Educação em Bangladesh - Education in Bangladesh

Educação na República Popular de Bangladesh
Selo do Governo de Bangladesh.svg
Ministério da Educação Ministério da Educação
Primária e de Massa
Ministro da Educação

Ministro da Educação Primária e de Massa		 Dipu Moni


Shahab ud din Pawaka
Orçamento nacional da educação (2020)
Despesas US $ 7,832 bilhões
(664,0 bilhões de Taka)
Detalhes Gerais
Línguas primárias Bengali , inglês
Tipo de sistema Nacional

Educação obrigatória estabelecida		 4 de novembro de 1972
Alfabetização (2019)
Total 78,70%
Masculino 80,40%
Fêmea 78,90%
Inscrição
Total 23.907.151
Primário 16.230.000
Secundário 7.400.000
Pós-secundária 277.151
Atendimento
Diploma secundário 335.454
Diploma pós-secundário 86.948
"Estatísticas da Educação em Bangladesh" . NationMaster . Retirado em 12 de setembro de 2016 .

"Statistical Pocket Book-2006" (PDF) . Bureau de Estatísticas de Bangladesh . 2006. Arquivado do original (PDF) em 28 de setembro de 2007 . Retirado em 12 de setembro de 2016 .

"Bangladesh" . World Factbook . CIA . 2016 . Retirado em 12 de setembro de 2016 .

A educação em Bangladesh é supervisionada pelo Ministério da Educação do país . O Ministério da Educação Primária e de Massa é responsável pela implementação de políticas para a educação primária e escolas financiadas pelo estado em nível local. Em Bangladesh, todos os cidadãos devem realizar dez anos de escolaridade obrigatória, que consiste em cinco anos no ensino fundamental e cinco no ensino médio. O ensino fundamental e médio é financiado pelo Estado e gratuito nas escolas públicas.

Bangladesh está em total conformidade com os objetivos de Educação para Todos (EPT) das Nações Unidas e os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM), bem como outras declarações internacionais relacionadas à educação. O Artigo 17 da Constituição de Bangladesh prevê que todas as crianças recebam educação gratuita e obrigatória.

Sistema de educação

Um gráfico do sistema educacional de Bangladesh

O principal sistema educacional é dividido em dois níveis:

  • Nível primário (classe 1-5)
  • Nível secundário (6–10): Não existe um sistema de ensino médio em Bangladesh.
  • Nível terciário

Em todos os níveis de escolaridade, os alunos podem optar por receber sua educação em inglês ou bangla. As escolas particulares tendem a usar a mídia de estudo baseada no inglês, enquanto as escolas patrocinadas pelo governo usam o bangla.

Cadetes em uma sala de aula

As faculdades de cadetes são importantes no sistema educacional de Bangladesh. Um colégio de cadetes é um colegiado administrado pelas Forças Armadas de Bangladesh. A disciplina é obrigatória em todas as faculdades de cadetes. Faujdarhat Cadet College é a primeira faculdade de cadetes em Bangladesh, fundada em 1958 em uma área de 185 acres (0,75 km 2 ) em Faujdarhat no distrito de Chittagong. Atualmente, existem 12 faculdades de cadetes em Bangladesh, incluindo três para meninas.

Em setembro de 2019, o ensino superior em Bangladesh era oferecido em 44 universidades governamentais, 101 privadas e 3 universidades internacionais. Os alunos podem optar por continuar seus estudos em contabilidade, engenharia, tecnologia, agricultura e medicina em uma variedade de universidades e faculdades.

Tabela: Número de instituições de ensino fundamental, professores e alunos, 2018

Tipo de escola No. da escola Total de professores Total de alunos
Total Fêmea % de mulheres Total Garotas % de meninas
Govt. Escola primária 38033 222652 144434 64,9 10188129 5252022 51,6
Novo PS nacionalizado 25008 96460 47396 49,1 4483785 2278239 50,8
Escola de governo total 63041 319112 191830 60,11 14671914 7530261 51,32
Regd. NGPS 193 771 464 60,2 38282 19611 51,2
Não regd. NGPS 1744 6649 4716 70,9 256268 127112 49,6
Escola para Autistas 33 282 246 89,2 10652 5250 49,3
Ebtadaee Madrasah 2673 11673 2300 19,7 372277 181341 48,7
Jardim da infância 16170 93799 54813 58,4 1988365 914016 46,0
Escola ONG 2512 5454 3764 69,0 210170 107898 51,3
Escola Comunitária 120 405 322 79,5 16747 8679 51,8
Ligado à Alta Madrasah 5526 19764 2812 14,2 871047 427341 49,1
Seções primárias do ensino médio 1511 8301 4450 53,6 572751 295659 51,6
BRAC 7779 7798 7277 93,3 324438 185873 57,3
Escola ROSC 3818 3591 2867 79,8 106884 53751 50,3
Escola Primária Sishu Kollyan 133 410 277 67,6 15665 8284 52,9
Outras Escolas 3262 4875 2967 60,9 97519 48808 50,0
Total: 108515 482884 279105 57,8 19552979 9913884 50,7
Escola média não inglesa 108515
Escola média de inglês 196

