Escola Catedral - Cathedral school

A escola da catedral de Trondheim , fundada em 1152, é a escola mais antiga da Noruega . Hoje, o Kedralskole serve como escola secundária.

As escolas catedrais começaram na Idade Média como centros de educação avançada, algumas delas evoluindo para universidades medievais . Ao longo da Idade Média e além, foram complementados pelas escolas monásticas . Algumas dessas primeiras escolas catedrais e fundações mais recentes continuaram até os tempos modernos.

Primeiras escolas

Filósofo em uma das arquivoltas sobre a porta direita do portal oeste da Catedral de Chartres

No Império Romano posterior , com o declínio da educação municipal romana , os bispos começaram a estabelecer escolas associadas às suas catedrais para fornecer à igreja um clero instruído. A primeira evidência de uma escola estabelecida dessa maneira está na Espanha visigótica no Segundo Concílio de Toledo em 527. Essas primeiras escolas, com foco em um aprendizado no ensino religioso com um bispo erudito, foram identificadas em outras partes da Espanha e em cerca de vinte cidades na Gália (França) durante os séculos VI e VII.

Durante e depois da missão de Santo Agostinho na Inglaterra, escolas catedrais foram estabelecidas como as próprias dioceses foram criadas ( Canterbury 597, Rochester 604, York 627 por exemplo). Este grupo de escolas forma as escolas mais antigas em operação contínua . Uma função significativa das escolas catedrais era fornecer notas triplas para meninos para os coros, evoluindo para escolas de corais , algumas das quais ainda funcionam como tais.

Carlos Magno , rei dos francos e mais tarde imperador, reconhecendo a importância da educação para o clero e, em menor medida, para a nobreza, decidiu restaurar essa tradição em declínio ao emitir vários decretos exigindo que a educação fosse fornecida em mosteiros e catedrais. Em 789, o Admonitio Generalis de Carlos Magno exigia que escolas fossem estabelecidas em todos os mosteiros e bispados, nos quais "as crianças possam aprender a ler; que salmos, notação, canto, computação e gramática sejam ensinados". Documentos subsequentes, como a carta De litteris colendis , exigiam que os bispos selecionassem como professores homens que tivessem "a vontade e a capacidade de aprender e o desejo de instruir os outros" e um decreto do Concílio de Frankfurt (794) recomendou que os bispos se comprometessem a instrução de seu clero.

Posteriormente, escolas catedrais surgiram em grandes cidades como Chartres, Orleans, Paris, Laon, Reims ou Rouen na França e Utrecht, Liege, Colônia, Metz, Speyer, Würzburg, Bamberg, Magdeburg, Hildesheim ou Freising na Alemanha. Seguindo a tradição anterior, essas escolas catedrais ensinavam principalmente o futuro clero e forneciam administradores alfabetizados para as cortes cada vez mais elaboradas da Renascença do século XII . Speyer era conhecido por fornecer diplomatas ao Sacro Império Romano. A corte de Henrique I da Inglaterra , ele próprio um dos primeiros exemplos de rei letrado, estava intimamente ligada à escola da catedral de Laon .

Características e desenvolvimento

As escolas catedrais eram principalmente orientadas para o bem-estar acadêmico dos filhos da nobreza. Como a intenção era treiná-las para carreiras na igreja, as meninas foram excluídas das escolas. Mais tarde, muitos alunos leigos que não estavam necessariamente interessados ​​em buscar uma carreira na igreja quiseram se matricular. Surgiu a demanda por escolas para ensinar governo, estado e outros assuntos da Igreja. As escolas (algumas notáveis ​​datando dos séculos VIII e IX) aceitavam menos de 100 alunos. Os alunos tiveram que demonstrar inteligência substancial e ser capazes de lidar com uma carga de curso acadêmica exigente. Considerando que os livros também eram caros, os alunos tinham a prática de memorizar as palestras dos professores. As escolas catedrais nessa época eram dirigidas principalmente por um grupo de ministros e divididas em duas partes: a Schola minor, destinada aos alunos mais jovens, que mais tarde se tornaria escolas primárias . Depois, havia a escola principal, que ensinava alunos mais velhos. Mais tarde, estas se tornariam escolas secundárias .

As matérias ensinadas nas escolas catedrais variavam de literatura a matemática. Esses tópicos foram chamados de sete artes liberais : gramática , astronomia , retórica (ou fala), lógica , aritmética , geometria e música . Nas aulas de gramática, os alunos eram treinados para ler, escrever e falar latim, que era a língua universal na Europa na época. A astronomia era necessária para calcular datas e horas. A retórica era um componente importante da educação vocal. A lógica consistia em critérios para argumentos sólidos ou falaciosos, particularmente em um contexto teológico, e a aritmética servia de base para o raciocínio quantitativo. Os alunos lêem histórias e poemas em latim de autores como Cícero e Virgílio. Assim como nos dias atuais, as escolas catedrais foram divididas em escolas primárias e superiores com currículos diferentes. O currículo do ensino fundamental era composto de leitura, escrita e salmodia, enquanto o currículo do ensino médio era trivium (gramática, retórica e dialeto), o restante das artes liberais, bem como estudo das escrituras e teologia pastoral .

Escolas catedrais hoje

Embora as escolas catedrais não sejam mais um local significativo de ensino superior , muitas catedrais católicas , anglicanas e luteranas funcionam como escolas primárias ou secundárias . A maioria dos listados abaixo são fundações modernas, mas alguns traçam sua história até escolas medievais.

Austrália

Canadá

Dinamarca

Finlândia

França

Guatemala

  • Colégio San José de los Infantes (fundado em 1781)

Índia

Os Países Baixos

Noruega

Paquistão

África do Sul

Suécia

Reino Unido

Inglaterra

Gales

Estados Unidos

Entre outros:

Veja também

Referências

Fontes

  • NN (1999), "Domschulen", Lexikon des Mittelalters , 3 , Stuttgart: JB Metzler, p. colunas 1226-1229
  • Kottje, R. (1999), "Klosterschulen", Lexikon des Mittelalters , 5 , Stuttgart: JB Metzler, p. colunas 1226-1228
  • Riché, Pierre (1978), Education and Culture in the Barbarian West: From the Sixth through the Eighth Century , Columbia: University of South Carolina Press, ISBN 0-87249-376-8

links externos