Filosofia para Crianças - Philosophy for Children

Filosofia para Crianças , às vezes abreviado para P4C , é um movimento que visa ensinar habilidades de raciocínio e argumentação às crianças . Existem também métodos relacionados às vezes chamados de " Filosofia para Jovens " ou " Filosofia para Crianças ". Freqüentemente, a esperança é que este seja um movimento importante e influente em direção a uma forma mais democrática de democracia . No entanto, também existe uma longa tradição no ensino superior de desenvolver métodos alternativos para o ensino da filosofia, tanto nas escolas como nas faculdades .

Embora o famoso psicólogo do desenvolvimento Jean Piaget tivesse a impressão de que as crianças não eram capazes de pensamento crítico até os 11 ou 12 anos, a experiência de muitos filósofos e professores com crianças pequenas dá motivos para acreditar que as crianças se beneficiam da investigação filosófica, mesmo no início da escola primária . Além disso, há evidências empíricas de que ensinar habilidades de raciocínio às crianças no início da vida melhora muito outras habilidades cognitivas e acadêmicas e ajuda muito a aprendizagem em geral.

Método e prática da filosofia para crianças

A pedagogia da filosofia para crianças é diversa. No entanto, muitos profissionais, incluindo aqueles que trabalham na tradição de Matthew Lipman e do Instituto para o Avanço da Filosofia para Crianças, enfatizam o uso de um método de comunidade de investigação que tem raízes no trabalho do filósofo John Dewey . O termo "indagação" é preferível a "lição" porque a ênfase está no grupo perguntando em conjunto com o professor como um facilitador em vez de como uma fonte confiável de informações.

Perguntas e fotos como estímulos para conversa

Como base para discutir filosofia com as crianças, as perguntas usadas ("O que é amizade?", "Os animais têm sentimentos?" E "O que é felicidade?") São de importância crucial. O cientista educacional alemão Michael Siegmund recomenda fazer às crianças uma questão filosófica junto com uma imagem inspiradora. Juntas, a imagem e a questão criam uma abertura para a discussão da filosofia. Entre outras coisas, podem ser utilizadas paisagens naturais, imagens de animais e pessoas, certas situações sociais ou mesmo imagens de fantasia. Este método duplo pode ser usado desde a creche para crianças a partir de 4 anos, bem como na escola ou com a família.

Histórias como estímulos para conversas

Junto com as imagens, as histórias também podem levar a discussões sobre filosofia com as crianças. Uma história pode, portanto, ser uma ocasião para iniciar uma conversa filosófica com as crianças. Os adultos também podem fazer perguntas filosóficas às crianças enquanto elas estão lendo em voz alta. As histórias, combinadas com questões profundas, podem inspirar as crianças e promover sua criatividade e imaginação. Os adultos podem acrescentar "questões filosóficas" às histórias "clássicas" e aos contos de fadas, ou usar livros infantis especiais para discutir filosofia com as crianças. Michael Siegmund recomenda histórias em que os animais são os personagens principais e são feitas perguntas amigas das crianças. Os possíveis tópicos podem incluir pobreza e riqueza, amizade e família, felicidade, liberdade, poluição ambiental, justiça e muito mais.

Diversidade no Reino Unido

Há uma diversidade particular no Reino Unido, devido ao grande número de treinadores freelance concorrentes e colaboradores, cada um enfatizando diferentes vertentes da pedagogia. A prática de Roger Sutcliffe inclui o uso de notícias; Steve Williams enfatizou a importância dos diálogos que modelam os argumentos, bem como levantam questões filosóficas; Will Ord enfatiza o uso de fotos marcantes, muitas vezes contendo contrastes que sugerem conceitos opostos; Jason Buckley defende uma abordagem mais física, baseada em jogos e "Filosofia no Papel", em que as crianças filosofam dentro de uma história como personagens confrontados com uma variedade de problemas.

SAPERE é o fornecedor líder de treinamento P4C no Reino Unido. Registrada em 1994, a instituição de caridade treinou mais de 27.000 professores e outras pessoas no uso do P4C. A missão do SAPERE é promover o desenvolvimento educacional, pessoal e social dos jovens, especialmente daqueles em situação de desvantagem, por meio da promoção do P4C. O trabalho da organização ganhou destaque nacional em 2015, quando a Durham University School of Education publicou os resultados de um ensaio de controle randomizado do P4C com mais de 3.000 alunos do ensino fundamental. O estudo foi patrocinado pela Education Endowment Foundation. O estudo limitado descobriu que o desempenho P4C avançado para todos os alunos e teve um impacto particularmente forte em crianças de origens desfavorecidas. Um estudo posterior mais amplo mostrou pouco avanço de realizações no contexto da sala de aula.

