Pistas de Blue -Blue's Clues

Pistas azuis
Blues Clues logo.svg
Gênero Educacional
Criado por
Apresentado por
Vozes de Traci Paige Johnson
Nick Balaban
Michael Rubin
Tema de abertura
Tema final
Compositores
País de origem Estados Unidos
Linguagem original inglês
No. de temporadas 6
No. de episódios 141 ( lista de episódios )
Produção
Produtores executivos
Tempo de execução 21-26 minutos
Produtoras Estúdio de animação Nickelodeon
Out of the Blue Enterprises (sem créditos)
Distribuidor Redes MTV
Liberar
Rede original Nickelodeon
Formato de imagem NTSC
Formato de áudio Dolby Surround (1996–2002)
Dolby Digital (2003–2006)
Mostrado pela primeira vez em 1995 (apenas triagens de teste) ( 1995 )
Lançamento original 8 de setembro de 1996  - 6 de agosto de 2006 ( 1996-09-08 )
 ( 2006-08-06 )
Cronologia
Seguido pela Pistas de Blue e você! (2019 - presente)
Séries relacionadas Quarto Azul

Pistas de Blue é um americano / live-action animados educacionais séries infantis de televisão que estreou no Nickelodeon 's Nick Jr. bloco em 8 de setembro de 1996. Os produtores / criadores Angela Santomero , Todd Kessler , e Traci Paige Johnson conceitos combinados de desenvolvimento infantil e início -educação infantil com técnicas inovadoras de animação e produção que ajudaram os espectadores a aprender. O show foi originalmente apresentado por Steve Burns , que saiu em 2002 e foi substituído por Donovan Patton como Joe para o resto da série. O show segue uma cadela animada de pintas azuis chamada Blue enquanto ela deixa um rastro de pistas / pegadas para o apresentador e os espectadores descobrirem seus planos para o dia. Blue's Clues se tornou o programa de maior audiência para crianças em idade pré-escolar na televisão comercial americana e foi fundamental parao crescimento da Nickelodeon . Foi considerada "uma dasséries de televisão pré - escolar mais bem-sucedidas, aclamadas pela crítica e inovadorasde todos os tempos". Um spin-off chamado Blue's Room estreou em 2004.

Os produtores e criadores do programa apresentaram o material em formato narrativo em vez do formato de revista mais tradicional , usaram a repetição para reforçar seu currículo e estruturaram todos os episódios da mesma forma. Eles usaram pesquisas sobre desenvolvimento infantil e hábitos de visualização de crianças pequenas que foram realizadas nos trinta anos desde a estreia de Vila Sésamo nos Estados Unidos e revolucionaram o gênero ao convidar o envolvimento de seus telespectadores. A pesquisa fez parte do processo criativo e de tomada de decisão na produção do programa e foi integrada em todos os aspectos e etapas do processo criativo. Blue's Clues foi a primeira série de animação recortada para pré-escolares nos Estados Unidos e lembra um livro de histórias no uso de cores primárias e suas formas simples de papel de construção de objetos familiares com cores e texturas variadas. Seu ambiente doméstico é familiar para as crianças americanas, mas tem uma aparência diferente de outros programas infantis de TV. Uma produção ao vivo de Blue's Clues , que usou muitas das inovações de produção desenvolvidas pelos criadores do show, viajou pelos Estados Unidos a partir de 1999. Em 2002, mais de 2 milhões de pessoas assistiram a mais de 1.000 apresentações.

Em 2002, o Blue's Clues recebeu vários prêmios por excelência em programação infantil, software educacional e licenciamento, e foi indicado a nove prêmios Emmy . Foi distribuído em 120 países e traduzido para 15 idiomas. Versões regionais do programa apresentando apresentadores locais foram produzidas em outros países. Foi um dos primeiros programas pré-escolares a incorporar a linguagem de sinais americana em seu conteúdo. O uso extensivo da pesquisa pelo programa em seu processo de desenvolvimento e produção inspirou vários estudos de pesquisa que forneceram evidências de sua eficácia como uma ferramenta de aprendizagem.

Blue's Clues foi a série de Nick Jr. mais antiga até ser ultrapassada por Dora the Explorer em 2011. Um revival da série intitulada Blue's Clues & You! estreou em novembro de 2019.

História

Fundo

Em 1990, pais, professores e especialistas em mídia vinham criticando "a falta de comida de qualidade para crianças na televisão comercial" por muitos anos. Até aquele ponto, a PBS era a única fonte de televisão infantil de qualidade; outras emissoras estabeleceram voluntariamente padrões educacionais para sua programação e "esperava-se que se autorregulassem", mas isso levou a poucas mudanças na qualidade dos programas infantis. Na época em que Blue's Clues estreou em 1996, havia um grande número de programas de TV para crianças, mas a maioria deles era violenta e destinada a vender brinquedos de ação e outros produtos; como disse a co-criadora Angela Santomero , "um veículo para 'comerciais' baseados em brinquedos  ". De acordo com a autora Diane Tracy em seu livro de 2002, Blue's Clues for Success , "O estado da televisão infantil era bastante sombrio".

Havia pouco incentivo para a produção de televisão infantil de alta qualidade até 1990, quando o Congresso aprovou a Lei de Televisão Infantil (CTA), que "exigia que as redes fossem responsabilizadas pela qualidade da programação infantil ou corriam o risco de perder sua licença". O CTA não estabeleceu cotas por hora e deixou para a Federal Communications Commission (FCC) determinar o cumprimento da lei, portanto, poucas melhorias positivas foram feitas. Em 1996, a FCC aprovou regulamentos adicionais, incluindo a exigência de que as emissoras, em uma cláusula chamada "regra das três horas", transmitam pelo menos três horas de programação infantil por semana, entre 7h00 e 22h00, e que sejam marcados com um logotipo E / I (Educacional e Informativo) para que as crianças e suas famílias possam encontrar facilmente os programas. A rede a cabo Nickelodeon , que foi reconhecida, junto com a PBS , como líder na criação e produção de programação infantil de alta qualidade, não era obrigada a cumprir as regulamentações federais para fornecer conteúdo informativo ou educacional, mas o fez mesmo assim, antes do CTA se tornou lei.

De acordo com Heather L. Kirkorian e seus colegas pesquisadores Ellen Wartella e Daniel Anderson em 2008, desde que a televisão apareceu nas casas a partir de meados do século 20, os críticos muitas vezes expressaram preocupação com seu impacto sobre os telespectadores, especialmente crianças, que, como Kirkorian argumentou, são "usuários ativos de mídia" aos três anos. Os pesquisadores acreditavam que havia ligações entre assistir televisão e as habilidades cognitivas e de aprendizagem das crianças e que o que as crianças assistiam pode ser mais importante do que o quanto elas assistiram. Ela relatou que, até a década de 1980, os pesquisadores tinham apenas uma teoria implícita sobre como os espectadores assistiam à televisão, e que as crianças eram espectadores cognitivamente passivos e controlados por "recursos que chamam a atenção", como efeitos sonoros e movimentos rápidos. Como resultado, a maioria dos pesquisadores acreditava que a televisão interferia na cognição e na reflexão e, como resultado, as crianças não podiam aprender e processar a televisão. No início dos anos 1980, no entanto, novas teorias sobre como as crianças pequenas assistem à televisão sugeriram que a atenção das crianças a partir dos dois anos era em grande parte guiada pelo conteúdo do programa.

