Aula criativa - Creative class

A classe criativa é a posição do economista e cientista social americano Richard Florida para uma classe socioeconômica ostensiva . Florida, professor e chefe do Martin Prosperity Institute da Rotman School of Management da University of Toronto , afirma que a classe criativa é a principal força motriz para o desenvolvimento econômico das cidades pós-industriais dos Estados Unidos .

Visão geral

A Flórida descreve a classe criativa como composta por 40 milhões de trabalhadores (cerca de 30% da força de trabalho dos EUA). Ele divide a classe em duas grandes seções, derivadas dos códigos do Sistema de Classificação Ocupacional Padrão :

  • Núcleo supercriativo: este grupo compreende cerca de 12% de todos os empregos nos Estados Unidos. Inclui uma ampla gama de ocupações (por exemplo , ciências , engenharia , educação , programação de computadores , pesquisa ), com artes , design e trabalhadores de mídia formando um pequeno subconjunto. Florida considera aqueles que pertencem a este grupo "totalmente engajados no processo criativo" (2002, p. 69). O Super-Creative Core é considerado inovador, criando produtos comerciais e bens de consumo . A principal função de trabalho de seus membros é ser criativo e inovador. “Junto com a solução de problemas, seu trabalho pode envolver a localização de problemas” (Florida, 2002, p. 69).
  • Profissionais criativos : Esses profissionais são os clássicos trabalhadores baseados no conhecimento e incluem aqueles que trabalham na área da saúde , negócios e finanças , advocacia e educação. Eles "se valem de complexos corpos de conhecimento para resolver problemas específicos", usando níveis de ensino superiores para fazer isso (Florida, 2002).

Além desses dois grupos principais de pessoas criativas, o grupo geralmente muito menor de boêmios também está incluído na classe criativa.

Em seu estudo de 2002, Florida concluiu que a classe criativa seria a principal força de crescimento da economia com expectativa de crescimento de mais de 10 milhões de empregos na próxima década, o que em 2012 equivaleria a quase 40% da população.

Fundo

As teorias sociais apresentadas pela Flórida geraram muitos debates e discussões. O trabalho da Flórida propõe que uma classe nova ou emergente - ou segmento demográfico composto de trabalhadores do conhecimento, intelectuais e vários tipos de artistas - é uma força econômica ascendente, representando uma grande mudança da agricultura tradicional ou economias baseadas na indústria ou uma economia geral reestruturação em hierarquias econômicas mais complexas.

As teses desenvolvidas pela Flórida em várias publicações foram extraídas, entre outras fontes, de dados demográficos do US Census Bureau , concentrando-se primeiro nas tendências econômicas e mudanças aparentes nas principais cidades dos Estados Unidos, com o trabalho posterior expandindo o foco internacionalmente.

Um número de cidades e regiões específicas (incluindo Califórnia 's Silicon Valley , Washington, DC , Baltimore , Boston ' s Route 128 , O Triângulo na Carolina do Norte, Austin , Seattle , Bangalore , Dublin e Suécia ) têm vindo a ser identificada com estes tendências econômicas. Nas publicações da Flórida, os mesmos lugares também estão associados a grandes populações de classes criativas.

Florida argumenta que a classe criativa é socialmente relevante devido à capacidade de seus membros de estimular o crescimento econômico regional por meio da inovação (2002).

Walter Grünzweig, professor de Estudos Americanos na Universidade Técnica de Dortmund , mostrou que a origem do termo "classe criativa" não está na Flórida, mas em vez disso, volta a uma passagem do ensaio "Poder" de Ralph Waldo Emerson em seu coleção The Conduct of Life (1860).

Ocupações

Florida diz que a classe criativa é uma classe de trabalhadores cujo trabalho é criar novas formas significativas (2002). É composto por cientistas e engenheiros, professores universitários, poetas e arquitetos, e também inclui "pessoas em design, educação, artes, música e entretenimento, cuja função econômica é criar novas ideias, novas tecnologias e / ou conteúdos criativos" (Flórida , 2002, p. 8). Os designs deste grupo são vistos como amplamente transferíveis e úteis. Outro setor da Classe Criativa inclui cargos que são intensivos em conhecimento ; estes geralmente requerem um alto grau de educação formal (Flórida, 2002). Exemplos de trabalhadores deste setor são profissionais de saúde e gestores de empresas, que são considerados parte do subgrupo denominado Profissionais Criativos. Seu trabalho principal é pensar e criar novas abordagens para os problemas. A criatividade está se tornando mais valorizada na sociedade global de hoje. Os empregadores veem a criatividade como um canal de autoexpressão e satisfação no trabalho de seus funcionários. Cerca de 38,3 milhões de americanos e 30% da força de trabalho americana se identificam com a classe criativa. Esse número aumentou em mais de 10% nos últimos 20 anos.

