Brinquedo educativo - Educational toy

Os blocos de Lego incentivam o aprendizado por meio de brincadeiras.
Uma garota com LeapPad

Os brinquedos educativos (às vezes chamados de " brinquedos instrutivos ") são objetos de brincar, geralmente projetados para crianças, que devem estimular a aprendizagem . Freqüentemente, destinam-se a atender a uma finalidade educacional , como ajudar uma criança a desenvolver uma habilidade específica ou ensinar uma criança sobre um determinado assunto. Freqüentemente, eles simplificam, miniaturizam ou modelam atividades e objetos usados ​​por adultos.

Embora as crianças estejam constantemente interagindo e aprendendo sobre o mundo, muitos dos objetos com os quais elas interagem e com os quais aprendem não são brinquedos. Os brinquedos são geralmente considerados especificamente construídos para uso infantil. Uma criança pode brincar e aprender com uma pedra ou uma vara, mas não seria considerado um brinquedo educacional porque 1) é um objeto natural, não projetado, e 2) não tem um propósito educacional esperado.

A diferença está na percepção ou realidade da intenção e valor do brinquedo. Espera-se que um brinquedo educativo eduque. Espera-se instruir, promover a intelectualidade , o desenvolvimento emocional ou físico . Um brinquedo educacional deve ensinar uma criança sobre um determinado assunto ou ajudá-la a desenvolver uma habilidade específica. Mais brinquedos são projetados com a educação e o desenvolvimento da criança em mente hoje do que nunca.

História

Jogos infantis , de Pieter Bruegel, o Velho (1560)

Os brinquedos mudaram substancialmente ao longo da história, assim como o próprio conceito de infância . Em Toys as Culture (1986), o antropólogo Brian Sutton Smith discute a história dos brinquedos e afirma que "de várias maneiras, os brinquedos estão mediando esses conflitos culturais na vida pessoal das crianças". Os brinquedos educativos, em particular, tendem a refletir as preocupações culturais de seu tempo.

Boneca infantil inuíte

A pesquisa sobre a história dos brinquedos e seu uso tende a se concentrar nas culturas ocidentais, mas também foram feitos trabalhos no Norte da África e no Saara . Fantoches ou bonecos feitos de madeira, argila, cera ou tecido podem ser os primeiros brinquedos conhecidos. Os arqueólogos os encontraram em sítios do Egito , Grécia e Roma , e Antonia Fraser enfatiza sua universalidade.

As bonecas podem ser vistas como um "brinquedo educacional" inicial porque as bonecas agiam como substitutos, permitindo que as crianças aprendessem a cuidar de bebês e crianças vivos. Da mesma forma, arcos e flechas de brinquedo e outras armas atuaram como substitutos de armas reais, permitindo que as crianças desenvolvessem as habilidades necessárias para caçar ou lutar.

Até o século 20, entretanto, os brinquedos manufaturados não estavam prontamente disponíveis e, na maioria das vezes, pertenciam a famílias ricas. Pratos em miniatura moldados e soldadinhos de brinquedo foram encontrados na Inglaterra desde 1300. Existem registros de crianças medievais ricas possuindo casas de brinquedo elaboradas e brinquedos militares, que poderiam permitir que imitassem atividades adultas, como cuidar de uma casa ou encenar um cerco .

No entanto, "muitas vezes esquecemos que, ao longo da história, as crianças brincaram alegremente sem brinquedos e manufaturaram brinquedos". As crianças improvisaram uma grande variedade de brinquedos e jogos usando o que estava à mão, incluindo cercas, barris, paus, pedras e areia. Tanto crianças quanto adultos jogavam gamão , dados , xadrez e cartas , o que ajudava a desenvolver destreza manual, memória e estratégia. Em 1560, Pieter Bruegel, o Velho, pintou Jogos Infantis . Ele retrata cerca de 200 crianças em pelo menos 75 atividades lúdicas. Poucas atividades envolviam brinquedos feitos especificamente para crianças e menos ainda poderiam ser classificados como "brinquedos educativos": bonecos, instrumentos musicais simples e uma pistola d'água usada para atirar em um pássaro.

