Ensino de Filosofia - Philosophy education
O ensino da filosofia é a prática de ensino e aprendizagem da filosofia junto com a pesquisa acadêmica associada. Não é filosofia da educação , nem o estudo filosófico da educação em geral.
Ensino de filosofia em todo o mundo
A educação na matéria é geralmente dividida em 4 fases principais: pré-escolar (por exemplo, pré-primário; por exemplo, jardim de infância ) e níveis de ensino primário (por exemplo, escola primária ), nível inferior (por exemplo, ensino médio ) e ensino médio (por exemplo, ensino médio ) , nível de educação terciária (superior) (por exemplo , faculdade , universidade ) e nível de educação pós-terciária . Às vezes, o estágio referido como "pós-secundário não terciário" também é incluído (de forma semelhante aos níveis CITE ). Nem todos os países oferecem estudo de filosofia em todos os níveis e, em muitos, o assunto está virtualmente ausente de todo o currículo.
Países de língua inglesa
Nos Estados Unidos da América, a filosofia geralmente não é ensinada no nível pré-universitário. No entanto, por meio dos movimentos de pensamento crítico e Filosofia para Crianças, aspectos do ensino de filosofia entraram no currículo. Nos últimos anos, alguns na mídia promoveram a ideia de introduzir a filosofia nas escolas americanas como um antídoto para a disfunção política e social percebida. No Canadá, a filosofia geralmente não é ensinada nas escolas públicas antes da universidade. No entanto, em algumas províncias, como a Colúmbia Britânica, a filosofia é ensinada como um curso de estudos sociais na décima segunda série. No Reino Unido, é possível fazer níveis A em filosofia.
Europa Continental
Em muitos outros países europeus, a filosofia faz parte do currículo do ensino médio, como, por exemplo, na Áustria , Croácia , Bulgária , França , Grécia , Itália , Portugal , Polônia e principalmente na Espanha . Na Alemanha, o tema ética foi introduzido em cada vez mais partes desde os anos 1970. Na Croácia, o tema ética pode ser feito em vez da educação religiosa, que se concentra principalmente na tradição católica. A Espanha é o exemplo mais claro de educação em filosofia. No ensino médio todos os alunos devem fazer uma pequena introdução à ética, mas é durante a sexta série, ali conhecida como 'bachillerato', que é obrigatório fazer filosofia e cidadania no primeiro curso, assim como história da filosofia no o segundo curso para se candidatar a uma universidade ou apenas para obter o título. Os cursos de filosofia de nível universitário são amplamente difundidos e geralmente considerados como os de maior tradição no assunto, devido à atribuição histórica da invenção da filosofia como uma disciplina separada aos filósofos da Grécia Antiga.
África e Oriente Médio
O ensino de filosofia tem uma longa tradição em alguns dos estados árabes. De acordo com uma pesquisa liderada pela UNESCO, a filosofia é ensinada em nível secundário na Argélia, Bahrein, Egito, Kuwait, Líbano, Marrocos, Mauritânia, Catar, República Árabe Síria, Tunísia e Iêmen. Na maioria dos países árabes, o assunto é ministrado em nível universitário (ensino superior). No entanto, há exceções, como Omã e Arábia Saudita, onde a filosofia está totalmente ausente na maioria dos níveis educacionais.
Ásia
O ensino de filosofia está tradicionalmente disponível na maior parte da Ásia, desde que o continente deu origem às escolas de filosofia oriental . O século 20 e o início do século 21 testemunharam o aumento do interesse pelo campo (especialmente na filosofia ocidental ) no continente asiático, com Índia , China e especialmente Coréia do Sul e Japão como os principais centros acadêmicos e de pesquisa contemporâneos. No entanto, amplas diferenças regionais e interestaduais se aplicam.
América latina
No Brasil , a filosofia faz parte do currículo do ensino médio desde 2008.
