Deficiência de desenvolvimento - Developmental disability

A deficiência de desenvolvimento é um grupo diversificado de condições crônicas que se devem a deficiências mentais ou físicas que surgem antes da idade adulta. As deficiências de desenvolvimento causam às pessoas que vivem com elas muitas dificuldades em certas áreas da vida, especialmente em "linguagem, mobilidade, aprendizagem, autoajuda e vida independente". As deficiências de desenvolvimento podem ser detectadas precocemente e persistir ao longo da vida de um indivíduo. A deficiência de desenvolvimento que afeta todas as áreas do desenvolvimento de uma criança é algumas vezes chamada de atraso global de desenvolvimento .

As deficiências de desenvolvimento mais comuns são:

  • Distúrbios motores e dificuldades de aprendizagem, como dislexia , touretes , dispraxia , disgrafia e discalculia .
  • O autismo e a síndrome de Asperger são uma série de condições chamadas transtornos do espectro autista (ASDs) que causam dificuldades nas comunicações. Os ASDs afetam a fala, a compreensão da linguagem corporal, as interações sociais, a dificuldade em compreender os outros em coisas como sarcasmo e sentimentos alheios, e causa estímulos como o bater das mãos.
  • A síndrome de Down é uma condição genética em que as pessoas nascem com uma cópia extra do cromossomo 21. Normalmente, uma pessoa nasce com duas cópias do cromossomo 21. No entanto, se nascer com síndrome de Down, ela terá uma cópia extra desse cromossomo . Essa cópia extra afeta o desenvolvimento do corpo e do cérebro, causando desafios físicos e mentais para o indivíduo.
  • Acredita-se que a síndrome do X frágil (FXS) cause autismo e deficiência intelectual, geralmente entre meninos.
  • Os transtornos invasivos do desenvolvimento (TID) são um grupo de deficiências de desenvolvimento que podem causar desafios sociais, de comunicação e comportamentais significativos.
  • Os transtornos do espectro alcoólico fetal (FASD) são um grupo de condições que podem ocorrer em uma pessoa cuja mãe bebeu álcool durante a gravidez.
  • A paralisia cerebral (PC) é um grupo de distúrbios que afetam a capacidade de uma pessoa de se mover e manter o equilíbrio e a postura. A PC é a deficiência motora mais comum na infância.
  • A deficiência intelectual , também (às vezes proscritivamente) conhecida como retardo mental, é definida como um QI abaixo de 70, juntamente com limitações no funcionamento adaptativo e início antes dos 18 anos.
  • O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, ou simplesmente conhecido como TDAH, é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por disfunção executiva. Principalmente na capacidade de atenção, cognição, autocontrole e regulação emocional.

Causas

As causas das deficiências de desenvolvimento são variadas e permanecem desconhecidas em grande parte dos casos. Mesmo em casos de etiologia conhecida, a linha entre "causa" e "efeito" nem sempre é clara, dificultando a categorização das causas.

Fatores genéticos há muito estão implicados na causa das deficiências de desenvolvimento. Há também um grande componente ambiental para essas condições, e as contribuições relativas da natureza versus criação têm sido debatidas por décadas.

O nascimento prematuro é conhecido por ser um indicador de potenciais deficiências de desenvolvimento mais tarde na infância, o que complica ainda mais a questão da natureza versus criação, como

o nascimento prematuro já pode ter resultado de dificuldades anteriores e mais antigas. Em segundo lugar, o nascimento em tal gestação imatura pode ter danificado imediatamente os órgãos principais (pulmões e cérebro) ou, terceiro, esses danos podem surgir no período neonatal, por exemplo, devido ao tratamento intrusivo necessário. Além disso, a exaustão resultante da adaptação ou estresse pode prejudicar ou perturbar o desenvolvimento. Além disso, o ambiente hospitalar altamente estimulante e a falta de experiências de interação social com a mãe ou a interação abundante com outras pessoas podem aumentar o risco. Em suma, são concebíveis muitas razões que, por si só ou em diferentes combinações, podem resultar em problemas de desenvolvimento de crianças muito prematuras

As teorias atuais sobre causalidade se concentram em fatores genéticos, e mais de 1.000 doenças genéticas conhecidas incluem deficiências de desenvolvimento como um sintoma.