Concepção

Em meados da década de 1990, a Nickelodeon, procurando criar uma programação para crianças em idade pré-escolar, contratou uma equipe de três produtores, Angela Santomero, Todd Kessler e Traci Paige Johnson , para criar um novo programa de televisão para crianças pequenas. De acordo com o The New York Times , Kessler foi o primeiro criador a ser incluído no projeto. Kessler havia trabalhado em Vila Sésamo , mas não gostou do formato e achou que era muito estático e não visual o suficiente, e era um produtor freelance na Nickelodeon na época. Santomero, que apontou Fred Rogers como uma grande influência, trabalhou na Nickelodeon como pesquisador e Johnson era um artista freelance e animador. Santomero disse mais tarde que eles "eram jovens, e a Nickelodeon apostou em nós".

Daniel R. Anderson, da Universidade de Massachusetts em Amherst , que o autor Malcolm Gladwell chamou de um dos "pesquisadores pioneiros da televisão", foi o conselheiro do novo programa. A Nickelodeon contratou Anderson como consultor para seu bloco de programas pré-escolares Nick Jr. a partir de 1993, embora Santomero já estivesse recebendo informações sobre pesquisas informalmente. Quando a Nickelodeon a convocou para co-criar as pistas de Blue , ele assumiu uma função mais formal. Anderson disse mais tarde que "agarrou a chance" de servir como conselheiro da Blue's Clues porque "a Nickelodeon estava interessada em fornecer programas que realmente beneficiassem os pré-escolares ao invés de apenas entretê-los". Anderson também afirmou que a escolha de produzir o programa de forma aberta e claramente educacional foi um desvio para a Nickelodeon e para qualquer rede comercial. De acordo com uma pesquisa conduzida pela Nickelodeon, os pais de crianças em idade pré-escolar queriam que os programas que assistiam fossem educativos.

Santomero, Kessler e Johnson se reuniram em uma sala de conferências na Viacom , que era dona da Nickelodeon, em Nova York por um mês para criar Blue's Clues . Segundo Santomero, os criadores de Blue's Clues queriam criar um programa de televisão infantil que fosse "algo muito simples, gráfico e lento", enfatizasse as habilidades sociais e emocionais, tratasse as crianças como se fossem inteligentes e as ajudasse a se sentirem fortalecidas. O personagem Blue foi originalmente concebido como um gato, e o nome do show era Blue Prints , mas o nome do show foi mudado e Blue se tornou um cachorro porque a Nickelodeon já estava produzindo um show sobre um gato e porque, como Anderson relatou, crianças que assistiram ao piloto, que foi usado para teste, "quase universalmente chamado de programa de pistas de Blue ". Embora a maioria dos programas infantis de televisão da época fosse construída em torno de personagens masculinos, Blue era uma mulher e, como disse o The New York Times , "nunca usou um arco".

Kessler cuidou da "produção baseada em computador" do programa, Santomero da pesquisa e Johnson do design. Em 2001, a equipe de pesquisa do programa, que trabalhou em colaboração com os produtores e criadores do programa, consistia na diretora de pesquisa Alice Wilder, que se juntou à equipe do Blue's Clues logo após a estreia do programa, Alison Sherman, Karen Leavitt e Koshi Dhingra. Eles receberam $ 150.000 para produzir um piloto, cerca de um quarto do orçamento para outros programas da Nickelodeon na época, que foi usado em 1995 para testar os elementos interativos do programa com seu público potencial. O piloto foi considerado perdido, mas em 2021, Santomero anunciou que possuía uma cópia dele, e que o piloto foi filmado em 1994, embora não estivesse claro se seria lançado devido a questões legais.

Estreia e história posterior

Blue's Clues estreou nos Estados Unidos em 8 de setembro de 1996. A estréia foi a de maior audiência de qualquer programa da Nickelodeon, e o programa se tornou crucial para o crescimento da rede. A acadêmica Norma Pecora chamou as pistas de Blue de "pedra angular" da programação educacional da Nickelodeon. No final de 1997, era o programa de maior audiência para crianças em idade pré-escolar na televisão comercial e o terceiro programa de maior audiência, atrás apenas dos programas infantis de televisão pública; “Barney & Friends” e ”Arthur” . Dentro de 18 meses de sua estreia, Blue's Clues era tão conhecido entre os pais de crianças em idade pré-escolar quanto programas infantis mais consagrados, como Vila Sésamo e Barney . Em 2002, Tracy relatou que foi um dos programas de maior audiência para pré-escolares, crianças em idade pré-escolar e o programa pré-escolar a cabo favorito de seus pais, foi visto por aproximadamente 13,7 milhões de telespectadores a cada semana e foi ao ar em cerca de 60 países.

Em 2000, após 75 episódios, "sem alarde" e sem anúncio da Nickelodeon, o co-criador e co-produtor Todd Kessler deixou o Blue's Clues e a rede para seguir outros projetos. Ele disse ao The New York Times que "não tinha ressentimentos" em relação à sua partida. Kessler continuou a ser listado como um produtor executivo para o funcionamento do show e para qualquer spin-off futuro. Também em 2000, a CBS , que também pertencia à Viacom, começou a exibir o programa como parte central da programação infantil das manhãs de sábado e domingo. Burns decidiu deixar o show, treinando Donovan Patton no outono de 2000 e, eventualmente, deixando o show em janeiro de 2001. Em 2004, Blue's Clues parou a produção, que Santomero chamou de "devastadora", embora continuasse a ir ao ar na Nickelodeon, e um spin -off, Blue's Room , foi lançado no mesmo ano. Apresentava fantoches, bem como o segundo apresentador do programa original. Blue's Clues celebrou seu aniversário de 10 anos em 2006 com um especial em horário nobre e o lançamento de um DVD intitulado "Blues Biggest Stories", que consistia em oito episódios de meia hora que abrangiam a história do programa.

Em novembro de 2019, uma reinicialização de Blue's Clues estreou. O show, chamado Blue's Clues & You! , é apresentado por Joshua Dela Cruz e apresenta muitos dos mesmos personagens do show original. Steve Burns , o primeiro apresentador do programa original, atua como roteirista e diretor do novo programa; ele também fez participações especiais, junto com o segundo apresentador do programa original, Donovan Patton , e participou do casting de Dela Cruz.

