Computação um para um - One-to-one computing

No contexto da educação, a computação individual (às vezes abreviada como " 1: 1 ") se refere a instituições acadêmicas, como escolas ou faculdades, que permitem que cada aluno matriculado use um dispositivo eletrônico para acessar a Internet, materiais do curso digital e livros didáticos digitais . O conceito tem sido explorado ativamente e implementado esporadicamente desde o final dos anos 1990. A computação individual costumava ser contrastada com uma política de " traga seu próprio dispositivo " (BYOD), que incentiva ou exige que os alunos usem seus próprios laptops, smartphones ou outros dispositivos eletrônicos em sala de aula. A distinção entre BYOD e dispositivos emitidos pela escola tornou-se obscura quando muitas escolas começaram a recomendar dispositivos para os pais comprarem (exemplos de iPads e Chromebooks usados ​​1: 1 nas escolas, mas pagos pelos pais, pode haver evidências semelhantes de outros dispositivos). O termo computação 1: 1 na educação é agora redefinido para uma situação em que os alunos têm acesso a um dispositivo por indivíduo que é usado no ensino como uma ferramenta de aprendizagem. Historicamente, os programas são centrados nos seguintes dispositivos:

  • Laptops (Windows e Mac) 1990-2010.
  • iPads (com alguns dispositivos concorrentes Android e Windows) 2010-2014
  • Chromebooks (até 2015) (com iPad + teclado e outros laptops e tablets competindo).

O nível de educação influenciará o tipo de adoção, por meio de fatores como: prontidão do usuário, orçamento, méritos esperados e custo-benefício.

  • Para jovens estudantes, iPads e dispositivos concorrentes continuam sendo muito populares, mas nem sempre são 1: 1. Muitas escolas mais ricas fornecem a cada um de seus alunos um iPad para usar durante o ano letivo.
  • Para alunos que precisam digitar mais, os Chromebooks são os mais comuns. Ensino fundamental e médio e, até certo ponto, faculdades têm sido clientes dos Chromebooks.
  • Para alunos maduros / adultos no ensino superior, a abordagem BYOD é a mais empregada. As instituições fornecem acesso WiFi e LMS baseado na web. No entanto, os Chromebooks podem ser encontrados em muitas bibliotecas.

Benefícios

Parece haver consenso de que a disponibilidade 1: 1 dos dispositivos melhora sua utilidade. Ter que compartilhar dispositivos reduz sua eficácia educacional devido à intensidade e duração reduzidas da experiência e ao tempo adicional gasto no gerenciamento de arquivos, gerenciamento de configuração, gerenciamento de dispositivos e distribuição.

Antes da computação em nuvem, os principais benefícios se referiam ao acesso a dispositivos. À medida que a computação em nuvem progrediu na colaboração, redução de custos e redução do uso de papel, as habilidades do século 21 se tornaram mais importantes. A pesquisa da Red incluiu 1: 1 e colaboração em seus principais resultados de pesquisa. A computação individual oferece os benefícios de acesso igual, padronização, atualizações fáceis, rede simples e capacidade de monitorar o progresso do aluno e o comportamento online. Por essas razões, a computação um para um é uma parte importante da política educacional em muitos países. Esses benefícios também são a base do modelo um para um do One Laptop per Child (OLPC), uma instituição de caridade que tem como objetivo fornecer dispositivos eletrônicos para milhões de crianças no mundo em desenvolvimento. Com o crescimento da conectividade com a Internet, a possibilidade de usar a computação em nuvem para transferir os dados e a administração dos dispositivos para a computação em nuvem removeu a necessidade de grande parte do suporte técnico do professor.

Os benefícios acadêmicos finais do um para um, se houver, não são claros. Eles podem não ser os mesmos para as diferentes eras de 1: 1.

