é tão bem fundamentado, colocando seus relacionamentos futuros em risco. Embora o vínculo não seja totalmente estabelecido pela pesquisa e haja outras influências além do apego, bebês seguros têm maior probabilidade de se tornarem socialmente competentes do que seus pares inseguros. As relações formadas com os pares influenciam a aquisição de habilidades sociais, o desenvolvimento intelectual e a formação da identidade social. A classificação do status de pares das crianças (populares, negligenciados ou rejeitados) foi encontrada para prever o ajuste subsequente. Crianças inseguras, especialmente crianças evitativas, são especialmente vulneráveis ​​ao risco familiar. Seus problemas sociais e comportamentais aumentam ou diminuem com a deterioração ou melhora na criação dos filhos. No entanto, um anexo seguro precoce parece ter uma função protetora duradoura. Tal como acontece com o apego às figuras parentais, as experiências subsequentes podem alterar o curso do desenvolvimento.

Estudos sugeriram que bebês com alto risco para transtornos do espectro do autismo (TEA) podem expressar segurança de apego de maneira diferente de bebês com baixo risco para TEA. Os problemas comportamentais e de competência social em crianças inseguras aumentam ou diminuem com a deterioração ou melhoria da qualidade da parentalidade e do grau de risco no ambiente familiar.

Alguns autores questionaram a ideia de que uma taxonomia de categorias que representam uma diferença qualitativa nas relações de apego pode ser desenvolvida. O exame dos dados de 1.139 crianças de 15 meses mostrou que a variação nos padrões de apego era contínua, em vez de agrupada. Essa crítica introduz questões importantes para as tipologias de apego e os mecanismos por trás dos tipos aparentes. No entanto, tem relativamente pouca relevância para a própria teoria do apego, que "não requer nem prevê padrões discretos de apego".

Há algumas evidências de que as diferenças de gênero nos padrões de apego de significado adaptativo começam a surgir na meia-infância. Apego inseguro e estresse psicossocial precoce indicam a presença de risco ambiental (por exemplo, pobreza, doença mental, instabilidade, condição de minoria, violência). O risco ambiental pode causar apego inseguro, ao mesmo tempo que favorece o desenvolvimento de estratégias de reprodução precoce. Diferentes estratégias reprodutivas têm diferentes valores adaptativos para machos e fêmeas: machos inseguros tendem a adotar estratégias evitativas, enquanto fêmeas inseguras tendem a adotar estratégias ansiosas / ambivalentes, a menos que estejam em um ambiente de risco muito alto. A adrenarca é proposta como o mecanismo endócrino subjacente à reorganização do apego inseguro na meia-infância.

Mudanças no apego durante a infância e adolescência

A infância e a adolescência permitem o desenvolvimento de um modelo interno de trabalho útil para a formação de vínculos. Este modelo de trabalho interno está relacionado ao estado de espírito do indivíduo que se desenvolve em relação ao apego em geral e explora como o apego funciona na dinâmica do relacionamento com base na experiência da infância e da adolescência. A organização de um modelo de trabalho interno é geralmente vista como levando a apegos mais estáveis ​​naqueles que desenvolvem tal modelo, em vez daqueles que confiam mais no estado de espírito do indivíduo apenas para formar novos apegos.

Idade, crescimento cognitivo e experiência social contínua promovem o desenvolvimento e a complexidade do modelo interno de trabalho. Os comportamentos relacionados ao apego perdem algumas características típicas do período entre bebês e crianças e assumem tendências relacionadas à idade. O período pré-escolar envolve o uso de negociação e barganha. Por exemplo, crianças de quatro anos não ficam angustiadas com a separação se elas e seu cuidador já negociaram um plano compartilhado para a separação e reencontro.

Idealmente, essas habilidades sociais são incorporadas ao modelo de trabalho interno para serem usadas com outras crianças e, posteriormente, com seus pares adultos. À medida que as crianças avançam para os anos escolares por volta dos seis anos de idade, a maioria desenvolve uma parceria com os pais com metas corrigidas, na qual cada parceiro está disposto a se comprometer a fim de manter um relacionamento gratificante. Na meia-infância, o objetivo do sistema comportamental de apego mudou de proximidade com a figura de apego para disponibilidade. Geralmente, a criança se contenta com separações mais longas, desde que haja contato - ou a possibilidade de se reunir fisicamente, se necessário. Os comportamentos de apego, como apego e seguindo o declínio e a autossuficiência, aumentam. Na meia-infância (idades de 7 a 11), pode haver uma mudança em direção à co - regulação mútua do contato de base segura, em que o cuidador e a criança negociam métodos de manter a comunicação e a supervisão à medida que a criança se move em direção a um maior grau de independência.

O sistema de fixação utilizado pelos adolescentes é visto como um “sistema regulador da segurança” cuja principal função é promover a segurança física e psicológica. Existem 2 eventos diferentes que podem acionar o sistema de fixação. Esses gatilhos incluem a presença de um perigo potencial ou estresse, interno e externo, e uma ameaça de acessibilidade e / ou disponibilidade de uma figura de apego. O objetivo final do sistema de fixação é a segurança, portanto, durante um momento de perigo ou inacessibilidade, o sistema comportamental aceita a segurança sentida no contexto da disponibilidade de proteção. Na adolescência, podemos encontrar segurança por meio de uma variedade de coisas, como alimentação, exercícios e mídias sociais. A segurança sentida pode ser alcançada de várias maneiras e, muitas vezes, sem a presença física da figura de fixação. Níveis mais elevados de maturidade permitem que os adolescentes interajam mais habilmente com seu ambiente por conta própria, porque o ambiente é percebido como menos ameaçador. Os adolescentes também verão um aumento na maturidade cognitiva, emocional e comportamental que determina se os adolescentes são ou não menos propensos a experimentar condições que ativem sua necessidade de uma figura de apego. Por exemplo, quando os adolescentes ficam doentes e não vão à escola em casa, com certeza querem que os pais fiquem em casa para que possam cuidar deles, mas também podem ficar em casa sozinhos sem passar por muito sofrimento.

Aqui estão as diferenças de estilo de apego durante a adolescência:

• Espera-se que adolescentes seguros mantenham suas mães em uma taxa mais alta do que todas as outras figuras de apoio, incluindo o pai, outras pessoas significativas e melhores amigos.
• Adolescentes inseguros se identificam mais fortemente com seus pares do que com seus pais como suas principais figuras de apego. Seus amigos são vistos como uma fonte significativamente forte de apoio ao apego.
• Os adolescentes demitidos avaliam seus pais como uma fonte menos significativa de apoio ao apego e consideram-se sua principal figura de apego.
• Adolescentes preocupados classificariam seus pais como sua fonte primária de suporte de apego e se considerariam uma fonte muito menos significativa de suporte de apego.

Estilos de fixação em adultos

A teoria do apego foi estendida aos relacionamentos românticos adultos no final dos anos 1980 por Cindy Hazan e Phillip Shaver. Quatro estilos de apego foram identificados em adultos: seguro, ansioso-preocupado, desdenhoso-esquivo e medroso-esquivo. Elas correspondem aproximadamente às classificações de bebês: seguro, inseguro-ambivalente, inseguro-evitativo e desorganizado / desorientado.