Educação primária

A responsabilidade geral da gestão do ensino primário recai sobre o Ministério da Educação Primária e de Massa (MOPME), criado como um Ministério em 1992. Embora o MOPME esteja envolvido na formulação de políticas, a responsabilidade pela implementação cabe à Direcção de Educação Primária ( DPE) chefiado por um Diretor-Geral. A Direcção do Ensino Primário (DPE) e os seus escritórios subordinados no distrito e upazila são os únicos responsáveis ​​pela gestão e supervisão do ensino primário. Suas responsabilidades incluem recrutamento, postagem e transferência de professores e outros funcionários; Organização de formação contínua de professores; distribuição de livros didáticos gratuitos; e supervisão de escolas. A responsabilidade pela construção, reparação e fornecimento de mobiliário escolar é da DPE executada através do Departamento de Engenharia do Governo Local (LGED). O Conselho Nacional de Currículos e Livros Didáticos (NCTB) é responsável pelo desenvolvimento do currículo e pela produção de livros didáticos. Enquanto o Ministério da Educação (MOE) é responsável pela formulação das políticas, a Direcção do Ensino Secundário e Superior (DSHE) do Ministério da Educação é responsável pela implementação das mesmas nos níveis de ensino secundário e superior. O NCTB é responsável pelo desenvolvimento do currículo e pela publicação de livros didáticos padrão.

A Direcção de Educação Básica (DPE) é responsável pela realização dos dois concursos:

Educação secundária

Artigo principal: Escolas de Ensino Médio em Bangladesh

O nível secundário de educação é controlado pelos nove conselhos de Educação Geral:

A sede dos conselhos está localizada em Barishal , Cumilla Chattogram , Dhaka , Dinajpur Jessore , Mymensingh , Rajshahi e Sylhet .

Oito Conselhos de Educação Intermediária e Secundária (BISE) baseados na região são responsáveis ​​por conduzir os dois exames públicos:

No nível escolar, no caso de escolas secundárias não governamentais, Comitês de Gestão Escolar (SMC), e no nível universitário intermediário, no caso de faculdades não governamentais, Órgãos Diretores (GB), formados de acordo com as diretrizes governamentais, são responsáveis ​​por mobilizar recursos, aprovar orçamentos, controlar despesas e nomear e disciplinar o pessoal. Enquanto os professores de escolas secundárias não governamentais são recrutados por SMCs interessados, observando as regras governamentais relevantes, os professores de escolas secundárias públicas são recrutados centralmente pelo DSHE por meio de um concurso.

Nas escolas secundárias do governo, não existe um SMC. O diretor é o único responsável pela gestão da escola e é supervisionado pelo vice-diretor da respectiva zona. As Associações de Pais e Professores (PTAs), no entanto, existem para garantir um melhor ambiente de ensino e aprendizagem.

Educação terciária

Mais informações: Universidades em Bangladesh e University Grants Commission (Bangladesh)
Veja também: Lista de universidades em Bangladesh e Lista de faculdades de medicina em Bangladesh
Curzon Hall , Universidade de Dhaka
Entrada na Universidade de Engenharia e Tecnologia de Chittagong
Entrada da biblioteca, Universidade de Rajshahi
Begum Rokeya University, Rangpur
Vista frontal da North South University
Entrada na Universidade Islâmica de Tecnologia
Edifício de Engenharia Civil do BUET

No nível superior, as universidades são regulamentadas pela University Grants Commission . As faculdades que oferecem ensino superior estão subordinadas à Universidade Nacional. Cada uma das faculdades de medicina é afiliada a uma universidade pública. As universidades em Bangladesh são órgãos autônomos administrados por órgãos estatutários, como o sindicato, o senado, o conselho acadêmico, etc., de acordo com as disposições estabelecidas em seus respectivos atos.

Educação técnica e profissional

Edifício acadêmico do Instituto Politécnico de Chittagong

O Sistema de Educação Técnico-Profissional oferece cursos relacionados a diversas áreas aplicadas e práticas da ciência, tecnologia e engenharia, ou com foco em uma área de especialização específica. A duração do curso varia de um mês a quatro anos. O Conselho de Educação Técnica controla a formação técnica e profissional no nível secundário e também o HSC BM / Profissional de dois anos no nível secundário superior.