Casting

Uma fotografia de um homem vestindo uma camiseta laranja e jeans azul em pé com as duas mãos na cintura e olhando para o espectador em um fundo escuro
O apresentador original Steve Burns , mostrado aqui em 2009

A decisão de elenco mais importante foi a do apresentador, o único personagem humano no show. O papel do apresentador era capacitar e desafiar os jovens espectadores do programa, ajudar a aumentar sua autoestima e se conectar fortemente com eles por meio da tela da televisão. Os produtores originalmente queriam uma apresentadora. Após meses de pesquisa e mais de 1.000 testes, eles contrataram o ator / performer Steve Burns com base na força de seu teste. Burns recebeu a resposta mais forte e entusiástica em testes com o público jovem. Johnson disse que o que fazia de Burns um ótimo apresentador de TV infantil era que "ele não queria ser um apresentador infantil ... Ele amava crianças, mas não queria fazer carreira com isso". Burns participou de mais de 100 episódios de Blue's Clues quando seus episódios finais foram ao ar em abril de 2002. O próprio Burns afirmou: "Eu sabia que não faria televisão para crianças durante toda a minha vida, principalmente porque me recusei a perder meu cabelo na TV de uma criança show, e estava acontecendo - rápido. "

Burns decidiu deixar o show em 2000, partindo em janeiro de 2001. Depois que os produtores realizaram 1.500 testes, Burns foi substituído pelo ator Donovan Patton , que interpretou o irmão de Steve, Joe, apresentado ao público em artigos na revista Nickelodeon e em sua página da web e um arco de três episódios. A saída de Burns gerou "rumores estranhos" e foi destaque em uma matéria da revista Time . Patton nunca tinha visto Blue's Clues antes de fazer o teste para o papel e, como Burns, que trabalhou com ele para ajudá-lo a se preparar para o papel, também foi popular entre o público de teste da pré-escola. Os produtores relataram mais tarde que encontrar alguém que pudesse se igualar ao "desempenho enganosamente simples" de Burns foi difícil. Patton se tornou um "nome familiar", embora, como Johnson declarou, seu personagem se chamasse Joe porque "Donovan era um pouco duro demais com a língua de uma criança em idade pré-escolar". De acordo com o The New York Times , Donovan desempenhou o papel mais relaxado e "mais alto" do que Burns.

Embora a pesquisa tenha demonstrado que as crianças tendem a prestar menos atenção às vozes masculinas adultas, Burns e Patton foram escolhidos como apresentadores do programa porque eram populares com seu público. Daniel Anderson insistiu que Burns e Patton foram os melhores atores para seus papéis entre as centenas que fizeram o teste, chamando-os de "atores que podiam fazer mímica conforme exigido pelo formato misto de ação e animação" e relatou que não havia nenhuma evidência de que as crianças pagassem menos atenção a eles do que a outras partes do programa. Ele também disse que Burns e Patton superaram o que ele chamou de "preconceito de atenção contra os homens" de três maneiras: comportando-se energicamente e como uma criança; quebrando a quarta parede e falando diretamente com o público, geralmente olhando diretamente para a câmera e perguntando ao público: "Você vai ajudar?" e, como Fred Rogers, formando um relacionamento direto com o público; e "sempre fazendo alguma coisa". Anderson insistiu que, ao formar uma relação com o público, a voz masculina dos atores se tornou uma pista para que o público prestasse atenção e afirmou que era o estilo de apresentação dos apresentadores que determinava a atenção da criança.

Johnson foi escalada como a voz de Blue porque, da equipe do show, ela era capaz de soar como um cachorro. Nick Balaban, que escreveu a música para o show junto com Michael Rubin, foi escalado como a voz de Mr. Salt. Balaban inicialmente usou um sotaque do Brooklyn para Mr. Salt antes de escolher um sotaque francês. Rubin também forneceu a voz do Mailbox.

Formato

Em The Tipping Point , o autor Malcolm Gladwell , que chamou de Blues Clues o "  mais grudento" - ou seja, o mais irresistível e envolvente - programa de televisão de todos os tempos ", descreveu seu formato:

Steve, o apresentador, apresenta ao público um quebra-cabeça envolvendo Blue, o cachorro animado ... Para ajudar o público a desbloquear o quebra-cabeça, Blue deixa para trás uma série de pistas, que são objetos marcados com uma de suas pegadas. Entre a descoberta das pistas, Steve joga uma série de jogos —mini-quebra-cabeças — com o público que são tematicamente relacionados ao quebra-cabeça geral ... Conforme o show se desenrola, Steve e Blue se movem de um cenário animado para outro, pulando por portais mágicos, conduzindo os telespectadores em uma jornada de descobertas, até que, no final da história, Steve retorna para a sala. Lá, no clímax do show, ele se senta em uma cadeira confortável para pensar - uma cadeira conhecida, é claro, no mundo literal das Pistas de Blue , como a Cadeira do Pensamento. Ele confunde as três pistas de Blue e tenta encontrar a resposta.

O pesquisador da Nickelodeon Daniel R. Anderson chamou a estrutura de Blue's Clues de um jogo que apresentava aos espectadores problemas cada vez mais desafiadores e adequados ao desenvolvimento. Os primeiros episódios enfocavam assuntos básicos como cores e números, mas depois os programas enfocaram matemática , física , anatomia e astronomia . Os produtores do programa acreditavam que compreensão e atenção estavam fortemente conectadas, então eles escreveram os episódios para encorajar e aumentar a atenção de seus telespectadores. Eles usaram características de conteúdo e produção, como ritmo, que deu às crianças tempo para responder, bem como "técnicas de câmera, vozes infantis, pistas musicais, efeitos sonoros, transições claras, diálogos repetíveis e visuais". A participação, na forma de resposta falada ou física do público, e o domínio das habilidades de pensamento foram encorajados pelo uso da repetição, tanto na estrutura de episódios individuais quanto em episódios múltiplos. Os produtores usaram uma variedade de recursos formais, que eram auditivos, e recursos de conteúdo, que consistiam em convites feitos ao público. Os recursos também estavam na forma de formatos e conteúdo recorrentes e exclusivos. O objetivo dos formatos e conteúdo recorrentes, que eram semelhantes em todos os episódios, era aumentar a atenção, a compreensão e a participação dos telespectadores durante as principais aulas educacionais.

Nickelodeon originalmente exibiu o mesmo episódio diariamente por cinco dias antes de mostrar o próximo. Os produtores acreditavam que essa estratégia de transmissão empoderava as crianças, dando-lhes muitas oportunidades de dominar o conteúdo e os problemas apresentados a elas. A acadêmica Norma Pecora considerou a estratégia de transmissão de transmitir o mesmo episódio por cinco dias consecutivos em uma semana "pensamento educativo sólido", porque as crianças tendem a assistir aos mesmos episódios várias vezes e aprender com a repetição, e "economicamente inteligente" porque a rede pode ir ao ar 2,5 horas com um episódio em cinco dias.

Objetivos educacionais

A missão dos criadores e produtores de Blue's Clues era "capacitar, desafiar e construir a auto-estima dos pré-escolares ... enquanto os fazia rir". De acordo com Anderson e seus colegas, o currículo do programa era baseado no "respeito inerente aos pré-escolares e sua capacidade de pensar e aprender enquanto se divertem". Anderson e seus colegas afirmaram que o Blue's Clues foi criado com a pergunta: O que a televisão ensina às crianças? Kessler, Santomero, e Johnson foram influenciados pelo senhor Rogers' Bairro e pela Sesame Street , programa de televisão das primeiras crianças para criar um currículo educacional detalhado e abrangente desenvolvido a partir de pesquisas e usar a teoria do desenvolvimento , desenvolvimento infantil , teoria da aprendizagem e pesquisa. De acordo com Anderson, era essencial que os escritores e criadores de Blue's Clues tivessem formação e experiência em teoria e pesquisa do desenvolvimento na primeira infância para garantir que o público entendesse o diálogo, o jogo e os elementos recorrentes do programa em cada episódio.