Co-fundado por Peter Worley e Emma Worley, os professores de filosofia especializados da The Philosophy Foundation (todos graduados em filosofia) usam especificamente material filosófico, incluindo experimentos mentais e histórias ou atividades que levam a questões do cânone filosófico. Eles fazem uso de estratégias de questionamento cuidadosamente estruturadas e também a introdução de habilidades de pensamento para desenvolver bons hábitos de pensamento desde tenra idade. As estratégias de questionamento são usadas para introduzir a dialética ao longo de linhas platônicas e para manter o foco filosófico. Exclusivamente, eles têm uma metodologia que introduz a escrita e a meta-análise com alunos mais velhos do ensino fundamental e médio.

A Thinking Space, sediada no Reino Unido, é a filósofa Grace Robinson e uma rede de filósofos e educadores associados, cujo trabalho é caracterizado por colaborações lúdicas e experimentais. Este trabalho com uma gama de profissionais, entre eles artistas, cientistas e acadêmicos, visa trazer questões filosóficas vivas para crianças e jovens. A colaboração mais notável do Thinking Space é com a University of Leeds no "Leeds Philosophy Exchange", um curso de graduação credenciado no qual estudantes de filosofia facilitam a investigação filosófica em escolas primárias locais, ao lado de professores treinados pela Thinking Space em P4C.

Costa oeste dos Estados Unidos

Uma maneira particular de fazer filosofia com crianças é ilustrada pelo trabalho de Chris Phillips com o Philosophers Club na Cesar Chavez Elementary School no Mission District, San Francisco, Califórnia .

O professor William Barry, da Universidade Notre Dame de Namur, é o pioneiro em uma nova abordagem do P4C chamada Filosofia para Crianças e Comunidade (P4C 2 ) na área da Baía de São Francisco . Sua contribuição para desenvolver a ideia de P4C envolve jovens se tornando pesquisadores de ação em teoria crítica e membros significativos de comunidades de investigação focadas no florescimento humano para cada pessoa. Outro componente-chave do P4C 2 de Barry é a importância de as crianças ganharem peso ontológico com a participação em suas comunidades de investigação por meio da compreensão do significado da qualidade na práxis de uma forma transformacional por meio da Teoria TQ. O Institute of P4C 2 foi recentemente desenvolvido pela Living Leadership Today, LLC, fundadora Maria Rachelle no Vale do Silício, Califórnia, e resultou na criação do jornal acadêmico internacional online, o International Journal of Transformative Research.

Principais colaboradores

Uma das diferenças salientes entre os proponentes da filosofia para crianças está na escolha dos estímulos - pontos de partida para as discussões.

  • Matthew Lipman , chamado de "a figura mais influente" em ajudar jovens estudantes a desenvolver o pensamento filosófico por Gareth Matthews, é creditado por iniciar o movimento Filosofia para Crianças na década de 1970. Depois de testemunhar a agitação política ocorrendo nos campi universitários em todo o país na década de 1960, Lipman percebeu que o pensamento filosófico e crítico deveria ser encorajado muito mais cedo no ambiente acadêmico. Ele fundou o Instituto para o Avanço da Filosofia para Crianças (IAPC) na Montclair State University (então Montclair State College) em 1974. O método de Lipman envolve a leitura de narrativas filosoficamente estimulantes para as crianças e encorajá-las a apresentar questões filosóficas em resposta. As perguntas definem a agenda para uma investigação colaborativa em que o professor atua como facilitador e co-questionador. As aulas são baseadas em diálogo com os alunos geralmente sentados em um círculo e se revezando na sugestão de soluções, expressando opiniões, apresentando argumentos e contra-argumentos, fornecendo exemplos, construindo critérios e construindo nas ideias uns dos outros com o objetivo de chegar a um acordo em relação às questões filosóficas iniciais que estimularam o diálogo. As ideias de Lipman sobre aprendizagem, pedagogia e currículo são fortemente influenciadas pelas ideias educacionais e filosóficas do filósofo pragmatista americano John Dewey . Muitos dos materiais usados ​​pelo IAPC são romances filosóficos infantis publicados por Lipman, incluindo Harry Stottlemeier's Discovery , que publicou em 1969. Outros se basearam nas ideias de Lipman e desenvolveram recursos de ensino e atividades de aprendizagem que complementam sua Filosofia para crianças original romances e abordagem pedagógica, como os recursos de ensino populares de Phil Cam. Lipman escreveu o primeiro currículo de filosofia pré-universitário sistemático do mundo e criou programas de mestrado e doutorado na área de Filosofia para Crianças. Ele também fundou Thinking: The Journal of Philosophy for Children .
  • Gareth Matthews trabalhou com uma variedade de alunos, mas principalmente com alunos no final da escola primária (5ª série e por aí). O método de Matthews consistia em fazer com que os alunos criassem ativamente configurações filosóficas, para "tornar o problema filosófico seu". Uma de suas técnicas mais conhecidas foi fornecer o início de uma história filosoficamente provocativa. Ele então gravou / transcreveu os comentários dos alunos, colocou-os na boca dos personagens da história e trouxe a continuação da história para a próxima aula para uma discussão mais aprofundada. Essas interações são compiladas em seu livro Dialogues With Children .
  • Karin Murris da Witwatersrand University, África do Sul, e Joanna Haynes da Plymouth University, Inglaterra, popularizaram o uso de livros infantis ilustrados como uma alternativa aos materiais escritos com propósito.
  • Tom Wartenberg, de Mount Holyoke, Massachusetts, também escreveu um grande número de planos de discussão para filosofar com livros ilustrados.
  • Jana Mohr Lone escreveu sobre o pensamento filosófico das crianças e os benefícios de incentivá-las a se engajar na investigação filosófica.
  • Ellen Duthie, junto com sua equipe baseada na Espanha, pesquisa e desenvolve as possibilidades da Filosofia Visual para Crianças (e adultos), explorando diferentes maneiras de engajar e estimular o diálogo filosófico por meio de recursos visuais em sua série de livros Wonder Ponder.

