Habituação - Habituation

A habituação é uma forma de aprendizagem não associativa na qual uma resposta inata (não reforçada) a um estímulo diminui após apresentações repetidas ou prolongadas desse estímulo. As respostas que se habituam incluem aquelas que envolvem o organismo intacto (por exemplo, resposta ao sobressalto de corpo inteiro) ou aquelas que envolvem apenas componentes do organismo (por exemplo, habituação da liberação de neurotransmissores de neurônios sensoriais de Aplysia in vitro ). A ampla onipresença de habituação em todos os filos biológicos resultou em ser chamada de "a forma mais simples e universal de aprendizado ... uma característica fundamental da vida como o DNA". Funcionalmente falando, ao diminuir a resposta a um estímulo inconseqüente, acredita-se que a habituação libere recursos cognitivos para outros estímulos que estão associados a eventos biologicamente importantes (isto é, punição / recompensa). Por exemplo, os organismos podem se habituar a ruídos altos repentinos e repetidos quando descobrem que não têm consequências. Um declínio progressivo de um comportamento em um procedimento de habituação também pode refletir efeitos inespecíficos, como fadiga , que deve ser descartada quando o interesse é na habituação. A habituação é clinicamente relevante, pois uma série de condições neuropsiquiátricas, incluindo autismo, esquizofrenia , enxaqueca e síndrome de Tourette , mostram reduções na habituação a uma variedade de tipos de estímulos simples (tom) e complexos (faces).

Habituação a drogas

Existe uma conotação adicional para o termo habituação que se aplica à dependência psicológica de drogas e está incluída em vários dicionários online. Uma equipe de especialistas da Organização Mundial da Saúde se reuniu em 1957 para abordar o problema da dependência de drogas e adotou o termo "habituação a drogas" para distinguir alguns comportamentos de uso de drogas da dependência de drogas. De acordo com o léxico da OMS de termos de álcool e drogas, habituação é definida como "acostumar-se a qualquer comportamento ou condição, incluindo o uso de substâncias psicoativas". Em 1964, o relatório do America Surgeon's General sobre tabagismo e saúde incluía quatro características que caracterizam a habituação a drogas de acordo com a OMS: 1) "um desejo (mas não uma compulsão) de continuar tomando a droga pela sensação de bem-estar aprimorada que ela gera" ; 2) "pouca ou nenhuma tendência para aumentar a dose"; 3) “algum grau de dependência psíquica do efeito da droga, mas ausência de dependência física e, portanto, de síndrome de abstinência”; 4) "efeitos prejudiciais, se houver, principalmente sobre o indivíduo". Porém, também em 1964, um comitê da Organização Mundial da Saúde se reuniu novamente e decidiu que as definições de habituação a drogas e dependência química eram insuficientes, substituindo os dois termos por "dependência de drogas". Dependência de substância é o termo preferido hoje ao descrever distúrbios relacionados a drogas, enquanto o uso do termo habituação a drogas diminuiu substancialmente. Isso não deve ser confundido com a verdadeira habituação às drogas, em que doses repetidas têm um efeito cada vez mais reduzido, como costuma ser visto em viciados ou pessoas que tomam analgésicos com frequência.

Características

A habituação como forma de aprendizagem não associativa pode ser distinguida de outras mudanças comportamentais (por exemplo, adaptação sensorial / neural , fadiga), considerando as características da habituação que foram identificadas ao longo de várias décadas de pesquisa. As características descritas pela primeira vez por Thompson e Spencer foram atualizadas recentemente e incluem o seguinte:

A apresentação repetida de um estímulo causará uma diminuição na reação ao estímulo. A habituação também é proclamada como uma forma de aprendizagem implícita , o que é comumente o caso com estímulos continuamente repetidos. Essa característica é consistente com a definição de habituação como procedimento, mas para confirmar a habituação como processo, características adicionais devem ser demonstradas. Também observada é a recuperação espontânea. Ou seja, uma resposta habituada a um estímulo se recupera (aumenta em magnitude) quando uma quantidade significativa de tempo (horas, dias, semanas) passa entre as apresentações do estímulo.