As deficiências de desenvolvimento afetam entre 1 e 2% da população na maioria dos países ocidentais, embora muitas fontes governamentais reconheçam que as estatísticas são falhas nesta área. Estima-se que a proporção mundial de pessoas com deficiência de desenvolvimento seja de aproximadamente 1,4%. É duas vezes mais comum em homens do que em mulheres, e alguns pesquisadores descobriram que a prevalência de deficiências leves de desenvolvimento é provavelmente maior em áreas de pobreza e privação e entre pessoas de certas etnias.

Diagnóstico e quantificação

As deficiências de desenvolvimento podem ser inicialmente suspeitadas quando a criança não atinge os estágios de desenvolvimento infantil esperados . Posteriormente, um diagnóstico diferencial pode ser usado para diagnosticar uma doença subjacente, que pode incluir um exame físico e testes genéticos .

O grau de deficiência pode ser quantificado atribuindo-se uma idade de desenvolvimento a uma pessoa, que é a idade do grupo em que as pontuações dos testes a colocam. Isso, por sua vez, pode ser usado para calcular um quociente de desenvolvimento (DQ) da seguinte forma:

Questões associadas

Problemas de saúde física

Existem muitos fatores de saúde física associados às deficiências de desenvolvimento. Para algumas síndromes e diagnósticos específicos, eles são inerentes, como o mau funcionamento do coração em pessoas com síndrome de Down. Pessoas com graves dificuldades de comunicação têm dificuldade em articular suas necessidades de saúde e, sem apoio e educação adequados, podem não reconhecer problemas de saúde. Epilepsia , problemas sensoriais (como visão e audição deficientes), obesidade e problemas de saúde bucal estão sobre-representados nesta população. A expectativa de vida entre as pessoas com deficiências de desenvolvimento como um grupo é estimada em 20 anos abaixo da média, embora isso esteja melhorando com os avanços nas tecnologias adaptativas e médicas, e à medida que as pessoas levam vidas mais saudáveis ​​e satisfatórias e algumas condições (como Freeman-Sheldon síndrome ) não afetam a expectativa de vida.

Problemas de saúde mental (diagnósticos duplos)

Problemas de saúde mental e doenças psiquiátricas são mais prováveis ​​de ocorrer em pessoas com deficiências de desenvolvimento do que na população em geral. Vários fatores são atribuídos à alta taxa de incidência de diagnósticos duplos:

  • A alta probabilidade de enfrentar eventos traumáticos ao longo da vida (como abandono de entes queridos, abuso , intimidação e assédio )
  • As restrições sociais e de desenvolvimento impostas às pessoas com deficiência de desenvolvimento (como falta de educação , pobreza , oportunidades de emprego limitadas, oportunidades limitadas de relacionamentos satisfatórios, tédio)
  • Fatores biológicos (como lesão cerebral, epilepsia , uso indevido de álcool e drogas ilícitas e prescritas)
  • Fatores de desenvolvimento (como a falta de compreensão das normas sociais e comportamento adequado, incapacidade das pessoas ao redor de permitir / compreender as expressões de luto e outras emoções humanas )
  • Fator de monitoramento externo: todas as residências financiadas pelo governo federal ou estadual devem ter alguma forma de monitoramento comportamental para cada pessoa com deficiência de desenvolvimento na residência. Com essas informações, diagnósticos psicológicos são dados mais facilmente do que com a população em geral, que tem um acompanhamento menos consistente.
  • Acesso a prestadores de cuidados de saúde: nos Estados Unidos, todas as residências financiadas pelo governo federal ou estadual exigem que os residentes façam visitas anuais a vários prestadores de cuidados de saúde. Com visitas constantes a prestadores de cuidados de saúde, mais pessoas com deficiências de desenvolvimento têm maior probabilidade de receber tratamento adequado do que a população em geral, que não é obrigada a visitar vários prestadores de cuidados de saúde.

Esses problemas são exacerbados por dificuldades no diagnóstico de problemas de saúde mental e no tratamento e medicação adequados, como no caso de problemas de saúde física.