Blocos de Locke

Blocos do alfabeto

A identificação de brinquedos específicos como tendo um propósito explicitamente educacional data do século XVIII. Em 1693, em Some Thoughts Concerning Education , o filósofo liberal John Locke afirmou que os brinquedos educacionais podem aumentar o prazer das crianças em aprender suas letras: "Pode haver dados e coisas para brincar, com as letras neles para ensinar o alfabeto às crianças brincando; e vinte outras maneiras podem ser encontradas, adequadas aos seus temperamentos particulares, para tornar este tipo de aprendizado um esporte para eles. " Este tipo de bloco, um dos primeiros brinquedos explicitamente educativos, é frequentemente identificado como "Blocos de Locke".

Mapas Dissecados

Mapa dissecado da Europa, John Spilsbury, 1766

A educadora francesa Jeanne-Marie Le Prince de Beaumont pode ser a primeira inventora do quebra-cabeça ou "Mapa Dissecado". Os registros indicam que ela usou algum tipo de mapa de madeira para ensinar geografia às meninas na década de 1750. No entanto, como ainda não existem exemplos de seus mapas, é impossível confirmar que eles foram "dissecados" em pedaços. O cartógrafo britânico John Spilsbury é geralmente creditado com a invenção do quebra-cabeça ou "mapa dissecado" em 1766. Ele pretendia que fosse uma ferramenta educacional para a geografia.

Uma loja de brinquedos Rational

Em Practical Education (1798), Maria Edgeworth e seu pai Richard Lovell Edgeworth descreveram uma "loja de brinquedos racional" onde brinquedos educacionais seriam vendidos. Eles propuseram que tal loja vendesse materiais para uma ampla variedade de atividades, incluindo carpintaria , artesanato , jardinagem , química e história natural . Uma importante defensora da educação das mulheres, as idéias de Maria Edgeworth sobre ciência e educação foram influenciadas pelo filósofo, químico e educador Joseph Priestley e pelas emocionantes descobertas da primeira revolução química . Edgeworth chegou a sugerir que as crianças tivessem uma área de recreação para atividades educacionais barulhentas e confusas, para apoiar o desenvolvimento do "jovem filósofo", que ela claramente esperava ser próspero.

"Para aqueles que adquirem hábitos de observação, tudo o que se vê ou se ouve torna-se uma fonte de diversão ... a maioria das famílias bem ordenadas permite que seus cavalos e seus cães tenham casas próprias; não pode um quarto ser atribuído ao filhos da família? Se quiserem aprender química , mineralogia , botânica ou mecânica , se quiserem fazer exercícios físicos suficientes sem atormentar toda a família com o barulho, deve-se providenciar um quarto para eles.

Em contraste com os Edgeworths, Isaac Taylor em Home education (1838) e Charlotte Mary Yonge em Womankind (1876) defenderam a ideia de brincadeiras menos estruturadas e mais imaginativas. A gama de brinquedos manufaturados aumentou durante a era vitoriana, mas os brinquedos continuaram a ser caros e pertencer aos ricos. Um brinquedo pode custar tanto quanto o salário de um trabalhador por uma semana.

Presentes de Froebel

Presentes Replica Fröbel

O centro da fabricação de brinquedos em 1800 era a Alemanha, conhecida por seu excelente artesanato. Entre 1836 e 1850, o educador alemão Friedrich Wilhelm August Froebel introduziu um conjunto de sólidos geométricos especialmente moldados que chamou de " presentes " e materiais menos sólidos, como papéis dobráveis, que chamou de "ocupações". Por meio da interação com esses manipuladores , todos os cinco sentidos foram estimulados. Destinavam-se a apoiar a aprendizagem de conceitos como número, tamanho, forma, peso e causa e efeito. Froebel também estabeleceu o primeiro " jardim de infância ". Prestou cuidados e educação a crianças em idade pré-escolar cujos pais faltavam ao trabalho durante o dia.