Assim como Vila Sésamo , a pesquisa formativa foi uma parte importante do desenvolvimento de cada episódio das Pistas de Blue, que foi incluída no orçamento de produção do programa. “Queríamos aprender com a Vila Sésamo e dar um passo adiante”, disse Santomero. Os produtores e criadores usaram a pesquisa formativa, que os produtores chamaram de seu "molho secreto", durante todos os aspectos do processo criativo e de tomada de decisão do programa , e a Nickelodeon forneceu o financiamento para apoiá-lo. Além de um currículo que enfatizava habilidades de raciocínio relevantes para a vida cotidiana dos pré-escolares, os produtores queriam incluir a participação do público, chamado pela Variety de seu "estilo de chamada e resposta", que incentivava a resolução de problemas, domínio das informações apresentadas, reforço positivo e mensagens pró-sociais . Eles acreditavam que um forte senso de auto-estima, que buscavam desenvolver em seus espectadores, estava ligado ao pensamento independente e às habilidades de pensamento. Anderson declarou: "O ritmo adequado à idade e as instruções explícitas dão às crianças a oportunidade de ter voz". Anderson e seus colegas compararam a participação do público no programa com a prática fornecida por um cuidador. Os produtores do programa acreditavam, apesar dos pontos de vista de pesquisadores anteriores, que as crianças eram intelectualmente ativas enquanto assistiam à televisão.

Vila Sésamo testou um terço de seus episódios, mas a equipe de pesquisa do Blue's Clues testou cada episódio três vezes com crianças de dois a seis anos em uma variedade de ambientes pré-escolares, como programas Head Start , escolas públicas e creches particulares, em a fim de verificar suas habilidades, interesses e conhecimentos, para garantir a missão e filosofia do programa, e para garantir grupos demográficos equilibrados. Houve três fases de teste: avaliação de conteúdo, avaliação de vídeo e análise de conteúdo. Em seus testes do piloto, conduzidos em toda a área da cidade de Nova York com mais de 100 crianças de três a sete anos, eles descobriram que conforme o piloto progredia, a atenção das crianças era capturada e mantida, e elas ficavam animadas e participavam ativamente, de pé para obter mais perto da televisão e falando com o anfitrião. Os produtores e pesquisadores também consultaram assessores externos, que foram escolhidos com base em sua expertise e nas necessidades de cada roteiro. Como Anderson afirmou, a equipe de pesquisa formativa serviu "como uma ligação entre o feedback fornecido pelos pré-escolares e consultores externos e a equipe de produção, incluindo escritores, talentos, produtores, diretores, artistas elementares e animadores".

Quando acreditei que tínhamos o melhor programa da televisão que poderia educar crianças em idade pré-escolar e impactar positivamente suas vidas, fui implacável. Eu queria muito dar às crianças um programa de televisão que celebra o quão inteligentes elas são, porque eu realmente acredito que elas são brilhantes. Eu também queria criar um programa que ajudasse as crianças em idade pré-escolar a se sentirem bem com elas mesmas ”.

Co-criadora e produtora do Blue's Clues , Angela Santomero

O Blue's Clues foi projetado e produzido com base no pressuposto de que, como as crianças são cognitivamente ativas quando assistem à televisão, um programa de televisão pode ser um método eficaz de educação científica para crianças pequenas, contando histórias por meio de imagens e modelando comportamento e aprendizagem. Essas oportunidades de aprendizagem incluíram o uso de mnemônicos na forma de mantras e canções, e o que Tracy chamou de "finalização metacognitiva" ao final de cada episódio, em que as aulas eram resumidas e ensaiadas. Os produtores queriam estimular o senso de empoderamento de seu público, solicitando sua ajuda para o apresentador do programa e encorajando sua identificação com o personagem Blue, que servia como substituto para o típico pré-escolar.

Os jogos de reflexão apresentados em cada episódio usaram o que Anderson chamou de "uma abordagem em camadas" que levou em consideração as diversas capacidades do público. Santomero disse que eles usavam andaimes e que as camadas eram inerentes ao script e design de cada jogo. Eles propositalmente apresentaram o problema apresentado em níveis crescentes de dificuldade, para evitar que as crianças se sentissem frustradas e para dominar conceitos, experimentar o sucesso e se sentirem fortalecidos para tentar resolver os conceitos mais desafiadores apresentados a elas. O objetivo dos produtores era que todos os telespectadores entendessem o problema, mesmo que não soubessem como resolvê-lo. Como resultado, a criança ficava temporariamente frustrada por não saber a resposta porque, depois de dar-lhes tempo para pensar nisso, as vozes da criança forneciam as respostas para elas, de modo que aprendessem as respostas corretas, mesmo que não pudessem vir com eles. Se a criança foi capaz de dar as respostas, no entanto, ela se sentiu "parte de um público infantil maior e conhecedor" quando suas respostas foram confirmadas pelas vozes. As vozes das crianças também ajudaram os espectadores a manter altos níveis de atenção durante partes educacionais críticas do episódio e modelaram o envolvimento do público incentivado pelo programa. O público foi informado de como eles poderiam ajudar a resolver o problema, explicando como, pela narração da criança modelando a participação verbal e dando-lhes tempo suficiente para responder. De acordo com Johnson, o ritmo lento do programa foi um desafio para os diretores de televisão acostumados ao ritmo acelerado da produção televisiva e para os pais, que elogiaram o ritmo, mas expressaram preocupação com a possibilidade de seus filhos acharem isso chato.

A Vila Sésamo refletia a visão predominante de que os pré-escolares tinham períodos curtos de atenção; apresentava um formato semelhante a uma revista, consistindo em segmentos variados. Com base em pesquisas realizadas ao longo dos 30 anos desde o lançamento de Vila Sésamo por teóricos como Anderson, os produtores de Blue's Clues queriam desenvolver um programa que aproveitasse a atividade intelectual e comportamental das crianças ao assistir televisão. Os programas infantis de televisão anteriores apresentavam seu conteúdo com pouca contribuição dos telespectadores, mas Blue's Clues foi um dos primeiros programas infantis a convidar ativamente o envolvimento dos telespectadores. Seus criadores acreditavam que, se as crianças estivessem mais envolvidas no que estavam assistindo, elas iriam assistir ao conteúdo por mais tempo do que o esperado anteriormente - por até meia hora - e aprender mais. Eles também abandonaram o formato de revista para um formato de narrativa mais tradicional . Como afirmou a revista Variety , "A escolha pelas pistas de Blue passou a ser contar uma história, do começo ao fim, a câmera movendo-se da esquerda para a direita como se estivesse lendo um livro de histórias, as transições de uma cena para outra tão óbvias quanto o virar de uma página". Cada episódio de Blue's Clues foi estruturado dessa forma.