A Diretoria de Educação Técnica (DTE) é responsável pelo planejamento, desenvolvimento e implementação da educação técnica e profissional no país. O currículo é implementado pelo BTEB. No Sistema de Educação Técnica, depois de obter um diploma de Diploma em Engenharia (currículo de quatro anos) dos institutos listados abaixo, os alunos podem prosseguir com sua carreira educacional obtendo um diploma de bacharel em Universidades de Engenharia e Tecnologia. Normalmente, são necessários dois anos e meio a três anos adicionais de estudos para se obter o diploma de bacharel, embora alguns alunos levem mais de três anos para fazê-lo. Eles podem então se inscrever em estudos de pós-graduação. Os alunos também podem estudar CA (Chartered Accounting) após serem aprovados no HSC ou no diploma de bacharelado e sujeitos ao cumprimento dos critérios de admissão do Institute of Chartered Accountants of Bangladesh (ICAB).

Sistema de educação alternativo

Escolas de inglês médio

Campus permanente da Scholastica

As escolas de nível médio em inglês são principalmente escolas particulares, onde todos os cursos são ministrados em inglês, exceto uma disciplina de língua bengali no nível normal (nível O). Essas escolas em Bangladesh seguem o plano de estudos do Certificado Geral de Exame (GCE), onde os alunos são preparados para fazer os exames de Nível Ordinário (Nível O) e Nível Avançado (Nível A). O sistema de Certificado Geral de Educação é uma das qualificações mais reconhecidas internacionalmente, com sede no Reino Unido. Os exames de nível ordinário e avançado são equivalentes em inglês aos exames de certificado de escola secundária (SSC) e certificado de escola secundária superior (HSC), respectivamente. A maioria dos alunos faz esses exames nas escolas registradas em Bangladesh que seguem o programa de estudos do GCE. Aqueles que não freqüentam uma escola que segue o programa de estudos do GCE também podem fazer seus exames de nível ordinário e avançado do British Council. Esses exames são realizados sob a supervisão do British Council em Bangladesh. O exame GCE realizado pelo British Council ocorre duas vezes por ano. Atualmente, existem dois comitês operando em Bangladesh para exames de nível ordinário e avançado, que são o Edexcel e o Exame Internacional da Universidade de Cambridge. Bangladesh recentemente abriu escolas de versão em inglês, traduzindo livros didáticos para o inglês. Nos últimos anos, a política linguística nacional deu prioridade ao ensino da língua inglesa em Bangladesh

Educação Madrasah

O Sistema de Educação Madrasah concentra-se na educação religiosa, ensinando todos os fundamentos da educação em um ambiente religioso. Os estudos religiosos são ministrados em árabe e os alunos em algumas áreas também atendem às mesquitas locais . Os alunos também têm que concluir todos os cursos do Sistema de Educação Geral. Muitas Madrasas com licença privada recebem crianças sem-teto e fornecem-lhes comida, abrigo e educação, por exemplo, Jamia Tawakkulia Renga Madrasah em Sylhet. No Sistema de Educação Madrasah, existem dois sistemas:

Um, chamado de sistema "Quomi" Madrasah, é de propriedade privada e financiado e é administrado de acordo com o sistema Deobandi de educação islâmica, que rejeita as ciências racionais.

O outro, chamado de sistema de madrassas "Alia", é propriedade privada, mas subsidiado pelo governo (o governo gasta 11,5% de seu orçamento para educação em madrassas alia, pagando 80% dos salários de professores e administradores). As madrassas de Quomi respondem por 1,9% do total de matrículas no ensino fundamental e 2,2% do ensino médio; as madrassas aliyah são responsáveis ​​por 8,4% da matrícula primária e 19% da secundária. O sistema alia é como o sistema de educação geral, exceto que o árabe é ensinado além da educação geral. O Madrasah Education Board cobre a educação religiosa em Madrasahs registradas pelo governo no nível secundário. Depois de passar no "Alim", o aluno pode se inscrever por mais três anos para obter o nível "Fazil". Os alunos podem prosseguir com a educação geral e obter um diploma universitário. Depois de passar com sucesso, eles podem se inscrever por mais dois anos para obter um grau de nível "Kamil".

A tabela a seguir fornece uma comparação estatística dos sistemas de madrasah "Quomi" e "Alia".