Abuso e vulnerabilidade

O abuso é um problema significativo para as pessoas com deficiência de desenvolvimento e, como grupo, são consideradas pessoas vulneráveis na maioria das jurisdições. Os tipos comuns de abuso incluem:

  • Abuso físico (reter comida, bater, socar, empurrar, etc.)
  • Negligência (recusar ajuda quando necessário, por exemplo, assistência com higiene pessoal)
  • O abuso sexual está associado a distúrbios psicológicos. Sequeira, Howlin e Hollins descobriram que o abuso sexual estava associado a um aumento nas taxas de doenças mentais e problemas comportamentais, incluindo sintomas de estresse pós-traumático. As reações psicológicas ao abuso foram semelhantes às observadas na população em geral, mas com o acréscimo de comportamento estereotipado. Quanto mais grave o abuso, mais graves são os sintomas relatados.
  • Abuso psicológico ou emocional ( abuso verbal , vergonha e depreciação)
  • Práticas restritivas e restritivas (desligar uma cadeira de rodas elétrica para que uma pessoa não possa se mover)
  • Abuso financeiro (cobrança de taxas desnecessárias, retenção de pensões, salários, etc.)
  • Abuso legal ou civil (acesso restrito aos serviços)
  • Abuso sistêmico (acesso negado a um serviço apropriado devido a necessidades de suporte percebidas)
  • Negligência passiva (falha do cuidador em fornecer alimentação adequada, abrigo)

Falta de educação, falta de habilidades de autoestima e autorrepresentação, falta de compreensão das normas sociais e comportamento adequado e dificuldades de comunicação são fortes fatores que contribuem para a alta incidência de abuso entre esta população.

Além do abuso de pessoas em posições de poder, o abuso de colegas é reconhecido como um problema significativo, embora mal compreendido. As taxas de crimes entre pessoas com deficiência de desenvolvimento também são desproporcionalmente altas, e é amplamente reconhecido que os sistemas de justiça criminal em todo o mundo estão mal equipados para as necessidades das pessoas com deficiência de desenvolvimento - tanto como perpetradores quanto como vítimas de crimes. Falhas no atendimento foram identificadas em uma em cada oito mortes de pessoas com dificuldades de aprendizagem no NHS England.

Comportamento desafiador

Algumas pessoas com deficiências de desenvolvimento (particularmente autismo) exibem comportamento desafiador, definido como "comportamento (s) culturalmente anormal (ais) de tal intensidade, frequência ou duração que a segurança física da pessoa ou de outras é colocada em sério risco, ou comportamento que provavelmente limitar seriamente ou negar o acesso ao uso das instalações comuns da comunidade ". Os tipos comuns de comportamento desafiador incluem comportamento autolesivo (como bater, cabeçada, morder), comportamento agressivo (como bater em outras pessoas, gritar, gritar, cuspir, chutar, praguejar, puxar o cabelo), comportamento sexualizado impróprio (como masturbação em público ou tatear), comportamento direcionado à propriedade (como atirar objetos e roubar) e comportamentos estereotipados (como balanço repetitivo, ecolalia ou incontinência eletiva). Esses comportamentos podem ser avaliados para sugerir áreas de melhoria adicional, usando ferramentas de avaliação como o Nisonger Child Behavior Rating Form (NCBRF).

O comportamento desafiador em pessoas com deficiência de desenvolvimento pode ser causado por uma série de fatores, incluindo biológicos (dor, medicação, necessidade de estimulação sensorial), sociais (tédio, busca de interação social, necessidade de um elemento de controle, falta de conhecimento de normas da comunidade, insensibilidade da equipe e dos serviços aos desejos e necessidades da pessoa), ambientais (aspectos físicos, como ruído e iluminação, ou obter acesso a objetos ou atividades preferidos), psicológicas (sentir-se excluído, solitário, desvalorizado, rotulado, sem poder, vivendo às expectativas negativas das pessoas) ou simplesmente um meio de comunicação. Muitas vezes, o comportamento desafiador é aprendido e traz recompensas e muitas vezes é possível ensinar às pessoas novos comportamentos para atingir os mesmos objetivos. O comportamento desafiador em pessoas com deficiências de desenvolvimento pode frequentemente estar associado a problemas específicos de saúde mental.

A experiência e a pesquisa sugerem que o que os profissionais chamam de "comportamento desafiador" costuma ser uma reação aos ambientes desafiadores que os prestadores de serviços criam em torno de pessoas com deficiências de desenvolvimento. "Comportamento desafiador", neste contexto, é um método de comunicar a insatisfação com o fracasso dos prestadores de serviços em focar no tipo de vida que faz mais sentido para a pessoa e, muitas vezes, é o único recurso que uma pessoa com deficiência de desenvolvimento tem contra serviços ou tratamentos insatisfatórios e a falta de oportunidades à disposição da pessoa. Esse é especialmente o caso quando os serviços oferecem estilos de vida e formas de trabalho centrados no que é adequado para o prestador de serviços e sua equipe, e não no que melhor se adapta à pessoa.