Organizações P4C

Organizações Internacionais

IAPC

O Instituto para o Avanço da Filosofia para Crianças (IAPC), que foi reconhecido pela American Philosophical Association por excelência e inovação, utiliza o método de Lipman , expondo as crianças a narrativas filosoficamente estimulantes para encorajá-las a criar e fazer suas próprias questões filosóficas , ativamente na sala de aula do ensino fundamental e médio por meio de uma parceria de longa data com o sistema de escolas públicas de Montclair . Os alunos são incentivados a fazer suas perguntas e o facilitador filosófico (um membro da IAPC) ajuda as crianças a desenvolver habilidades filosóficas e disposições de pensamento crítico, carinhoso e criativo, a fim de fazer com que os jovens alunos cheguem a um julgamento razoável sobre o que é "melhor fazer ou acreditar", em resposta à pergunta inicial. O IAPC tem um grande componente de preparação do professor e fornece manuais do professor que incluem planos de discussão projetados especificamente para ajudar na facilitação de discussões filosóficas que são gerais o suficiente para responder à maioria das perguntas dos alunos. Além de trabalhar diretamente com os alunos, os membros do IAPC trabalham com vários constituintes, incluindo educadores profissionais e pré-profissionais, administradores educacionais e formuladores de políticas, e professores e alunos de educação, filosofia e disciplinas relacionadas. O IAPC treinou educadores em todo o mundo para implementar com sucesso seu currículo em seus estados e países de origem. A organização Filosofia e Crianças oferece workshops introdutórios e cursos de certificação em escolas e para professores graduados na Austrália .

Organizações Regionais

Ásia-Pacífico

Federação das Associações de Filosofia da Ásia-Pacífico em Escolas

Na Ásia-Pacífico, uma extensa rede P4C foi desenvolvida desde os anos 1980. As associações de professores foram estabelecidas em cada estado australiano, em toda a Nova Zelândia e em Hong Kong e Cingapura por algumas décadas. Essas associações de professores se uniram para formar a Federação de Associações de Filosofia nas Escolas da Ásia-Pacífico (FAPSA) na década de 1990, que é o órgão máximo para professores de filosofia e P4C na região da Ásia-Pacífico. A FAPSA desenvolve os padrões e cursos para professores ensinarem filosofia em sala de aula em suas regiões. Por meio de iniciativas de desenvolvimento profissional e defesa de direitos, a FAPSA busca enriquecer e expandir o ensino de filosofia nas escolas primárias e secundárias em toda a Ásia-Pacífico. A FAPSA é uma organização membro do Conselho Internacional de Filosofia com Crianças (ICPIC), cujos princípios e valores norteiam seu trabalho. A FAPSA tem sido fundamental na promoção do P4C em toda a região por meio do diálogo, oportunidades de treinamento e projetos em andamento. A Federação também realiza eventos não competitivos de P4C para escolas na forma de Dias de Comunidade de Inquérito e Filosofia em Espaços Públicos.