Perfil da educação madrassa em Bangladesh
Número de madrassas privadas (Quomi) 13.902
Número de madrassa financiada pelo governo (Alia) 6.906
Número de professores em Quomi madrassas 130.000
Número de professores em Alia madrassas 100.732
Número de alunos em Quomi madrassas 1.462.500
Número de alunos em Alia madrassas 1.878.300
Número total de madrassas (Quomi + Alia) 13.406
Número total de professores (Quomi + Alia) 230.732
Número total de alunos (Quomi + Alia) 3.340.800

Educação de refugiados

Em 2020, aproximadamente um terço das crianças refugiadas Rohingya conseguiam acessar a educação primária , principalmente por meio de centros temporários administrados por organizações internacionais. O UNICEF administra aproximadamente 1.600 centros de aprendizagem em todo o país, educando cerca de 145.000 crianças. Com início em abril de 2020, o UNICEF e o Governo de Bangladesh estavam programados para matricular 10.000 crianças Rohingya em escolas onde aprenderiam o currículo escolar de Mianmar.

Sistema de classificação

Em Bangladesh, notas iguais ou acima de 33% (ou um terço) são consideradas como uma nota de aprovação.

Uma vez que o sistema educacional de Bangladesh é totalmente controlado pelo governo até o nível secundário superior (ou 12ª série), o sistema de notas até este ponto é mais ou menos o mesmo. Para cada disciplina, as notas são convertidas em 'notas (GP)' e são somadas e divididas pelo número total de disciplinas e, portanto, é chamado de 'média de notas (GPA)'. O GPA mais alto alcançável é 5,0. Há também uma 'nota por letra (LG)' que indica uma faixa de GPA para o resultado total, ou um único GP para um único assunto. O sistema de classificação é mostrado abaixo.

Sistema de notas por letras de matéria individual
Intervalo de classe Ponto de classificação Grau de carta
100-80 5 A +
79 -70 4 UMA
69 - 60 3,5 UMA-
59 - 50 3 B
49 -40 2 C
39-33 1 D
32 - 0 0 F

No entanto, no nível secundário e secundário superior, uma quarta disciplina ou sistema de disciplinas opcional é introduzida. Embora a reprovação na quarta matéria não seja julgada como uma reprovação para o todo, Fazer o bem nela pode contribuir para ganhar notas adicionais. A pontuação adicional recebida é simplesmente (GP na 4ª matéria) - 2. Ao contar o GPA, o algoritmo pode ser simplesmente escrito como:

Aqui, TGP é a pontuação total obtida em disciplinas que não sejam opcionais. OGP é o GP adicional obtido na 4ª disciplina. N é o número total de disciplinas do curso sem opção.

Observe que o GPA não pode ser superior a 5. GP adicionais obtidos da disciplina opcional não serão contados se o GP da disciplina for menor ou igual a 2.

Ganhar um GPA de 5,0 ou A + é naturalmente considerado um bom resultado. No entanto, uma vez que um aluno pode obter uma nota muito acima dos 80% exigidos para receber um GPA de 5,0, as notas reais recebidas em cada disciplina também são incluídas nas folhas de notas oficiais dadas pelo conselho de educação para os exames PSC, SSC e HSC. Existe também um termo não oficial denominado Golden A + que significa receber A + em todas as disciplinas, uma vez que um aluno pode receber um GPA perfeito também sem obter notas superiores a 80% em todas as disciplinas, graças ao quarto sistema de disciplinas.

Educação não formal

Existe um número substancial de escolas não formais administradas por ONGs, atendendo principalmente aos alunos que abandonaram as escolas primárias governamentais e não governamentais. Muito poucas ONGs, no entanto, oferecem educação para o ciclo completo de educação primária de cinco anos. Por causa disso, após a conclusão de sua educação primária não formal de dois a três anos em escolas administradas por ONGs, os alunos normalmente voltam a ingressar em escolas primárias governamentais / não governamentais em classes superiores.

Existem escolas não governamentais (ONG) e centros de educação não formal (NFE) e muitos deles são financiados pelo governo. O maior programa de NFE é o famoso programa BRAC . No entanto, nem todos os graduados da NFE continuam na escola secundária.

As escolas administradas por ONGs diferem de outras escolas privadas não governamentais. Enquanto as escolas privadas operam como empresas privadas frequentemente guiadas por interesses comerciais, as escolas ONGs operam principalmente em áreas não atendidas pelo governo ou escolas privadas, essencialmente para atender às necessidades educacionais de grupos vulneráveis ​​da sociedade. Eles geralmente seguem uma abordagem informal para atender às necessidades especiais das crianças desses grupos vulneráveis. Mas hoje em dia, algumas escolas de ONGs estão operando em locais onde existem escolas privadas e públicas.

