Teoria de codificação dupla - Dual-coding theory
A teoria do código duplo , uma teoria da cognição, foi formulada por Allan Paivio, da University of Western Ontario, em 1971. Ao desenvolver essa teoria, Paivio usou a ideia de que a formação de imagens mentais ajuda na aprendizagem. De acordo com Paivio, existem duas maneiras de uma pessoa expandir o material aprendido: associações verbais e imagens visuais. A teoria do código duplo postula que tanto a informação visual quanto a verbal são usadas para representar a informação . As informações visuais e verbais são processadas de maneira diferente e ao longo de canais distintos na mente humana, criando representações separadas para as informações processadas em cada canal. Os códigos mentais correspondentes a essas representações são usados para organizar a informação que chega, que pode ser posta em prática, armazenada e recuperada para uso subsequente. Tanto os códigos visuais quanto os verbais podem ser usados ao relembrar informações. Por exemplo, digamos que uma pessoa armazenou o conceito de estímulo "cachorro" tanto como a palavra "cachorro" quanto como a imagem de um cachorro. Quando solicitada a relembrar o estímulo, a pessoa pode recuperar a palavra ou a imagem individualmente ou ambas simultaneamente. Se a palavra for lembrada, a imagem do cão não será perdida e ainda poderá ser recuperada posteriormente. A capacidade de codificar um estímulo de duas maneiras diferentes aumenta a chance de lembrar aquele item em comparação com se o estímulo fosse codificado apenas de uma maneira.
Tem havido controvérsia quanto às limitações da teoria do código duplo. A teoria do código duplo não leva em consideração a possibilidade de a cognição ser mediada por algo diferente de palavras e imagens. Não foi feita pesquisa suficiente para determinar se palavras e imagens são a única maneira de nos lembrarmos de itens, e a teoria não seria verdadeira se outra forma de códigos fosse descoberta. Outra limitação da teoria do código duplo é que ela só é válida para testes nos quais as pessoas são solicitadas a se concentrar na identificação de como os conceitos estão relacionados. Se as associações entre uma palavra e uma imagem não puderem ser formadas, será muito mais difícil lembrar e recordar a palavra posteriormente. Embora isso limite a eficácia da teoria do código duplo, ela ainda é válida em uma ampla gama de circunstâncias e pode ser usada para melhorar a memória.
Tipos de códigos
Os códigos analógicos são usados para representar imagens mentalmente. Os códigos analógicos retêm as principais características perceptivas de tudo o que está sendo representado, de modo que as imagens que formamos em nossas mentes são muito semelhantes aos estímulos físicos. Eles são uma representação quase exata dos estímulos físicos que observamos em nosso ambiente, como árvores e rios.
Códigos simbólicos são usados para formar representações mentais de palavras. Eles representam algo conceitualmente e, às vezes, arbitrariamente, em oposição à percepção. Semelhante à maneira como um relógio pode representar informações na forma de números para exibir as horas, os códigos simbólicos representam informações em nossa mente na forma de símbolos arbitrários, como palavras e combinações de palavras, para representar várias idéias. Cada símbolo (x, y, 1, 2, etc.) pode representar arbitrariamente algo diferente de si mesmo. Por exemplo, a letra x é freqüentemente usada para representar mais do que apenas o conceito de um x, a 24ª letra do alfabeto. Ele pode ser usado para representar uma variável x em matemática ou um símbolo de multiplicação em uma equação. Conceitos como multiplicação podem ser representados simbolicamente por um "x" porque atribuímos a ele arbitrariamente um conceito mais profundo. Somente quando o usamos para representar esse conceito mais profundo, a letra "x" carrega esse tipo de significado.
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Evidências de pesquisas psicológicas
Muitos pesquisadores concordam que apenas palavras e imagens são usadas na representação mental. As evidências de apoio mostram que a memória para algumas informações verbais é aprimorada se um visual relevante também for apresentado ou se o aluno puder imaginar uma imagem visual para acompanhar as informações verbais. Da mesma forma, as informações visuais podem muitas vezes ser aprimoradas quando combinadas com informações verbais relevantes, sejam do mundo real ou imaginárias. Esta teoria foi aplicada ao uso de apresentações multimídia. Como as apresentações multimídia requerem memória operacional espacial e verbal, os indivíduos apresentam duas informações de código e são mais propensas a recordar as informações quando testadas em uma data posterior. Além disso, estudos realizados com palavras abstratas e concretas também descobriram que os participantes se lembravam melhor das palavras concretas do que das palavras abstratas.