Fixado com segurança

Adultos com apego seguro têm sido “associados a uma grande necessidade de realização e a um baixo medo do fracasso (Elliot & Reis, 2003)”. Eles abordarão positivamente uma tarefa com o objetivo de dominá-la e terão um apetite para a exploração em ambientes de realização (Elliot & Reis, 2003). Pesquisas mostram que adultos apegados com segurança têm “baixo nível de angústia pessoal e altos níveis de preocupação com os outros”. Devido às suas altas taxas de autoeficácia, adultos com apego seguro normalmente não hesitam em remover uma pessoa que tenha um impacto negativo de situações problemáticas que estão enfrentando. Essa resposta calma é representativa da resposta emocionalmente regulada do adulto com apego seguro a ameaças que muitos estudos têm apoiado em situações diversas. O apego seguro adulto vem da conexão precoce de um indivíduo com seu (s) cuidador (es), genes e suas experiências românticas.

Nos relacionamentos românticos, um adulto com apego seguro aparecerá das seguintes maneiras: excelente resolução de conflitos, mentalmente flexível, comunicadores eficazes, evitando a manipulação, confortável com a proximidade sem medo de ser enredado, perdoando rapidamente, vendo sexo e intimidade emocional como um só, acreditando eles podem impactar positivamente seu relacionamento e cuidar de seu parceiro como eles querem ser cuidados. Em suma, são ótimos parceiros que tratam muito bem seus cônjuges, pois não têm medo de dar positivamente e pedir que suas necessidades sejam atendidas. Adultos com apego seguro acreditam que existem “muitos parceiros em potencial que atenderiam às suas necessidades” e, se encontrarem um indivíduo que não está atendendo às suas necessidades, normalmente perderão o interesse muito rapidamente. Em um estudo comparando relacionamentos de estilo de apego seguro-seguro e seguro-vários, não houve flutuação no funcionamento relacional positivo. No entanto, em qualquer combinação de dois parceiros com estilos de apego fora do seguro, os relacionamentos mostraram altos níveis de funcionamento de relacionamento negativo. Esta pesquisa indica que é necessário apenas um parceiro com apego seguro dentro de um relacionamento romântico para manter o funcionamento de um relacionamento emocional saudável.

Indivíduos com apego sexual seguro são menos propensos a se envolver em casos de uma noite ou atividade sexual fora do relacionamento primário, e mais propensos a relatar iniciação mútua e prazer no sexo.

Ansioso-preocupado

Adultos ansiosos e preocupados buscam altos níveis de intimidade, aprovação e receptividade dos parceiros, tornando-se excessivamente dependentes. Eles tendem a ser menos confiantes, ter opiniões menos positivas sobre si mesmos e seus parceiros e podem exibir altos níveis de expressividade emocional, preocupação e impulsividade em seus relacionamentos. A ansiedade que os adultos sentem impede o estabelecimento de uma exclusão defensiva satisfatória. Assim, é possível que indivíduos que se apegaram ansiosamente à (s) sua (s) figura (s) de apego não tenham sido capazes de desenvolver defesas suficientes contra a ansiedade de separação. Por causa de sua falta de preparação, esses indivíduos reagirão exageradamente à antecipação da separação ou à separação real de sua figura de apego. A ansiedade vem de um relacionamento intenso e / ou instável do indivíduo que deixa o indivíduo ansioso ou preocupado relativamente indefeso. Adultos com esse estilo de apego tendem a olhar muito longe nas coisas, seja uma mensagem de texto ou uma conversa cara a cara. Seus pensamentos e ações podem levar a um ciclo doloroso de profecias autorrealizáveis ​​e até mesmo auto-sabotagem. Freqüentemente, procuram um parceiro que evita desdenhoso e evitador.

Dismissivo-evitativo

Adultos rejeitados e evitativos desejam um alto nível de independência, muitas vezes parecendo evitar completamente o apego. Eles se consideram autossuficientes, invulneráveis ​​a sentimentos de apego e não precisam de relacionamentos íntimos. Eles tendem a suprimir seus sentimentos, lidando com o conflito distanciando-se de parceiros sobre os quais muitas vezes têm uma opinião negativa. Os adultos não têm interesse em estabelecer relacionamentos íntimos e em manter uma proximidade emocional com as pessoas ao seu redor. Eles têm uma grande desconfiança nos outros, mas ao mesmo tempo possuem um modelo positivo de self, eles preferem investir nas suas próprias habilidades do ego. Por causa de sua desconfiança, eles não podem ser convencidos de que outras pessoas têm a capacidade de fornecer apoio emocional. Eles tentam criar altos níveis de auto-estima investindo desproporcionalmente em suas habilidades ou realizações. Esses adultos mantêm suas visões positivas de si mesmos, com base em suas realizações e competências pessoais, em vez de buscar e sentir aceitação dos outros. Esses adultos rejeitarão explicitamente ou minimizarão a importância do apego emocional e evitarão passivamente os relacionamentos quando sentirem que estão se tornando muito próximos. Eles se esforçam para ter autossuficiência e independência. Quando se trata das opiniões dos outros sobre si mesmos, eles são muito indiferentes e relativamente hesitantes em receber feedback positivo de seus colegas. A evitação desdenhosa também pode ser explicada como o resultado da desativação defensiva do sistema de apego para evitar uma rejeição potencial ou um desprezo genuíno pela proximidade interpessoal.

Indivíduos rejeitadores-evitativos tendem a relatar atividades que refletem baixa intimidade psicológica (sexo uma noite, sexo extra-diádico, sexo sem amor), bem como menos prazer no contato físico. A pesquisa demonstrou que, para ambos os sexos, o apego inseguro-ambivalente estava relacionado ao prazer de abraçar e acariciar, mas não de comportamentos mais claramente sexuais.

Medroso-evitativo

Adultos temerosos e evitativos têm sentimentos confusos sobre relacionamentos íntimos, tanto desejando quanto se sentindo incomodados com a proximidade emocional. Eles tendem a desconfiar de seus parceiros e se consideram indignos. Como adultos evitativos e desdenhosos, os adultos evitativos com medo tendem a buscar menos intimidade, suprimindo seus sentimentos.

Relacionamentos envolvendo pessoas com diferentes estilos de apego

Relacionalmente, indivíduos inseguros tendem a fazer parceria com indivíduos inseguros e indivíduos seguros com indivíduos seguros. Relacionamentos inseguros tendem a ser duradouros, mas menos satisfatórios emocionalmente em comparação com os relacionamentos de duas pessoas com apego seguro.

Os estilos de apego são ativados desde o primeiro encontro em diante e afetam a dinâmica do relacionamento e como um relacionamento termina. Foi demonstrado que o apego seguro permite uma melhor resolução de conflitos em um relacionamento e a capacidade de sair de um relacionamento insatisfatório em comparação com outros tipos de apego. A auto-estima elevada e autêntica e a visão positiva dos outros permitem isso, pois estão confiantes de que encontrarão outro relacionamento. O apego seguro também demonstrou permitir o processamento bem-sucedido de perdas relacionais (por exemplo, morte, rejeição, infidelidade, abandono, etc.). O apego também demonstrou impactar o comportamento de cuidado nos relacionamentos (Shaver & Cassidy, 2018).

Avaliando e medindo o apego

Dois aspectos principais do apego adulto foram estudados. A organização e a estabilidade dos modelos de trabalho mentais que fundamentam os estilos de apego são exploradas por psicólogos sociais interessados ​​no apego romântico. Os psicólogos do desenvolvimento interessados ​​no estado de espírito do indivíduo com relação ao apego geralmente exploram como o apego funciona na dinâmica do relacionamento e impacta os resultados do relacionamento. A organização dos modelos mentais de trabalho é mais estável, enquanto o estado de espírito do indivíduo com relação ao apego flutua mais. Alguns autores sugeriram que os adultos não possuem um único conjunto de modelos de trabalho. Em vez disso, em um nível, eles têm um conjunto de regras e suposições sobre os relacionamentos de apego em geral. Em outro nível, eles contêm informações sobre relacionamentos específicos ou eventos de relacionamento. As informações em diferentes níveis não precisam ser consistentes. Os indivíduos podem, portanto, ter diferentes modelos internos de trabalho para diferentes relacionamentos.