A classe criativa também é conhecida por se afastar dos trajes e comportamentos tradicionais no local de trabalho. Os membros da classe criativa podem definir seus próprios horários e códigos de vestimenta no local de trabalho, muitas vezes voltando para roupas mais descontraídas e casuais, em vez de ternos e gravatas. Os alunos criativos podem trabalhar por conta própria e definir seus próprios horários, não mais aderindo ao padrão 9–5. A independência também é altamente considerada entre a classe criativa e esperada no local de trabalho (Flórida, 2002).

A economia global

A Classe Criativa não é uma classe de trabalhadores entre muitas, mas um grupo que se acredita trazer crescimento econômico a países que podem atrair seus membros. Os benefícios econômicos conferidos pela Classe Criativa incluem resultados em novas ideias, indústria de alta tecnologia e crescimento regional. Embora a Classe Criativa exista há séculos, os Estados Unidos foram o primeiro grande país a ter uma Classe Criativa lidando com tecnologia da informação, nas décadas de 1960 e 1970. Na década de 1960, menos de 5% da população dos Estados Unidos fazia parte da Classe Criativa, um número que aumentou para 26%. Vendo que ter uma classe criativa forte é vital na economia global de hoje, a Europa agora é quase igual aos números da América para esse grupo. A competição intermunicipal para atrair membros da Classe Criativa foi desenvolvida.

Após um estudo empírico em 90 nações, Rindermann et al. (2009) argumentaram que as classes de alta habilidade (ou classes inteligentes) são responsáveis ​​pelo crescimento econômico, desenvolvimento democrático estável e aspectos políticos valorizados positivamente (eficácia do governo, Estado de Direito e liberdade).

Locais de populações de alta classe criativa

Uso de censo e dados econômicos da Flórida, apresentados em trabalhos como The Rise of the Creative Class (2002), Cities and the Creative Class (2004) e The Flight of the Creative Class (2007), bem como Bobos in Paradise, de David Brooks (cujos "bobos" correspondem aproximadamente à classe criativa da Flórida) e NEO Power, de Ross Honeywill , mostraram que as cidades que atraem e retêm residentes criativos prosperam, enquanto as que não estagnam. Essa pesquisa ganhou força no meio empresarial, bem como entre políticos e planejadores urbanos. Flórida e outros teóricos Classe Criativa foram convidados para as reuniões da Conferência Nacional de Prefeitos e vários comitês de desenvolvimento econômico, como o Denver do prefeito Task Force sobre Creative Spaces e Michigan governador Jennifer Granholm 's fresco Cities Initiative .

Em Cities and the Creative Class , a Flórida dedica vários capítulos à discussão dos três pré-requisitos principais das cidades criativas (embora haja muitas qualidades adicionais que distinguem os ímãs criativos). Para uma cidade atrair a Classe Criativa, ele argumenta, ela deve possuir "os três 'T's": Talento (uma população altamente talentosa / educada / qualificada), Tolerância (uma comunidade diversa, que tem um ethos de' viva e deixe viver ' ) e Tecnologia (a infraestrutura tecnológica necessária para alimentar uma cultura empresarial). Em Rise of the Creative Class , Florida argumenta que os membros da Creative Class valorizam a meritocracia, a diversidade e a individualidade e procuram essas características quando se mudam (2002).

Como Florida demonstra em seus livros, Buffalo , New Orleans e Louisville são exemplos de cidades que tentaram atrair a Classe Criativa, mas, em comparação com cidades que melhor exemplificam os "três 'T's", falharam. Os trabalhadores da Classe Criativa têm procurado cidades que acomodem melhor suas necessidades culturais, criativas e tecnológicas, como Chapel Hill , São Francisco , Washington, DC , Austin , Seattle , Toronto, Ontário e Portland, Oregon . Florida também observa que Lexington e Milwaukee, Wisconsin têm os ingredientes para ser uma "cidade líder em uma nova economia".

O "Índice de Criatividade" é outra ferramenta que a Flórida usa para descrever como os membros da Classe Criativa são atraídos por uma cidade. O Índice de Criatividade inclui quatro elementos: "a participação da Classe Criativa da força de trabalho; inovação, medida como patentes per capita; indústria de alta tecnologia, usando o Índice de Pólo Tecnológico amplamente aceito do Milken Institute ...; e diversidade, medida pelo Índice Gay, um razoável proxy para a abertura de uma área "(2002, pp. 244–5). Usando esse índice, a Flórida avalia e classifica as cidades em termos de centros inovadores de alta tecnologia, com São Francisco sendo a melhor classificada (2002).