Em 1880, os blocos de madeira projetados por Froebel inspiraram o desenvolvimento dos blocos Anchor Stone (em alemão : Anker-Steinbaukasten ) feitos de pedra artificial na Alemanha pelos irmãos Lilienthal . Esses primeiros conjuntos de brinquedos de construção permaneceram em produção quase contínua desde então, e os componentes modernos ainda são compatíveis com os elementos antigos duráveis ​​feitos há mais de um século.

La Science Amusante

O engenheiro francês Arthur Good (com o pseudônimo de "Tom Tit") publicou artigos semanais sobre La Science Amusante , ou Amusing Science, na revista francesa L'Illustration . Eles foram coletados e publicados a partir de 1889. Suas demonstrações geométricas, projetos artesanais e experimentos físicos podiam ser realizados com materiais domésticos do dia-a-dia.

Manipuladores de Montessori

Alguns dos muitos manipuladores de Montessori

Uma grande variedade de manipuladores foi introduzida no início do século 20 por Maria Montessori . Com base em seu trabalho na Itália , seu livro O método Montessori foi traduzido para o inglês e publicado em 1912. O currículo de Montessori focava principalmente no aprendizado tátil e perceptivo nos primeiros anos e era baseado em teorias de desenvolvimento e no trabalho com alunos. Ela enfatizou exercícios práticos usando materiais prontos para uso, como despejar arroz ou amarrar um sapato. Ela também desenvolveu conjuntos de materiais sensoriais Montessori , manipuláveis ​​para aprender matemática e outras habilidades e conceitos. Hoje, os métodos de Montessori são usados ​​em casas e escolas, e seus manipuladores foram amplamente estudados. Seu trabalho foi fortemente motivado pelas condições das favelas e pelas desvantagens sociais e econômicas enfrentadas pelas mulheres pobres e seus filhos.

Conjuntos de construção

Durante a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), países como a Grã-Bretanha embargaram produtos alemães, incluindo brinquedos. Mais tarde, empresas de fabricação de brinquedos foram estabelecidas na Grã-Bretanha e em outros países, em alguns casos empregando ex-soldados. A Grã-Bretanha tornou-se o principal fornecedor de brinquedos, seguida pela América e, mais tarde, pelo Japão e pela China. Os brinquedos ficaram mais baratos e acessíveis a mais pessoas. No entanto, o surgimento de uma indústria de fabricação de brinquedos industrializados no Canadá, na Grã-Bretanha e em outros lugares foi interrompido pela Grande Depressão .

Meccano , Erector Sets , Tinkertoy e Lincoln Logs surgiram no início do século 20 e foram promovidos como desenvolvendo habilidades motoras finas, incentivando o jogo livre e a criatividade, e apresentando as crianças às ideias de engenharia e construção.

Frank Hornby, de Lancashire, Inglaterra, projetou o brinquedo de construção Meccano em 1899 para estimular o interesse de seus filhos pela engenharia mecânica . Patenteado como "Mechanics Made Easy" em 1901, tornou-se conhecido como "Meccano" em 1907. Os educadores estavam cientes das mudanças sociais causadas pelo industrialismo e esperavam despertar o interesse dos jovens em possíveis novas carreiras.

Em 1913, AC Gilbert apresentou o Erector Set com a primeira campanha publicitária nacional de um brinquedo. O Conjunto Eretor continha vigas e parafusos que podiam ser montados em prédios em miniatura ou outras estruturas, e foi aclamado por estimular a criatividade em jogos construtivos. Em 1924, foi redesenhado para incluir motores elétricos em miniatura e outras peças que pudessem ser usadas para criar todos os tipos de máquinas com acionamento automático.