O ritmo das pistas de Blue foi deliberado e seu material foi apresentado com clareza. Semelhante ao Mister Rogers 'Neighbourhood , isso foi feito no uso de pausas que eram "longas o suficiente para dar ao mais novo tempo para pensar, curtas o suficiente para que o mais velho não ficasse entediado". A duração das pausas, que foi estimada a partir da pesquisa formativa, deu às crianças tempo suficiente para processar as informações e resolver o problema. Depois de uma pausa, as vozes das crianças forneceram as respostas para que fossem dadas às crianças que não haviam pensado na solução e ajudaram a encorajar a participação do espectador. A pesquisadora Alisha M. Crawley e seus colegas afirmaram que, embora os programas anteriores às vezes convidassem a participação aberta do público, o Blue's Clues era "único em tornar o envolvimento aberto um elemento de design baseado em pesquisa sistemática". As pistas de Blue também diferiram de Vila Sésamo por não usar referências culturais ou humor dirigido a adultos, pois isso poderia confundir os pré-escolares, mas, ao invés disso, tornou o programa literal, o que os produtores sentiram que prenderia melhor a atenção das crianças. A estrutura de cada episódio era repetitiva, destinada a proporcionar conforto e previsibilidade aos pré-escolares. A repetição das mesmas habilidades usadas em diferentes contextos ou jogos dentro e entre os episódios encorajou o domínio das habilidades de pensamento e a abordagem do conteúdo dentro de um episódio foi consistente com a teoria de aprendizagem que enfatizou a cognição situada e proporcionou a todos os espectadores, independentemente da idade ou habilidades, com repetidas oportunidades para tentar resolver os problemas apresentados.

Como os pré-escolares tendem a ter dificuldade para entender as transições, especialmente quando envolvem inferências ativas sobre tempo, espaço e perspectiva dos personagens, os produtores do programa minimizaram as transições que exigiam inferências para que os recursos intelectuais de seus espectadores pudessem ser dedicados à compreensão do conteúdo do episódio. Eles alcançaram esse objetivo limitando o número de configurações durante um episódio e com as transições ocorrendo apenas entre eles e sinalizadas por diálogo e tempo e informações suficientes para processá-los. As configurações principais em Blue's Clues eram a casa e o quintal do hospedeiro, e as transições entre eles geralmente eram feitas continuamente, sem o uso de cortes . Se as transições foram acompanhadas por cortes, isso foi feito pelo anfitrião movendo-se para uma porta e através dela e continuando enquanto entrava no quintal da frente ou nos fundos. A maior transição em Blue's Clues ocorreu quando o apresentador "derrapou" e pulou em uma imagem ou livro, feito de forma mágica com bastante aviso de que estava chegando, e começou e terminou no novo ambiente. Anderson relatou que as crianças compreenderam claramente e gostaram da transição skiddo. Santomero relatou que a transição do skidoo foi inspirada no uso do bonde no Bairro de Mister Rogers , que também servia como um dispositivo de transição.

Produção

Os produtores e escritores de Blue's Clues usaram técnicas de produção de conteúdo e televisão, como técnicas de câmera, o uso de vozes infantis, pistas musicais, efeitos sonoros, diálogos repetíveis e visuais para encorajar e aumentar a compreensão e a atenção. Blue's Clues se passava em casa - o ambiente mais familiar e seguro para crianças em idade pré-escolar - e não se parecia com nenhum outro programa de televisão infantil. O tema e o tópico de cada episódio, que estava em desenvolvimento, desde o desenvolvimento da ideia até a produção final, por aproximadamente um ano, foram escolhidos pela equipe de pesquisa. Os escritores criaram uma planilha de metas, que identificava seus objetivos com base no currículo do programa e nas necessidades do público. De acordo com a pesquisadora Koshi Dhingra e seus colegas, a integração entre escrever e pesquisar as pistas de Blue foi única e envolveu "um processo extremamente colaborativo". Os rascunhos do roteiro, uma vez desenvolvidos e aprovados pelos criadores do programa e pela equipe de pesquisa, foram testados em escolas públicas e privadas, creches, pré-escolas e programas Head Start por três pesquisadores, que narrariam a história na forma de um livro de histórias e tomariam notas sobre as respostas das crianças. Os escritores e criadores revisaram os scripts com base neste feedback. Um vídeo rudimentar, no qual o apresentador atuava a partir do roteiro revisado em frente a uma tela azul sem animação, foi filmado e retestado. O roteiro foi revisado com base nas respostas do público, testado pela terceira vez com animações e músicas adicionadas e incorporado em produções futuras.

De acordo com Dhingra e seus colegas, os pesquisadores representaram o espectador da pré-escola. Depois de terem uma ideia para um episódio, os escritores se reuniram com Alice Wilder, chefe do departamento de pesquisa do Blue's Clues , para discutir a ideia. O departamento de pesquisa e os redatores discutiram então se o tópico e a abordagem do tópico eram apropriados para crianças em idade pré-escolar e, se eles aceitassem, o conteúdo do episódio seria mais desenvolvido. Freqüentemente, eles traziam consultores externos que eram especialistas no assunto e nos processos de ensino para crianças em idade pré-escolar. Wilder considerou os pesquisadores especialistas em como os conceitos que eles queriam apresentar seriam traduzidos para o meio da televisão em vez de em uma sala de aula ou museu, mas eles consideraram os pré-escolares, que avaliaram cada roteiro de sua perspectiva, como seus "verdadeiros especialistas". O escritor pegou as informações que reuniu do departamento de pesquisa, pré-escolares e especialistas e escreveu um tratamento, ou esboço detalhado do roteiro, que incluía metas para todo o episódio e para cada jogo. Os escritores, Wilder, e a equipe de pesquisa tiveram uma reunião de tratamento, que Dhingra e seus colegas descreveram como "um brainstorm criativo organizado", que estava enraizado na filosofia e na missão do programa, na arte de contar boas histórias e no objetivo de visão de seus espectadores. O objetivo da reunião de tratamento era dar aos escritores tudo de que precisavam para criar um segundo rascunho viável do roteiro do episódio e garantir que atendesse às necessidades de seus espectadores.

Eles trouxeram especialistas, se necessário, e então, no segundo estágio do projeto, entrevistaram crianças em idade pré-escolar. O teste para crianças em idade pré-escolar foi conduzido em três rodadas: o teste de conceito, o teste de vídeo e a análise de conteúdo. Os produtores e criadores do programa, durante suas entrevistas com crianças em idade pré-escolar, criaram uma versão rudimentar do episódio, com o apresentador e as animações e fundos preliminares, e a mostraram aos pré-escolares para obter mais feedback e foi projetada para avaliar suas reações ao conteúdo e recursos visuais. De acordo com Dhingra e seus colegas, os maiores pontos fortes do desenvolvimento de todos os episódios de Blue's Clues foram os altos níveis de colaboração entre todos os departamentos envolvidos na criação do programa, as estratégias claramente definidas que eles usaram para incluir efetivamente seus espectadores pré-escolares em o processo de desenvolvimento e o uso da missão, filosofia e estrutura do programa para criar e desenvolver cada episódio.

