John B. Watson - John B. Watson

John B. Watson
John Broadus Watson.JPG
Nascer
John Broadus Watson

( 1878-01-09 )9 de janeiro de 1878
Travellers Rest, Carolina do Sul
Faleceu 25 de setembro de 1958 (25/09/1958)(80 anos)
Woodbury, Connecticut
Nacionalidade americano
Educação Furman University (MA)
University of Chicago (PhD)
Conhecido por Fundando o behaviorismo
Metodológico behaviorismo
Modificação de comportamento
Carreira científica
Campos Psicologia
Orientador de doutorado JR Angell
Outros conselheiros acadêmicos John Dewey , HH Donaldson , Jacques Loeb
Influências Ivan Pavlov
Influenciado Leonard Bloomfield , Karl Lashley

John Broadus Watson (9 de janeiro de 1878 - 25 de setembro de 1958) foi um psicólogo americano que popularizou a teoria científica do behaviorismo , estabelecendo-a como uma escola psicológica . Watson promoveu essa mudança na disciplina psicológica por meio de seu discurso de 1913 na Universidade de Columbia , intitulado Psychology as the Behaviorist Views It . Por meio de sua abordagem behaviorista, Watson conduziu pesquisas sobre comportamento animal, criação de filhos e publicidade, além de conduzir o controverso experimento " Little Albert" e o experimento Kerplunk . Ele também foi editor da Psychological Review de 1910 a 1915. Uma pesquisa da Review of General Psychology , publicada em 2002, classificou Watson como o 17º psicólogo mais citado do século XX.

Biografia

Vida pregressa

John Broadus Watson nasceu em Travellers Rest, Carolina do Sul, em 9 de janeiro de 1878. Seu pai, Pickens Butler Watson, era alcoólatra e deixou a família para morar com duas mulheres indianas quando John tinha 13 anos - uma transgressão que ele nunca perdoou. Sua mãe, Emma Kesiah Watson ( née Roe), era uma mulher muito religiosa que adere a proibições contra beber, fumar, e dança, nomeando seu filho John depois de um ministro batista proeminente na esperança de que iria ajudá-lo a receber o chamado para pregar o Evangelho. Ao criá-lo, ela submeteu Watson a um duro treinamento religioso que mais tarde o levou a desenvolver uma antipatia vitalícia por todas as formas de religião e a se tornar ateu .

Em uma tentativa de escapar da pobreza, a mãe de Watson vendeu sua fazenda e trouxe Watson para Greenville, Carolina do Sul , para fornecer a ele uma melhor oportunidade de sucesso. Mudar-se de uma localização rural isolada para a grande urbanidade de Greenville provou ser importante para Watson, proporcionando-lhe a oportunidade de vivenciar uma variedade de diferentes tipos de pessoas, que usou para cultivar suas teorias sobre psicologia. No entanto, a transição inicial seria uma luta para Watson, como resultado de habilidades sociais fracas.

Casamento e filhos

John B. Watson casou-se com Mary Ickes, irmã do político Harold L. Ickes , enquanto ele estava na pós-graduação. Eles tiveram dois filhos, também chamados John e Mary Ickes Watson, o último dos quais tentou o suicídio mais tarde na vida.

A jovem Mary e seu marido, Paul Hartley, tinham uma filha, Mariette Hartley , que sofria de problemas psicológicos que ela atribuiu ao fato de ter sido criada com as teorias de seu avô.

A esposa de Watson mais tarde pediu o divórcio devido ao seu caso contínuo com sua aluna, Rosalie Rayner (1898–1935). Ao procurar no quarto de Rayner, Mary I descobriu cartas de amor que Watson escrevera para sua amante. O caso virou notícia de primeira página durante o processo de divórcio nos jornais de Baltimore. A publicidade faria com que a Universidade Johns Hopkins pedisse a Watson que deixasse seu cargo de professor em outubro de 1920.

