Educação em Djibouti - Education in Djibouti

Estudantes em uma sala de aula em Djibouti

O sistema de ensino de Djibouti é fortemente influenciada pela França .

visão global

Djibouti é um país pequeno e pobre em recursos de 23.200 quilômetros quadrados. A população é estimada em cerca de 800.000, dos quais 87% vivem em áreas urbanas. A população pastoral e em grande parte nômade pobre escassamente ocupa o interior, uma extensão dos desertos da Etiópia e da Somália. A população de Djibouti é jovem. Cerca de 40% da população tem menos de 15 anos de idade, e apenas 15% é mais de 40 anos de idade De acordo com o PNUD, Djibouti classificou 149 no Índice de Desenvolvimento Humano em 1992.

Sistema de educação do Djibouti não está a caminho de cumprir os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM), embora Djibouti expandiu seu acesso à educação. O analfabetismo é um problema especialmente grave. Cerca de 70% da população total e 85% das mulheres não são alfabetizadas. Há também grandes desigualdades no acesso à educação em regiões, sexo e níveis de renda. Além disso, o sistema de ensino em Djibouti é muito caro devido aos altos custos unitários de construção de escolas, de ensino e aprendizagem materiais, e os salários dos professores. Por esta estrutura de alto custo, as conquistas dos ODM relacionados com a educação são incertas. Além disso, as pressões sobre o sistema de ensino vai intensificar por causa do crescimento demográfico constante (taxa de crescimento da população é estimada em 2,4%) e aumento da demanda por qualidade da educação.

Uma vez que o plano de médio prazo 2000-2005 e a Nova Lei de Educação foram implementadas, Djibouti alcançou avanços significativos em todos os níveis de ensino, como têm interna e externamente mobilizou recursos para o financiamento da construção, compra de equipamentos e recrutamento de professores.

Sistema de educação

O sistema de ensino em Djibouti foi originalmente desenvolvido para atender a uma demanda limitada para a educação; foi essencialmente concebido para elites e emprestado fortemente do sistema francês (estrutura de administração e métodos pedagógicos). Este sistema não foi adaptado às realidades do país. Embora o esforço do governo resultou em um aumento no número de matrículas na década de 1990, o sistema de educação ainda está abaixo das expectativas das pessoas e as necessidades de uma nação em desenvolvimento.

Um sistema de ensino reestruturado pela Nova Lei de Educação é composto por nove anos (cinco anos de ensino primário seguidos de quatro anos de ensino médio). Esta educação nove anos agora é obrigatória. Para entrar no sistema de ensino secundário de três anos, um Certificado de Educação Fundamental é necessária. A Nova Lei de Educação também introduziu o ensino profissional em nível secundário e estabeleceu instalações da universidade em Djibuti. Há 81 escolas públicas primárias, 24 escolas primárias privadas registadas, 12 escolas secundárias e duas escolas profissionais em Djibuti.

reforma do governo

Em 1999 o governo revisitou as suas políticas de educação e lançou um processo de consulta, o Fórum Nacional de Educação (Estados Gerais de l'Education), que incluiu todas as partes interessadas (administração, professores, pais, Assembleia Nacional, e ONG). Enfrentando desafios de matrículas extremamente baixos, ineficiências internas e externas, de gênero e socioeconómicos desigualdades, altos custos unitários e uma estrutura de despesas enviesada em direção salários de professores, o fórum estabeleceu um ambicioso programa de reformas, com o objetivo de desenvolver um sistema de ensino que seja eficiente, financeiramente viável, e sensível às necessidades de desenvolvimento do país. Com base no consenso e as recomendações, o governo desenvolveu um plano de perspectiva decenal (Schéma Directeur 2000-2010). Em agosto de 2000, o governo aprovou uma nova Lei de Educação (Loi d'orientation du système éducatif) e preparou o Plano de Médio Prazo 2000-2005 (Plano d'action à terme moyen).

A iniciativa de reforma procurou melhorar a qualidade do ensino, para aumentar o papel dos pais e comunidades, para introduzir abordagens baseadas em competências para a aprendizagem do aluno, e para reforçar a capacidade do sistema privado e não-formal para alcançar jovens que não foram inscritos, especialmente as meninas.

estratégia do Governo abrange a educação básica, educação profissional, ensino médio, ensino superior, educação de adultos e, em particular, a alfabetização das mulheres.

financiamento da educação

Público gasto com educação em percentagem do PIB foi de 8,6 em 2007, e da despesa pública em percentagem dos gastos do governo foi de 22,8 em 2007. Participação das despesas públicas para a educação primária em percentagem do total das despesas de educação pública foi de 19,0 em 2007. Em Djibouti, as famílias desempenham um parte importante no financiamento dos serviços de educação. As famílias contribuem para os serviços de educação de duas maneiras: Eles pagam mensalidades em escolas privadas, e algumas famílias gastam em livros e outros materiais pedagógicos.