Existem várias medidas diferentes de apego de adulto, sendo as mais comuns questionários de autorrelato e entrevistas codificadas com base na Entrevista de Apego de Adulto . As várias medidas foram desenvolvidas principalmente como ferramentas de pesquisa, para diferentes fins e abordando diferentes domínios, por exemplo, relações românticas, relações platônicas, relações parentais ou relações de pares. Alguns classificam o estado de espírito de um adulto com respeito ao apego e padrões de apego por referência às experiências da infância, enquanto outros avaliam os comportamentos de relacionamento e segurança em relação aos pais e colegas.

Associações de apego adulto com outras características

Os estilos de apego dos adultos estão relacionados às diferenças individuais nas maneiras como os adultos vivenciam e gerenciam suas emoções. Metanálises recentes ligando estilos de apego inseguros a menor inteligência emocional e menor atenção aos traços.

História

Privação materna

O pensamento inicial da escola das relações objetais da psicanálise , particularmente Melanie Klein , influenciou Bowlby. No entanto, ele discordou profundamente da crença psicanalítica predominante de que as respostas dos bebês se relacionam com sua vida de fantasia interna, e não com eventos da vida real. Conforme Bowlby formulava seus conceitos, ele foi influenciado por estudos de caso sobre crianças perturbadas e delinquentes, como os de William Goldfarb publicados em 1943 e 1945.

O contemporâneo René Spitz de Bowlby observou o luto de crianças separadas, propondo que os resultados "psicotóxicos" eram produzidos por experiências inadequadas de cuidados na primeira infância. Uma forte influência foi o trabalho do assistente social e psicanalista James Robertson, que filmou os efeitos da separação em crianças hospitalizadas. Ele e Bowlby colaboraram na realização do documentário de 1952 A Two-Year Old Goes to the Hospital, que foi fundamental em uma campanha para alterar as restrições hospitalares às visitas dos pais.

Em sua monografia de 1951 para a Organização Mundial da Saúde , Maternal Care and Mental Health , Bowlby apresentou a hipótese de que "o bebê e a criança devem experimentar um relacionamento afetuoso, íntimo e contínuo com sua mãe, no qual ambos encontram satisfação e prazer", cuja falta pode ter consequências significativas e irreversíveis para a saúde mental. Isso também foi publicado como Cuidado da criança e o crescimento do amor para consumo público. A proposição central foi influente, mas altamente controversa. Na época, havia dados empíricos limitados e nenhuma teoria abrangente para explicar tal conclusão. No entanto, a teoria de Bowlby despertou um interesse considerável na natureza dos relacionamentos iniciais, dando um forte impulso a, (nas palavras de Mary Ainsworth), um "grande corpo de pesquisa" em uma área extremamente difícil e complexa.

O trabalho de Bowlby (e os filmes de Robertson) causou uma revolução virtual em um hospital visitando os pais, provisão de hospital para as brincadeiras das crianças, necessidades educacionais e sociais e o uso de berçários residenciais. Com o tempo, orfanatos foram abandonados em favor de lares adotivos ou lares familiares na maioria dos países desenvolvidos.

Formulação da teoria

Após a publicação de Maternal Care and Mental Health , Bowlby buscou um novo entendimento nos campos da biologia evolutiva, etologia, psicologia do desenvolvimento , ciência cognitiva e teoria dos sistemas de controle. Ele formulou a proposição inovadora de que os mecanismos subjacentes ao vínculo emocional do bebê com o (s) cuidador (es) surgiram como resultado da pressão evolutiva . Ele se propôs a desenvolver uma teoria de motivação e controle do comportamento baseada na ciência, em vez do modelo de energia psíquica de Freud. Bowlby argumentou que, com a teoria do apego, ele corrigiu as "deficiências dos dados e a falta de teoria para vincular causa e efeito alegada" de Cuidado Materno e Saúde Mental .

Etologia

A atenção de Bowlby foi atraída para a etologia no início dos anos 1950, quando ele leu o trabalho de Konrad Lorenz . Outras influências importantes foram os etologistas Nikolaas Tinbergen e Robert Hinde . Bowlby posteriormente colaborou com Hinde. Em 1953, Bowlby afirmou que "é chegado o momento de uma unificação dos conceitos psicanalíticos com os da etologia e de prosseguir com a rica veia de pesquisa que essa união sugere". Konrad Lorenz examinou o fenômeno do " imprinting ", um comportamento característico de alguns pássaros e mamíferos que envolve um rápido aprendizado do reconhecimento pelos filhotes de um objeto co - específico ou comparável. Após o reconhecimento, vem a tendência de seguir.

Certos tipos de aprendizagem são possíveis, respectivamente a cada tipo de aprendizagem aplicável, apenas dentro de uma faixa etária limitada conhecida como período crítico . Os conceitos de Bowlby incluíam a ideia de que o apego envolvia aprender com a experiência durante um período limitado de idade, influenciado pelo comportamento adulto. Ele não aplicou o conceito de impressão em sua totalidade ao apego humano. No entanto, ele considerou que o comportamento de apego era mais bem explicado como instintivo, combinado com o efeito da experiência, enfatizando a prontidão que a criança traz para as interações sociais. Com o tempo, tornou-se aparente que havia mais diferenças do que semelhanças entre a teoria do apego e o imprinting, então a analogia foi abandonada.

Etologistas expressaram preocupação com a adequação de algumas pesquisas nas quais a teoria do apego foi baseada, particularmente a generalização para humanos a partir de estudos com animais. Schur, discutindo o uso de conceitos etológicos por Bowlby (pré-1960), comentou que os conceitos usados ​​na teoria do apego não acompanharam as mudanças na própria etologia. Etologistas e outros que escreveram nas décadas de 1960 e 1970 questionaram e expandiram os tipos de comportamento usados ​​como indicações de apego. Estudos observacionais de crianças pequenas em ambientes naturais forneceram outros comportamentos que podem indicar apego; por exemplo, ficar a uma distância previsível da mãe sem esforço da parte dela e pegar pequenos objetos, levando-os para a mãe, mas não para outras pessoas. Embora os etologistas tendessem a concordar com Bowlby, eles pressionaram por mais dados, objetando que os psicólogos escrevessem como se houvesse uma "entidade que é 'apego', existindo além das medidas observáveis". Robert Hinde considerava "sistema de comportamento de apego" um termo apropriado que não oferecia os mesmos problemas "porque se refere a sistemas de controle postulados que determinam as relações entre diferentes tipos de comportamento".

Psicanálise

Os conceitos psicanalíticos influenciaram a visão de Bowlby sobre o apego, em particular, as observações de Anna Freud e Dorothy Burlingham de crianças pequenas separadas de cuidadores familiares durante a Segunda Guerra Mundial. No entanto, Bowlby rejeitou as explicações psicanalíticas para os laços infantis iniciais, incluindo a " teoria dos impulsos ", em que a motivação para o apego deriva da satisfação da fome e dos impulsos libidinais. Ele chamou isso de teoria dos relacionamentos do " amor de armário ". Em sua opinião, não conseguia ver o apego como um vínculo psicológico por si só, em vez de um instinto derivado da alimentação ou da sexualidade. Com base em ideias de apego primário e Neo-Darwinismo , Bowlby identificou o que viu como falhas fundamentais na psicanálise: a ênfase exagerada de perigos internos em vez de ameaças externas, e a visão do desenvolvimento da personalidade por meio de fases lineares com regressão a pontos fixos responsáveis ​​por Estresse psicológico. Em vez disso, Bowlby postulou que várias linhas de desenvolvimento eram possíveis, cujo resultado dependia da interação entre o organismo e o meio ambiente. No apego, isso significaria que, embora uma criança em desenvolvimento tenha uma tendência a formar apegos, a natureza desses apegos depende do ambiente ao qual a criança está exposta.