Em 1920, após a finalização do divórcio, Watson e Rayner se casaram em Nova Jersey , tendo dois filhos, William Rayner Watson (1921) e James Broadus Watson (1924), que foram criados com os princípios comportamentais que John adotou ao longo de sua carreira. O casal permaneceu junto até a morte de Rayner, aos 36 anos, em 1935. Assim como sua meia-irmã, os dois filhos também tentaram suicídio mais tarde, com William se matando em 1954.

Mais tarde, vida e morte

Exceto por um conjunto de reimpressões de seus trabalhos acadêmicos, Watson queimou sua enorme coleção de cartas e papéis pessoais, privando assim os historiadores de um recurso valioso para a compreensão da história inicial do behaviorismo e do próprio Watson.

O historiador John Burnham entrevistou Watson tarde na vida, apresentando-o como um homem de (ainda) opiniões fortes e alguma amargura para com seus detratores. Em 1957, pouco antes de sua morte, Watson recebeu uma medalha de ouro da American Psychological Association por suas contribuições à psicologia.

Watson viveu em sua fazenda até sua morte em 1958 aos 80 anos. Ele foi enterrado no cemitério Willowbrook , Westport , Connecticut .

Educação

Watson entendeu que a faculdade era importante para seu sucesso como indivíduo: "Eu sei agora que nunca poderei chegar a nada no mundo educacional a menos que eu tenha uma preparação melhor em uma universidade de verdade." Apesar de seu fraco desempenho acadêmico e de ter sido preso duas vezes durante o ensino médio - primeiro por brigar, depois por disparar armas de fogo dentro dos limites da cidade - Watson foi capaz de usar as conexões de sua mãe para obter admissão na Universidade Furman de Greenville aos 16 anos. completaria alguns cursos de psicologia, embora nunca se destacasse. Ele também se consideraria um estudante pobre, tendo alguns empregos no campus para pagar as despesas da faculdade. Outros o consideravam quieto, preguiçoso e insubordinado e, como tal, ele continuava a se ver como "anti-social", fazendo poucos amigos. No entanto, por ser um aluno precoce, Watson deixaria Furman com um mestrado aos 21 anos.

Depois de se formar, Watson passou um ano no Batesburg Institute, nome que deu a uma escola de uma sala em Greenville, na qual foi diretor, zelador e faz-tudo. Watson ingressou na Universidade de Chicago após apresentar uma petição ao presidente da universidade . A petição bem-sucedida seria fundamental para sua ascensão ao mundo da psicologia, pois sua experiência na faculdade o apresentou a professores e colegas que seriam essenciais para seu sucesso no desenvolvimento da psicologia em um campo de estudo confiável. Watson começou a estudar filosofia com John Dewey por recomendação do professor Furman, Gordon Moore. A influência combinada de Dewey, James Rowland Angell , Henry Herbert Donaldson e Jacques Loeb levou Watson a desenvolver uma abordagem altamente descritiva e objetiva da análise do comportamento, uma abordagem que ele mais tarde chamaria de behaviorismo . Querendo tornar a psicologia mais aceitável cientificamente, Watson pensava na abordagem como uma declaração de fé, com base na ideia de que uma metodologia poderia transformar a psicologia em uma disciplina científica . Mais tarde, Watson se interessou pela obra de Ivan Pavlov (1849–1936) e, por fim, incluiu uma versão altamente simplificada dos princípios de Pavlov em suas obras populares.

Dissertação sobre comportamento animal

Watson obteve seu Ph.D. da Universidade de Chicago em 1903. Em sua dissertação, "Animal Education", ele descreveu a relação entre a mielinização do cérebro e a capacidade de aprendizagem em ratos de diferentes idades. Watson mostrou que o grau de mielinização estava amplamente relacionado à capacidade de aprendizado. Watson ficou na Universidade de Chicago por cinco anos, fazendo pesquisas sobre a relação entre a entrada sensorial e o aprendizado. Ele descobriu que o sentido cinestésico controlava o comportamento dos ratos correndo em labirintos. Em 1908, Watson recebeu uma oferta e aceitou um cargo de professor na Universidade Johns Hopkins e foi imediatamente promovido a chefe do departamento de psicologia.