Na era dos laptops, os laptops eram frequentemente usados ​​como complementos para o ensino estabelecido. Seu uso limitado reforçou as dúvidas sobre seu valor educacional e se os altos custos de manutenção valiam o investimento. De acordo com uma pesquisa publicada pelo Boston College, o valor educacional de 1: 1 na era do laptop dependia do professor da sala de aula. Algumas escolas até descontinuaram seus programas individuais porque não havia evidências de ganhos acadêmicos de acordo com o artigo de 2007. (Embora: observe que o distrito mencionado no artigo adotou uma iniciativa de Chromebook 1: 1 em abril de 2017)

Outros estudos mostraram algum progresso em assuntos específicos, especialmente na pontuação da escrita, que estão correlacionados com o uso de laptops fornecidos pela escola. A ampla gama de resultados para programas 1: 1 significa que não há consenso sobre seus benefícios ou desvantagens.

A Era do iPad viu um aumento na aceitação de iPads (e tablets comparáveis) nas escolas e, consequentemente, aumentou os programas 1: 1 nas escolas. Mais e mais aplicações e ferramentas específicas de educação tornaram-se disponíveis à medida que pesquisas crescentes sobre valor educacional e metodologias de implementação de programas 1: 1 eram publicadas.

A popularidade foi baseada em suas telas sensíveis ao toque, boa duração da bateria e disponibilidade de aplicativos, bem como sua imagem geral relacionada à marca e facilidade de uso comparativa em comparação com laptops / desktops.

A era do Chromebook teve vários fatores importantes de sucesso (vários dos quais eram frequentemente usados ​​em escolas com iPad 1: 1).

  1. Muito portátil: pequenos laptops, leves.
  2. dispositivos de atualização automática. Reduzindo a necessidade de gerenciamento de dispositivos e a necessidade de esperar durante a atualização.
  3. Arranque rápido / despertar quase instantâneo do sono.
  4. Vida útil da bateria (durou um bom dia escolar)
  5. Verdadeiramente independente do dispositivo. Arquivos de backup e configuração disponíveis a qualquer hora, em qualquer lugar, em qualquer lugar. Isso permitiu a distribuição de conteúdo educacional. Também permitiu manter estoque de cromo-livros sobressalentes disponíveis. Se um aluno logou com sua conta, funcionou perfeitamente. Os iPads e PCs mantinham muitas informações de configuração nos dispositivos, tornando as trocas rápidas difíceis ou impossíveis.
  6. Disponibilidade de software de produtividade geral baseado em nuvem. Isso permitia fazer anotações sem usar papel.
  7. Baixo custo (em comparação com iPads e laptops), tanto para compra quanto para custos de operação / manutenção (ou seja, custo de propriedade).
  8. Maior atenção ao desenvolvimento profissional e à incorporação do uso 1: 1 no ensino de diferentes disciplinas.
  9. Aumento do envolvimento das partes interessadas, como pais e diretores escolares, por causa dos custos do WiFi, o aumento da tendência de usar os dispositivos em casa e o aumento da conscientização dos processos de reparos, seguros, substituição temporária, etc.
  10. Maior uso em avaliações e testes.
  11. Maior colaboração, aprendizagem autodirigida, aprendizagem baseada em investigação

Como os programas de computação 1: 1 podem ter muitos objetivos, desde melhorar os resultados educacionais até aumentar a igualdade, e estão associados a uma gama tão ampla de métodos de ensino, também é difícil julgar seu sucesso ou valor geral. Um benefício notável que foi documentado e pesquisado é o potencial de iniciativas de computação 1: 1 para apoiar o uso de recursos educacionais abertos (REA) , disponíveis em formato digital, para acesso onipresente pelos alunos.

Desvantagens

As desvantagens de 1: 1 são controversas, mas há objeções gerais ao aumento do "tempo de tela" quando a vida privada das crianças também passa por um tempo de tela significativo. Pode haver desvantagens psicológicas e / ou físicas como ocorre com qualquer tecnologia, inclusive as substituídas (papel, tinta, carregar mais livros).

Embora os dispositivos não sejam viciantes, alguns aplicativos podem ser viciantes. Também pode haver objeção contra o possível efeito da exposição à radiação das telas e do WiFi. Conforme declarado nas vantagens, não há consenso geral sobre as evidências científicas sobre a eficácia. Em um campo tão novo quanto 1: 1, com a tecnologia usada passando por grandes mudanças, pode levar algum tempo para que padrões claros surjam e sejam acordados.