Em geral, as intervenções comportamentais ou o que foi denominado análise do comportamento aplicada mostraram-se eficazes na redução de comportamentos desafiadores específicos. Recentemente, esforços têm sido colocados no desenvolvimento de um modelo de via de desenvolvimento na literatura de análise do comportamento para prevenir a ocorrência de comportamentos desafiadores. Este método é controverso de acordo com a Autistic Self Advocacy Network , afirmando que este tipo de terapia pode levar ao desenvolvimento de Transtorno de Estresse Pós-Traumático e agravamento dos sintomas mais tarde na vida.

Atitudes sociais

Ao longo da história, as pessoas com deficiência de desenvolvimento têm sido vistas como incapazes e incompetentes em sua capacidade de tomada de decisão e desenvolvimento. Até o Iluminismo na Europa, os cuidados e asilo eram prestados pelas famílias e pela Igreja (em mosteiros e outras comunidades religiosas), com foco no atendimento das necessidades físicas básicas , como alimentação, abrigo e roupas. Estereótipos como o idiota da aldeia estúpido e caracterizações potencialmente prejudiciais (como possessão demoníaca para pessoas com epilepsia) eram proeminentes nas atitudes sociais da época.

No início do século XX, o movimento eugênico tornou-se popular em todo o mundo. Isso levou à esterilização forçada e à proibição do casamento para deficientes mentais na maior parte do mundo desenvolvido e foi mais tarde usado por Hitler como justificativa para o assassinato em massa de indivíduos com problemas mentais durante o Holocausto . O movimento eugênico foi mais tarde considerado como seriamente falho e violava os direitos humanos, e a prática da esterilização forçada e da proibição do casamento foi interrompida pela maior parte do mundo desenvolvido em meados do século XX.

O movimento em direção ao individualismo nos séculos XVIII e XIX, e as oportunidades proporcionadas pela Revolução Industrial , levaram à moradia e ao cuidado no modelo asilar. As pessoas foram colocadas ou removidas de suas famílias (geralmente na infância) e alojadas em grandes instituições (de até 3.000 pessoas, embora algumas instituições fossem o lar de muitos mais, como o Hospital Estadual da Filadélfia na Pensilvânia, que abrigava 7.000 pessoas por meio de década de 1960), muitos dos quais eram autossuficientes pelo trabalho dos residentes. Algumas dessas instituições ofereciam um nível de educação muito básico (como diferenciação entre cores e reconhecimento básico de palavras e numeramento), mas a maioria continuou a se concentrar exclusivamente no atendimento das necessidades básicas. As condições em tais instituições variavam amplamente, mas o apoio fornecido era geralmente não individualizado, com comportamento aberrante e baixos níveis de produtividade econômica considerados um fardo para a sociedade. Tranquilização pesada e métodos de suporte de linha de montagem (como "alimentação de pássaros" e pastoreio de gado) eram a norma, e o modelo médico de deficiência prevalecia. Os serviços foram prestados com base na facilidade relativa para o provedor, não com base nas necessidades humanas do indivíduo.

Ignorando a atitude prevalecente, Civitans adotou o serviço aos deficientes de desenvolvimento como uma ênfase organizacional importante em 1952. Seus primeiros esforços incluíram oficinas para professores de educação especial e acampamentos diurnos para crianças deficientes, tudo em um momento em que tais treinamentos e programas eram quase inexistentes. Nos Estados Unidos, a segregação de pessoas com deficiência de desenvolvimento não foi amplamente questionada por acadêmicos ou formuladores de políticas até a publicação em 1969 do trabalho seminal de Wolf Wolfensberger "A Origem e Natureza de Nossos Modelos Institucionais", baseado em alguns dos idéias propostas por SG Howe 100 anos antes. Este livro postulou que a sociedade caracteriza as pessoas com deficiência como desviantes , subumanas e fardos da caridade, resultando na adoção desse papel "desviante". Wolfensberger argumentou que essa desumanização e as instituições segregadas que dela resultam ignoram as contribuições produtivas potenciais que todas as pessoas podem dar à sociedade. Ele pressionou por uma mudança na política e na prática que reconhecesse as necessidades humanas dos "retardados" e fornecesse os mesmos direitos humanos básicos para o resto da população.