Behaviorismo

Em 1913, Watson publicou o artigo "Psychology as the Behaviorist Views It" (também chamado de "The Behaviorist Manifesto"). No "Manifesto", Watson descreve as principais características de sua nova filosofia da psicologia, o behaviorismo , com o primeiro parágrafo do artigo descrevendo concisamente a posição behaviorista de Watson:

A psicologia, do ponto de vista do behaviorista, é um ramo experimental puramente objetivo das ciências naturais. Seu objetivo teórico é a previsão e controle do comportamento. A introspecção não faz parte essencial de seus métodos, nem o valor científico de seus dados depende da prontidão com que se prestam à interpretação em termos de consciência. O behaviorista, em seus esforços para obter um esquema unitário de resposta animal, não reconhece nenhuma linha divisória entre o homem e o animal. O comportamento do homem, com todo o seu refinamento e complexidade, forma apenas uma parte do esquema total de investigação do behaviorista.

Em 1913, Watson via o reflexo condicionado de Ivan Pavlov como um mecanismo fisiológico de controle das secreções glandulares. Ele já havia rejeitado a ' lei do efeito ' de Edward L. Thorndike (um precursor do princípio de reforço de BF Skinner ) devido ao que Watson acreditava serem elementos subjetivos desnecessários. Somente em 1916 ele reconheceria o significado mais geral da formulação de Pavlov, após o que Watson tornaria tal assunto em seu discurso presidencial à American Psychological Association . O artigo também se destaca por sua forte defesa do status científico objetivo da psicologia aplicada , que na época era considerada muito inferior à psicologia experimental estruturalista estabelecida .

Com sua noção de behaviorismo , Watson enfatizou o comportamento externo das pessoas e suas reações em determinadas situações, ao invés do estado mental interno dessas pessoas. Em sua opinião, a análise de comportamentos e reações era o único método objetivo para se ter uma visão das ações humanas. Essa perspectiva - combinada com as ideias complementares de determinismo , continuismo evolucionário e empirismo - contribuiu para o que às vezes é chamado de Behaviorismo Metodológico (não deve ser confundido com o Behaviorismo Radical de BF Skinner ). Foi essa nova perspectiva que Watson afirmou que levaria a psicologia a uma nova era. Ele afirmou que antes de Wilhelm Wundt não havia psicologia e que depois de Wundt havia apenas confusão e anarquia. Foi o novo behaviorismo de Watson que abriria caminho para novos avanços na psicologia.

O behaviorismo de Watson rejeitou o estudo da consciência . Ele estava convencido de que isso não poderia ser estudado e que as tentativas anteriores de fazê-lo apenas impediram o avanço das teorias psicológicas. Ele achava que a introspecção era, na melhor das hipóteses, falha e não dava aos pesquisadores nada além de mais questões. Ele pressionou para que a psicologia não fosse mais considerada a ciência da "mente". Em vez disso, ele afirmou que a psicologia deveria se concentrar no "comportamento" do indivíduo, não em sua consciência.

Enquanto isso, Watson serviu como presidente da Southern Society for Philosophy and Psychology em 1915.

Linguagem, fala e memória

Watson argumentou que a atividade mental não podia ser observada. Em seu livro Behaviorism (1924), Watson discutiu seus pensamentos sobre o que a linguagem realmente é, o que leva a uma discussão sobre o que as palavras realmente são e, finalmente, a uma explicação do que é a memória. Todos eles são dispositivos manuais usados ​​por humanos que resultam em pensamento . Usando anedotas que ilustram os comportamentos e atividades dos mamíferos, Watson delineou suas visões behavioristas sobre esses tópicos.