Desde o início do desenvolvimento da teoria do apego, houve críticas à falta de congruência da teoria com vários ramos da psicanálise. As decisões de Bowlby o deixaram aberto a críticas de pensadores bem estabelecidos que trabalham em problemas semelhantes.

Modelo de trabalho interno

O filósofo Kenneth Craik notou a capacidade do pensamento de prever eventos. Ele enfatizou o valor de sobrevivência da seleção natural para essa habilidade. Um componente chave da teoria do apego é o sistema de comportamento de apego, onde certos comportamentos têm um resultado previsível (ou seja, proximidade) e servem como método de autopreservação (ou seja, proteção). Tudo acontecendo fora da consciência de um indivíduo. Este modelo de trabalho interno permite que uma pessoa experimente alternativas mentalmente, usando o conhecimento do passado enquanto responde ao presente e ao futuro. Bowlby aplicou as idéias de Craik ao apego, quando outros psicólogos estavam aplicando esses conceitos à percepção e cognição adulta.

Os bebês absorvem todos os tipos de informações socioemocionais complexas das interações sociais que observam. Eles percebem os comportamentos úteis e prejudiciais de uma pessoa para outra. A partir dessas observações, eles desenvolvem expectativas de como dois personagens devem se comportar, conhecido como um "script de base segura". Esses scripts fornecem um modelo de como os eventos relacionados a anexos devem se desdobrar e são os blocos de construção de seus modelos internos de trabalho. o modelo de trabalho interno do bebê é desenvolvido em resposta aos modelos de trabalho interno do bebê baseado na experiência do self e do ambiente, com ênfase no ambiente de cuidado e nos resultados de seus comportamentos de busca de proximidade. Teoricamente, o script de criança e adulto seguro permitiria uma situação de apego em que uma pessoa utiliza com sucesso outra como uma base segura a partir da qual explorar e como um porto seguro em tempos de angústia. Em contraste, indivíduos inseguros criariam situações de apego com mais complicações. Por exemplo, se o cuidador está aceitando esses comportamentos de busca de proximidade e concede acesso, o bebê desenvolve uma organização segura; se o cuidador nega consistentemente o acesso do bebê, desenvolve-se uma organização evitadora; e se o cuidador concede acesso de forma inconsistente, desenvolve-se uma organização ambivalente. Em retrospecto, os modelos internos de trabalho são constantes e refletem o relacionamento principal com nossos cuidadores. O apego da infância tem um impacto direto em nossos relacionamentos adultos.

O modelo de trabalho interno de um pai que opera no relacionamento de apego com seu filho pode ser acessado examinando-se as representações mentais dos pais. Pesquisas recentes demonstraram que a qualidade das atribuições maternas como marcadores das representações mentais maternas pode ser associada a formas particulares de psicopatologia materna e pode ser alterada em um período de tempo relativamente curto por intervenção psicoterapêutica direcionada.

Cibernética

A teoria dos sistemas de controle ( cibernética ), desenvolvida durante as décadas de 1930 e 40, influenciou o pensamento de Bowlby. A necessidade da criança de se aproximar da figura de apego foi vista como um equilíbrio homeostático com a necessidade de exploração. (Bowlby comparou esse processo à homeostase fisiológica em que, por exemplo, a pressão arterial é mantida dentro de limites). A distância real mantida pela criança variaria conforme o equilíbrio das necessidades mudasse. Por exemplo, a abordagem de um estranho, ou um ferimento, faria com que a criança explorasse a distância para buscar proximidade. O objetivo da criança não é um objeto (o cuidador), mas um estado; manutenção da distância desejada do cuidador dependendo das circunstâncias.

Desenvolvimento cognitivo

A confiança de Bowlby na teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget deu origem a questões sobre a permanência do objeto (a capacidade de lembrar um objeto que está temporariamente ausente) nos primeiros comportamentos de apego. A capacidade de um bebê de discriminar estranhos e reagir à ausência da mãe parecia ocorrer meses antes do que Piaget sugeriu ser cognitivamente possível. Mais recentemente, notou-se que a compreensão da representação mental avançou tanto desde a época de Bowlby que as visões atuais podem ser mais específicas do que as da época de Bowlby.

Behaviorismo

Em 1969, Gerwitz discutiu como mãe e filho podiam proporcionar um ao outro experiências de reforço positivo por meio da atenção mútua, aprendendo assim a ficar juntos. Essa explicação tornaria desnecessário postular características humanas inatas que fomentam o apego. A teoria da aprendizagem ( comportamentalismo ) via o apego como um resquício da dependência, sendo a qualidade do apego apenas uma resposta às dicas do cuidador. Os behavioristas viam comportamentos como o choro como uma atividade aleatória que não significava nada até que fosse reforçada pela resposta de um cuidador. Para os behavioristas, as respostas frequentes resultariam em mais choro. Para os teóricos do apego, o choro é um comportamento de apego inato ao qual o cuidador deve responder se o bebê deseja desenvolver segurança emocional. Respostas conscientes produzem segurança que aumenta a autonomia e resulta em menos choro. A pesquisa de Ainsworth em Baltimore apoiou a visão dos teóricos do apego.

Na última década, os analistas do comportamento construíram modelos de apego baseados na importância das relações contingentes . Esses modelos analíticos do comportamento receberam algum apoio de pesquisas e revisões meta-analíticas.

Desenvolvimentos desde 1970

Na década de 1970, problemas em ver o apego como um traço (característica estável de um indivíduo), em vez de um tipo de comportamento com funções e resultados organizadores, levaram alguns autores à conclusão de que os comportamentos de apego eram mais bem compreendidos em termos de suas funções no vida da criança. Essa forma de pensar via o conceito de base segura como central para a lógica, coerência e status da teoria do apego como um construto organizacional. Seguindo esse argumento, a suposição de que o apego é expresso de forma idêntica em todos os humanos, transculturalmente, foi examinada. A pesquisa mostrou que, embora houvesse diferenças culturais, os três padrões básicos, seguro, evasivo e ambivalente, podem ser encontrados em todas as culturas nas quais os estudos foram realizados, mesmo onde arranjos para dormir em comunidade são a norma. A seleção do padrão seguro é encontrada na maioria das crianças nas culturas estudadas. Isso decorre logicamente do fato de que a teoria do apego permite que os bebês se adaptem às mudanças no ambiente, selecionando estratégias comportamentais ideais. A maneira como o apego é expresso mostra variações culturais que precisam ser verificadas antes que os estudos possam ser realizados; por exemplo, os bebês Gusii são recebidos com um aperto de mão em vez de um abraço. Bebês Gusii firmemente apegados antecipam e buscam esse contato. Existem também diferenças na distribuição de padrões inseguros com base em diferenças culturais nas práticas de criação dos filhos. O estudioso Michael Rutter, em 1974, estudou a importância de distinguir entre as consequências da privação de apego sobre o retardo intelectual em crianças e a falta de desenvolvimento no crescimento emocional em crianças. A conclusão de Rutter foi que um delineamento cuidadoso dos atributos maternos precisava ser identificado e diferenciado para que o progresso no campo continuasse.