A FAPSA tem um jornal internacional de acesso aberto revisado por pares acadêmicos, o Journal for Philosophy in Schools , que se concentra na pesquisa em filosofia com crianças em idade escolar. Este jornal foi o sucessor da publicação anterior da Federação, o Journal of Critical and Creative Thinking, e foi estabelecido pelos atuais editores Laura D'Olimpio e Andrew Peterson.

Associações regionais FAPSA

A FAPSA tem associados em toda a região da Ásia-Pacífico e convida representantes de regiões sem afiliados para contribuir com sua governança.

PCYNAP
APIS

Europa

O crescimento de uma comunidade entre a filosofia europeia com praticantes infantis culminou no estabelecimento da "Stichting SOPHIA - Fundação Europeia para o Avanço de Fazer Filosofia com Crianças" em 1993, com Eulalia Bosch (Catalunha) servindo como presidente, e Karel van der Leeuw (Holanda) como secretário. Seguindo o lema da Comunidade Europeia (agora UE ) - "unidade através da diversidade" - a SOPHIA apoiou o desenvolvimento de fazer filosofia com crianças em todas as diferentes culturas e línguas europeias e nutriu a comunidade entre os profissionais como a base para o trabalho colaborativo e desenvolvimento mútuo. Muitos projetos inovadores e inovadores resultaram de membros do SOPHIA trabalhando juntos, muitas vezes financiados pela UE. Por exemplo, filosofia europeia com projetos infantis que trabalham com arte , cidadania , crianças excluídas , arquitetura , anti-racismo , música , desenvolvimento comunitário e muito mais.

Reino Unido

  • SAPERE é uma instituição de caridade do Reino Unido que treina professores em P4C em todo o país.
  • A Thinking Space, uma empresa do Reino Unido fundada em 2008, oferece treinamento em filosofia e trabalha com escolas para desenvolver projetos de filosofia criativa que combinam a experiência de filósofos e professores.
  • Caridade educacional The Philosophy Foundation (anteriormente The Philosophy Shop) treina graduados em filosofia para fazer filosofia com crianças do ensino fundamental e médio e os coloca em escolas em todo o país. Eles também treinam professores nas habilidades transferíveis de filosofia (questionamento, habilidades de pensamento e habilidades de discurso) e estão encorajando uma abordagem baseada na investigação para a educação em todos os níveis, incluindo o terciário.

América do Norte

A Organização de Ensino e Aprendizagem de Filosofia (PLATO) é uma organização nacional nos EUA que fornece suporte e recursos para levar a filosofia às salas de aula pré-universitárias.

América do Sul

Programas universitários regionais

Reino Unido

No Reino Unido, a University of Leeds oferece agora um programa de estudantes em escolas chamado Leeds Philosophy Exchange, liderado por Grace Robinson. A University of Bristol está agora trabalhando no Bristol Philosophy Exchange, aplicando um modelo semelhante no qual alunos de filosofia e professores do ensino fundamental trocam habilidades e conhecimentos em pesquisas filosóficas semanais com as crianças.

nós

Há uma série de programas de filosofia acadêmica de nível universitário nos Estados Unidos que alcançam escolas públicas, principalmente na Universidade de Washington , Universidade de Massachusetts - Boston, Universidade de Chicago , Universidade Estadual da Califórnia em Long Beach , Universidade Texas A&M , Mount Holyoke College , Montclair State University , Michigan State University , University of Hawai'i em Manoa , Notre Dame de Namur University , Creighton University e Plattsburgh State University of New York .

Na Universidade de Washington, o Center for Philosophy for Children educa os alunos de graduação e pós-graduação da UW sobre como facilitar as sessões de filosofia e, em seguida, os envia para as salas de aula de Seattle com supervisão e orientação de instrutores experientes. Este programa apresentou a filosofia a milhares de alunos de escolas públicas e oferece muitas sessões semanais de filosofia com duração de um ano nas salas de aula das escolas públicas de Seattle. O centro tem quatro bolsas de pós-graduação em filosofia pré-universitária e também oferece workshops e programas regulares para professores, pais e outros adultos sobre como apresentar a filosofia aos jovens.