"Potenciação da habituação" é observada quando os testes de recuperação espontânea são administrados repetidamente. Nesse fenômeno, a diminuição da resposta que segue a recuperação espontânea torna-se mais rápida a cada teste de recuperação espontânea. Também foi observado que um aumento na frequência de apresentação do estímulo (isto é, intervalo interestímulo mais curto ) aumentará a taxa de habituação. Além disso, a exposição continuada ao estímulo após a resposta habituada ter atingido o platô (ou seja, não mostrar mais decréscimo) pode ter efeitos adicionais em testes de comportamento subsequentes, como retardar a recuperação espontânea. Os conceitos de generalização de estímulos e discriminação de estímulos serão observados. A habituação a um estímulo original também ocorrerá a outros estímulos semelhantes ao estímulo original ( generalização do estímulo ). Quanto mais semelhante for o novo estímulo ao estímulo original, maior será a habituação que será observada. Quando um sujeito mostra habituação a um novo estímulo que é semelhante ao estímulo original, mas não a um estímulo que é diferente do estímulo original, então o sujeito está mostrando discriminação de estímulo . (Por exemplo, se alguém estivesse habituado ao sabor do limão, sua resposta aumentaria significativamente quando apresentado com o sabor do limão). A discriminação de estímulos pode ser usada para descartar adaptação sensorial e fadiga como uma explicação alternativa para o processo de habituação.

Outra observação mencionada é quando uma única introdução de um estímulo diferente no final do procedimento de habituação, quando a resposta ao estímulo eliciador diminuiu, pode causar um aumento na resposta habituada. Esse aumento na resposta é temporário e é chamado de " desabituação " e sempre ocorre com o estímulo eliciador original (não com o estímulo adicionado). Os pesquisadores também usam evidências de desabituação para descartar adaptação sensorial e fadiga como explicações alternativas para o processo de habituação. Pode ocorrer habituação ou desabituação. A quantidade de desabituação que ocorre como resultado da introdução de um estímulo diferente pode diminuir após a apresentação repetida do estímulo "desabituador".

Alguns procedimentos de habituação parecem resultar em um processo de habituação que dura dias ou semanas. Isso é considerado habituação de longo prazo. Ela persiste por longos períodos de tempo (ou seja, mostra pouca ou nenhuma recuperação espontânea). A habituação de longo prazo pode ser distinguida da habituação de curto prazo, que é identificada pelas nove características listadas acima.

Mecanismos biológicos

A habituação pode se referir a uma diminuição no comportamento, experiência subjetiva ou transmissão sináptica. As mudanças na transmissão sináptica que ocorrem durante a habituação foram bem caracterizadas na guelra da Aplysia e no reflexo de retirada do sifão .

A habituação foi demonstrada em essencialmente todas as espécies de animais e, pelo menos, em uma espécie de plantas (Mimosa pudica), em linhas celulares diferenciadas neuronalmente isoladas, bem como em perovskita quântica. A investigação experimental de organismos simples como o grande protozoário Stentor coeruleus fornece uma compreensão dos mecanismos celulares que estão envolvidos no processo de habituação.

Neuroimagem

Na psicologia, a habituação tem sido estudada por meio de diferentes formas de neuroimagem, como PET scan e fMRI . A habituação é observada após apresentações repetidas de estímulos. No fMRI, o efeito do estímulo é medido usando sinais dependentes do nível de oxigênio no sangue (BOLD). Diminuições de longo prazo do sinal BOLD são interpretadas como habituação e aumentos de longo prazo do sinal BOLD são interpretados como sensibilização.

A amígdala é uma das áreas do cérebro mais estudadas em relação à habituação. Uma abordagem comum é observar o processamento visual das expressões faciais. Um estudo de Breiter e colegas usou varreduras de fMRI para identificar quais áreas do cérebro se habituam e em que taxa. Os resultados mostraram que a amígdala humana responde e se habitua rapidamente, preferencialmente a expressões faciais de medo em vez de neutras. Eles também observaram mudanças significativas no sinal da amígdala em resposta a rostos felizes sobre rostos neutros.