Sistema de educação

Pré-primária

Educação pré-escolar é um ciclo de dois anos e a primeira etapa da educação básica. Em educação pré-primária, 688 macho e fêmea 613 foram inscritos em 2008. taxa bruta na educação pré-primária foi de 3,2% para o total, de 3,3% para os homens e 3,0% para as fêmeas no índice de paridade 2008. Sexo para taxa bruta em ensino pré-primário foi de 0,91 em 2008. share inscrição privado na educação pré-primária foi 89,0% em 2008.

primário

A educação primária é uma educação de cinco anos e a segunda etapa da educação básica. No ensino primário, 30165 e 26230 macho fêmea foram inscritos em 2008. taxa bruta no ensino primário foi de 55,5% para o total, de 58,9% para o sexo masculino, e 52,1 para mulheres em 2008. taxa bruta foi significativamente melhorada (taxa bruta em 2000 foi de 32,5% para o total, de 37,5% para o sexo masculino, e 27,4% para o sexo feminino). Através da construção de novas escolas e salas de aula e oferecendo “refeitório da escola” e “material escolar” do programa, o acesso escolar e retenção por crianças, especialmente para famílias rurais pobres, tornou-se mais fácil. Sexo índice de paridade para a taxa bruta de matrícula no ensino primário foi de 0,88 em 2008. share inscrição privado no ensino primário foi de 13,6% em 2008.

ensino médio

Ensino médio é composto por quatro anos. Na formação do meio, 17503 e 12448 macho fêmea foram inscritos em 2008. taxa bruta na educação do meio foi de 37,0% para o total, de 42,9% para homens e 31,0% para o sexo feminino em 2008. Sexo índice de paridade para taxa bruta na educação do meio foi de 0,72 em 2008. share inscrição privado de ensino geral no ensino médio foi de 9,7% em 2008.

Secundário

educação geral do ensino secundário é constituído por três anos. Em secundário, 6905 macho e fêmea 4303 foram inscritos em 2008. taxa bruta no secundário foi de 19,1% para o total, de 23,3% para homens e 14,8% para o sexo feminino em 2008. Sexo índice de paridade para taxa bruta no secundário foi de 0,63 em 2008. share inscrição privado de ensino geral no ensino secundário foi de 22,9% em 2008.

ensino secundário técnico dura três anos e ensino secundário profissional dura dois anos. share de inscrição privada de ensino técnico e profissional foi de 10,7% em 2006.

Educação terciária

No ensino superior, 1306 macho e 886 fêmeas foram inscritos em 2007. taxa bruta no ensino superior foi de 2,6% para o total, 3,1% para o sexo masculino e 2,1% para mulheres em 2007. Sexo índice de paridade para taxa bruta no ensino superior foi de 0,69 em 2007.

desafios

qualidade dos professores

Em Djibuti, atrito professor é muito alta e novos professores não são recrutados suficiente. Além disso, o instituto de formação de professores local é incapaz de formar mais de 130 professores por ano. Não obstante falta de professores treinados, historicamente, Djibouti sempre teve um núcleo de professores formados bem qualificados. Quase todos os professores em Djibuti são treinados no Centro altamente seletivo de Formação de Pessoal da Educação Nacional (Centre d'Exécution des Projets educação: CFPEN). A maioria dos professores do ensino primário têm um certificado primário nível (61%) ou um bacharelado (33%).

TIC

Djibouti ainda tem de desenvolver um sectoriais tecnologias de informação e comunicação (TIC) para a política de educação, embora TIC tem sido reconhecida como uma ferramenta fundamental na modernização sector da educação para atender a demanda de recursos humanos diversificado para o país. O ministério tem priorizado a capacitação para professores no uso das TIC, através da Educação Nacional e projeto de TIC e a automação do ministério. O ministério conseguiu desenvolver vários programas de TIC.

Programa de Rádio Educação

O Centro de Educação Informações de Produção e Pesquisa Nacional desenvolve conteúdo educacional que é transmitido através de Djibouti uma vez por semana por meio de seu projeto Rádio Escola para aumentar o acesso e melhorar a qualidade da educação. Estes programas abrangem principalmente disciplinas do ensino secundário, como matemática e ciências em francês. Alguns dos programas são direcionados para jovens que não se matricular em escolas.

Educação para o povo nômade

A população errante (os Afars e os somalis ) números 100.000, o que representa um sexto da população em Djibuti. As taxas de participação na educação em áreas rurais eram muito baixos (15% para os meninos e 8% para meninas). Os pais parecem estar aberto para enviar seus filhos para a escola como eles vêem um futuro sombrio na criação de animais. A cantina da escola é uma motivação para famílias nômades para enviar seus filhos para a escola, especialmente nas áreas mais pobres.

Educação para Todos Iniciativa Fast Track

Embora Djibouti melhorou o acesso dos estudantes às escolas, ainda não está no caminho para atingir os ODM. Djibouti foi elegível para o financiamento externo adicional, como o Fundo Catalítico EFA-FTI. Na região do Oriente Médio e Norte da África, Djibouti e Iêmen são elegíveis. (Veja Educação no Iêmen .) Oito milhões de dólares foram alocados em Djibouti, e 8 milhões de USD foram todos desembolsados até 15 de setembro de 2009. O Fundo Catalítico é um fundo fiduciário multi-doadores, gerido pelo Banco Mundial em nome dos doadores. O objetivo do Fundo Catalítico é prestar assistência financeira de transição para os países elegíveis do FTI. Este fundo foi criado em novembro de 2003.

Referências