O Watson se refere à linguagem como um "hábito manipulador", porque quando falamos a linguagem, o som se origina em nossa laringe , que é um instrumento corporal que manipulamos toda vez que falamos para ouvir nossa "voz". À medida que mudamos o formato da garganta e a posição da língua, sons diferentes são produzidos. Watson explica que quando um bebê chora pela primeira vez, ou diz "da" ou "ma" pela primeira vez, isso está aprendendo uma linguagem. Para promover sua teoria, Watson e sua esposa conduziram um experimento no qual condicionaram um bebê a dizer "da-da" quando quisesse sua mamadeira. Embora o bebê tenha sido condicionado e tenha sido um sucesso por um curto período, o condicionamento acabou perdendo-se. Watson argumenta, no entanto, que conforme a criança ficava mais velha, ele imitava Watson como resultado de Watson imitá-lo. Aos três anos, a criança não precisava de ajuda para desenvolver seu vocabulário porque estava aprendendo com outras pessoas. Portanto, a linguagem é imitativa .

Watson prossegue afirmando que "as palavras são apenas substitutos de objetos e situações". Em sua experiência anterior com o bebê, o bebê aprendeu a dizer "da" quando queria uma mamadeira, ou "mamãe" quando queria a mãe, ou "sapato" quando apontava para o sapato do pai. Watson então argumenta que "nós observamos nossas chances e as construímos", o que significa que os bebês humanos precisam formar sua linguagem aplicando sons que já formaram. É por isso, diz Watson, que os bebês apontam para um objeto, mas o chamam de uma palavra diferente. Por fim, Watson explica como uma criança aprende a ler palavras: uma mãe aponta para cada palavra e lê de maneira padronizada e, eventualmente, como a criança reconhece a palavra com o som, ela aprende a lê-la de volta.

Isso, de acordo com Watson, é o início da memória. Todas as ideias mencionadas anteriormente são o que Watson diz que constituem nossa memória e que carregamos a memória que desenvolvemos ao longo de nossas vidas. Watson conta a história do Sr. Addison Sims e seu amigo para ilustrar essas idéias. Um amigo do Sr. Sims vê o Sr. Sims na calçada de uma rua e exclama: "Pela minha vida! Addison Sims de Seattle! Não te vejo desde a Feira Mundial de Chicago. Você se lembra das festas gays que costumávamos no velho Windermere Hotel? " Mesmo depois de tudo isso, o Sr. Sims não consegue se lembrar do nome do homem, embora fossem velhos amigos que costumavam encontrar muitas das mesmas pessoas, lugares e experiências juntos. Watson argumentou que se os dois homens realizassem algumas de suas antigas atividades compartilhadas e fossem para alguns dos mesmos lugares antigos (os estímulos), então a resposta (ou memória) ocorreria.

Estudo das emoções

Watson estava interessado no condicionamento das emoções. É claro que o behaviorismo enfatizava os comportamentos externos das pessoas, as emoções eram consideradas meras respostas físicas. Watson pensava que, no nascimento, existem três reações emocionais não aprendidas:

  • Medo : evocado por apenas dois estímulos não condicionados - um ruído repentino ou a perda de suporte (físico). No entanto, como as crianças mais velhas têm medo de muitas coisas (por exemplo, animais diferentes, pessoas estranhas etc.), deve ser que esses estímulos que provocam medo sejam aprendidos. O medo pode ser observado pela seguinte reação em bebês: choro, respiração rápida, olhos fechados ou pulos repentinos.
  • Raiva : uma resposta inata ao movimento corporal da criança que está sendo restringida. Se uma criança muito pequena for segurada de uma maneira que não possa se mover, ela começará a gritar e enrijecer o corpo. Mais tarde, essa reação é aplicada a diferentes situações, por exemplo, as crianças ficam com raiva quando são forçadas a tomar banho ou limpar o quarto. Essas situações provocam raiva porque estão associadas à contenção física .
  • Amor : uma resposta automática dos bebês quando são acariciados, acariciados ou acariciados levemente. O bebê responde com sorrisos, risos e outras respostas afetuosas. De acordo com Watson, os bebês não amam pessoas específicas, eles estão apenas condicionados a isso. Como o rosto da mãe é progressivamente associado a tapinhas e carícias, ele se torna o estímulo condicionado que elicia o afeto por ela. Sentimentos afetuosos, para as pessoas mais tarde, geram a mesma resposta porque estão de alguma forma associados à mãe.

