Margaret Mahler - Margaret Mahler
Margaret Schönberger Mahler | |
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Nascer |
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10 de maio de 1897
Faleceu | 2 de outubro de 1985
Nova York , EUA
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(com 88 anos)
Nacionalidade | húngaro |
Conhecido por | Teoria de separação-individuação do desenvolvimento infantil |
Prêmios | Prêmio APA Agnes Purceil McGavin |
Carreira científica | |
Campos | Psicanálise , desenvolvimento infantil |
Instituições | Margaret S. Mahler Psychiatric Research Foundation |
Parte de uma série de artigos sobre |
Psicanálise |
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Margaret Schönberger Mahler (10 de maio de 1897 - 2 de outubro de 1985) foi uma médica húngara que mais tarde se interessou por psiquiatria. Ela foi uma figura central no cenário mundial da psicanálise . Seu principal interesse era o desenvolvimento normal da infância , mas ela passava muito tempo com crianças em tratamento psiquiátrico e como elas chegavam ao " eu ". Mahler desenvolveu a teoria da separação-individuação do desenvolvimento infantil .
Biografia
Nascida Margaret Schönberger em 10 de maio de 1897, em uma família judia em Sopron , uma pequena cidade no oeste da Hungria , ela e uma irmã mais nova tiveram uma infância difícil como resultado do casamento conturbado de seus pais. O pai de Margaret, no entanto, a encorajou a se destacar em matemática e outras ciências. Depois de concluir o Ensino Médio para Filhas, ela frequentou o Vaci Utcai Gimnazium em Budapeste , embora fosse incomum na época para uma mulher continuar a educação formal. Budapeste teve grande influência em sua vida e carreira. Ela conheceu o influente psicanalista húngaro Sándor Ferenczi , ficou fascinada com o conceito de inconsciente e foi incentivada a ler Sigmund Freud .
Em setembro de 1916, ela começou os estudos de História da Arte na Universidade de Budapeste, mas em janeiro de 1917 mudou para a Faculdade de Medicina. Três semestres depois, ela começou o treinamento médico na Universidade de Munique , mas foi forçada a sair por causa das tensões em relação aos judeus. Na primavera de 1920 ela foi transferida para a Universidade de Jena e foi lá que ela começou a perceber como o brincar e o amor eram importantes para os bebês para que eles crescessem mental e fisicamente saudáveis. Depois de se formar cum laude em 1922, ela partiu para Viena a fim de obter sua licença para exercer a medicina. Lá ela mudou da pediatria para a psiquiatria e, em 1926, iniciou sua análise de treinamento com Helene Deutsch . Sete anos depois, ela foi aceita como analista . Trabalhar com crianças tornou-se sua paixão. Ela adorou a maneira como as crianças lhe deram atenção e mostraram sua alegria em cooperar com ela.
Em 1936 ela se casou com Paul Mahler. Após a ascensão dos nazistas ao poder, o casal mudou-se para a Grã - Bretanha e, em 1938, para os Estados Unidos . Depois de receber uma licença médica de Nova York , Margaret Mahler abriu um consultório particular em um porão e começou a reconstruir sua clientela. Em 1939 ela conheceu Benjamin Spock e, depois de dar um seminário de análise infantil em 1940, tornou-se professora sênior de análise infantil. Ela ingressou no Institute of Human Development, no Educational Institute e na New York Psychoanalytic Society . Em 1948, ela trabalhou em estudos clínicos sobre casos benignos e malignos de psicose infantil .
O Barnard College , em suas cerimônias de formatura em 1980, concedeu-lhe sua maior homenagem, a Medalha de Distinção Barnard .
Schönberger Mahler morreu em 2 de outubro de 1985.
Trabalhar
Margaret Mahler trabalhou como psicanalista com crianças perturbadas.
Em 1950, ela e Manuel Furer fundaram o Masters Children's Center em Manhattan (estava ligado ao hospital Mount Sinai). Lá ela desenvolveu o Modelo Tripartite de Tratamento, no qual a mãe participava do tratamento do filho. Mahler iniciou uma exploração mais construtiva de distúrbios graves na infância e enfatizou a importância do meio ambiente para a criança. Ela estava especialmente interessada na dualidade mãe-bebê e documentou cuidadosamente o impacto das separações precoces de crianças de suas mães. Essa documentação de separação- individuação foi sua contribuição mais importante para o desenvolvimento da psicanálise.
A separação-individuação pode ser vista como o nascimento psicológico de um bebê, que ocorre durante um período de tempo em que a criança se separa da mãe e começa a se individualizar.
Mahler lançou luz sobre as características normais e anormais da psicologia do ego desenvolvimental . Ela trabalhava com crianças psicóticas , enquanto a psicose ainda não tinha sido tratada no tratamento psicanalítico .
A psicose infantil simbiótica a atingiu. A sintomatologia que ela via como um descarrilamento dos processos normais pelos quais as autorrepresentações (a representação de si mesmo) e as representações objetais (a representação de uma pessoa familiar) tornam-se distintas. Seu trabalho mais importante é O nascimento psicológico do bebê humano: simbiose e individuação , escrito em 1975 com Fred Pine e Anni Bergman.