A publicação deste livro pode ser considerada como o primeiro passo em direção à adoção generalizada do modelo social da deficiência em relação a esses tipos de deficiência, e foi o ímpeto para o desenvolvimento de estratégias governamentais para a dessegregação. Processos judiciais bem- sucedidos contra governos e um crescente a consciência dos direitos humanos e a autodefesa também contribuíram para esse processo, resultando na aprovação nos Estados Unidos da Lei dos Direitos Civis das Pessoas Institucionalizadas em 1980.

Da década de 1960 até o presente, a maioria dos estados dos EUA mudou para a eliminação das instituições segregadas. Junto com o trabalho de Wolfensberger e outros, incluindo Gunnar e Rosemary Dybwad , uma série de revelações escandalosas sobre as condições horríveis nas instituições estatais criaram indignação pública que levou à mudança para um método de prestação de serviços mais baseado na comunidade. Em meados da década de 1970, a maioria dos governos havia se comprometido com a desinstitucionalização e começado a se preparar para o movimento indiscriminado de pessoas para a comunidade em geral, de acordo com os princípios da normalização . Na maioria dos países, isso foi essencialmente concluído no final da década de 1990, embora o debate sobre o fechamento ou não de instituições persista em alguns estados, incluindo Massachusetts.

Os indivíduos com deficiência de desenvolvimento não estão totalmente integrados à sociedade. O Planejamento Centrado na Pessoa e as Abordagens Centradas na Pessoa são vistas como métodos para abordar a rotulagem e exclusão contínuas de pessoas socialmente desvalorizadas, como pessoas com rótulo de deficiência de desenvolvimento, incentivando o foco na pessoa como alguém com capacidades e dons, bem como necessidades de suporte .

Serviços e suporte

Hoje, os serviços de apoio são fornecidos por agências governamentais, organizações não governamentais e fornecedores do setor privado . Os serviços de apoio tratam da maioria dos aspectos da vida das pessoas com deficiência de desenvolvimento e geralmente são baseados teoricamente na inclusão da comunidade, usando conceitos como valorização do papel social e aumento da autodeterminação (usando modelos como o Planejamento Centrado na Pessoa ). Os serviços de apoio são financiados por meio de blocos de financiamento do governo (pagos diretamente aos prestadores de serviços pelo governo), por meio de pacotes de financiamento individualizados (pagos diretamente ao indivíduo pelo governo, especificamente para a compra de serviços) ou de forma privada pelo indivíduo (embora possam receber certos subsídios ou descontos pagos pelo governo). Existem também várias agências sem fins lucrativos dedicadas a enriquecer a vida das pessoas que vivem com deficiências de desenvolvimento e a eliminar as barreiras que elas têm para serem incluídas em suas comunidades.

Educação e treinamento

As oportunidades de educação e treinamento para pessoas com deficiências de desenvolvimento têm se expandido muito nos últimos tempos, com muitos governos exigindo o acesso universal a instalações educacionais e mais alunos saindo de escolas especiais para salas de aula regulares com apoio.

A educação pós-secundária e o treinamento vocacional também estão aumentando para pessoas com esses tipos de deficiência, embora muitos programas ofereçam apenas cursos de "acesso" segregados em áreas como alfabetização , numeramento e outras habilidades básicas. A legislação (como a Lei de Discriminação da Deficiência do Reino Unido de 1995 ) exige que as instituições educacionais e provedores de treinamento façam "ajustes razoáveis" no currículo e nos métodos de ensino para acomodar as necessidades de aprendizagem dos alunos com deficiência, sempre que possível. Existem também alguns centros de treinamento vocacional que atendem especificamente a pessoas com deficiência, fornecendo as habilidades necessárias para trabalhar em ambientes integrados, sendo um dos maiores o Centro de Treinamento Dale Rogers em Oklahoma City . (Veja também interação intensiva )

Apoio em casa e na comunidade

Muitas pessoas com deficiência de desenvolvimento vivem na comunidade em geral, seja com membros da família, em casas de grupo supervisionado ou em suas próprias casas (alugadas ou próprias, morando sozinhas ou com colegas de apartamento ). Os apoios em casa e na comunidade variam de assistência individual de um trabalhador de suporte com aspectos identificados da vida diária (como orçamento , compras ou pagamento de contas) até suporte 24 horas completo (incluindo assistência com tarefas domésticas, como cozinhar e limpeza e cuidados pessoais como banho, curativo e administração de medicamentos). A necessidade de suporte 24 horas completo geralmente está associada a dificuldades em reconhecer problemas de segurança (como responder a um incêndio ou usar um telefone) ou para pessoas com condições médicas potencialmente perigosas (como asma ou diabetes) que são incapazes de controlar suas condições sem ajuda.