Abordagens teóricas para o ensino de filosofia
Questões teóricas relativas ao ensino de filosofia na escola têm sido debatidas pelo menos desde Immanuel Kant e Georg Wilhelm Friedrich Hegel . O debate moderno na Alemanha na década de 1970 deu origem a duas abordagens concorrentes: a abordagem mais tradicional, orientada para o texto, de Wulff D. Rehfus, e a abordagem mais moderna e orientada para o diálogo, de Ekkehard Martens. Abordagens mais novas foram desenvolvidas por Karel van der Leeuw e Pieter Mostert, bem como por Roland W. Henke. Uma divisão semelhante entre tradicionalistas e modernistas pode ser encontrada na França, com os proponentes Jacques Muglioni e Jacqueline Russ de um lado e France Rollin e Michel Tozzi do outro. Na Itália, o ensino de filosofia é tradicionalmente orientado historicamente no sentido de história das idéias . Problemas teóricos do ensino de filosofia em nível de faculdade e universidade são discutidos em artigos da revista Teaching Philosophy .
Métodos didáticos
Entre os métodos didáticos em filosofia estão o método socrático e a hermenêutica . O lado pedagógico do ensino de filosofia também é importante para pesquisadores da área e filósofos da educação.
Organizações
- PLATO: Organização de Ensino e Aprendizagem de Filosofia
- Olimpíada Internacional de Filosofia
Diários
- Filosofia de Ensino
- Boletim da Associação Filosófica Americana sobre Ensino
- Diotime Revue Internationale de didactique de la philosophie
- Journal of Didactics of Philosophy
Sites
Veja também
Referências
Leitura adicional
- Martens, Ekkehard (1979). Dialogisch-pragmatische Philosophiedidaktik . Hannover: Schroedel. ISBN 3507390094 . OCLC 6199101 .
- Rehfus, Wulff D. (1980). Didaktik der Philosophie. Grundlage und Praxis . Berlim: Cornelsen. ISBN 3590145722 . OCLC 17190479 .
- Rollin, França, L'éveil philosophique - Apprendre à philosopher , UNAPEC, 1982.
- Rehfus, Wulff D .; Becker, Horst, eds. (1986). Handbuch des Philosophie-Unterrichts . Düsseldorf: Schwann. ISBN 3590144475 . OCLC 46096447 .
- Tozzi, Michel (1994). Penser par soi-même: iniciação à la philosophie . Lyon: Chronique sociale . ISBN 2850081892 . OCLC 30808707 . (Tradução espanhola de 2008)
- Kasachkoff, Tziporah, ed. (2004). Filosofia do Ensino: Reflexões Teóricas e Sugestões Práticas . Rowman e Littlefield. ISBN 978-0-7425-1448-5 .
- UNESCO (vários autores), Filosofia: A School of Freedom. Ensinar filosofia e aprender a filosofar: Status e perspectivas. , Seção de Segurança Humana, Democracia e Filosofia da UNESCO, Setor de Ciências Sociais e Humanas, Paris: UNESCO Publishing, 2007.
- Pfister, Jonas (2010). Fachdidaktik Philosophie . Berna: Haupt Verlag. ISBN 978-3825233242 . OCLC 612490530 .
- Savolainen, Juha, Pekka Elo, Satu Honkala, Rebecca Cingi (Hrsg.), IPO Helsinki Finlândia 2009, Publicações da Comissão Nacional Finlandesa para a UNESCO no 85, 2010.
- Fontes arquivísticas
- Guido Calogero; Georges Canguilhem ; Eugen Fink ; Donald Mackinnon ; Ibrahim Madkour; Gustave Monod; Merritt H. Moore; Piñera Lllera (1 ° de outubro de 1953). "Enquête internationale l'enseignement de la philosophie". Les Études philosophiques . Série Nwe 8º ano (em francês). Paris: UNESCO . 8 (4): 414–427. JSTOR 20841608 .