Flórida e outros encontraram uma forte correlação entre essas cidades e estados que fornecem uma atmosfera mais tolerante com pessoas culturalmente não convencionais, como gays, artistas e músicos (exemplificado pelo "Índice Gay" e "Índice Boêmio" da Flórida desenvolvido em The Rise of a Classe Criativa ), e o número de trabalhadores da Classe Criativa que vivem e se mudam para lá (2002).

Pesquisas envolvendo as preferências e valores dessa nova classe socioeconômica mostraram que o local onde as pessoas optam por morar não pode mais ser previsto de acordo com as teorias industriais convencionais (como "as pessoas irão para onde estão os empregos / fábricas"). Os trabalhadores criativos não são mais limitados por produtos físicos, mas trabalham com produtos intelectuais. Sua migração para áreas urbanas metropolitanas, onde o trabalho criativo está disponível, deve-se mais à atração da vida de lazer e à comunidade do que ao trabalho real. Embora a Creative Class trabalhe para a globalização de ideias e produtos progressivos e inovadores, eles também podem ser considerados como valorizadores da comunidade local e da autonomia local. Sociólogos e teóricos urbanos notaram uma mudança gradual e ampla de valores na última década. Os trabalhadores criativos procuram climas culturais, sociais e tecnológicos nos quais sintam que podem "ser eles próprios" da melhor forma.

“O principal pressuposto subjacente a esta abordagem é que os trabalhadores criativos procuram saídas criativas em todos os aspectos de suas vidas e, portanto, migram para cidades que apoiam ativamente seus estilos de vida preferidos” (Donegan et al., 2008, p. 181).

Todos os anos, a Flórida e o Martin Prosperity Institute divulgam o Índice de Criatividade Global , um estudo internacional de nações que classifica os países nos 3Ts de desenvolvimento econômico - talento, tecnologia e tolerância. "O GCI é uma medida ampla para crescimento econômico avançado e prosperidade sustentável com base nos 3Ts de desenvolvimento econômico - talento, tecnologia e tolerância. Ele avalia e classifica 139 nações em cada uma dessas dimensões e em nossa medida geral de criatividade e prosperidade "(Florida et al., 2015). O GCI leva em consideração a diversidade de localizações geográficas, observando sua abertura como o meio para que as ideias progressistas prosperem. "Tolerância e abertura à diversidade são parte integrante da ampla mudança cultural em direção aos valores pós-materialistas ... Tolerância - ou, falando de maneira geral, abertura à diversidade - fornece uma fonte adicional de vantagem econômica que trabalha ao lado de tecnologia e talento" (Flórida, 2012, p. 233). A diversidade permite que esses locais atraiam indivíduos criativos e, portanto, estimulem o crescimento econômico. As descobertas do GCI de 2015 mediram 139 países em sua criatividade e prosperidade. Classificada em primeiro lugar no GCI 2015 está a Austrália.

A parcela do Produto Nacional Bruto gasto em Pesquisa e Desenvolvimento está constantemente aumentando em nível mundial. As atividades criativas estão crescendo em um ritmo acelerado na maioria dos países avançados. 60% dos produtos que serão vendidos em 2030 ainda não existem. Trabalhos repetitivos estão sendo robotizados. O mundo inteiro está se tornando uma " Sociedade Criativa ".

Estilo de vida

Os estilos de vida diversificados e individualistas desfrutados pela Creative Class envolvem a participação ativa em uma variedade de atividades experienciais. Florida (2002) usa o termo "Street Level Culture" para definir esse tipo de estimulação. Street Level Culture pode incluir uma "mistura abundante de cafés, músicos de calçada e pequenas galerias e bistrôs, onde é difícil traçar a linha entre o participante e o observador, ou entre a criatividade e seus criadores" (p. 166). Os membros da Creative Class desfrutam de uma ampla variedade de atividades (por exemplo, viajar, comprar antiguidades, andar de bicicleta e correr) que destacam o interesse coletivo em ser participantes e não espectadores (Florida, 2002).