Uso de crianças

Experiência "Little Albert" (1920)

Pode-se considerar o experimento que Watson e sua assistente Rosalie Rayner realizaram em 1920 como um dos mais controversos da psicologia. Ele se tornou imortalizado em livros de introdução à psicologia como o experimento Little Albert . O objetivo do experimento era mostrar como os princípios do condicionamento clássico , na época recentemente descoberto, podiam ser aplicados para condicionar o medo de um rato branco a "Little Albert", um menino de 9 meses. Watson e Rayner condicionaram "Little Albert" fazendo soar uma barra de ferro quando um rato branco foi apresentado. Primeiro, eles apresentaram ao menino um rato branco e observaram que ele não tinha medo dele. Em segundo lugar, eles o presentearam com um rato branco e então fizeram soar uma barra de ferro. "Little Albert" respondeu chorando. Esta segunda apresentação foi repetida várias vezes. Finalmente, Watson e Rayner apresentaram o rato branco sozinho e o menino mostrou medo. Mais tarde, na tentativa de ver se o medo se transferia para outros objetos, Watson presenteou Albert com um coelho, um cachorro e um casaco de pele. Ele chorou ao ver todos eles. Este estudo demonstrou como as emoções podem se tornar respostas condicionadas. Conforme a história de "Little Albert" circulava, imprecisões e inconsistências foram surgindo, algumas delas até mesmo devido ao próprio Watson. As análises das filmagens de Albert feitas por Watson sugerem que o bebê tinha deficiência mental e de desenvolvimento. Um problema ético deste estudo é que Watson e Rayner não descondicionaram "Little Albert".

Em 2009, Beck e Levinson encontraram registros de uma criança, Douglas Merritte, que parecia ter sido o Pequeno Albert. Eles descobriram que ele morreu de hidrocefalia congênita aos 6 anos de idade. Portanto, não se pode concluir até que ponto este estudo teve efeito na vida de Little Albert. Em 25 de janeiro de 2012, Tom Bartlett, do The Chronicle of Higher Education, publicou um relatório que questiona se John Watson sabia de anormalidades cognitivas em Little Albert que distorceriam muito os resultados do experimento. Em 2014, no entanto, as revistas que inicialmente endossaram as afirmações de Beck e Fridlund sobre Albert e Watson (o psicólogo americano e a história da psicologia ) publicaram artigos desmascarando essas afirmações.

Descondicionamento

Como "Little Albert" foi levado para fora da cidade, Watson não teve tempo para descondicionar a criança. Obviamente, isso tem implicações éticas, mas Watson implantou um método para descondicionar os medos. Ele trabalhou com uma colega, Mary Cover Jones, em um conjunto de procedimentos com o objetivo de eliminar os medos de outro menino, Peter. Peter parecia temer ratos e coelhos brancos. Watson e Jones colocaram Peter em sua cadeira alta e lhe deram um belo lanche da tarde. Ao mesmo tempo, um coelho branco em uma gaiola foi colocado a uma distância que não pareceu incomodar a criança. No dia seguinte, o coelho foi colocado um pouco mais perto até que Peter mostrou sinais de ligeiro distúrbio. Esse tratamento foi repetido dias após dias até que Peter pudesse comer serenamente seu lanche com o coelho bem ao lado dele. Peter conseguiu até brincar com o coelho depois. Essa forma de modificação de comportamento é uma técnica hoje chamada de dessensibilização sistemática .

Limitações do paradigma de condicionamento

O paradigma de condicionamento tem certas limitações. Os pesquisadores têm dificuldade em condicionar bebês com apenas alguns meses de idade. Isso pode ser porque eles ainda não desenvolveram o que Piaget chama de "reações circulares primárias". Como não conseguem coordenar as ações motoras sensoriais, não conseguem aprender a fazer associações diferentes entre seus comportamentos motores e o ambiente. Outra limitação diz respeito ao tipo de estímulo condicionado que os humanos podem aprender. Quando os pesquisadores tentam condicionar as crianças a temer coisas como cortinas ou blocos de madeira, elas têm grande dificuldade. Os humanos podem ter "uma tendência inata para temer certos estímulos".