A maior parte da produção do programa foi feita internamente, e não por empresas externas, como era costume nos programas infantis de TV da época. Blue's Clues foi filmado em um estúdio em Tribeca, Manhattan , Nova York. Os criadores do programa entenderam que a aparência e o design visual do programa seriam essenciais para o apego das crianças a ele. Johnson expandiu o estilo "recortado" que ela havia criado durante seus anos de faculdade. Blue's Clues foi a primeira série animada para crianças em idade pré-escolar que utilizou formas simples de papel de construção recortadas de objetos familiares com uma grande variedade de cores e texturas, lembrando um livro de histórias. Johnson também usou cores primárias e organizou cada cômodo da casa em grupos. A camisa listrada de verde usada pelo apresentador original do programa, Steve, foi inspirada no chiclete Fruit Stripe . Os objetivos eram fazer com que o programa parecesse natural e simplista; como disse Tracy, "recém-cortados e colados com uma gama vívida de texturas, cores e sombras" semelhantes às ilustrações de livros ilustrados. O design do programa foi influenciado por uma compreensão das capacidades cognitivas, emocionais e sociais dos pré-escolares. Por exemplo, o objetivo do caderno de Pistas de Blue , que foi usado para registrar as pistas apresentadas ao longo de um episódio, era ensinar aos pré-escolares como superar suas habilidades de memória mal desenvolvidas usando recursos mnemônicos externos e listas. A música, produzida pelo compositor Michael Rubin e pelo pianista Nick Balaban, era simples, tinha um som natural e expunha as crianças a uma grande variedade de gêneros e instrumentos. Rubin e Balaban usaram a pesquisa de Anderson sobre a importância do uso de pistas auditivas para aumentar a atenção das crianças e inseriram assinaturas auditivas para encorajar o público a prestar atenção aos episódios "em momentos críticos para a aprendizagem". De acordo com Tracy, a música empoderou as crianças e deu ao show "uma sensação de ludicidade, uma sensação de alegria e uma sensação de fantástico". Rubin e Balaban incentivaram os músicos que atuaram no show a improvisar.

O apresentador executou cada episódio na frente de uma " tela azul ", com animação adicionada posteriormente. O departamento de design digital do programa combinou métodos de alta e baixa tecnologia criando e fotografando objetos tridimensionais e, em seguida, recortando-os e colocando-os em segundo plano. Isso fez os objetos parecerem mais reais e acrescentou perspectiva e profundidade. Sua técnica de animação era naquela época uma nova tecnologia. Johnson contratou o artista Dave Palmer e a produtora Big Pink para criar a animação a partir de materiais simples como tecido, papel ou limpador de cachimbo, e digitalizá-los em um computador Macintosh para que pudessem ser animados usando um software de computador barato como Media 100 , Ultimatte , Photoshop e After Effects , em vez de serem redesenhados repetidamente como na animação tradicional. Johnson creditou a Kessler a ideia de usar o Macintosh. O resultado foi algo diferente de tudo na televisão da época, e os produtores puderam animar dois episódios em oito semanas, em comparação com as dezesseis semanas necessárias para criar um único episódio pelos métodos tradicionais. Seu processo parecia uma animação cortada tradicional, mas era mais rápido, mais flexível e menos caro, e permitia que eles fizessem alterações com base no feedback do público de teste. Ao contrário dos ambientes de animação tradicionais, que tendiam a ser altamente estruturados, os animadores recebiam informações sobre os personagens e os objetivos das cenas que animariam e, em seguida, tinham a liberdade de definir o tempo e a aparência de cada cena por conta própria, contanto que seus as criações eram fiéis aos personagens e à história. Em 1999, o departamento de animação do show consistia em Palmer, 20 animadores, 11 designers digitais e 5 diretores de arte e modelistas. Em 2002, a Nickelodeon construiu um estúdio de animação digital "state-of-the-art" de US $ 6 milhões que abrigava 140 pessoas, incluindo 70 animadores.

Recepção

As classificações para as pistas de Blue foram altas durante sua primeira temporada, e foi o programa pré-escolar mais popular da Nickelodeon. Foi descrito como o primeiro programa comercial de televisão para crianças em idade pré-escolar que era educacional e lucrativo. Seus criadores se reuniam regularmente com empresas que desenvolviam mercadorias e produtos Blue's Clues para garantir brinquedos que fossem educacionais e atendessem "aos mesmos altos ... padrões do show". Produtos, como o programa, foram testados intensamente antes de serem comercializados. Blue's Clues vendeu quase 40 milhões de unidades de seus 45 títulos em VHS e DVD em 1998 e gerou mais de US $ 1 bilhão em licenciamento de produtos em 2000. Mais de dez milhões de livros Blue's Clues foram impressos em 2001 e mais de três milhões de cópias de seis CD-ROM títulos baseados no programa foram vendidos. Os títulos de Seven Blue's Clues venderam pelo menos 1 milhão de cópias cada. A primeira produção direta para vídeo do programa foi Blue's Big Musical Movie (2000), com Ray Charles e The Persuasions ; recebeu críticas positivas e vendeu mais de 3 milhões de cópias desde 2006. O lançamento dos produtos Blue's Clues na loja principal da FAO Schwarz em Nova York foi o lançamento de produto de maior sucesso na história da loja e contou com a presença de mais de 7.000 pessoas. O episódio final de Steve Burns em 2002 foi visto por 1,9 milhão de crianças em idade pré-escolar e recebeu 47% do público geral. Em 2002, o Blue's Clues recebeu vários prêmios por programação infantil, software educacional e licenciamento. Ele ganhou oito Emmys consecutivos entre 1998 e 2005 e ganhou um Prêmio Peabody em 2001.

Ray Charles , mostrado aqui em 1990, apareceu no popular Blue's Clues VHS Blue's Big Musical Movie . Foi seu último papel no cinema antes de sua morte, quatro anos depois, em 2004.

Começando em 1999, uma produção ao vivo de Blue's Clues viajou pelos Estados Unidos com críticas positivas. Johnson comparou a participação do público no programa com a do Rocky Horror Picture Show . Em 2002, mais de 2 milhões de pessoas assistiram a mais de 1.000 apresentações. Os criadores do programa de TV estiveram envolvidos em todos os aspectos do programa ao vivo, com o objetivo de traduzir o vínculo entre o público do programa e seu elenco para o palco e proporcionar ao público jovem sua primeira experiência teatral. Os criadores escolheram Jonathan Hochwald como produtor do show ao vivo, Gip Hoppe como diretor e Dave Gallo como cenógrafo. Nem Hoppe nem Gallo tinham experiência anterior em teatro infantil. Nick Balaban e Michael Rubin, que compuseram a música do programa de TV, compuseram a trilha sonora do programa ao vivo. Os produtores estavam preocupados com a reação das crianças ao apresentador, que era interpretado por Tom Mizer (um ator diferente do apresentador do programa de TV), mas seu público jovem o aceitou com entusiasmo e o abraçou. Os atores foram incentivados a improvisar e responder ao público, o que resultou em mudanças ao longo do show. O roteiro do show incluía humor que tanto as crianças quanto seus pais podiam desfrutar.