Tinkertoy foi desenvolvido e patenteado em 1914 por Charles H. Pajeau de Evanston, Illinois . Os conjuntos continham carretéis e hastes de madeira intertraváveis ​​que podiam ser combinados para fazer uma ampla variedade de construções. Eles foram comercializados em conjuntos diferentes, de acordo com os tipos e números de peças incluídas, permitindo que sejam interoperáveis e identificáveis ​​por nível de dificuldade (por exemplo, júnior, garotão, graduado). Além de serem usados ​​como um brinquedo de construção, eles têm sido usados ​​por cientistas e estudantes para modelar moléculas e até mesmo para construir um computador primitivo.

Lincoln Logs foram introduzidos em 1918 por John Lloyd Wright , segundo filho do arquiteto Frank Lloyd Wright . Eles foram inspirados no trabalho estrutural do segundo Imperial Hotel , construído em Tóquio , no Japão . Para o hotel, Frank Lloyd Wright projetou um sistema de vigas de madeira interligadas que protegiam o hotel contra terremotos , permitindo que oscilasse sem desabar. Seu filho adaptou a ideia para permitir que as crianças construíssem construções que resistissem a brincadeiras difíceis. Na década de 1950, Lincoln Logs foi um dos primeiros brinquedos a ser comercializados na televisão.

Ao longo do início do século 20, uma variedade de novos materiais, como plásticos, foi desenvolvida e os processos de fabricação tornaram-se cada vez mais automatizados. Isso apoiou o desenvolvimento de brinquedos educativos, inclusive brinquedos de construção, pois possibilitou a padronização das peças. Brinquedos como Tinkertoy e Lincoln Logs, que eram originalmente feitos de madeira, mais tarde também foram feitos em versões de plástico.

Em meados da década de 1950, apareceram brinquedos de construção com temática mais explícita de engenharia, incluindo vigas de plástico, colunas e painéis que podiam ser montados em um modelo de arranha-céu de parede cortina . Mais tarde, este sistema estrutural de viga e painel foi estendido para uma configuração Hidro-dinâmica adicionando tubos, válvulas, tanques, bicos e bombas para permitir a construção de encanamento modelo , HVAC e sistemas de engenharia química como uma coluna de destilação simulada . Outras extensões do sistema apoiaram empreendimentos habitacionais de estilo suburbano (Build-A-Home), ou sistemas de transporte de monotrilho (Skyrail).

O brinquedo de construção Lego foi originalmente desenvolvido por Ole Kirk Christiansen em Billund, Dinamarca , na década de 1930. Diz-se que o nome Lego é baseado na frase dinamarquesa leg godt , ou "jogar bem", e também pode ser traduzido em latim como "Eu estudo, construo". Na década de 1950, os conjuntos estavam se tornando disponíveis além da Dinamarca e Alemanha, eventualmente sendo comercializados em todo o mundo e ultrapassando todos os brinquedos de construção anteriores em popularidade. Os blocos de Lego são versáteis e usados ​​tanto por adultos quanto por crianças para fazer uma variedade quase ilimitada de criações. A empresa criou uma linha de kits para estruturas arquitetônicas complexas , como o Taj Mahal . Ele também fez uma parceria ampla para criar kits baseados em temas para franquias como Star Wars .

No final dos anos 1960, a Fischertechnik introduziu o que viria a ser um conjunto versátil e poderoso de componentes de construção modular, incorporando sofisticados recursos pneumáticos, elétricos, eletrônicos e robóticos. Os produtos da empresa também alcançaram algum sucesso nos mercados de amadores e escolas, incluindo programas de educação profissional , mas foram ofuscados pela Lego no segmento de consumo.

Fingir jogo

Pretend Play é uma atividade imaginativa em que "as crianças brincam como se algo ou alguém fosse real". "Este tipo de brincadeira beneficia todas as áreas do desenvolvimento da criança e dá à criança ferramentas para experiências posteriores na vida, como regulação emocional, criatividade e raciocínio lógico". Brincar de fingir é importante para o desenvolvimento da criança em muitos campos, tais como: "habilidades sociais e emocionais, habilidades de linguagem, habilidades de pensamento, nutrir a imaginação".