Da mesma forma, nas escolas administradas por ONGs não existe nenhum SMC. O estilo de gestão difere dependendo das diferenças nas políticas adotadas por diferentes ONGs. Alguns são administrados centralmente em uma estrutura altamente burocrática, enquanto outros desfrutam de uma autonomia considerável.

Diferentes ONGs seguem políticas diferentes em relação ao recrutamento de professores. Alguns preparam um painel de futuros professores com base em um teste rigoroso e recrutam professores desse painel. Outras ONGs recrutam professores de maneira bastante informal de pessoas interessadas disponíveis localmente.

Problemas atuais

Meninas estudando no Unique Child Learning Center em Mirpur-Dhaka

Os projetos atuais do governo para promover a educação das crianças em Bangladesh incluem educação primária obrigatória para todos, educação gratuita para meninas até a 10ª série, bolsas para estudantes do sexo feminino, um sistema educacional nacional integrado e um movimento de alfabetização alimentar por educação. Uma grande parte do orçamento nacional do país é reservada para ajudar a colocar esses programas em ação e para promover a educação e torná-la mais acessível. Nos últimos anos, esses esforços foram recompensados ​​e o sistema educacional de Bangladesh está muito à frente do que era há apenas alguns anos. Agora, até mesmo os livros do currículo nacional da 5ª à 12ª classe são distribuídos gratuitamente entre todos os alunos e escolas.

O sistema educacional de Bangladesh enfrenta vários problemas. No passado, a educação de Bangladesh era basicamente um assunto da classe alta britânica, com todos os cursos ministrados em inglês e muito pouco sendo feito para as pessoas comuns. O conselho de educação de Bangladesh tomou medidas para deixar essas práticas no passado e espera que a educação seja uma forma de fornecer um futuro mais brilhante a uma nação assolada pela pobreza. Como Bangladesh é um país superpovoado, há uma enorme demanda para transformar sua população em mão de obra, razão pela qual a educação adequada é necessária e a ajuda adequada do governo nos setores educacionais de Bangladesh é crucial.

As universidades e o sistema existente de currículos acadêmicos em Bangladesh ainda não estão incentivando o pensamento crítico orientado para a indústria e principalmente utilizando a aprendizagem mecânica que incentiva a passividade sob um modelo corporativo, assim como o país não implementou a Educação baseada em resultados (OBE ) sistema combinado ainda, que abrange aulas em sala de aula e ensinamentos baseados em laboratório com aprendizagens práticas orientadas para a indústria para cursos de graduação e pós-graduação em engenharia.

Despesas com educação como porcentagem do PIB

A despesa pública com a educação situa-se nas margens de 2 por cento do PIB, com um mínimo de 0,94 por cento em 1980 e um máximo de 2,2 por cento em 2007.

Dimensão qualitativa

O sistema educacional carece de um sistema de desenvolvimento e implantação de recursos humanos sólido, o que desmoralizou o pessoal do setor de educação primária, incluindo professores, e contribui para o mau desempenho. A pobreza é uma grande ameaça à educação primária. Em Bangladesh, a população é muito alta. O número de vagas disponíveis nas faculdades é menor do que o número de alunos que desejam se matricular, e o número de vagas disponíveis nas universidades também é menor do que o número de alunos que passaram no ensino médio e desejam ingressar em uma universidade. O custo da educação está aumentando dia a dia e, como resultado, muitos alunos não têm condições de pagar por isso.

Um estudo encontrou uma taxa de ausência de professores de escola primária de 15,5%.

Disparidade de gênero

Em Bangladesh, a discriminação de gênero na educação ocorre entre as famílias rurais, mas não existe entre as famílias ricas. Bangladesh alcançou a paridade de gênero na educação primária e secundária com progresso significativo no ensino superior. Há uma grande diferença nas taxas de sucesso dos meninos em comparação com as meninas em Bangladesh. As meninas se saem muito melhor e superam os meninos em quase todas as áreas da educação. No entanto, nos últimos anos, algum progresso foi feito na tentativa de corrigir esse problema.

Freqüência escolar

O baixo desempenho no ensino fundamental também preocupa. As taxas de evasão escolar e de repetência são altas. A baixa frequência escolar e o baixo tempo de contato na escola são fatores que contribuem para o baixo nível de desempenho de aprendizagem.

Religião e educação

A educação da madrassa em Bangladesh é fortemente influenciada pela religião.

Taxa de alfabetização

Recentemente, a taxa de alfabetização de Bangladesh melhorou, atingindo 74,7% em 2020, devido à modernização das escolas e fundos de educação.

Veja também

Referências

Leitura adicional

links externos