O maior desafio para a noção da universalidade da teoria do apego veio de estudos realizados no Japão, onde o conceito de amae desempenha um papel proeminente na descrição das relações familiares. Os argumentos giravam em torno da adequação do uso do procedimento de Strange Situation onde amae é praticado. Em última análise, a pesquisa tendeu a confirmar a hipótese de universalidade da teoria do apego. Mais recentemente, um estudo de 2007 conduzido em Sapporo, no Japão, encontrou distribuições de acessórios consistentes com as normas globais usando o sistema de pontuação Main e Cassidy de seis anos para classificação de acessórios.

Críticos da década de 1990, como JR Harris , Steven Pinker e Jerome Kagan , geralmente se preocupavam com o conceito de determinismo infantil ( natureza versus criação ), enfatizando os efeitos da experiência posterior sobre a personalidade. Com base no trabalho sobre o temperamento de Stella Chess , Kagan rejeitou quase todas as suposições nas quais a causa da teoria do apego foi baseada. Kagan argumentou que a hereditariedade era muito mais importante do que os efeitos transitórios do desenvolvimento do ambiente inicial. Por exemplo, uma criança com um temperamento inerentemente difícil não provocaria respostas comportamentais sensíveis de um cuidador. O debate gerou considerável pesquisa e análise de dados do crescente número de estudos longitudinais. A pesquisa subsequente não confirmou o argumento de Kagan, possivelmente sugerindo que são os comportamentos do cuidador que formam o estilo de apego da criança, embora a forma como esse estilo é expresso possa diferir de acordo com o temperamento da criança. Harris e Pinker apresentaram a noção de que a influência dos pais havia sido muito exagerada, argumentando que a socialização ocorria principalmente em grupos de pares. H. Rudolph Schaffer concluiu que os pais e colegas tinham funções diferentes, cumprindo papéis distintos no desenvolvimento das crianças.

O psicanalista / psicólogo Peter Fonagy e Mary Target tentaram aproximar a teoria do apego e a psicanálise por meio da ciência cognitiva como mentalização . Mentalização, ou teoria da mente, é a capacidade dos seres humanos de adivinhar com alguma precisão quais pensamentos, emoções e intenções estão por trás de comportamentos tão sutis quanto a expressão facial. Especula-se que essa conexão entre a teoria da mente e o modelo de funcionamento interno pode abrir novas áreas de estudo, levando a alterações na teoria do apego. Desde o final da década de 1980, tem havido uma aproximação crescente entre a teoria do apego e a psicanálise, com base em bases comuns elaboradas por teóricos e pesquisadores do apego, e uma mudança no que os psicanalistas consideram central para a psicanálise. Os modelos de relações objetais que enfatizam a necessidade autônoma de um relacionamento tornaram-se dominantes e estão ligados a um crescente reconhecimento na psicanálise da importância do desenvolvimento infantil no contexto das relações e representações internalizadas. A psicanálise reconheceu a natureza formativa do ambiente inicial de uma criança, incluindo a questão do trauma infantil. Uma exploração de base psicanalítica do sistema de apego e uma abordagem clínica que o acompanha emergiram junto com o reconhecimento da necessidade de medir os resultados das intervenções.

Um foco da pesquisa de apego tem sido as dificuldades das crianças cujo histórico de apego era pobre, incluindo aquelas com extensas experiências de cuidado não parental. A preocupação com os efeitos da creche foi intensa durante as chamadas "guerras da creche" no final do século 20, durante as quais alguns autores destacaram os efeitos deletérios da creche. Como resultado dessa controvérsia, o treinamento de profissionais de cuidados infantis passou a enfatizar as questões de apego, incluindo a necessidade de construção de relacionamento pela atribuição de uma criança a um cuidador específico. Embora apenas os ambientes de creche de alta qualidade possam oferecer isso, mais bebês em creches recebem cuidados que facilitam o apego do que no passado. Um experimento natural permitiu um amplo estudo das questões de apego enquanto os pesquisadores seguiam milhares de órfãos romenos adotados por famílias ocidentais após o fim do regime de Nicolae Ceaușescu . A Equipe de Estudo de Adotados em Inglês e Romeno, liderada por Michael Rutter , acompanhou algumas das crianças até a adolescência, tentando desvendar os efeitos do apego deficiente, adoção, novos relacionamentos, problemas físicos e problemas médicos associados à infância. Estudos com esses adotados, cujas condições iniciais eram chocantes, renderam motivos para otimismo, pois muitas das crianças se desenvolveram muito bem. Os pesquisadores observaram que a separação de pessoas familiares é apenas um dos muitos fatores que ajudam a determinar a qualidade do desenvolvimento. Embora taxas mais altas de padrões de apego inseguros atípicos tenham sido encontrados em comparação com amostras de nativos ou adotadas precocemente, 70% das crianças adotadas posteriormente não exibiram comportamentos de transtorno de apego acentuado ou grave.

Autores, considerando o apego em culturas não ocidentais, notaram a conexão da teoria do apego com a família ocidental e os padrões de cuidado infantil característicos da época de Bowlby. À medida que a experiência das crianças com relação ao cuidado muda, o mesmo ocorre com as experiências relacionadas ao apego. Por exemplo, as mudanças nas atitudes em relação à sexualidade feminina aumentaram muito o número de crianças que vivem com suas mães que nunca se casaram ou que são cuidadas fora de casa enquanto as mães trabalham. Essa mudança social tornou mais difícil para pessoas sem filhos adotarem bebês em seus próprios países. Tem havido um aumento no número de adoções de crianças mais velhas e adoções de fontes do terceiro mundo em países do primeiro mundo. Adoções e nascimentos de casais do mesmo sexo aumentaram em número e ganharam proteção legal, em comparação com seu status na época de Bowlby. Foram levantadas questões no sentido de que o modelo diádico característico da teoria do apego não pode abordar a complexidade das experiências sociais da vida real, visto que os bebês freqüentemente têm múltiplos relacionamentos dentro da família e em ambientes de cuidado infantil. Sugere-se que esses relacionamentos múltiplos influenciam um ao outro reciprocamente, pelo menos dentro de uma família.

Princípios da teoria do apego têm sido usados ​​para explicar comportamentos sociais adultos, incluindo acasalamento, dominação social e estruturas de poder hierárquicas, identificação em grupo, coalizões de grupo, participação em cultos e sistemas totalitários e negociação de reciprocidade e justiça. Essas explicações foram usadas para planejar o treinamento de cuidado parental e foram particularmente bem-sucedidas na concepção de programas de prevenção de abuso infantil.

Embora uma ampla variedade de estudos tenha defendido os princípios básicos da teoria do apego, a pesquisa não foi conclusiva quanto ao fato de o apego precoce auto-relatado e a depressão posterior estarem comprovadamente relacionados.

Biologia do apego

Além de estudos longitudinais, há pesquisas psicofisiológicas sobre a biologia do apego. A pesquisa começou a incluir desenvolvimento neural , genética do comportamento e conceitos de temperamento . Geralmente, temperamento e apego constituem domínios de desenvolvimento separados, mas aspectos de ambos contribuem para uma série de resultados de desenvolvimento interpessoais e intrapessoais. Alguns tipos de temperamento podem tornar alguns indivíduos suscetíveis ao estresse de relacionamentos imprevisíveis ou hostis com cuidadores nos primeiros anos. Na ausência de cuidadores disponíveis e responsivos, parece que algumas crianças são particularmente vulneráveis ​​ao desenvolvimento de transtornos de apego.