Conjuntos de química e kits de ciência

Nas décadas de 1920 e 1930, as leis do trabalho infantil e outras reformas sociais estavam resultando no aumento do número de crianças frequentando a escola. Com o aumento do tempo de permanência na escola, as pessoas passaram a ver a adolescência como uma etapa distinta da vida, com uma “cultura jovem” própria. Com o aumento da urbanização e do uso de carros, surgiram novas opções para a socialização depois da escola, algumas das quais eram menos supervisionadas e permitiam o contato através das linhas sociais, de classe e de gênero. Professores e pais pós-depressão temiam que as crianças tivessem problemas depois da escola e começaram a criar clubes após as aulas. Brinquedos educacionais científicos foram produzidos e promovidos para as crianças como diversão e para os pais, como forma de manter as crianças longe de problemas e incentivá-las a ingressar em carreiras bem remuneradas na ciência. A Chemcraft usou especificamente o slogan “Experimenter Today. . . Scientist Tomorrow ”para comercializar seus conjuntos de química.

Embora as arcas químicas portáteis já existissem em 1791, elas deveriam ser usadas por adultos, e não por crianças. O conjunto Chemcraft da Porter Chemical Company , comercializado em 1915, foi provavelmente o primeiro conjunto de química destinado a crianças. Em 1950, Porter vendeu até 15 conjuntos de produtos químicos diferentes, variando amplamente em preço e conteúdo. A AC Gilbert Company era outro líder, produzindo brinquedos que promoviam uma ampla variedade de atividades científicas. Seus primeiros conjuntos de química apareceram na década de 1920 e foram seguidos por muitos outros. Os brinquedos de biologia de Gilbert incluíam microscópios (por exemplo, o Skil Craft Biology Lab). Outras empresas produziram modelos biológicos como o Visible Frog Anatomy Kit e modelos anatômicos humanos como o Visible Man . Em 1950, Gilbert chegou a produzir um brinquedo voltado para físicos em potencial, o Gilbert U-238 Atomic Energy Laboratory , incluindo uma câmara de nuvem com uma pequena quantidade de material radioativo. Durante a guerra fria , os slogans de marketing revelam novamente as tensões sociais da época, afirmando que “Porter Science Prepara Young America for World Leadership”.

Os primeiros conjuntos de química incluíam uma ampla variedade de ferragens, vidrarias e produtos químicos, muitos dos quais foram omitidos dos conjuntos modernos devido a preocupações posteriores sobre possíveis riscos e responsabilidades. Os kits de química modernos tendem a desencorajar a experimentação de forma livre, contendo uma quantidade limitada de substâncias não tóxicas específicas e um livreto especificando como elas podem ser usadas para um projeto específico. Os escritores frequentemente lamentam que não seja mais possível para os usuários de aparelhos de química se envolverem na ampla gama de experiências (às vezes perigosas) que os atraíram para o campo da química quando crianças.

Embora os aparelhos de química tenham perdido popularidade a partir da década de 1960, preocupados com a segurança, eles parecem estar recuperando o interesse no século XXI. Uma linha de conjuntos de química que lembra os conjuntos tradicionais de Gilbert e Porter foi comercializada a partir de 2012 pela Thames & Kosmos . Muitos conjuntos modernos de química são projetados de acordo com as diretrizes da química em microescala ; usar quantidades precisas, porém menores, de produtos químicos é mais econômico e seguro do que as configurações tradicionais. O gênero relacionado de brinquedos de ciência forense também se tornou popular.

A partir de 1940, o Science Service lançou uma série de kits Things of Science , cada um focado em um único tópico, como magnetismo , germinação de sementes , eletricidade estática ou ligações mecânicas . Vendidos apenas por assinatura mensal de mala direta, esses kits consistiam em uma pequena caixa de papelão azul contendo materiais básicos e instruções detalhadas, geralmente complementadas por objetos e materiais domésticos comuns. A riqueza de conhecimento e entretenimento que poderia ser derivada de materiais simples e econômicos estabeleceu um padrão que mais tarde seria adotado pelo centro pioneiro de ciência e tecnologia , o Exploratorium em San Francisco.