O custo em si pode ser uma desvantagem. Escolas e distritos em áreas com baixa renda e altas taxas de desabrigados argumentaram que os programas do Chromebook se comparam positivamente ao papel para as taxas de devolução dos trabalhos de casa. Outras desvantagens podem estar relacionadas à sustentabilidade da infraestrutura. Atualmente, o custo da soma de todas as peças de reposição para um Chromebook excede o custo de um Chromebook obtido por meio de um desconto em massa para distritos escolares. Isso resultou na transição de distritos escolares de um modelo de reparo tradicional para o tratamento dos Chromebooks como dispositivos descartáveis. Outra desvantagem é a necessidade de confiabilidade à prova de futuro. Até recentemente, e antes das melhorias na tecnologia da bateria, os laptops funcionavam principalmente como dispositivos não portáteis. Muitos problemas de componentes, como problemas de bateria e cabeamento relacionados a laptops, afetaram o modelo do Chromebook. Este é um problema porque os Chromebooks normalmente são distribuídos em um número muito maior. Isso arrisca uma interrupção da instrução que precisa ser superada.

Custos

Um para um requer um investimento institucional substancial. Além do custo de aquisição de dispositivos, o Custo de Propriedade não é insignificante e pode incluir conectividade / WiFi, instalações de carregamento / caddys, implementação, treinamento, licenciamento de software, monitoramento, segurança, atualizações e manutenção. Portanto, a relação custo-benefício geral de um modelo um para um não é clara. Além dos custos técnicos, a mudança do ensino em si é trabalhosa e pode exigir desenvolvimento profissional, licenciamento, reescrita de materiais, reelaboração de planos de aula.

Existem várias metodologias para garantir que todas as partes interessadas estejam envolvidas e que a adoção / implementação seja feita de forma responsável. Um exemplo pode ser encontrado em The Natpicks Schools 1: 1 Program que tem o logotipo "vermelho" indicando que é um Project Red Signature District indicando que eles seguiram a metodologia Red, bem como um logotipo Apple Distinguished District (concorrentes como Google e Microsoft têm seus próprios programas de reconhecimento). Se olharmos para os documentos, eles aumentaram o número de Chromebooks e têm processos de planejamento maduros, incluindo cooperação com a pesquisa do Boston College.

À medida que o custo dos serviços de Internet e as taxas de dados caem, a velocidade e a acessibilidade do WIFI aumentaram a ponto de não ser mais um fator limitante para usuários de Chromebooks e outros dispositivos usados ​​para educação.

Desenvolvimentos recentes

Os programas de Chromebook dos EUA podem ter mostrado mudanças na economia dos programas 1: 1. Embora os programas 1: 1 exijam um WiFi melhor do que os programas anteriores, eles usam o ChromeOS, que atualiza e corrige automaticamente em segundo plano (reduzindo os custos de manutenção). Os preços de compra dos Chromebooks eram substancialmente mais baixos do que os dos dispositivos concorrentes. De acordo com a pesquisa do IDC, os custos de manutenção foram significativamente mais baixos. Como as baterias dos Chromebooks duram facilmente um dia inteiro, as escolas experimentaram fazer com que os alunos as carregassem em casa e apenas mantivessem um estoque de reposição pronto na escola (para Chromebooks com defeito, esquecidos e sem carga), reduzindo a necessidade de carregar equipamentos / carrinhos . O GAM (Google Accounts Management) cobrava pelo licenciamento, mas poderia eliminar a necessidade de outras soluções de MDM (Mobile Device Management) e outras soluções de segurança abaixo do nível de autenticação da web. Algumas escolas também fizeram experiências com os pais tendo os dispositivos (e pagando por eles). Ter equipamentos menos caros no local também pode ter economizado no seguro e quartos podem ter sido disponibilizados para outros fins. 1: 1 também permitiu deixar de usar papel (ou seja, os editores forneciam versões digitais mais baratas de materiais de ensino) e reduzir o custo com papel / impressoras usadas. Nenhum estudo sério é conhecido sobre isso, neste momento. Mas escolas individuais publicaram custos e economias. O uso do software Google-Classroom e do G Suite em geral foi fundamental para evitar o uso de papel. Permitiu a entrega, classificação e devolução eletrônica dos projetos aos grupos de alunos. A Microsoft está tentando copiar a funcionalidade da sala de aula em seu O365 para educação.