Versões regionais do programa, apresentando apresentadores nativos, foram produzidas em outros países. No Reino Unido, foi apresentado por Kevin Duala e a versão coreana se tornou parte da cultura pop na Coreia do Sul . No total, o programa foi distribuído em 120 países e traduzido para 15 idiomas. Em 2000, tornou-se um dos primeiros programas pré-escolares a incorporar a linguagem de sinais americana em seu conteúdo, com entre cinco e dez sinais usados ​​de forma consistente em cada episódio. O Blue's Clues ganhou um prêmio da Greater Los Angeles Agency on Deafness (GLAD) por promover a conscientização sobre surdos na mídia.

Influência cultural e impacto

O amplo uso de pesquisas no processo de desenvolvimento e produção das Pistas de Blue inspirou diversos estudos que forneceram evidências de sua eficácia como ferramenta de aprendizagem. Como Anderson e seus colegas relataram, o Blue's Clues teve "um impacto cognitivo e social benéfico" quanto mais as crianças mais jovens assistiram, o que aumentou continuamente com o tempo, e que seus benefícios para o desenvolvimento cognitivo são duráveis ​​e cumulativos. Eles também acreditavam que a pesquisa realizada no programa demonstrou que quando os programas infantis de televisão eram baseados no conhecimento do desenvolvimento infantil, tinham um currículo sistemático e foram projetados com "uma compreensão baseada em pesquisas de como as crianças usam e entendem a televisão, pode ser uma influência poderosa e positiva ". Como eles afirmaram, "parece que o programa não está apenas indo bem, mas também está indo bem". Em 2004, Anderson disse que Blue's Clues "elevou o padrão" para a televisão educacional; ele e a Variety relataram que a participação do público se tornou um parte importante de outros programas educacionais de TV pré-escolar, como Dora the Explorer e Vila Sésamo . Anderson também relatou que, depois das Pistas de Blue , toda a programação educacional da Nickelodeon incluía o uso de pesquisa formativa.

Em 2019, logo após a estreia de Blue's Clues & You , o New York Times chamou Blue's Clues de "uma espécie de retrocesso: um programa tranquilo e sem graça com a boa fé educacional de seus predecessores de TV pública, Sr. Rogers e Vila Sésamo" . Ele também afirmou que as pistas de Blue pavimentaram o caminho para programas como Dora the Explorer . O programa foi o primeiro programa infantil a cabo construído inteiramente em torno de endereços diretos, o primeiro a convidar pré-escolares a brincar com os personagens com jogos e "ministérios", e o primeiro a incluir silêncios integrados projetados para a participação infantil. Como o The New York Times afirmou, "O show era interativo antes que a interatividade se tornasse mundana".

Com base em evidências anedóticas de que os pré-escolares assistiam a repetidas exibições dos programas que assistiam na televisão, incluindo a própria experiência de Anderson com sua filha de quatro anos, que pediu para assistir uma fita do piloto de Blue's Clues 17 vezes, os produtores decidiram repetir cada episódio diariamente por uma semana. Apesar de nenhuma evidência publicada de que exibições repetidas resultaram em maior compreensão, especialmente para os espectadores mais jovens, e reforçariam as habilidades de resolução de problemas ensinadas em cada episódio, e porque eles não tinham dinheiro suficiente para produzir uma temporada completa de episódios, a Nickelodeon concordou com seu estratégia de transmissão, e eles foram a primeira rede a experimentar a abordagem. No verão de 1996, antes da estreia de Blue's Clues , Santomero, Anderson e Wilder conduziram um estudo, financiado pela Nickelodeon, sobre o efeito das repetidas visualizações do episódio piloto em seus espectadores e sua capacidade de aprender o conteúdo curricular contido em O episódio.

Anderson relatou que os resultados do estudo foram "claros, impressionantes e, para nós, muito interessantes". Eles descobriram que, exceto para os meninos de cinco anos que testaram, a participação do público aumentou muito com a repetição, especialmente para as partes de resolução de problemas de um episódio, assim como sua compreensão e resolução de problemas. Anderson afirmou: "À medida que as crianças aprendiam a resolver os problemas, elas gritavam as respostas, falavam com Steve, apontavam para a tela, pulavam de empolgação e assim por diante". Depois de cinco visualizações, as crianças também se tornaram hábeis em resolver problemas semelhantes que não haviam sido apresentados no episódio. Anderson relatou que a estratégia de transmissão de repetição funcionou durante o primeiro ano do programa. O Nickelodeon usou a mesma estratégia para a estreia de Dora the Explorer em 2000, e as avaliações do Nielson para ambos os programas não indicaram nenhuma mudança no tamanho do público durante o tempo em que as repetições foram ao ar. O estudo também demonstrou que assistir às pistas de Blue mudou a forma como as crianças assistem à televisão e que suas habilidades de resolução de problemas e interação seriam transferidas para outros programas que assistiam.

Em 1999, Anderson e uma equipe de pesquisadores, alguns dos quais eram seus colegas da Nickelodeon, estudaram como a repetição do episódio afetava a compreensão, a participação do público e a atenção visual. Os pesquisadores testaram se as repetidas exibições do programa resultaram em domínio sobre o material apresentado ou se os espectadores se habituariam ou ficariam entediados. O estudo demonstrou que, nas primeiras repetições, as crianças prestam muita atenção ao conteúdo educacional por ser mais exigente do ponto de vista cognitivo. Os pesquisadores concluíram que a participação do público foi menor porque as crianças estavam dedicando mais de seus recursos cognitivos para compreender e resolver o problema apresentado no episódio. Ao dominarem os problemas, que os pesquisadores suspeitavam ter acontecido na terceira vez que as crianças assistiram ao episódio, deram a mesma atenção ao conteúdo educacional e ao entretenimento, que exigia menos. A participação do público, no entanto, aumentou porque seus recursos cognitivos foram liberados e porque eles sabiam as respostas às perguntas feitas pelo anfitrião e outros personagens. Anderson e seus colegas acreditaram que seu estudo provou que a repetição do episódio parecia promover o empoderamento de seus espectadores, como demonstrado nos esforços entusiásticos dos telespectadores para ajudar a resolver os problemas que o apresentador e outros personagens colocaram.

O estudo também demonstrou que espectadores experientes (aqueles familiarizados com o programa) olhavam menos para a tela do que espectadores inexperientes. Todas as crianças olhavam para o conteúdo educacional mais do que para o conteúdo de entretenimento. Os telespectadores experientes olhavam para o conteúdo exclusivo do programa, mas os telespectadores inexperientes não distinguiam os dois tipos de conteúdo, uma vez que, para eles, todo o conteúdo era novo. Espectadores experientes interagiram mais com o programa e mostraram melhor compreensão do conteúdo do que espectadores inexperientes, especialmente quando foram expostos a conteúdos que se repetiam em episódios. Como Anderson e seus colegas colocaram, "Esses resultados apóiam ainda mais a noção de que quando o conteúdo é novo e desafiador, os pré-escolares prestam mais atenção, mas quando está em um formato recorrente e, portanto, prontamente dominado, eles interagem mais". Em outras palavras, "Interaction in Blue's Clues, até certo ponto, reflete maestria". As avaliações da Nielsen da primeira temporada do programa, quando o mesmo episódio foi exibido diariamente, foram baixas durante o período de cinco dias, o que indicou a Anderson que as crianças não se cansavam de sua repetição ou de sua complexidade ao longo do tempo. De acordo com Crawley e seus colegas, a estratégia de transmissão repetida dos produtores não teve efeitos negativos nas avaliações do programa e pareceu ser um sucesso.