O marketing de brinquedos científicos tende a ser fortemente relacionado ao gênero , com a maioria do marketing de brinquedos científicos sendo direcionado para meninos, com exceções ocasionais. Uma revisão de 1921 dos conjuntos de química Chemcraft afirmou que "Essas roupas são mais do que brinquedos. Eles são laboratórios químicos em miniatura para meninos e meninas ... este tipo de jogo é mais interessante e divertido para todos os jovens". Em 1921, a Chemcraft anunciou um conjunto "Sachetcraft" para meninas que poderia ser usado para fazer perfumes e cosméticos. Na década de 1950, Gilbert comercializou um conjunto rosa "Técnico de Laboratório" para meninas. Continha um microscópio e lâminas preparadas na fábrica, em vez da matéria-prima para fazer as próprias lâminas para visualização. No entanto, o manual continha informações idênticas às fornecidas aos meninos.

Brinquedos computacionais

À medida que os computadores se tornaram mais comuns, os brinquedos foram introduzidos para expor as crianças a ideias fundamentais sobre circuitos digitais e suas aplicações. A maioria desses brinquedos foi comercializada como kits educacionais, com componentes modulares que podiam ser combinados em várias combinações para fazer criações interessantes e divertidas.

Um modelo de computação básico foi comercializado na forma de um computador analógico básico , consistindo em três potenciômetros calibrados e um galvanômetro de baixo custo dispostos em um circuito de ponte de Wheatstone . Essa configuração permitia a realização de cálculos simples, semelhantes a uma régua de cálculo mecânica , mas a precisão era pobre e os componentes não podiam ser reconfigurados de nenhuma maneira útil.

Por volta de 1955, o cientista da computação Edmund Berkeley projetou o brinquedo computacional Geniac e, em 1958, um brinquedo semelhante chamado Brainiac. Os conjuntos de construção da chave rotativa usavam lógica combinacional, mas não tinham memória e não podiam resolver problemas usando lógica sequencial . Os livretos de instruções forneciam uma série de instruções para a criação de máquinas complexas que poderiam resolver equações booleanas específicas. Máquinas específicas podiam jogar jogos simples como jogo da velha ou resolver enigmas aritméticos, mas a saída resultava diretamente da entrada fornecida.

Em 1961, a Scientific Development Corporation apresentou o Minivac 601 , um computador eletromecânico simples baseado em relé com uma memória primitiva, todo projetado pelo pioneiro da teoria da informação , Claude Shannon . O dispositivo caro atraiu poucos compradores e logo foi atualizado e redirecionado para o mercado de treinamento técnico corporativo. Em 1963, a ESR, Inc. comercializou o Digi-Comp I de baixo custo , que permitia às crianças construir um computador digital simples, composto inteiramente de peças mecânicas operadas manualmente. Eles poderiam então brincar com ele, observando as versões mecânicas de circuitos eletrônicosflip-flop ” demonstrando cálculos de lógica booleana , resolvendo problemas em lógica binária e calculando operações matemáticas simples .

Na década de 1980, expandindo a popularidade dos kits de rádio e eletrônicos para construir seu próprio da Radio Shack e Heathkit , foi possível comprar um kit para construir seu próprio microcomputador ZX-81 . Esses projetos foram entusiasticamente recomendados como uma atividade de medalha de mérito para os escoteiros . Os brinquedos modernos deram continuidade a essa tendência, permitindo que as crianças construíssem seus próprios circuitos, máquinas, periféricos e computadores.

A empresa Lego expandiu-se para a área de robótica com seus kits Lego Mindstorms , lançados em 1998. Com o software e hardware fornecidos no kit, que inclui um controlador de sistema, motores e sensores periféricos, bem como blocos de construção Lego comuns, as crianças podem criar robôs programáveis. Lego Mindstorms baseia-se fortemente nas teorias de aprendizagem construcionistas do cientista da computação e educador Seymour Papert .