Blackford, Allen, Cowan e Avery (2012) compararam o efeito de um temperamento extremamente inibido e um temperamento extremamente desinibido na habituação. O estudo descobriu que, em apresentações repetidas, os indivíduos com temperamento desinibido demonstraram habituação tanto na amígdala quanto no hipocampo , enquanto os participantes com temperamento inibido demonstraram habituação em nenhuma das regiões do cérebro. Os pesquisadores sugerem que essa falta de habituação reflete um déficit de aprendizagem social em indivíduos com temperamento extremamente inibido, o que é um possível mecanismo para um maior risco de ansiedade social.

Debate sobre o status de aprendizagem

Embora a habituação tenha sido considerada um processo de aprendizagem por alguns já em 1887, seu status de aprendizagem permaneceu controverso até os anos 1920-1930. Embora admitindo que os reflexos podem "relaxar" ou diminuir com a estimulação repetida, a "doutrina da invariância" estipulava que os reflexos não deveriam permanecer constantes e que os reflexos variáveis ​​eram uma manifestação patológica. De fato, os pilotos aéreos que mostraram habituação ao reflexo do nistagmo pós-rotacional foram às vezes ejetados ou não recrutados para o serviço na Primeira Guerra Mundial: com base no fato de que uma resposta reflexa variável indicava um aparelho vestibular defeituoso ou uma falta de vigilância. Eventualmente, no entanto, mais pesquisas das comunidades médica e científica concluíram que os reflexos de variabilidade dependente de estímulo são clinicamente normais. A oposição a considerar a habituação como uma forma de aprendizagem também se baseava na suposição de que os processos de aprendizagem deviam produzir novas respostas comportamentais e deviam ocorrer no córtex cerebral. Formas não associativas de aprendizagem, como habituação (e sensibilização), não produzem respostas novas (condicionadas), mas diminuem respostas pré-existentes (inatas) e, muitas vezes, demonstram que dependem de mudanças sinápticas periféricas (não cerebrais) no sistema sensorial - via do motor. A maioria dos teóricos da aprendizagem modernos, entretanto, considera qualquer mudança comportamental que ocorra como resultado da experiência como um aprendizado, desde que não possa ser explicada por fadiga motora, adaptação sensorial, alterações de desenvolvimento ou danos.

Critérios para verificar um declínio de resposta como aprendizagem

É importante ressaltar que declínios de resposta sistemáticos podem ser produzidos por fatores de não aprendizagem, como adaptação sensorial (obstrução da detecção do estímulo), fadiga motora ou danos. Três critérios diagnósticos são usados ​​para distinguir declínios de resposta produzidos por esses fatores de não aprendizagem e declínios de resposta produzidos por processos de habituação (aprendizagem). Estes são:

  1. Recuperação por desabituação
  2. Sensibilidade de recuperação espontânea à taxa de estimulação
  3. Especificidade de estímulo

Os primeiros estudos baseavam-se na demonstração de 1) Recuperação por desabituação (a breve recuperação da resposta ao estímulo eliciador quando outro estímulo é adicionado) para distinguir a habituação da adaptação sensorial e fadiga. Mais recentemente, 2) Sensibilidade da Recuperação Espontânea à Taxa de Estimulação e 3) Especificidade ao estímulo têm sido usados ​​como evidência experimental para o processo de habituação. A recuperação espontânea é sensível à recuperação espontânea, mostrando recuperação que é inversamente correlacionada com a quantidade de resposta-declínio. Isso é o oposto do que seria esperado se a adaptação sensorial ou a fadiga motora fossem a causa do declínio da resposta. A adaptação sensorial (ou adaptação neural ) ocorre quando um organismo não consegue mais detectar o estímulo tão eficientemente como quando apresentado pela primeira vez e a fadiga motora ocorre quando um organismo é capaz de detectar o estímulo, mas não consegue mais responder com eficiência. A especificidade do estímulo estipula que o declínio da resposta não é geral (devido à fadiga motora), mas ocorre apenas para o estímulo original que foi repetido. Se um declínio de resposta mostra 1) desabituação, 2) recuperação espontânea que é inversamente correlacionada com a extensão do declínio e / ou 3) especificidade de estímulo, então o aprendizado de habituação é suportado.