Cuidado psicológico de bebês e crianças (1928)

O século 20 marcou a formação de distinções qualitativas entre crianças e adultos. Em 1928, Watson escreveu o livro Psychological Care of Infant and Child com a ajuda de Rosalie Rayner , sua assistente e esposa. Nele, Watson explica que os behavioristas estavam começando a acreditar que cuidados psicológicos e análises eram necessários para bebês e crianças. Todas as exclamações de Watson se deviam à sua crença de que as crianças deveriam ser tratadas como um jovem adulto. Como tal, ele adverte contra os perigos inevitáveis ​​de uma mãe fornecer muito amor e afeto, porque o amor - juntamente com tudo o mais compreendido pela perspectiva behaviorista - Watson argumenta, é condicionado. Ele usa a invalidez para apoiar sua advertência, argumentando que, uma vez que a sociedade não conforta excessivamente as crianças quando elas se tornam jovens adultos no mundo real, os pais não devem criar essas expectativas irrealistas. Além disso, ele desaprova chupar o dedo , masturbação , homossexualidade e encoraja os pais a serem honestos com seus filhos sobre sexo. Ele raciocinaria tais pontos de vista dizendo que "todas as fraquezas, reservas, medos, cuidados e inferioridades de nossos pais são estampados em nós com golpes de marreta", inferindo que as deficiências emocionais eram o resultado de tratamento pessoal, não de herança.

Watson considerou seu slogan " não mais bebês, mas bebês educados melhor ", em apoio ao lado ' criação ' do debate ' natureza versus criação ', alegando que o mundo se beneficiaria com a extinção de gestações por 20 anos enquanto dados suficientes fossem reunidos para garantir um processo de educação infantil eficiente . Enfatizando ainda mais a criação, Watson argumentou que nada é instintivo, mas sim tudo é construído em uma criança por meio da interação com seu ambiente. Os pais, portanto, têm total responsabilidade ao escolher em que ambiente permitir que seus filhos se desenvolvam.

Apesar de ter pesquisado muitos tópicos ao longo da carreira, a educação dos filhos se tornou o interesse mais valioso de Watson. Seu livro seria extremamente popular, tendo vendido 100.000 cópias após apenas alguns meses de lançamento. Muitos críticos ficaram surpresos ao ver até mesmo seus contemporâneos aceitarem seus pontos de vista. Sua ênfase no desenvolvimento infantil começou a se tornar um fenômeno novo e influenciaria alguns de seus sucessores, embora o campo já tivesse sido investigado por psicólogos antes de Warson. G. Stanley Hall , por exemplo, tornou-se muito conhecido por seu livro de 1904, Adolescence . As crenças de Hall diferiam do behaviorismo de Watson, pois o primeiro acreditava que o comportamento de uma pessoa é principalmente moldado pela hereditariedade e por fatores geneticamente predeterminados, especialmente durante a infância. Seu conceito mais famoso, a teoria da tempestade e do estresse , normalizou a tendência dos adolescentes de reagir com mudanças de humor conflitantes.

Embora ele tenha escrito extensivamente sobre educação infantil, incluindo em Psychological Care of Infant and Child , bem como em muitas revistas populares, Watson mais tarde se arrependeu de ter escrito completamente na área, admitindo que "não sabia o suficiente" para fazer um bom trabalho .

Crítica

Os críticos determinaram que as idéias de Watson derivavam principalmente de suas crenças. O quanto Rosalie Rayner concordava com as idéias de criação de filhos de seu marido também foi uma questão importante, pois mais tarde ela escreveu um artigo intitulado "Eu sou uma mãe de filhos behavioristas", no qual escreveu sobre o futuro de sua família.