Críticas

Numerosos estudos encontraram falhas na lógica ou nas afirmações empíricas da teoria da classe criativa da Flórida. Este corpo de pesquisa empírica crítica demonstra como a tese da Classe Criativa e as prescrições de políticas de cidades criativas associadas , de fato, exacerbam as desigualdades sociais e econômicas em cidades na América do Norte, Europa, Austrália e Ásia. Jamie Peck argumenta que a teoria da classe criativa não oferece nenhum mecanismo causal e sofre de lógica circular . John Montgomery escreve que "o que a Flórida criou é um conjunto de índices que simplesmente refletem verdades mais fundamentais sobre ambientes criativos ou cidades dinâmicas". Montgomery também discorda das cidades que a Flórida designa como as mais criativas, escrevendo que Londres, e não Manchester e Leicester, deve ser uma das melhores no Reino Unido. Uma crítica à pesquisa e à estrutura teórica da Flórida foi desenvolvida por Matteo Pasquinelli (2006) no contexto do Operaismo italiano .

Índices estatísticos e composição

Estudiosos nas disciplinas de economia, geografia, sociologia e ciências sociais relacionadas desafiaram a concepção da Flórida da "classe criativa", particularmente pela percepção de imprecisão do conceito e pela falta de precisão analítica. Vários estudos encontraram problemas com os índices estatísticos da Flórida. Hoyman e Faricy, usando os próprios índices da Flórida, não encontraram evidências estatísticas de que as cidades com proporções mais altas de trabalhadores da Classe Criativa se correlacionaram com qualquer tipo de crescimento econômico de 1990-2004. Ao usar áreas metropolitanas como unidade de análise, o alto grau de variação socioespacial em toda a região metropolitana é ignorado. Estudos e relatos populares questionam se a classe criativa tem mais probabilidade de viver na periferia suburbana homogênea e de baixa densidade .

Os cientistas sociais também identificaram problemas com a composição ocupacional da classe criativa. O geógrafo econômico Stefan Kratke desafia a inclusão de profissionais financeiros e imobiliários na classe criativa em duas contas: 1) esses indivíduos desempenharam um papel decisivo como a "classe concessionária" na crise financeira de 2007 e, portanto, não podem ser considerados uma base para a sustentabilidade crescimento econômico urbano e regional; e 2) os setores financeiro e imobiliário (especialmente nas cidades-sede) são atores regionais / urbanos economicamente significativos apenas porque são amplamente "dependentes de fluxos de riqueza criados por atividades produtivas em outras regiões". Além disso, Kratke argumenta que a "classe política" também não é adequada para ser incluída na classe criativa, pois estão, em muitos casos, implicadas na desregulamentação financeira neoliberal e no aumento de regimes de crescimento urbano e regional altamente instáveis ​​evidentes através do setor imobiliário bolhas nos Estados Unidos e em outros países. Em "Desenvolvimento Urbano e a Política da Classe Criativa", Ann Markusen argumenta que os trabalhadores qualificados como pertencentes à Classe Criativa não têm conceito de identidade de grupo, nem estão em ocupações que são inerentemente criativas. Markusen também observa que a definição da Classe Criativa é baseada amplamente no nível de escolaridade, sugerindo que os índices da Flórida se tornam insignificantes após o controle da educação . Markusen argumenta que a Flórida "não parece compreender a natureza das estatísticas ocupacionais que usa" e pede que os principais grupos ocupacionais sejam desagregados. Ela questiona a inclusão de ocupações específicas nessas categorias amplas, como avaliadores de sinistros , diretores de funerárias , cobradores de impostos , mas argumenta que "[t] essas ocupações podem de fato ser criativas, mas também o são pilotos de avião, engenheiros navais, carpinteiros e alfaiates - todos os quais não são criativos na contagem da Flórida. " Além disso, questiona-se se a criatividade humana pode ser confundida com a educação, uma vez que "pessoas em todos os níveis de educação exercem considerável inventividade".

Crescimento econômico

A pesquisa mostra que o crescimento econômico é experimentado quando a importância dos trabalhadores cientificamente / tecnologicamente e artisticamente criativos é levada em consideração, mas essa conclusão em nível macro pode ser tirada sem a teoria da classe criativa da Flórida, que fornece mais uma "afirmação das relações de classe contemporâneas. " Outros estudiosos criticaram a própria base para a definição de " criatividade " da Flórida, que muitos argumentam que é concebida de forma restrita e só é avaliada pelo potencial de crescimento financeiro e econômico . Os estudos também questionaram o argumento da Flórida de que empregos e crescimento econômico seguem a classe criativa, e os padrões de migração da classe criativa foram desafiados. Em vez de validar a lógica causal da Flórida de que atrair a classe criativa levará ao crescimento econômico, a pesquisa empírica mostra que as regiões de sucesso puxam e mantêm capital humano.