Apesar da onipresença da habituação e de sua aceitação moderna como uma forma genuína de aprendizagem, ela não teve o mesmo foco na pesquisa que outras formas de aprendizagem. Sobre este assunto, o psicólogo animal James McConnell disse “... ninguém se importa ... muito com a habituação”). Foi sugerido que a apatia mantida em relação à habituação se deve a 1) a resistência dos teóricos da aprendizagem tradicional em manter a memória requer a reprodução do conteúdo proposicional / linguístico; 2) resistência de behavioristas que afirmam que o aprendizado "verdadeiro" requer o desenvolvimento de uma nova resposta (ao passo que a habituação é uma diminuição em uma resposta pré-existente); 3) a medida comportamental de habituação (ou seja, um declínio da resposta) é muito suscetível a confusão por fatores de não aprendizagem (por exemplo, fadiga) que, portanto, tornam mais difícil estudar (revisado em).

Teorias

Vários modelos foram propostos para explicar a habituação, incluindo a teoria do Comparador de Modelo de Estímulo formulada por Evgeny Sokolov, a teoria do processo duplo de Groves e Thompson, o modelo SOP (Procedimentos Operacionais Padrão / Processo Às vezes Oponentes) formulado por Allan Wagner e o modelo múltiplo teoria das escalas de tempo.

Teoria do comparador de modelo de estímulo

A teoria do comparador de modelo de estímulo surgiu da pesquisa de Sokolov, que usou a resposta de orientação como a pedra angular de seus estudos e definiu operacionalmente a resposta de orientação como atividade de EEG . As respostas de orientação são a sensibilidade aumentada experimentada por um organismo quando exposto a um estímulo novo ou mutável. As respostas de orientação podem resultar em comportamentos evidentes e observáveis, bem como em respostas psicofisiológicas, como a atividade de EEG, e se habituam à apresentação repetida do estímulo eliciador. O modelo de Sokolov assume que, quando um estímulo é experimentado várias vezes, o sistema nervoso cria um modelo do estímulo esperado (um modelo de estímulo). Com apresentações adicionais do estímulo, o estímulo experimentado é comparado com o modelo de estímulo. Se o estímulo experimentado corresponder ao modelo de estímulo, a resposta é inibida. A princípio, o modelo de estímulo não é uma representação muito boa do estímulo apresentado e, portanto, a resposta continua devido a essa incompatibilidade. Com apresentações adicionais, o modelo de estímulo é aprimorado, não há mais incompatibilidade e a resposta é inibida, causando habituação. No entanto, se o estímulo for alterado de modo que não corresponda mais ao modelo de estímulo, a resposta de orientação não será mais inibida. Sokolov localiza o modelo de estímulo no córtex cerebral.

Teoria de processo duplo

A teoria do processo duplo de Groves e Thompson de habituação postula que existem dois processos separados no sistema nervoso central que interagem para produzir habituação. Os dois processos distintos são um processo de habituação e um processo de sensibilização. A teoria do processo dual argumenta que todos os estímulos perceptíveis eliciarão esses dois processos e que a saída comportamental refletirá uma soma de ambos os processos. O processo de habituação é decremental, enquanto o processo de sensibilização é incremental, aumentando a tendência de resposta. Assim, quando o processo de habituação excede o processo de sensibilização, o comportamento mostra habituação, mas se o processo de sensibilização excede o processo de habituação, o comportamento mostra sensibilização. Groves e Thompson levantam a hipótese da existência de duas vias neurais: uma "via SR" envolvida com o processo de habituação e uma "via de estado" envolvida com a sensibilização. O sistema de estado é visto como equivalente a um estado geral de excitação.

Teoria de múltiplas escalas de tempo

A habituação a estímulos com espaçamento próximo é mais rápida e completa do que a estímulos com espaçamento amplo, mas a recuperação também é mais rápida (sensibilidade à frequência). Staddon e Higa mostraram que um modelo dinâmico integrador em cascata de 2 unidades pode explicar em detalhes um extenso conjunto de dados sobre a habituação sensível à taxa no nematóide Caenorhabditis elegans . Muitas propriedades aparentemente complexas de habituação e dinâmica de aprendizagem podem refletir interações entre um pequeno número de processos com diferentes escalas de tempo.

