Charles Spearman - Charles Spearman

Charles Spearman
Nascer
Charles Edward Spearman

( 1863-09-10 ) 10 de setembro de 1863
Faleceu 17 de setembro de 1945 (17/09/1945) (com 82 anos)
Alma mater Universidade de Leipzig , Alemanha
Conhecido por fator g , coeficiente de correlação de Spearman , análise fatorial
Prêmios Membro da Royal Society
Carreira científica
Instituições University College London
Alunos notáveis Raymond Cattell , John C. Raven , David Wechsler
Influências Francis Galton , Wilhelm Wundt
Influenciado Hans Eysenck , Philip E. Vernon , Cyril Burt , Arthur Jensen

Charles Edward Spearman , FRS (10 de setembro de 1863 - 17 de setembro de 1945) foi um psicólogo inglês conhecido por seu trabalho em estatística , como um pioneiro da análise fatorial e pelo coeficiente de correlação de Spearman . Ele também fez um trabalho seminal em modelos para a inteligência humana , incluindo sua teoria de que pontuações díspares em testes cognitivos refletem um único fator de inteligência geral e cunhou o termo fator g .

Biografia

Spearman tinha uma formação incomum para psicólogo. Em sua infância, ele ambicionou seguir uma carreira acadêmica. Ele ingressou no exército como oficial regular de engenheiros em agosto de 1883 e foi promovido a capitão em 8 de julho de 1893, servindo nos Munster Fusiliers . Após 15 anos, ele renunciou em 1897 para estudar para um doutorado em psicologia experimental. Na Grã-Bretanha, a psicologia era geralmente vista como um ramo da filosofia e Spearman escolheu estudar em Leipzig com Wilhelm Wundt , porque era um centro da "nova psicologia" - que usava o método científico em vez da especulação metafísica. Como Wundt costumava ausentar-se devido a seus múltiplos deveres e popularidade, Spearman trabalhou principalmente com Felix Krueger e Wilhelm Wirth , os quais admirava. Ele começou em 1897 e, após alguma interrupção (ele foi chamado de volta ao exército durante a Segunda Guerra dos Bôeres , e serviu como Adjunto Adjunto do Adjunto Geral em fevereiro de 1900), obteve seu diploma em 1906. Ele já havia publicado seu artigo seminal sobre o análise fatorial da inteligência (1904). Spearman conheceu e impressionou o psicólogo William McDougall, que providenciou para que Spearman o substituísse quando ele deixou seu cargo na University College London . Spearman permaneceu no University College até se aposentar em 1931. Inicialmente, ele era Reader e chefe do pequeno laboratório psicológico. Em 1911 ele foi promovido ao professor Grote de Filosofia da Mente e Lógica . Seu título mudou para Professor de Psicologia em 1928, quando um Departamento de Psicologia separado foi criado.

Quando Spearman foi eleito para a Royal Society em 1924, a citação dizia:

O Dr. Spearman fez muitas pesquisas em psicologia experimental. Seus muitos artigos publicados cobrem um amplo campo, mas ele se distingue especialmente por seu trabalho pioneiro na aplicação de métodos matemáticos à análise da mente humana e seus estudos originais de correlação nesta esfera. Ele inspirou e dirigiu trabalhos de pesquisa de muitos alunos.

A principal dessas realizações foi a descoberta do fator geral na inteligência humana e seu subsequente desenvolvimento de uma teoria de "g" e uma síntese do trabalho empírico sobre a habilidade.

Spearman foi fortemente influenciado pelo trabalho de Francis Galton . Galton fez um trabalho pioneiro em psicologia e desenvolveu a correlação , a principal ferramenta estatística usada por Spearman.

Em estatística, Spearman desenvolveu a correlação de classificação (1904), uma versão não paramétrica da correlação de Pearson convencional , bem como a correção amplamente usada para atenuação (1907) e a versão mais antiga de uma 'análise fatorial' (Lovie & Lovie , 1996, p. 81). Seu trabalho estatístico não foi apreciado por seu colega da University College Karl Pearson e houve uma longa rixa entre eles.

Embora Spearman tenha alcançado mais reconhecimento em sua época por seu trabalho estatístico, ele considerava esse trabalho subordinado à sua busca pelas leis fundamentais da psicologia, e agora é igualmente conhecido por ambos.

Charles Spearman sempre insistiu que seu trabalho fosse aplicado à psiquiatria e assim o recomendou em sua palestra de Maudsley para a Royal Medico-Psychological Association . Embora algum trabalho tenha sido feito nesse sentido por alunos e associados dele, o desenvolvimento da análise fatorial como uma ferramenta da psiquiatria seguiu um caminho diferente do que ele pretendia. Apesar disso, suas contribuições indiretas para a psiquiatria foram consideráveis.

A vida de Spearman começou e terminou na cidade de Londres. Ele teve três filhas e um filho, que morreu no início de 1941 em Creta.

Teoria da inteligência

Um registro das opiniões de Spearman sobre g (e também as de Godfrey Thomson e Edward Thorndike ) foi feito durante as reuniões de inquérito sobre exames internacionais patrocinadas pela Carnegie .