Paivio descobriu que os participantes, quando mostravam uma sequência rápida de imagens, bem como uma sequência rápida de palavras, e depois eram solicitados a lembrar as palavras e imagens, em qualquer ordem, eram melhores em lembrar imagens. Os participantes, no entanto, recordaram mais prontamente a ordem sequencial das palavras, em vez da sequência de imagens. Esses resultados apoiaram a hipótese de Paivio de que a informação verbal é processada de maneira diferente da informação visual e que a informação verbal era superior à informação visual quando a ordem sequencial também era necessária para a tarefa de memória. Lee Brooks conduziu um experimento que forneceu suporte adicional para dois sistemas de memória. Ele fez com que os participantes realizassem uma tarefa visual, onde eles deveriam ver uma imagem e responder a perguntas sobre a imagem, ou uma tarefa verbal, onde eles ouviam uma frase e, em seguida, eram solicitados a responder a perguntas relativas à frase. Para responder às perguntas, os participantes foram convidados a responder verbalmente, visualmente ou manualmente. Por meio desse experimento, Brooks descobriu que a interferência ocorria quando uma percepção visual era misturada com a manipulação da tarefa visual, e as respostas verbais interferiam com uma tarefa que envolvia uma declaração verbal a ser manipulada manualmente. Isso apoiou a ideia de dois códigos usados para representar mentalmente as informações.
A memória operacional proposta por Alan Baddeley inclui um sistema de processamento de duas partes com um bloco de desenho visuoespacial e um loop fonológico que, essencialmente, mapeia para a teoria de Paivio.
As teorias de codificação dupla complementam uma teoria de leitura de dupla rota . Quando as pessoas lêem informações escritas, a teoria da dupla rota afirma que os leitores acessam informações ortográficas e fonológicas para reconhecer palavras na escrita .
O trabalho de Paivio tem implicações para a alfabetização, mnemônica visual , geração de ideias, HPT , fatores humanos, design de interface, bem como o desenvolvimento de materiais educacionais, entre outros. Também tem implicações e contrapartidas nas ciências cognitivas e na modelagem cognitiva computacional (na forma de modelos cognitivos de processo dual e assim por diante; por exemplo,). Também teve implicações para a robótica cognitiva.
Suporte da neurociência cognitiva
Dois métodos diferentes foram usados para identificar as regiões envolvidas na percepção visual e nas imagens visuais. Primeiro, a ressonância magnética funcional (fMRI) é usada para medir o fluxo sanguíneo cerebral , o que permite aos pesquisadores identificar a quantidade de glicose e oxigênio sendo consumidos por uma parte específica do cérebro, com um aumento no fluxo sanguíneo fornecendo uma medida da atividade cerebral . Em segundo lugar, um potencial relacionado ao evento (ERP) pode ser usado para mostrar a quantidade de atividade elétrica do cérebro que está ocorrendo devido a um estímulo específico. Os pesquisadores usaram os dois métodos para determinar quais áreas do cérebro estão ativas com diferentes estímulos, e os resultados apoiaram a teoria da codificação dupla. Outra pesquisa foi feita com tomografia por emissão de pósitrons (PET) e fMRI para mostrar que os participantes melhoraram a memória para palavras faladas e frases quando emparelhadas com uma imagem, imaginária ou real. Esses participantes também mostraram um aumento na ativação do cérebro que processa palavras abstratas que não são facilmente combinadas com uma imagem.
Teoria alternativa
A teoria do código duplo não é aceita por todos. John Anderson e Gordon Bower propuseram um método alternativo - a teoria proposicional - de como o conhecimento é mentalmente representado. A teoria proposicional afirma que as representações mentais são armazenadas como proposições ao invés de imagens. Aqui, proposição é definida como o significado que fundamenta a relação entre conceitos. A teoria proposicional é capaz de explicar o conceito básico de uma ideia sem a necessidade de imagens ou informações verbais. É capaz de pegar o complexo e dividi-lo mais nos diferentes componentes da ideia ou conceito. Essa teoria afirma que as imagens ocorrem como resultado de outros processos cognitivos porque o conhecimento não é representado na forma de imagens, palavras ou símbolos. Esta teoria também está relacionada ao modelo de Sistemas de Dedução Natural. Este tipo de modelo permite feedforward e reverso.
A teoria da codificação comum também foi proposta como uma alternativa à teoria da codificação dupla. A teoria da codificação comum analisa como as coisas que vemos e ouvimos estão conectadas às nossas ações motoras. Afirma que existe um código comum que é compartilhado entre perceber algo e a respectiva ação motora.