Em 2000, outra equipe de pesquisadores, incluindo Anderson, Crawley e outros colegas da Nickelodeon, estudou se assistir Blue's Clues mudou a maneira como as crianças assistem televisão e se elas aprenderam "um estilo interativo de ver televisão", o que significa que eram mais interativas com um episódio de uma série diferente dos espectadores que não tiveram experiência em assistir Blue's Clues . Eles compararam espectadores experientes e inexperientes enquanto assistiam a um episódio de Big Bag , uma série de "formato de revista baseada em currículo" que foi ao ar no Cartoon Network , voltada aproximadamente para o mesmo público do Blue's Clues . Eles descobriram que, embora os espectadores experientes do Blue's Clues prestassem menos atenção geral a Big Bag do que os inexperientes, seus padrões de atenção em Big Bag eram idênticos à atenção a um episódio de Blue's Clues. Eles também demonstraram que os espectadores tinham a mesma quantidade de compreensão em ambos os programas, mas os espectadores do Blue's Clues interagiram mais com o Big Bag do que espectadores inexperientes. Quando o conteúdo de Big Bag era novo e desafiador, os espectadores do Blue's Clues prestavam mais atenção e, quando era familiar, tanto por visualizações anteriores quanto em um formato que eles reconheciam, eles interagiam mais com ele. Resumindo, Anderson e seus colegas descobriram que "a interação nas Pistas de Blue até certo ponto reflete maestria" e sentiram que seu estudo demonstrou que assistir às Pistas de Blue mudou a forma como as crianças assistem televisão. O pesquisador Shalom M. Fisch, no entanto, afirmou que embora o programa tentasse ser "participativo", não poderia ser realmente, porque ao contrário dos jogos de computador interativos, as respostas dos espectadores não podiam mudar ou influenciar o que ocorria na tela.

A atriz Marlee Matlin , mostrada aqui em 2009, apareceu em vários episódios do Blue's Clues apresentando a linguagem de sinais americana para seus jovens telespectadores.

Em 2002, Crawley, Anderson e seus colegas conduziram outro estudo sobre os efeitos das pistas de Blue , desta vez pesquisando se os espectadores mais experientes dominavam o conteúdo e os desafios cognitivos de maneira mais rápida e fácil do que os que viam pela primeira vez. Eles presumiram que espectadores experientes compreenderiam e interagiriam mais com os segmentos recorrentes e familiares do programa projetados para ajudar na compreensão, mas descobriram que a familiaridade com a estrutura de um episódio individual não proporcionava aos espectadores experientes uma vantagem sobre os inexperientes. Crawley e Anderson também estudaram se espectadores experientes de Blue's Clues interagiam mais com outros programas infantis de TV e se os comportamentos de visualização que aprenderam com Blue's Clues poderiam ser transferidos para outros programas. Eles descobriram que, embora espectadores experientes de Blue's Clues interagissem com um episódio de outra série, eles não passavam mais tempo assistindo do que espectadores não familiarizados com o programa. Os pesquisadores afirmaram: "É evidente que, embora os pré-escolares aprendam a se envolver com entusiasmo na participação aberta do público, eles, em geral, não têm uma compreensão metacognitiva de por que o fazem".

Os estudos de 2002 demonstraram que a experiência de assistir a uma série de TV afeta a forma como as crianças assistem a outros programas, especialmente na forma como interagem com eles. Eles também mostraram que uma vez que as crianças são seletivas no material que assistem e que sua interação aumenta com a compreensão e o domínio, as crianças tendem a prestar mais atenção a novas informações e interagir mais com o material que já viram e dominaram. De acordo com Crawley e seus colegas, Blue's Clues demonstrou que a televisão pode fortalecer e influenciar a motivação e o amor pelas crianças a longo prazo pelo aprendizado. Como eles afirmaram, "Basta observar as crianças assistindo às Pistas de Azul para perceber que elas respondem a isso com enorme entusiasmo".

Erin Ryan e seus colegas realizaram um estudo de 2009 sobre o efeito do uso de American Sign Language (ASL) em episódios de Blue's Clues . Eles analisaram 16 episódios ao longo de duas semanas quanto ao conteúdo e frequência dos sinais usados ​​e encontraram uma alta incidência de uso de ASL por vários personagens, mas que era inconsistente, especialmente na conexão entre palavras em inglês e seus sinais correspondentes. O propósito da comunicação assinada e sua conexão com a ASL e a comunidade surda também não foi explicado claramente. Os pesquisadores especularam que crianças ouvintes sem exposição anterior à ASL se familiarizariam com a ASL e com as pessoas surdas por meio desses episódios, reduzindo assim o estigma associado à surdez e aos deficientes auditivos. Com base em outra pesquisa sobre os efeitos positivos do ensino da ASL para crianças ouvintes, os pesquisadores também especularam que isso poderia levar a um aumento das habilidades de vocabulário e QI, bem como melhorar a comunicação interpessoal. Eles presumiram que as crianças surdas se sentiriam mais incluídas e menos isoladas e teriam mais oportunidades de ver modelos positivos de ASL e pessoas surdas.

Georgene L. Troseth e seus colegas da Universidade de Vanderbilt estudaram como as crianças usavam informações obtidas de vídeos pré-gravados e de interações com uma pessoa por meio de vídeo em circuito fechado, e descobriram que crianças de dois anos não aprenderam tanto com vídeos pré-gravados porque o os vídeos careciam de dicas sociais e referências pessoais. Crianças de dois anos que assistiram a um vídeo com instruções de um pesquisador não interativo sobre como encontrar um brinquedo em uma sala contígua não usaram a informação, embora sorrissem e respondessem às perguntas. Troseth especulou que sua pesquisa teve implicações para programas educacionais interativos como Blue's Clues , que embora estivesse "no caminho certo" porque o apresentador convidava a interação com os espectadores do programa, não fornecia às crianças pistas sociais para resolver problemas do mundo real. Troseth afirmou que a repetição, a exposição repetida e a familiaridade com o apresentador do programa podem aumentar a capacidade das crianças de aprender fatos e usar estratégias que aprenderam com as pistas de Blue para resolver novos problemas. Sua pesquisa sugeriu que Blue's Clues envolvia crianças pequenas e induzia sua participação ativa porque imitavam a interação social.

Reavivamento de 2019

Em março de 2018, a Nickelodeon anunciou um renascimento da série, com um novo apresentador e 20 novos episódios. Uma chamada aberta para o novo apresentador do show ocorreu em abril, e a produção começou no verão de 2018. Em setembro de 2018, foi anunciado que o show seria intitulado Blue's Clues & You! , e Joshua Dela Cruz seria o anfitrião do avivamento. O programa estreou em 11 de novembro de 2019.

Veja também

Referências

Notas explicativas

Citações

Trabalhos citados

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links externos