Exemplos do processo de habituação em animais e humanos

A habituação foi observada em uma gama enormemente ampla de espécies, de organismos unicelulares móveis, como a ameba e o Stentor coeruleus, a lesmas do mar e humanos. Os processos de habituação são adaptativos, permitindo que os animais ajustem seus comportamentos inatos às mudanças em seu mundo natural. Um instinto animal natural, por exemplo, é proteger a si e ao seu território de qualquer perigo e predadores potenciais. Um animal precisa responder rapidamente ao súbito aparecimento de um predador. O que pode ser menos óbvio é a importância das respostas defensivas ao surgimento repentino de qualquer estímulo novo e desconhecido, seja ele perigoso ou não. Uma resposta defensiva inicial a um novo estímulo é importante porque se um animal não responder a um estímulo desconhecido potencialmente perigoso, os resultados podem ser mortais. Apesar dessa resposta defensiva inata inicial a um estímulo desconhecido, a resposta se torna habituada se o estímulo ocorrer repetidamente, mas não causar danos. Um exemplo disso é o cão da pradaria habituado a humanos. Os cães da pradaria dão gritos de alarme quando detectam um estímulo potencialmente perigoso. Este chamado defensivo ocorre quando qualquer mamífero, cobra ou grande pássaro se aproxima deles. No entanto, eles se habituam a ruídos, como passos humanos, que ocorrem repetidamente, mas não causam danos a eles. Se os cães da pradaria nunca se habituassem a estímulos não ameaçadores, estariam constantemente emitindo gritos de alarme e desperdiçando seu tempo e energia. No entanto, o processo de habituação em cães da pradaria pode depender de vários fatores, incluindo a resposta defensiva específica. Em um estudo que mediu várias respostas diferentes à presença repetida de humanos, os gritos de alarme dos cães da pradaria mostraram habituação, enquanto o comportamento de escapar para suas tocas mostrou sensibilização.

Outro exemplo da importância da habituação no mundo animal é fornecido por um estudo com focas. Em um estudo, os pesquisadores mediram as respostas das focas aos gritos subaquáticos de diferentes tipos de baleias assassinas. As focas mostraram uma forte resposta quando ouviram os gritos de baleias assassinas comedoras de mamíferos. No entanto, eles não responderam fortemente ao ouvir chamadas familiares da população local de comedores de peixe. As focas, portanto, são capazes de se habituar aos chamados de predadores inofensivos, neste caso as inofensivas baleias assassinas. Enquanto alguns pesquisadores preferem simplesmente descrever o valor adaptativo do comportamento habituado observável, outros acham útil inferir processos psicológicos a partir da mudança de comportamento observada. Por exemplo, a habituação de respostas agressivas em rãs-touro machos foi explicada como "um processo de atenção ou aprendizagem que permite aos animais formar representações mentais duradouras das propriedades físicas de um estímulo repetido e desviar seu foco de atenção de fontes irrelevantes ou sem importância estimulação".

A habituação de comportamentos defensivos inatos também é adaptativa em humanos, como a habituação de uma resposta de susto a um ruído alto repentino. Mas a habituação é muito mais onipresente, mesmo em humanos. Um exemplo de habituação que é um elemento essencial da vida de todos é a mudança na resposta à comida, conforme é experimentada repetidamente durante uma refeição. Quando as pessoas comem a mesma comida durante uma refeição, elas começam a responder menos à comida à medida que se habituam às propriedades motivadoras da comida e diminuem seu consumo. Comer menos durante uma refeição é geralmente interpretado como atingir a saciedade ou "ficar cheio", mas as experiências sugerem que a habituação também desempenha um papel importante. Muitos experimentos com animais e humanos mostraram que fornecer variedade em uma refeição aumenta a quantidade que é consumida em uma refeição, provavelmente porque a habituação é específica ao estímulo e porque a variedade pode introduzir efeitos de desabituação. A variedade de alimentos também diminui a taxa de habituação em crianças e pode ser um importante fator que contribui para o recente aumento da obesidade.