Teoria de separação-individuação do desenvolvimento infantil
Na teoria de Mahler, o desenvolvimento infantil ocorre em fases, cada uma com várias subfases:
- Fase autista normal - primeiras semanas de vida. O bebê é desapegado e egocêntrico. Passa a maior parte do tempo dormindo. Mais tarde, Mahler abandonou essa fase, com base em novas descobertas de sua pesquisa com bebês. Ela acreditava que não existia. A fase ainda aparece em muitos livros sobre suas teorias.
- Fase simbiótica normal - Dura até cerca de 5 meses de idade. A criança agora está ciente de sua mãe, mas não há um senso de individualidade. O bebê e a mãe são um, e existe uma barreira entre eles e o resto do mundo.
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Fase de separação-individuação - A chegada desta fase marca o fim da fase simbiótica Normal . A separação se refere ao desenvolvimento de limites, a diferenciação entre o bebê e a mãe, enquanto a individuação se refere ao desenvolvimento do ego, do senso de identidade e das habilidades cognitivas do bebê. Mahler explica como uma criança com a idade de alguns meses sai de uma "concha autista" para o mundo com conexões humanas. Este processo, denominado separação-individuação, é dividido em subfases, cada uma com seu próprio início, resultados e riscos. As subfases a seguir procedem nesta ordem, mas se sobrepõem consideravelmente.
- Incubação - primeiros meses. O bebê deixa de ignorar a diferenciação entre ele e a mãe. "Ruptura da casca". Maior alerta e interesse pelo mundo exterior. Usando a mãe como ponto de orientação.
- Praticando - de 9 a cerca de 16 meses. Provocado pela capacidade do bebê de engatinhar e andar livremente, ele começa a explorar ativamente e fica mais distante da mãe. A criança ainda se sente um com sua mãe.
- Reaproximação - 15–24 meses. Nessa subfase, o bebê mais uma vez se aproxima da mãe. A criança percebe que sua mobilidade física demonstra separação psíquica de sua mãe. A criança pode ficar hesitante, querendo que sua mãe esteja à vista para que, por meio do contato visual e da ação, ela possa explorar seu mundo. O risco é que a mãe interprete mal essa necessidade e responda com impaciência ou indisponibilidade. Isso pode levar a um medo ansioso de abandono na criança. Uma 'predisposição de humor' básica pode ser estabelecida neste ponto. A reaproximação é dividida em algumas subfases:
- Início - Motivado pelo desejo de compartilhar descobertas com a mãe.
- Crise - Entre ficar com a mãe, ser emocionalmente próximo e ser mais independente e explorar.
- Solução - As soluções individuais são viabilizadas pelo desenvolvimento da linguagem e do superego.
Interrupções no processo fundamental de separação-individuação podem resultar em um distúrbio na capacidade de manter um senso confiável de identidade individual na idade adulta.
Constância de objeto
Constância objeto, semelhante a Jean Piaget de permanência do objeto , descreve a fase em que a criança entende que a mãe tem uma identidade separada e é verdadeiramente um indivíduo separado. Isso leva à formação da internalização , que é a representação interna que a criança formou da mãe. Essa Internalização é o que dá à criança uma imagem que ajuda a fornecer-lhe um nível inconsciente de apoio orientador e conforto de suas mães. Deficiências na internalização positiva podem levar a uma sensação de insegurança e problemas de baixa autoestima na idade adulta.
Trabalhos selecionados
- Sobre a simbiose humana e as vicissitudes da individuação , 1969.
- O nascimento psicológico do bebê humano: simbiose e individuação , 1975.
- Psicose infantil e contribuições iniciais
- Aproximação - subfase crítica, separação - individuação
- Separação - individuação
Veja também
Notas
Referências
- Ben-Aaron, Miriam e Ruth Beloff. "Mahler, Margaret." Encyclopaedia Judaica, editada por Michael Berenbaum e Fred Skolnik, 2ª ed., Vol. 13, Macmillan Reference USA, 2007, p. 361. Gale Virtual Reference Library.
- Coates, SW, John Bowlby e Margaret S. Mahler: suas vidas e teorias (2004) Também em J Am Psychoanal Assoc. Primavera de 2004; 52 (2): 571-601. DOI: 10.1177 / 00030651040520020601
- Mitchell, SA e Black, MJ (1995). Freud e mais além . Nova York: Basic Books.
- Notas sobre o desenvolvimento de estados de ânimo básicos: o afeto depressivo. Em Drives, Affects, Behavior , vol. 2, ed. Max Schur, NY: International Universities Press, pp. 161-169.
- Mahler, S. e Pine, MM e F., Bergman, A. (1973). The Psychological Birth of the Human Infant , Nova York: Basic Books.
- Reflexões sobre desenvolvimento e individuação. Psychoanalytic Study of the Child , 1963.
- Mazet, Philippe. "Mahler-Schönberger, Margaret (1897-1985)." Dicionário Internacional de Psicanálise, editado por Alain de Mijolla, vol. 2, Macmillan Reference USA, 2005, pp. 1001-1003. Biblioteca de referência virtual da Gale.
links externos
- Artigos de Margaret S. Mahler (MS 1138). Manuscritos e Arquivos, Biblioteca da Universidade de Yale. [1]
- Margaret Mahler Psychiatric Research Foundation