Mais recentemente, o Raspberry Pi está sendo usado por professores e alunos. Apresentado por Eben Upton e pela Raspberry Pi Foundation no Reino Unido como uma opção barata que promoveria o ensino de ciência da computação e habilidades de programação em escolas de baixa renda, também se tornou popular entre fabricantes e engenheiros.

Computadores de brinquedo

Computadores simples e consoles de jogos voltados para a aprendizagem das crianças começaram a aparecer na década de 1980, como este VTech Sócrates de 1988.

Alguns fabricantes consideravam os computadores pessoais padrão uma plataforma inadequada para software de aprendizagem para crianças mais novas e, em vez disso, produziram peças de hardware personalizadas para crianças. O hardware e o software são geralmente combinados em um único produto, como um laptop semelhante. Esses computadores podem ser brinquedos autônomos com design personalizado ou computadores pessoais para uso infantil.

Exemplos comuns incluem consoles de jogos portáteis concebidos de forma criativa com uma variedade de cartuchos de jogos educacionais conectáveis ​​e dispositivos eletrônicos semelhantes a livros nos quais uma variedade de livros eletrônicos podem ser carregados. Esses produtos são mais portáteis do que os laptops em geral, mas têm uma gama de propósitos muito mais limitada, concentrando-se em letramento e numeramento.

Hardware ergonômico é fundamental para o aprendizado do bebê, onde tablets e telas sensíveis ao toque são preferencialmente usados ​​em vez de teclados e mouses de computador. Além disso, é criado um ambiente sandbox, para desabilitar o uso do teclado (exceto algumas combinações de teclas que só podem ser digitadas por um adulto), barra de tarefas e abertura de outros programas e telas. Os teclados de computador infantil podem usar teclas grandes e de cores diferentes para ajudar a diferenciá-los. Os computadores para bebês e crianças pequenas incluem teclados ABC. Alguns computadores infantis incluem teclados QWERTY como um auxílio inicial no aprendizado da digitação. Ratos pequenos, com cerca da metade do tamanho de um mouse adulto típico, ou trackballs grandes são usados ​​em computadores de crianças pequenas . Eles são programados para operação de “um clique”. O caso pode ser reforçado para protegê-lo de desventuras. Esses computadores não são vistos como um substituto para o tempo gasto com os pais. [5]

Teorias educacionais e brincadeira

Às vezes descrita como "o trabalho de crianças", a brincadeira pode ser vista como o processo pelo qual as crianças vivenciam o mundo, praticando e internalizando novas habilidades e ideias. As experiências incluem imitação , raciocínio sobre causa e efeito , resolução de problemas e envolvimento com o pensamento simbólico . "À medida que as crianças crescem e aprendem, o repertório de habilidades que elas estão prontas para adquirir no desenvolvimento se expande, com base no conhecimento anterior. Brincar é importante para o cognitivo das crianças , desenvolvimento emocional e social.

Os professores que usam brinquedos educacionais em ambientes de sala de aula tentam identificar brinquedos que sejam apropriados para o nível de desenvolvimento da criança, habilidades existentes e interesses. Eles tentam envolver as crianças com brinquedos de forma a apoiar o desenvolvimento cognitivo. Muitos educadores enfatizam a importância das brincadeiras imaginativas abertas, da exploração e do envolvimento social. Os brinquedos com a qualidade de abertura podem ser usados ​​por crianças de várias maneiras e em diferentes idades e níveis de desenvolvimento. Os brinquedos educativos variam muito em termos de abertura e potencial para exploração, brincadeiras imaginativas e envolvimento social. O teórico do jogo Brian Sutton Smith, que defende o jogo livre, afirmou que "os planos da imaginação lúdica dominam os objetos ou os brinquedos, e não o contrário". Os brinquedos cujo design é mais fortemente especificado e restrito podem ser menos intuitivos para as crianças usarem e requerem mais envolvimento e apoio dos adultos. Muitos estudos sobre brinquedos educativos relatam que a eficácia de um brinquedo está mais relacionada ao envolvimento e orientação de adultos, ou ao nível intelectual da criança, do que ao próprio brinquedo.