A qualidade do cuidado recebido na primeira infância e na infância afeta diretamente os sistemas neurológicos de um indivíduo que controla a regulação do estresse. Na pesquisa psicofisiológica sobre apego, as duas principais áreas estudadas foram as respostas autonômicas , como frequência cardíaca ou respiração, e a atividade do eixo hipotálamo-hipófise-adrenal , um sistema que é responsável pela reação do corpo ao estresse . As respostas fisiológicas dos bebês foram medidas durante o procedimento de Strange Situation, observando-se as diferenças individuais no temperamento do bebê e até que ponto o apego atua como moderador. Estudos recentes indicam que as relações de apego iniciais tornam-se molecularmente instiladas no ser, afetando assim o funcionamento posterior do sistema imunológico. A evidência empírica comunica que as primeiras experiências negativas produzem células fenotípicas pró-inflamatórias no sistema imunológico, que está diretamente relacionado a doenças cardiovasculares, doenças autoimunes e certos tipos de câncer.

Melhorias recentes envolvendo métodos de pesquisa permitiram aos pesquisadores investigar ainda mais os correlatos neurais do apego em humanos. Esses avanços incluem a identificação de estruturas cerebrais importantes, circuitos neurais, sistemas de neurotransmissores e neuropeptídeos, e como eles estão envolvidos no funcionamento do sistema de apego e podem nos dizer mais sobre um determinado indivíduo, até mesmo prever seu comportamento. Há evidências iniciais de que o cuidado e o apego envolvem regiões cerebrais únicas e sobrepostas. Outra questão é o papel dos fatores genéticos herdados na formação de anexos: por exemplo, um tipo de polimorfismo do gene que codifica para o receptor de dopamina D ₂ foi associado à ligação ansiosa e outro no gene para o receptor de serotonina 5-HT _2A com evitação acessório.

Estudos mostram que o apego na idade adulta está relacionado simultaneamente a biomarcadores de imunidade. Por exemplo, os indivíduos com um estilo de apego de evitação produzem níveis mais altos da citocina pró-inflamatória interleucina-6 (IL-6) ao reagir a um estressor interpessoal, enquanto os indivíduos que representam um estilo de apego ansioso tendem a ter produção elevada de cortisol e menor número de T células. Embora as crianças variem geneticamente e cada indivíduo requeira relações de apego diferentes, há evidências consistentes de que o calor materno durante a primeira infância e a infância criam um refúgio seguro para os indivíduos, resultando em um funcionamento superior do sistema imunológico. Uma base teórica para isso é que faz sentido biológico que as crianças variem em sua suscetibilidade à influência na criação.

Crime

A teoria do apego tem sido freqüentemente aplicada na disciplina de criminologia . Ele tem sido usado na tentativa de identificar os mecanismos causais no comportamento criminoso - com usos que vão desde a definição do perfil do criminoso , melhor compreensão dos tipos de crime e a busca de políticas preventivas. Verificou-se que distúrbios no início das relações criança-cuidador são um fator de risco para a criminalidade. A teoria do apego, neste contexto, foi descrita como "talvez a mais influente das teorias do crime contemporâneas de orientação psicanalítica".

História

Na década de 1870, a teoria do "criminoso nato" de Cesare Lombroso , que postulava que a criminalidade era inata e herdada, dominou o pensamento na criminologia. A introdução da teoria do apego na teoria criminal criou uma mudança de ver um indivíduo como sendo "geneticamente condenado" à criminalidade, para estudar o comportamento criminoso de uma perspectiva de desenvolvimento.

As origens da teoria do apego dentro da criminologia podem ser encontradas no trabalho de August Aichhorn . Ao aplicar a psicanálise à pedagogia, ele argumentou que o desenvolvimento infantil anormal, decorrente de dificuldades de relacionamento, está por trás de muitos casos de delinquência. Ele acreditava que nas relações inseguras entre pais e filhos, a socialização pode dar errado, causando uma interrupção no desenvolvimento da criança, permitindo que a delinquência latente se torne dominante.

A interseção da teoria do crime e do apego foi posteriormente pesquisada por John Bowlby. Em seu primeiro trabalho publicado, Quarenta e quatro Ladrões Juvenis , ele estudou uma amostra de 88 crianças (44 ladrões juvenis e 44 controles não delinquentes) para investigar as experiências de vida doméstica desses dois grupos. Identificou-se que a separação mãe-filho foi um fator causal na formação do caráter delinquente, particularmente no desenvolvimento de um "caráter sem afeto" freqüentemente visto no agressor persistente. 17 dos ladrões juvenis foram separados de suas mães por mais de seis meses durante seus primeiros cinco anos, e apenas 2 crianças do grupo de controle tiveram tal separação. Ele também descobriu que 14 dos ladrões eram "personagens sem afeto", distinguindo-os dos outros por sua falta de afeto, sem laços emocionais, sem amizades verdadeiras e "sem raízes em seus relacionamentos". Ele escreveu:

Eles têm uma história inicial notavelmente distinta - separações prolongadas de suas mães ou mães adotivas - a conclusão se impõe a que temos aqui não apenas uma síndrome clínica distinta, a do ladrão Sem Afeto, mas também um exemplo excepcionalmente claro de distorção influência de um mau ambiente inicial sobre o desenvolvimento da personalidade.

Esses delinqüentes "sem afeto" eram crianças que, nos primeiros 12 meses de vida, formaram um vínculo com a mãe, que foi posteriormente rompido, ou não o formaram de forma alguma. 14 dos 17 delinquentes desprovidos de afeto haviam experimentado vários movimentos entre os cuidadores. Entre o grupo de controle, não havia personagens desprovidos de afeto. Ele também observou que os delinquentes de um "Caráter Fraco" eram muito mais propensos a roubar de maneira persistente e séria do que os delinquentes de outros tipos.

Distribuição etária do crime

A relação entre idade e crime é uma das descobertas mais reproduzidas na criminologia. Foi nomeado "um dos fatos brutos da criminologia", alegando que "nenhum fato sobre o crime é mais amplamente aceito". Ele mostrou que a prevalência de crimes aumenta durante a adolescência, atinge o pico por volta do final da adolescência e início dos vinte anos e, subsequentemente, diminui drasticamente. Embora a curva idade-crime seja considerada um fato, os mecanismos que a conduzem são amplamente contestados.

As duas teorias principais, teoria do desenvolvimento e teoria do curso de vida, têm a teoria do apego em sua origem. As perspectivas de desenvolvimento dão importância ao papel das experiências da infância e argumentam que isso pode determinar os padrões criminais mais tarde, ou seja, os indivíduos que interromperam os apegos da infância, entre outros fatores, terão carreiras criminosas que continuarão por muito tempo na idade adulta. As perspectivas do curso de vida não negam inteiramente a importância das experiências da infância, mas argumentam que a teoria do desenvolvimento é muito determinista por natureza. Em vez disso, eles argumentam que, como os humanos têm agência, todos os estágios do curso de vida são importantes. As experiências da primeira infância permanecem importantes, embora dentro de uma estrutura de desvantagem cumulativa , e os apegos mais tarde na vida podem determinar se um indivíduo terá probabilidade de ofender ou não.