A tese da classe criativa - e o próprio Richard Florida - foram criticados pelo que parece ser uma mudança no prognóstico da Flórida para as cidades enferrujadas do Cinturão de Ferrugem da América . A mensagem da Flórida foi adotada com tanta rapidez e entusiasmo pelas cidades porque ele argumentou que qualquer cidade tinha o potencial de se tornar uma cidade vibrante e criativa com os investimentos em infraestrutura, políticas e consultoria corretos. Um artigo de 2009, "The Ruse of the Creative Class", questiona as palestras dispendiosas da Flórida em cidades industriais em dificuldades, nas quais ele ofereceu prognósticos otimistas - e seus pronunciamentos mais recentes de que muitas cidades americanas podem nunca ser salvas após a Grande Recessão . A tese da classe criativa também atraiu críticas por se basear no desenvolvimento de propriedades no centro da cidade , na gentrificação e nos mercados de trabalho urbanos que dependem de trabalhadores de serviços de baixa remuneração , particularmente na indústria de hospitalidade . A Flórida pediu um aumento nos salários dos prestadores de serviço.

Resistência popular

Creative Class Struggle, um coletivo com sede em Toronto, trouxe essas críticas para fora dos círculos acadêmicos, desafiando as teorias da Creative Class da Flórida, bem como sua ampla adoção na política urbana. O grupo gerencia uma câmara de compensação online para informações sobre estratégias e políticas de cidades criativas, publica um boletim informativo e outros materiais e trabalha para envolver a mídia e o público em discussões críticas. Em junho de 2009, a Creative Class Struggle e a revista de arte Fuse organizaram um fórum público em Toronto para debater essas questões.

Veja também

Referências

Notas

Trabalhos citados

Leitura adicional

  • Sobre a pobreza de especialistas: entre a academização e a desprofissionalização . Hartmann, Heinz, Hartmann, Marianne. 1982, vol 34, iss 2, página 193
  • Florida, R. (2002). A ascensão da classe criativa: e como está transformando o trabalho, o lazer, a comunidade e a vida cotidiana. Nova York: Perseus Book Group
  • Fussell, Paul. Classe , especialmente o capítulo intitulado "Classe X". 1983.
  • Hoyman, Michele; Faricy, Christopher (2009). "It Takes a Village: Um Teste das Teorias de Classe Criativa, Capital Social e Capital Humano" . Revisão de Assuntos Urbanos . 44 : 311–333. doi : 10.1177 / 1078087408321496 . S2CID  141038963 .
  • Longo, Joshua. 2010. Weird City: Sense of Place and Creative Resistance in Austin, Texas . University of Texas Press.
  • Markusen, A (2006). "Desenvolvimento urbano e as políticas da classe criativa: evidências do estudo de artistas". Ambiente e Ordenamento A . 38 (10): 1921–1940. doi : 10.1068 / a38179 . S2CID  146510077 .
  • Montgomery, J. (2005). Cuidado com 'a classe criativa'. Revisitada a criatividade e a criação de riqueza. Economia local, vol. 20, No. 4, 337-343, novembro de 2005
  • Peck, J (2005). "Lutando com a classe criativa". Revista Internacional de Pesquisa Urbana e Regional . 29 (4): 740–770. doi : 10.1111 / j.1468-2427.2005.00620.x .
  • Ray, Paul H. e Sherry Ruth Anderson. O Criativo Cultural . Nova York: Three Rivers Press, 2000
  • Rindermann, Heiner; Sailer, Michael; Thompson, James (2009). “O impacto das frações inteligentes, da capacidade cognitiva dos políticos e da competência média das pessoas no desenvolvimento social”. Desenvolvimento de talentos e excelência . 1 (1): 3–25.
  • Rindermann, Heiner; Thompson, James (2011). "Capitalismo cognitivo: O efeito da capacidade cognitiva sobre a riqueza, mediada por conquistas científicas e liberdade econômica". Ciência psicológica . 22 (6): 754–763. doi : 10.1177 / 0956797611407207 . PMID  21537056 . S2CID  17626078 .

Referências da web

  • Cleveland, Harlan. "Depois da riqueza, o quê?". Outubro de 1977. Aspen Instit Humanistic Studies , 3 de novembro de 2005. [1]
  • Saenz, Tara Keniry. "Retratos de medidores de alta tecnologia dos EUA: estratificação de renda de grupos ocupacionais de 1980-2000". Março de 2005. U Texas, Austin, 31 de novembro de 2005. [2]

links externos