Os brinquedos educativos afirmam melhorar o desenvolvimento intelectual, social, emocional e / ou físico. Os brinquedos educativos são, portanto, projetados para atingir marcos de desenvolvimento dentro de grupos de idade apropriados. Para crianças em idade pré-escolar , blocos de madeira simples podem ser um bom ponto de partida para uma criança começar a entender as relações causais, princípios básicos da ciência (por exemplo, se um bloco cair do topo de uma estrutura, ele cairá até que uma superfície pare de cair ) e desenvolver paciência e coordenação rudimentar mão-olho . Para uma criança que está indo para o ensino fundamental , outros manipuladores mais sofisticados podem ajudar ainda mais no desenvolvimento dessas habilidades. Brinquedos de manipulação interligados, como Lego ou quebra-cabeças, desafiam a criança a melhorar a coordenação olho-mão, a paciência e a compreensão das relações espaciais. Finalmente, uma criança na escola primária pode usar conjuntos de construção muito sofisticados que incluem peças móveis, motores e outros para ajudar a entender melhor o funcionamento complexo do mundo. É importante ressaltar que o valor educacional derivado pela criança aumenta quando o brinquedo educacional é apropriado para a idade.

Medindo a eficácia educacional

Estudos que examinam a utilidade dos manipuladores descobriram que os resultados podem variar amplamente, dependendo das características físicas dos próprios materiais e das maneiras como são usados. A ênfase é freqüentemente colocada na importância da fisicalidade do manipulador, mas alguns trabalhos sobre o ensino de conceitos de geometria sugerem que a manipulabilidade e o significado são mais importantes do que a fisicalidade. Os alunos que usaram um programa de computador Logo , que exigia que considerassem suas ações com cuidado, aprenderam mais do que os alunos que aprenderam nos livros didáticos e retiveram esse conhecimento por mais tempo do que os alunos que usaram manipuladores físicos.

Marketing

Os brinquedos são um grande negócio: o mercado global de brinquedos é estimado em mais de 80 bilhões de dólares americanos anualmente. Em 2013, uma família média no Reino Unido gastou o equivalente a US $ 438 por criança em brinquedos, enquanto as famílias norte-americanas gastaram US $ 336 por criança. Na publicidade, os "brinquedos educativos" às vezes são diferenciados dos brinquedos "promocionais", que são comercializados principalmente como parte de um grupo de produtos relacionados (por exemplo , bonecas American Girl , Transformers , brinquedos Steven Universe ). Também é possível que essas categorias se sobreponham (por exemplo, Star Wars Legos ).

O termo "brinquedo educacional" é frequentemente aplicado na publicidade de brinquedos para promover as vendas aos pais. A embalagem de muitos brinquedos inclui uma tabela de habilidades e benefícios afirmados para serem aprimorados com o uso do produto. O benefício real de desenvolvimento destes, em comparação com um produto mais barato, mais simples ou mais facilmente disponível, muitas vezes não é comprovado. Em muitos casos, os brinquedos educativos caseiros podem ser tão eficazes quanto os caros comprados, desde que as questões de desenvolvimento sejam compreendidas.

Exemplos

Modelo didático de planos anatômicos

Exemplos de brinquedos educativos incluem:

  • Conjuntos de química
  • Brinquedos de construção
  • Brinquedos eletrônicos
  • Microscópios
    • Laboratório de Biologia Skil Craft, anos 1960
  • Modelos de objetos reais
  • Instrumentos musicais
  • Física
  • Robô e kits de robô
  • Ferramentas de aprendizado
  • Kits de ciência
  • Veja também

    Referências