Perspectivas de desenvolvimento

A perspectiva do desenvolvimento visa explicar a curva de crime por idade por dois tipos de pessoas qualitativamente distintos e suas trajetórias comportamentais; limitado à adolescência (aqueles que começam sua carreira criminosa na adolescência e desistem do crime antes da idade adulta) e persistente ao longo da vida (aqueles que iniciam um comportamento anti-social na adolescência e continuam com esse comportamento criminoso na vida adulta).

A teoria do apego foi usada para identificar diferenças entre essas duas trajetórias. Os infratores persistentes ao longo da vida começam com relacionamentos de apego interrompidos na infância, o que leva a uma personalidade desordenada e a comportamentos anti-sociais e carreiras criminais de longo prazo. Em contraste, os infratores limitados à adolescência não têm laços familiares rompidos e são descritos como tendo um desenvolvimento pré-delinquente saudável.

Perspectivas do curso de vida

A perspectiva do curso de vida argumenta que os indivíduos não são automaticamente atribuídos a uma categoria em uma taxonomia dupla. Em vez disso, há mudanças dentro do indivíduo na criminalidade, devido à agência humana. Indivíduos que têm estilos de apego inseguros na infância podem, portanto, mais tarde criar laços sociais significativos e, assim, desistir do crime, permitindo mudanças na criminalidade em diferentes estágios do curso de vida.

Tipos de ofensas

Uma vez que os relacionamentos na primeira infância podem influenciar os relacionamentos interpessoais ao longo da vida, a teoria do apego tem sido aplicada na pesquisa de crimes específicos, particularmente aqueles que tendem a ocorrer dentro de laços relacionais próximos.

Os padrões de apego interrompidos desde a infância foram identificados como um fator de risco para a violência doméstica. Essas rupturas na infância podem impedir a formação de um relacionamento de apego seguro e, por sua vez, afetar adversamente uma maneira saudável de lidar com o estresse. Na idade adulta, a falta de mecanismos de enfrentamento pode resultar em conflito intenso, resultando em comportamento violento. A teoria da raiva funcional de Bowlby afirma que as crianças sinalizam para o cuidador que suas necessidades de apego não estão sendo atendidas pelo uso de um comportamento raivoso. Isso foi estendido para teorizar por que a violência doméstica ocorre; um adulto com experiência consistente de apego inseguro pode usar violência física para expressar suas necessidades de apego que não estão sendo atendidas por seus parceiros. Essa percepção de baixo apoio do parceiro foi identificada como um forte preditor de violência masculina. Outros preditores foram denominados como deficiência percebida no amor materno na infância, baixa autoestima. Também foi descoberto que os indivíduos com um estilo de apego desdenhoso, muitas vezes visto em um subtipo de agressor anti-social / narcisista-narcisista, tendem a ser emocionalmente abusivos, bem como violentos. Indivíduos no subtipo limítrofe / emocionalmente dependente têm traços que se originam do apego inseguro na infância e tendem a ter altos níveis de raiva.

Foi descoberto que os agressores sexuais têm apegos maternos e paternos significativamente menos seguros em comparação com os não agressores, o que sugere que apegos inseguros na infância persistem na idade adulta. Em um estudo recente, descobriu-se que 57% dos agressores sexuais tinham um estilo de apego preocupado. Também há evidências que sugerem que os subtipos de crime sexual podem ter diferentes estilos de apego. Indivíduos desdenhosos tendem a ser hostis com os outros e são mais propensos a ofender violentamente mulheres adultas. Em contraste, os abusadores de crianças são mais propensos a ter estilos de apego preocupantes, pois a tendência de buscar a aprovação de outras pessoas se torna distorcida e os relacionamentos de apego se tornam sexualizados.

Aplicações práticas

Como uma teoria do desenvolvimento socioemocional , a teoria do apego tem implicações e aplicações práticas na política social, decisões sobre o cuidado e o bem-estar das crianças e saúde mental.

Políticas de cuidados infantis

As políticas sociais relativas ao cuidado das crianças foram a força motriz no desenvolvimento da teoria do apego de Bowlby. A dificuldade está em aplicar os conceitos de apego à política e à prática. Em 2008, CH Zeanah e colegas declararam: "Apoiar as relações entre pais e crianças na primeira infância é um objetivo cada vez mais proeminente dos profissionais de saúde mental, provedores de serviços comunitários e legisladores ... A teoria e a pesquisa do apego geraram descobertas importantes sobre o desenvolvimento da primeira infância e estimularam a criação de programas para apoiar as relações entre pais e filhos na primeira infância. " No entanto, encontrar creches de qualidade no trabalho ou na escola é um problema para muitas famílias. Um estudo recente do NIHD mostra que creches de primeira linha contribuem para relacionamentos seguros de apego em crianças.

Pessoas comentaram sobre este assunto, afirmando que "iniciativas legislativas refletem padrões mais elevados para credenciamento e licenciamento de trabalhadores de creche, exigindo educação em desenvolvimento infantil e teoria do apego, e pelo menos um curso de grau de associado de dois anos, bem como aumentos salariais e aumento da estatura para creches posições ". As empresas devem implementar arranjos de trabalho mais flexíveis que reconheçam o cuidado das crianças como essencial para todos os seus funcionários. Isso inclui o reexame das políticas de licença parental. Muitos pais são forçados a retornar ao trabalho muito cedo após o parto devido à política da empresa ou necessidade financeira. Não importa o motivo pelo qual isso iniba o vínculo entre os primeiros pais e filhos. Além disso, deve-se dar mais atenção ao treinamento e à triagem de profissionais de creche. Em seu artigo revisando a Teoria do Apego, Sweeney sugeriu, entre várias implicações políticas, "iniciativas legislativas que refletem padrões mais elevados para credenciamento e licenciamento de trabalhadores de cuidados infantis, exigindo educação em desenvolvimento infantil e teoria do apego, e pelo menos um curso de graduação de associado de dois anos, bem como aumentos salariais e estatura elevada para cargos de creche ”.

Historicamente, a teoria do apego teve implicações políticas significativas para crianças hospitalizadas ou institucionalizadas e aquelas em creches de baixa qualidade. A controvérsia permanece sobre se os cuidados não maternos, particularmente em ambientes de grupo, têm efeitos deletérios no desenvolvimento social. A pesquisa deixa claro que um atendimento de baixa qualidade traz riscos, mas aqueles que vivenciam um atendimento alternativo de boa qualidade enfrentam bem, embora seja difícil fornecer atendimento individualizado de boa qualidade em ambientes de grupo.

A teoria do apego tem implicações em disputas de residência e contato , e aplicações de pais adotivos para adotar filhos adotivos. No passado, especialmente na América do Norte, o principal referencial teórico era a psicanálise. Cada vez mais a teoria do apego a substituiu, focalizando assim a qualidade e a continuidade das relações do cuidador, em vez do bem-estar econômico ou da precedência automática de qualquer uma das partes, como a mãe biológica. Rutter observou que no Reino Unido, desde 1980, os tribunais de família mudaram consideravelmente para reconhecer as complicações das relações de apego. Os filhos tendem a ter relacionamentos de apego com os pais e, frequentemente, com os avós ou outros parentes. Os julgamentos precisam levar isso em consideração, juntamente com o impacto das segundas famílias. A teoria do apego foi crucial para destacar a importância das relações sociais em termos dinâmicos, em vez de fixos.

A teoria do apego também pode informar as decisões tomadas no serviço social , especialmente no serviço social humanístico ( Petru Stefaroi ), e processos judiciais sobre orfanatos ou outras colocações. Levar em consideração as necessidades de apego da criança pode ajudar a determinar o nível de risco representado pelas opções de colocação. Dentro da adoção, a mudança de adoções "fechadas" para "abertas" e a importância da busca por pais biológicos seriam esperadas com base na teoria do apego. Muitos pesquisadores da área foram fortemente influenciados por ela.