Aqui, Spearman fornece um resumo compacto de suas descobertas e teoria de g :

Quando perguntado o que é G, deve-se distinguir entre os significados dos termos e os fatos sobre as coisas. G significa uma determinada quantidade derivada de operações estatísticas. Sob certas condições, a pontuação de uma pessoa em um teste mental pode ser dividida em dois fatores, um dos quais é sempre o mesmo em todos os testes, enquanto o outro varia de um teste para outro; o primeiro é chamado de fator geral ou G, enquanto o outro é chamado de fator específico. Isso é o que o termo G significa, um fator de pontuação e nada mais. Mas esse significado é suficiente para tornar o termo bem definido de modo que a coisa subjacente seja suscetível à investigação científica; podemos prosseguir para descobrir fatos sobre esse fator de pontuação, ou fator G. Podemos determinar o tipo de operações mentais em que ele desempenha um papel dominante em comparação com o outro fator específico. E assim foi feita a descoberta de que G é dominante em operações como raciocinar ou aprender latim; ao passo que ele desempenha um papel muito pequeno de fato em tal operação (sic) como distinguir um tom de outro. . . G tende a dominar na medida em que o desempenho envolve a percepção de relações, ou quando exige que as relações vistas em uma situação sejam transferidas para outra. . . . Ao pesar as evidências, muitos de nós costumamos dizer que este G parece medir alguma forma de energia mental. Mas, em primeiro lugar, tal sugestão pode suscitar controvérsias desnecessárias. Isso pode ser evitado dizendo com mais cautela que G se comporta como se medisse uma energia. Em segundo lugar, entretanto, parece haver uma boa razão para mudar o conceito de energia para o de "poder" (que, é claro, é energia ou trabalho dividido pelo tempo). Dessa forma, pode-se falar sobre o poder da mente da mesma maneira que sobre os cavalos de força. . . . . . .G está no curso normal dos eventos determinados inatamente; uma pessoa não pode ser treinada para ser mais alta do que para ser mais alta. (pp. 156-157).

Havia também outro co-fator proposto por Spearman que era inteligência especial. A inteligência especial era para indivíduos que obtiveram resultados de alto sucesso nos mesmos testes. No entanto, mais tarde, Spearman introduziu o fator de grupo que era particular para aquelas correlações que não eram resultado do fator g ou s. Suas ideias foram em 1938 criticadas no papel pelo psicólogo Louis L. Thurstone, que argumentou que seus próprios experimentos mostraram que a inteligência formava sete categorias principais: numérica, raciocínio, espacial, perceptual, memória, fluência verbal e compreensão verbal. No final das contas, Thurstone concordou com Spearman que havia um fator geral entre as medidas de habilidade. Posteriormente, Raymond Cattell (1963) também apoiou o conceito de habilidade geral teorizado por Spearman, mas destacou duas formas de habilidade, distinguidas por seu desenvolvimento na idade avançada: inteligência fluida e inteligência cristalizada .

Com o passar do tempo, Spearman argumentou cada vez mais que g não era, do ponto de vista psicológico, uma única habilidade, mas composto de duas habilidades muito diferentes que normalmente funcionavam juntas. A esses ele chamou de habilidade "edutiva" e habilidade "reprodutiva". O primeiro termo vem da raiz latina "educere" - que significa "extrair" e, portanto, se refere à capacidade de compreender a confusão. Ele afirmou que entender essas diferentes habilidades "em seu contraste forte, sua cooperação onipresente e sua interligação genética" seria, para o estudo das "diferenças individuais - e até mesmo da própria cognição", "o início da sabedoria".

Apesar de Spearman argumentar que g foi o que emergiu de uma grande bateria de testes, ou seja, que não foi medido perfeitamente por um único teste, o fato de que a teoria g sugeria que muito da habilidade poderia ser capturada em um único fator, e sua sugestão que "a edução de relações e correlatos" subjacente a esse fator geral levou à busca de testes dessa habilidade geral. As Matrizes Progressivas de Raven podem ser consideradas como uma delas, embora o próprio Raven tenha declarado claramente que seus testes não devem ser considerados testes de "inteligência".

Embora argumentando consistentemente que g foi responsável por grande parte das diferenças individuais em "capacidade" (medida por testes que "não tinham lugar nas escolas"), Spearman também reconheceu que "Todo homem, mulher e criança normais são ... um gênio em alguma coisa ... Resta descobrir o que ... "Ele pensava que a detecção dessas áreas geniais exigia procedimentos muito diferentes de" qualquer um dos procedimentos de teste atualmente em uso ", embora ele os considerasse capazes de" grande melhoria ".

Spearman sentiu que, embora g pudesse ser detectado em qualquer conjunto suficientemente amplo de medidas cognitivas, ele sentiu que os testes dos quais seu g havia surgido "não tinham lugar nas escolas" porque "desviaram" professores, alunos, pais e a atenção dos políticos voltada para os negócios da educação que, como a raiz latina da palavra indica, deveria estar preocupada em "extrair" quaisquer talentos que um aluno possa ter.

Ele apresentou um resumo de suas opiniões na entrada "Habilidades, gerais e especiais" da 14ª edição da Enciclopédia Britânica .

O modelo de Spearman foi influente, mas também foi criticado por outros, como Godfrey Thomson . Em particular, a mudança de um g psicológico para um g biológico - isto é, um mecanismo ou mecanismos biológicos unitários tem permanecido uma questão de pesquisa ativa.

Análise Fatorial

A análise fatorial é um teste estatístico usado para encontrar relações entre várias medidas correlacionadas e Spearman desempenhou um papel claro em seu desenvolvimento. Spearman cunhou o termo análise fatorial e o usou extensivamente na análise de várias medidas de desempenho cognitivo. Foram os dados analíticos do fator que levaram Spearman a postular seus modelos originais de fatores gerais e específicos de habilidade. Spearman aplicou procedimentos matemáticos a fenômenos psicológicos e moldou o resultado de sua análise em uma teoria - que influenciou muito a psicologia moderna. A análise fatorial e suas relações modernas, a análise fatorial confirmatória e a modelagem de equações estruturais fundamentam grande parte da pesquisa moderna do comportamento.

Referências

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Leitura adicional

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