Projeto Ceibal 2007 do Uruguai

Entre 2007 e 2016, o Projeto Ceibal foi o programa 1: 1 de maior sucesso do mundo. Incluía o direito à conectividade à Internet na escola e em casa, além do direito a um computador "Desde sua implantação, toda criança que ingressa na rede pública de ensino em qualquer parte do país recebe um computador para uso pessoal com internet gratuita conexão na escola. Além disso, o Plano Ceibal oferece programas, recursos educacionais e cursos de formação de professores que transformam as formas de ensino e aprendizagem. ”. O decreto de 2007 especificava nele os resultados desejados "1.2.3. RESULTADOS ESPERADOS: Ter coberto 100% das crianças em idade escolar em um período de 3 anos com uma conexão à Internet em suas Escolas como em suas casas." Em 2009, todos os 300.000 alunos estavam equipados com hardware e todas as escolas tinham WiFi. Em 2013, o uso do Google-drive e aplicativos foram adicionados ao CREA e, em 2015, 95% das escolas urbanas tinham conexões de fibra óptica. Em 2016, os Chromebooks foram adicionados ao hardware disponível. Desde que o hardware original foi baseado no Fedora, o Uruguai manteve o primeiro lugar na aceitação do Linux por anos, de acordo com a statcounter.

Aumento de massa recente nas escolas americanas

Os programas 1: 1 nas escolas dos EUA ganharam um grande impulso por volta de 2016/2017. Em fevereiro de 2017, a edtechmagazine relatou que mais de 50% dos professores relataram usar computação 1: 1. Em março de 2017, a Futuresource relatou que os Chromebooks tinham 58% do mercado de educação nos EUA. O sucesso dos Chromebooks na educação foi relatado pelo The New York Times em maio de 2017. O que explica o sucesso "Este se tornou o manual de marketing educacional do Google: conquiste funcionários de escolas com serviços fáceis de usar e que economizam dinheiro. Em seguida, aliste escolas para o mercado para outras escolas, considerando os primeiros a adotar como pensadores avançados entre seus colegas. "

Em junho de 2017, foi relatado que o distrito CMS estava em um programa 1: 1 de 150.000 Chromebooks. Parece que os programas 1: 1 do Chromebook se tornaram muito populares com base na adoção e divulgação por usuários entusiasmados nas escolas. Os subúrbios de Chicago são mencionados com mais frequência como influenciadores. Leyden no Distrito 212 tem em sua página principal o Dr. Nick Polyak dizendo "Mais de 2.000 educadores de todo o país visitaram Leyden para aprender sobre ensino e aprendizagem na era digital." que claramente se refere ao seu programa 1: 1. A história do programa 1: 1 de Leyden é claramente contada no artigo de 2014 "Quantos administradores são necessários para fazer um distrito ir um a um". Portanto, há evidências de que escolas bem-sucedidas realmente mostram o caminho aos outros.

A legitimação original para a educação 1: 1 pode ter sido derivada de pesquisas do grupo Red (financiado principalmente pela Intel), cujas descobertas descrevem o potencial de transformação da educação "Nossas descobertas demonstram que as escolas empregam uma proporção aluno-computador de 1: 1 e implementação chave fatores superam outras escolas e revelam oportunidades significativas para melhorar o retorno sobre o investimento (ROI) em educação, transformando o ensino e a aprendizagem ". A influência da mudança no ensino também é enfatizada academicamente, como em "Chromebooks e o grupo de produtos do G Suite, como Pesquisa Google, Gmail e Google Docs, expandiram-se rapidamente nas escolas americanas nos últimos 5 anos. O impacto de um- para um dispositivo Chromebook e o uso generalizado de produtos de software do Google na educação americana não pode ser exagerado. " A Apple também está promovendo seus próprios programas de iPad 1: 1 e há alguns sinais de aceitação de seu software de "sala de aula" e iPads, por exemplo, em San Bernardino. Outros países onde os programas 1: 1 são bem-sucedidos são Suécia e Nova Zelândia (ambos mencionados no artigo do New York Times mencionado acima).

Referências

Leitura adicional