Prática clínica em crianças

Embora a teoria do apego tenha se tornado a principal teoria científica do desenvolvimento socioemocional, com uma das mais amplas linhas de pesquisa da psicologia moderna, ela tem sido, até recentemente, menos usada na prática clínica. A teoria do apego centrou-se na atenção da criança quando a mãe está presente e nas respostas que a criança mostra quando a mãe sai, o que indicava o apego e o vínculo entre a mãe e o filho. A terapia da atenção é realizada enquanto a criança está sendo contida pelos terapeutas e as respostas apresentadas são anotadas. Os testes foram feitos para mostrar as respostas da criança.

Isso pode ser parcialmente devido à falta de atenção dada à aplicação clínica pelo próprio Bowlby e parcialmente devido aos significados mais amplos da palavra "apego" usada entre os médicos. Também pode ser parcialmente devido à associação errônea da teoria do apego com as intervenções pseudocientíficas conhecidas erroneamente como " terapia do apego ".

Prevenção e tratamento

Em 1988, Bowlby publicou uma série de palestras indicando como a teoria e a pesquisa do apego poderiam ser usadas na compreensão e no tratamento de distúrbios infantis e familiares. Seu foco para trazer mudanças foram os modelos internos de trabalho dos pais, os comportamentos parentais e o relacionamento dos pais com o interventor terapêutico. A pesquisa em andamento levou a uma série de tratamentos individuais e programas de prevenção e intervenção. No que diz respeito ao desenvolvimento pessoal, crianças de todas as faixas etárias foram testadas para mostrar a eficácia da teoria que está sendo teorizada por Bowlby. Eles variam de terapia individual a programas de saúde pública e intervenções destinadas a cuidadores adotivos. Para bebês e crianças menores, o foco está em aumentar a capacidade de resposta e a sensibilidade do cuidador ou, se isso não for possível, colocar a criança com um cuidador diferente. Uma avaliação do estado de apego ou das respostas do cuidador do cuidador é invariavelmente incluída, pois o apego é um processo bidirecional que envolve o comportamento de apego e a resposta do cuidador. Alguns programas são direcionados a cuidadores adotivos porque os comportamentos de apego de bebês ou crianças com dificuldades de apego muitas vezes não provocam respostas adequadas do cuidador. Os programas modernos de prevenção e intervenção provaram ser bem-sucedidos.

Transtorno de apego reativo e transtorno de apego

Um padrão de apego atípico é considerado um transtorno real, conhecido como transtorno de apego reativo ou RAD, que é um diagnóstico psiquiátrico reconhecido ( CID-10 F94.1 / 2 e DSM-IV-TR 313.89). Contra o equívoco comum, isso não é o mesmo que 'apego desorganizado'. A característica essencial do transtorno de apego reativo é uma relação social marcadamente perturbada e inadequada para o desenvolvimento na maioria dos contextos que começa antes dos cinco anos de idade, associada a cuidados patológicos graves. Existem dois subtipos, um refletindo um padrão de apego desinibido, o outro, um padrão inibido. RAD não é uma descrição de estilos de fixação inseguros, por mais problemáticos que esses estilos possam ser; em vez disso, denota uma falta de comportamentos de apego adequados à idade que podem parecer semelhantes a um distúrbio clínico. Embora o termo "transtorno reativo de apego" seja agora popularmente aplicado a dificuldades comportamentais percebidas que estão fora dos critérios do DSM ou ICD, particularmente na Web e em conexão com a terapia de apego pseudocientífica, acredita-se que o RAD "verdadeiro" seja raro.

"Transtorno de apego" é um termo ambíguo, que pode se referir ao transtorno de apego reativo ou aos estilos de apego inseguros mais problemáticos (embora nenhum desses sejam distúrbios clínicos). Também pode ser usado para se referir a novos sistemas de classificação propostos por teóricos da área, e é usado na terapia do apego como uma forma de diagnóstico não validado. Descobriu-se que uma das novas classificações propostas, "distorção de base segura", está associada à traumatização do cuidador.

Prática clínica em adultos e famílias

Como a teoria do apego oferece uma visão ampla e de longo alcance do funcionamento humano, ela pode enriquecer a compreensão do terapeuta sobre os pacientes e o relacionamento terapêutico, em vez de ditar uma forma particular de tratamento. Algumas formas de terapia baseada na psicanálise para adultos - dentro da psicanálise relacional e outras abordagens - também incorporam a teoria e os padrões de apego.

Crítica

Para que a teoria do apego seja viável, deve-se acreditar que o comportamento do apego é inteiramente afetado pelo ambiente de uma pessoa. Um artigo de 2016 do Psychological Bulletin sugere que o apego de uma pessoa é em grande parte devido à hereditariedade . Em uma entrevista, o Dr. Jerome Kagan também sugere que o comportamento de uma criança se deve em grande parte ao temperamento , bem como à classe social e à cultura. Ele afirma ainda: "O apego é uma explicação muito menos popular em 2019 do que era na década de 1960 e, em 10 a 15 anos, será raro encontrar alguém defendendo a teoria. Está morrendo lentamente ... Sim, o que acontece com você no primeiro ou segundo ano de vida tem um efeito, mas é minúsculo. Se eu pegar uma criança de 1 ano que está firmemente apegada, os pais morrerem e a criança for adotada por um pai adotivo cruel, aquela criança está com problemas. Seu apego seguro é inútil. Quando você pensa sobre isso, é bobo que depois do primeiro ano você pudesse prever com qualquer confiança como essa pessoa será em 20 anos. É uma ideia ridícula. "

A teoria do apego sugere a ideia de um rótulo abrangente para descrever uma pessoa, mas um estudo de 2013 do estado de Utah sugere que um indivíduo pode ter estilos de apego diferentes em relação a pessoas diferentes. O estudo conclui ainda: "A relação entre o apego pai-filho e o apego mãe-filho não foi significativa. Da mesma forma, a relação entre o temperamento da criança e o apego pai-filho não foi significativa. Além disso, o tempo que os pais passam longe de seus filhos não foi significativo. preditor de apego. " Os modelos da teoria do apego são baseados em situações estressantes e se concentram fortemente no apego à mãe e não valorizam tanto os apegos a outros membros da família e colegas. Salvador Minuchin sugeriu que o foco da teoria do apego na relação mãe-filho ignora o valor em outras influências familiares: "A família inteira - não apenas a mãe ou o cuidador principal - incluindo pai, irmãos, avós, muitas vezes primos, tias e tios, são extremamente significativo na experiência da criança ... E, no entanto, quando ouço falar de teóricos do apego, não ouço nada sobre essas outras figuras importantes na vida de uma criança. "

Ao explorar a relação entre apego na infância e relacionamentos românticos, um estudo de 2013 concluiu: "A primeira variável de apego aos pais, em comparação com o parceiro romântico, teve um efeito de tamanho médio. Isso sugeriria que o apego a um dos pais está ocasionalmente associado ao apego ao parceiro romântico, mas não está fortemente correlacionado. " As variáveis ​​adicionais que comparam a relação qualidade / satisfação, cuidado / evitação e alienação / ansiedade não apresentam correlações fortes.

A teoria do apego representa a perspectiva da classe média ocidental, ignorando os diversos valores e práticas de cuidado na maioria do mundo.

Veja também

Notas

Referências

Leitura adicional

Recursos da biblioteca sobre a teoria do anexo

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