Nos Estados Unidos , um funcionário de suporte é conhecido como Direct Support Professional (DSP). O DSP atua auxiliando o indivíduo em suas AVDs e também atua como um defensor do indivíduo com deficiência de desenvolvimento, comunicando suas necessidades, autoexpressão e objetivos .

Apoios deste tipo também incluem assistência para identificar e empreender novos hobbies ou para acessar serviços comunitários (como educação), aprender o comportamento apropriado ou reconhecer as normas da comunidade, ou com relacionamentos e círculos de amigos em expansão. A maioria dos programas que oferecem apoio domiciliar e comunitário são elaborados com o objetivo de aumentar a independência do indivíduo, embora se reconheça que as pessoas com deficiências mais graves podem nunca ser capazes de alcançar a independência total em algumas áreas da vida diária.

Acomodação Residencial

Algumas pessoas com deficiência de desenvolvimento vivem em acomodações residenciais (também conhecidas como casas de grupo ) com outras pessoas com necessidades avaliadas semelhantes. Essas casas costumam funcionar 24 horas por dia e geralmente abrigam entre 3 e 15 residentes. A prevalência desse tipo de apoio está diminuindo gradativamente, no entanto, à medida que a acomodação residencial é substituída por apoio domiciliar e comunitário, o que pode oferecer maior escolha e autodeterminação para os indivíduos. Alguns estados dos EUA ainda oferecem atendimento institucional, como as escolas estaduais do Texas . O tipo de acomodação residencial é geralmente determinado pelo nível de deficiência de desenvolvimento e necessidades de saúde mental.

Apoio ao emprego

O apoio ao emprego geralmente consiste em dois tipos de apoio:

  • Apoio para acessar ou participar de um emprego integrado, em um ambiente de trabalho na comunidade em geral. Isso pode incluir programas específicos para aumentar as habilidades necessárias para um emprego de sucesso (preparação para o trabalho), suporte individual ou em pequenos grupos para treinamento no trabalho, ou suporte individual ou em pequenos grupos após um período de transição ( como defesa ao lidar com um empregador ou um colega agressor, ou assistência para preencher um requerimento de promoção).
  • A oferta de oportunidades de emprego específicas dentro de serviços comerciais segregados . Embora estes sejam concebidos como serviços "transitórios" (ensino de competências profissionais necessárias para passar para um emprego integrado), muitas pessoas permanecem nesses serviços durante a sua vida profissional. Os tipos de trabalho executado em serviços comerciais incluem serviços de correio e embalagem, limpeza, jardinagem e paisagismo, marcenaria, fabricação de metal, agricultura e costura.

Trabalhadores com deficiência de desenvolvimento têm historicamente recebido menos por seu trabalho do que os da força de trabalho em geral, embora isso esteja mudando gradualmente com iniciativas governamentais, a aplicação da legislação anti-discriminação e mudanças nas percepções de capacidade na comunidade em geral.

Nos Estados Unidos, várias iniciativas foram lançadas na última década para reduzir o desemprego entre trabalhadores com deficiência - estimado por pesquisadores em mais de 60%. A maioria dessas iniciativas é direcionada ao emprego em empresas convencionais. Eles incluem esforços intensificados de colocação por parte de agências comunitárias que atendem pessoas com deficiências de desenvolvimento, bem como por agências governamentais.