Também descobrimos que a habituação é encontrada em nossas respostas emocionais, chamada de teoria do processo do oponente , proposta pelos pesquisadores Richard Solomon e John Corbit (1974). Sabe-se que as respostas do sujeito tendem a se alterar por apresentarem certos estímulos de forma repetitiva. Porém, com relação à teoria do processo do oponente, algumas reações emocionais aos estímulos enfraquecem (diminuem), enquanto as reações de outras são fortalecidas (aumentam). Considere, por exemplo, que é o final do semestre na sua universidade. Você tem se preocupado com sua nota durante todo o semestre e precisa de uma nota "A" na final para passar no curso. Você estuda com eficiência para o teste e depois de realizá-lo sente que receberá uma nota muito alta. Mas, depois de verificar o diário de classe, você verá que não tirou "A" no exame. Em vez disso, você recebeu um "C +". Agora você está transtornado e sabe que não há outra forma de ser aprovado no semestre. Depois de alguns minutos, você começa a se acalmar e, na hora seguinte, está de volta ao seu estado emocional normal. Este é um exemplo de resposta emocional explicada pela teoria do processo do oponente. Começa com um estímulo externo que provoca uma reação emocional que aumenta rapidamente até atingir o seu ponto mais intenso (presumivelmente depois que você soube que não recebeu uma nota alta em letras). Gradualmente, seu estado emocional declina para um nível inferior ao normal e, eventualmente, retorna ao neutro. Esse padrão coincide com dois processos internos chamados de processo a e processo b. O a-processo, ou resposta "afetiva" a um estímulo, é a resposta emocional inicial que uma pessoa tem e pode ser agradável ou desagradável. O processo b é a reação posterior e tem uma intensidade menor do que o processo a. O processo-a é de ação muito rápida e termina assim que o estímulo termina ou é removido. Ao contrário do processo a, o processo b é muito mais lento para retornar à linha de base. No que diz respeito à definição da teoria do processo do oponente - apresentações repetidas apresentam habituação - o processo-a não muda necessariamente. Em vez disso, é o processo b que é fortalecido e aumenta mais rapidamente para atingir a intensidade mais alta, e muito mais lento na tentativa de retornar à linha de base depois que o estímulo é removido. Para resumir tudo, com a teoria do processo oponente, apresentações repetidas do mesmo estímulo resultarão em habituação, onde os sujeitos mostram pouca ou nenhuma reação. É a reação posterior que é muito maior e prolongada do que se uma reação inicial a um estímulo ocorresse.

Relevância para neuropsiquiatria

Anormalidades de habituação foram observadas repetidamente em uma variedade de condições neuropsiquiátricas, incluindo transtorno do espectro do autismo (ASD), síndrome do X frágil , esquizofrenia, doença de Parkinson (DP), doença de Huntington (HD), transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), síndrome de Tourette (TS ) e enxaqueca. Em estudos clínicos em humanos, a habituação é mais frequentemente estudada usando o reflexo de sobressalto acústico; tons acústicos são fornecidos aos participantes por meio de fones de ouvido e a resposta de piscar de olhos subsequente é registrada diretamente por observação ou por eletromiografia (EMG). Dependendo do distúrbio, os fenômenos de habituação foram implicados como causa, sintoma ou terapia. A habituação reduzida é o fenótipo de habituação mais comum relatado em transtornos neuropsiquiátricos, embora a habituação aumentada tenha sido observada na DH e no TDAH. Também parece que a habituação anormal costuma ser preditiva da gravidade dos sintomas em vários transtornos neuropsiquiátricos, incluindo TEA, DP e HD. Além disso, há casos em que os tratamentos que normalizam o déficit de habituação também melhoram outros sintomas associados. Como uma terapia, os processos de habituação foram hipotetizados para fundamentar a eficácia das terapias comportamentais (isto é , treinamento de reversão de hábitos , terapia de exposição ) para TS e PTSD , embora processos de extinção possam estar operando em seu lugar.

Usos e desafios do procedimento de habituação

Os procedimentos de habituação são usados ​​por pesquisadores por vários motivos. Por exemplo, em um estudo sobre a agressão em chimpanzés fêmeas de um grupo conhecido como " Comunidade de Chimpanzés Kasakela ", os pesquisadores habituaram os chimpanzés expondo-os repetidamente à presença de seres humanos. Seus esforços para habituar os chimpanzés antes que os pesquisadores de campo estudassem o comportamento do animal foi necessário para que eles eventualmente pudessem notar o comportamento natural dos chimpanzés, em vez de simplesmente observar o comportamento do chimpanzé como uma resposta à presença dos pesquisadores. Em outro estudo, os chimpanzés Mitumba no Parque Nacional de Gombe estavam habituados por pelo menos quatro anos antes da introdução da coleta sistemática de dados.