R. Dale Nance (1970) temia que as indiscrições pessoais de Watson e sua educação difícil pudessem ter afetado seus pontos de vista enquanto escrevia seu livro. Isso incluiria ter sido criado em uma fazenda pobre na Carolina do Sul e ter vários problemas familiares, como o abandono do pai. Suzanne Houk (2000) compartilhou preocupações semelhantes ao analisar a esperança de Watson de um relacionamento profissional e casual entre uma mãe e seu filho. Houk aponta que Watson só mudou seu foco para a criação de filhos quando foi demitido da Universidade Johns Hopkins devido ao seu caso com Rayner. Laura E. Berk (2008) também examina as raízes das crenças que Watson passou a honrar, observando o experimento Little Albert como a inspiração da ênfase de Watson em fatores ambientais. O pequeno Albert não temeu o rato e o coelho branco até que foi condicionado a isso. A partir desse experimento, Watson concluiu que os pais podem moldar o comportamento e o desenvolvimento de uma criança simplesmente por meio de um controle planejado de todas as associações estímulo-resposta.

O conselho de Watson de tratar as crianças com respeito, mas com relativo distanciamento emocional , foi fortemente criticado. JM O'Donnell (1985) considera as visões de Watson como cálculos radicais. Esse descontentamento origina-se em parte da descrição de Watsons de uma "criança feliz", segundo a qual uma criança só pode chorar quando está com dor física, pode ocupar-se com suas habilidades de resolução de problemas e por meio das quais a criança se desvia de fazer perguntas. Outros críticos foram mais cautelosos com o novo interesse e sucesso de Watson pela psicologia infantil.

"Doze bebês"

Watson foi citado erroneamente em relação à seguinte passagem, que muitas vezes é apresentada fora do contexto e com a última frase omitida, fazendo com que sua posição pareça mais radical do que realmente era:

Dê-me uma dúzia de bebês saudáveis, bem formados e meu próprio mundo específico para criá-los e garantirei que pegarei qualquer um ao acaso e o treinarei para se tornar qualquer tipo de especialista que eu possa selecionar - médico, advogado, artista , chefe mercante e, sim, até mesmo mendigo e ladrão, independentemente de seus talentos, inclinações, tendências, habilidades, vocações e raça de seus ancestrais. Estou indo além dos meus fatos e admito, mas também os defensores do contrário e o têm feito por muitos milhares de anos.

-  Behaviorism (2009) [1958], p. 82

No Behaviorismo de Watson , a frase é fornecida no contexto de um argumento extenso contra a eugenia . O fato de Watson não ter uma posição ambientalista radical pode ser visto em seus escritos anteriores, nos quais seu "ponto de partida" para uma ciência do comportamento era "o fato observável de que organismos, homens e animais, se ajustam ao ambiente por meio de equipamentos hereditários e de hábitos. " No entanto, Watson reconheceu a importância da criação na discussão natureza versus criação, que era freqüentemente negligenciada por seus contemporâneos eugênicos.

Carreira publicitária

Graças aos contatos fornecidos por EB Titchener , um colega acadêmico, Watson posteriormente começou a trabalhar no final de 1920 para a agência de publicidade dos Estados Unidos J. Walter Thompson . Ele aprendeu as muitas facetas do negócio de publicidade no nível do solo, incluindo um período de trabalho como vendedor de sapatos em uma loja de departamentos de luxo. Apesar desse começo modesto, em menos de dois anos Watson ascendeu à vice-presidência em Thompson. O salário de seu executivo, mais os bônus de várias campanhas publicitárias de sucesso, resultaram em uma renda muitas vezes maior do que seu salário acadêmico. Watson liderou uma série de campanhas publicitárias de alto nível, especialmente para o creme frio Ponds e outros produtos de higiene pessoal. Além disso, ele é creditado por popularizar o " intervalo para o café " durante uma campanha publicitária do café Maxwell House . Ele tem sido amplamente, mas erroneamente, creditado por reintroduzir o anúncio de "testemunho" depois que a ferramenta caiu em desuso (devido à sua associação com medicamentos patenteados ineficazes e perigosos ). No entanto, anúncios testemunhais já eram usados ​​há anos antes de Watson entrar na publicidade.