Além disso, iniciativas em nível estadual estão sendo lançadas para aumentar o emprego entre trabalhadores com deficiência. Na Califórnia, o senado estadual criou em 2009 o Comitê Seleto do Senado para o Autismo e Transtornos Relacionados. O Comitê tem examinado acréscimos aos serviços de emprego da comunidade existentes e também novas abordagens de emprego. Lou Vismara, membro do comitê, presidente do MIND Institute da University of California, Davis , está buscando o desenvolvimento de uma comunidade planejada para pessoas com autismo e doenças relacionadas na região de Sacramento . Outro membro do comitê, Michael Bernick , o ex-diretor do departamento de trabalho do estado, estabeleceu um programa no sistema universitário do estado da Califórnia, começando na California State University East Bay , para apoiar alunos com autismo no nível universitário. Outros esforços do Comitê incluem esforços de emprego de apoio mútuo, como redes de empregos para deficientes físicos, quadros de empregos e identificação de linhas de negócios que se baseiam nos pontos fortes das pessoas com deficiência.

Embora esforços estejam sendo feitos para integrar indivíduos com deficiências de desenvolvimento à força de trabalho, as empresas ainda relutam em empregar indivíduos com DDI devido às suas fracas habilidades de comunicação e inteligência emocional. Indivíduos com deficiência de desenvolvimento de alto funcionamento podem ter dificuldade para trabalhar em um ambiente que exige trabalho em equipe e comunicação direta devido à sua falta de consciência social. Trabalhar com os empregadores para entender melhor os transtornos e barreiras que podem surgir das lutas associadas a eles pode ter um grande impacto na qualidade de vida desses indivíduos.

Serviços diurnos

Os serviços diurnos não profissionais são geralmente conhecidos como centros de dia e são serviços tradicionalmente segregados que oferecem treinamento em habilidades para a vida (como preparação de refeições e alfabetização básica), atividades baseadas em centros (como artesanato, jogos e aulas de música) e atividades externas ( como passeios de um dia). Alguns centros de dia mais progressivos também apoiam as pessoas no acesso a oportunidades de treinamento vocacional (como cursos universitários) e oferecem serviços de extensão individualizados (planejamento e realização de atividades com o indivíduo, com suporte oferecido individualmente ou em pequenos grupos).

Os centros diurnos tradicionais baseavam-se nos princípios da terapia ocupacional e foram criados como uma pausa para os familiares que cuidam de seus entes queridos com deficiência. Isso está mudando lentamente, no entanto, à medida que os programas oferecidos se tornam mais baseados em habilidades e focados em aumentar a independência.

Advocacia

Advocacy é um campo de apoio em expansão para pessoas com deficiências de desenvolvimento. Grupos de defesa agora existem na maioria das jurisdições, trabalhando em colaboração com pessoas com deficiência para mudanças sistêmicas (como mudanças na política e legislação) e para mudanças para indivíduos (como solicitar benefícios sociais ou ao responder a abusos). A maioria dos grupos de defesa de direitos também trabalha para apoiar as pessoas, em todo o mundo, para aumentar sua capacidade de autodefesa , ensinando as habilidades necessárias para que as pessoas defendam suas próprias necessidades.

Outros tipos de suporte

Outros tipos de suporte para pessoas com deficiência de desenvolvimento podem incluir:

  • Serviços terapêuticos, como fonoaudiologia, terapia ocupacional, fisioterapia, massagem, aromaterapia, arte, dança / movimento ou musicoterapia
  • Feriados suportados
  • Serviços temporários de curta duração (para pessoas que moram com parentes ou outros cuidadores não remunerados)
  • Serviços de transporte, como discagem gratuita ou passes de ônibus gratuitos
  • Serviços especializados de suporte de comportamento, como serviços de alta segurança para pessoas com comportamentos desafiadores de alto nível e alto risco
  • Relações de especialista e educação sexual.

Programas são estabelecidos em todo o país na esperança de educar indivíduos com e sem deficiências de desenvolvimento. Estudos têm sido feitos testando cenários específicos sobre como qual é a maneira mais benéfica de educar as pessoas. As intervenções são uma ótima maneira de educar as pessoas, mas também a mais demorada. Com as agendas lotadas que todos têm, é difícil adotar a abordagem de intervenção. Outro cenário que se revelou não tão benéfico, mas mais realista no sentido temporal, foi a abordagem psicoeducacional. Eles se concentram em informar as pessoas sobre o que é o abuso, como identificá-lo e o que fazer quando detectado. Indivíduos com deficiência de desenvolvimento não precisam apenas de programas de apoio para mantê-los seguros, mas todos na sociedade precisam estar cientes do que está acontecendo e como ajudar todos a prosperar.

Veja também

Referências

Leitura adicional

links externos

Classificação