Os pesquisadores também usam procedimentos de habituação e desabituação em laboratório para estudar as capacidades perceptivas e cognitivas de bebês humanos. A apresentação de um estímulo visual a um bebê provoca um comportamento de aparência que se habitua a apresentações repetidas do estímulo. Quando mudanças no estímulo habituado são feitas (ou um novo estímulo é introduzido), o comportamento visual retorna (desabitua). Um estudo recente de fMRI revelou que a apresentação de um estímulo desabituador tem um efeito físico observável no cérebro. Em um estudo, as representações espaciais mentais de bebês foram avaliadas por meio do fenômeno da desabituação. Os bebês foram apresentados repetidamente a um objeto na mesma posição em uma mesa. Uma vez que os bebês se habituaram ao objeto (ou seja, passaram menos tempo olhando para ele) ou o objeto foi movido espacialmente enquanto o bebê permaneceu no mesmo lugar perto da mesa ou o objeto foi deixado no mesmo lugar, mas o bebê foi movido para o lado oposto da mesa. Em ambos os casos, a relação espacial entre o objeto e o bebê mudou, mas apenas no primeiro caso o próprio objeto se moveu. Os bebês saberiam a diferença? Ou tratariam ambos os casos como se o próprio objeto se movesse? Os resultados revelaram um retorno do comportamento de olhar (desabituação) quando a posição do objeto foi alterada, mas não quando a posição do bebê foi alterada. A desabituação indica que os bebês perceberam uma mudança significativa no estímulo. Portanto, os bebês entendiam quando o próprio objeto se movia e quando ele não se movia. Somente quando o próprio objeto se movia é que eles voltavam a se interessar por ele (desabituação). Quando o objeto permaneceu na mesma posição de antes, foi percebido como a mesma coisa chata de sempre (habituação). Em geral, os procedimentos de habituação / desabituação ajudam os pesquisadores a determinar a maneira como os bebês percebem seu ambiente.

A habitação é uma ferramenta primária útil para então avaliar os processos mentais nos estágios da infância. A finalidade desses testes, ou paradigmas, registra o tempo de observação, que é a medição da linha de base. A habituação de olhar o tempo ajuda a avaliar certas capacidades da criança como: memória, sensibilidade e ajuda o bebê a reconhecer certas propriedades abstratas. A habituação também é influenciada por fatores imutáveis, como idade infantil, sexo e complexidade do estímulo. (Caron & Caron, 1969; Cohen, DeLoache & Rissman, 1975; Friedman, Nagy & Carpenter, 1970; Miller, 1972; Wetherford & Cohen, 1973).

Embora existam vários desafios que vêm com a habituação. Alguns bebês têm preferências por alguns estímulos com base em suas propriedades estáticas ou dinâmicas. A desabituação infantil também não é percebida como uma medida direta dos processos mentais. Em teorias anteriores de habituação, pensava-se que a desabituação de um bebê representava sua própria realização do estímulo lembrado dos estímulos. Por exemplo: se os bebês fossem desabituados de um determinado item de cor para um novo item, saberíamos que eles se lembraram da cor e compararam as duas cores em busca de diferenças. Além disso, outro desafio que vem com a habituação é a dicotomia entre novidade e estímulos familiares. Se uma criança ainda preferia um romance, isso significava que ela observava a nova relação espacial do objeto, mas não o próprio objeto. Se um bebê preferisse a familiaridade, ele notaria o padrão dos estímulos, em vez dos novos estímulos reais.

O procedimento de habituação / desabituação também é usado para descobrir a resolução dos sistemas perceptivos. Por exemplo, ao habituar alguém a um estímulo e, em seguida, observar respostas a estímulos semelhantes, pode-se detectar o menor grau de diferença detectável.

Veja também

Referências

Leitura adicional

links externos