Um exemplo do uso de depoimentos de Watson foi com a campanha que ele desenvolveu para a pasta de dente Pebeco. O anúncio apresentava uma mulher vestida de forma sedutora e induzia as mulheres a fumar, desde que usassem pasta de dente Pebeco. O creme dental não era um meio de beneficiar a saúde ou a higiene, mas sim uma forma de aumentar a atração sexual do consumidor. Watson afirmou que não estava fazendo contribuições originais, mas apenas fazendo o que era uma prática normal em publicidade. Watson parou de escrever para públicos populares em 1936 e aposentou-se da publicidade por volta dos 65 anos.

Trabalhos selecionados

  • 1907. "Sensações cinestésicas e orgânicas: seu papel nas reações do rato branco ao labirinto."
  • 1908. "The Behavior of Noddy and Sooty Terns."
  • 1913. "Psychology as the Behaviorist Views It."
  • 1914. Behavior: An Introduction to Comparative Psychology .
  • 1915. "Experimentos recentes com pássaros homing."
  • 1920. "Reações emocionais condicionadas", com Rosalie Rayner . - o estudo Little Albert .
  • 1921. "Studies in Infant Psychology", com Rosalie Rayner.
  • 1924. Behaviorism .
  • 1928. Psychological Care of Infant and Child .
  • 1936. "John Broadus Watson." - autobiografia

Referências

Notas

Citações

Leitura adicional

  • Buckley, Kerry W. 1994. "Misbehaviorism: The Case of John B. Watson's Dismissal from Johns Hopkins University." In Modern Perspectives on John B. Watson and Classical Behaviorism , editado por JT Todd & EK Morris. Greenwood Press.
  • Coon, Deborah J. 1994. "'Not a Creature of Reason': The Alleged Impact of Watsonian Behaviorism on Advertising in the 1920s." In Modern Perspectives on John B. Watson and Classical Behaviorism , editado por JT Todd & EK Morris. Greenwood Press.
  • Curtis, HS 1900 [1899]. "Movimentos automáticos da laringe." American Journal of Psychology 11: 237-39.
  • Dewsbury, Donald A. (1990). "Interações iniciais entre psicólogos animais e ativistas animais e a fundação do comitê da APA sobre precauções em experimentação animal". Psicólogo americano . 45 (3): 315–27. doi : 10.1037 / 0003-066x.45.3.315 . PMID  2178508 .
  • Harris, B. 1984. "'Dê-me uma dúzia de bebês saudáveis ​​...': conselho popular de John B. Watson sobre educação infantil, mulheres e família." Pp. 126–54 em In the Shadow of the Past: Psychology Portrays the Sexes , editado por M. Lewin. Nova York: Columbia University Press.
  • Mills, John A. 1998. Control: A History of Behavioral Psychology . Nova York: New York University Press.
  • Samelson, F (1981). "Struggle for Scientific Authority: The Reception of Watson's Behaviorism, 1913-1920". Jornal da História das Ciências do Comportamento . 17 (3): 399–425. doi : 10.1002 / 1520-6696 (198107) 17: 3 <399 :: aid-jhbs2300170310> 3.0.co; 2-2 .
  • Todd, James T. 1994. "What Psychology Has to Say About John B. Watson: Classical Behaviorism in Psychology Textbooks, 1920-1989." In Modern Perspectives on John B. Watson and Classical Behaviorism , editado por JT Todd & EK Morris. Greenwood Press.
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  • Todd, James T. e Edward K. Morris. 1994. Modern Perspectives on John B. Watson and Classical Behaviorism. Nova York: Greenwood Press.
  • Wyczoikowska, A. 1913. "Estudos teóricos e experimentais no mecanismo da fala." Psychological Review 20: 448–58.
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