Na Universidade de Chicago, os alunos da faculdade ensinam em escolas no South Side de Chicago por meio do Projeto de Conhecimento Cívico da Universidade . A classe, conhecida como Winning Words , é um programa pós-escolar que funciona com alunos do ensino fundamental, médio e médio em Chicago. O programa visa envolver e inspirar os jovens locais por meio de uma educação em filosofia, raciocínio e as artes verbais do diálogo e da retórica; construir autoconfiança e expor seus alunos a uma ampla variedade de material filosófico. Reconhecido pela American Philosophical Association, o programa oferece uma introdução à filosofia e ao diálogo socrático e inclui escrita, falar em público, debate, drama, poesia e arte. O material usa o método socrático para envolver os alunos e encorajar o uso de pensamento, raciocínio e expressão críticos. Esses modos de pensamento e comunicação fomentam o sentimento de admiração que está na raiz da introspecção séria, do crescimento intelectual e da reflexão ética. Em fevereiro de 2012, o Comitê de Filosofia Pré-Colegiada da American Philosophical Association apresentou Winning Words e o Civic Knowledge Project em sua reunião da Divisão Central.

Antes de o Departamento de Educação dos Estados Unidos cortar o financiamento para tais programas no início da década de 1990, havia mais de 5.000 programas em escolas de ensino fundamental e médio em todo o país que envolviam os jovens na reflexão filosófica ou no pensamento crítico, de forma mais geral. Este número caiu substancialmente.

Eventos P4C

EUA

Há uma competição anual Philosophy Slam para crianças do jardim ao 12º ano. As crianças mais novas são incentivadas a enviar obras de arte que ilustrem suas reflexões filosóficas, enquanto as crianças mais velhas submetem trabalhos escritos cada vez mais sofisticados.

Austrália

Por toda a Austrália, os dias da Comunidade de Investigação são realizados por afiliados regionais da Federação das Associações de Filosofia das Escolas da Ásia-Pacífico. Esses eventos aplicam o modelo Lipman de investigação filosófica em um ambiente intermural. Eles são não competitivos por natureza, com os alunos encorajados a buscar meios colaborativos para resolver os desafios filosóficos. Exemplos notáveis ​​são realizados anualmente pela Associação de Filosofia nas Escolas de Victoria e a Associação de Filosofia na Educação da Austrália do Sul.

Em 2007, uma competição foi criada em Perth, Austrália Ocidental, chamada Philosothon . Cada estado australiano agora mantém um Philosothon anual e a Associação Australiana de Filosofia (AAP) hospeda o Philosothon Australasian em diferentes estados a cada ano. Existem mais de 400 escolas envolvidas em Philosothons na Australásia, Europa e Reino Unido.

Diários

Existem várias revistas acadêmicas dedicadas à publicação de trabalhos sobre filosofia para / com crianças.

  • Pensando: The Journal of Philosophy for Children contém alguns trabalhos de jovens filósofos, mas consiste principalmente em trabalhos de adultos sobre seu trabalho fazendo filosofia para crianças, incluindo planos de aula, psicologia do desenvolvimento e trabalho do campo emergente chamado " Hermenêutica da infância ", que é um abordagem multidisciplinar para considerar a vida intelectual e emocional das crianças.
  • Pensamento crítico e criativo: The Australasian Journal of Philosophy in Education
  • Analytic Teaching and Philosophical Praxis é um periódico acadêmico revisado por pares e de acesso aberto publicado na Viterbo University (La Crosse, Wisconsin), dedicado a explorar as implicações filosóficas e éticas mais profundas da educação.
  • Infância e Filosofia
  • Questões: Filosofia para Jovens tem como missão a publicação de trabalhos que apresentem as reflexões filosóficas das próprias crianças. Portanto, ele contém ensaios de autoria de crianças, transcrições de diálogos em sala de aula com alguns comentários de moderadores, obras de arte de crianças e assim por diante. Também publica os vencedores do concurso Philosophy Slam.
  • Journal for Philosophy in Schools é o jornal oficial da FAPSA. O foco da revista é a pesquisa em filosofia com crianças em idade escolar.
  • Farhang (Cultura): Revista Trimestral de Humanidades e Estudos Culturais , Tópicos de Assunto: Filosofia para Crianças, vol. 22 No 69, Primavera de 2009, Ed. Saeed Naji (Farhang) é o jornal oficial do Instituto de Humanidades e Estudos Culturais. A edição inclui artigos em quatro idiomas sobre filosofia para crianças em todo o mundo.

Livros

Vários livros foram publicados sobre filosofia para crianças, além dos mencionados acima por Matthews e Lipman. Alguns devem ser lidos por crianças, outros por crianças com seus pais e ainda outros por filósofos, educadores e formuladores de políticas, considerando os méritos dos programas de filosofia do ensino fundamental e médio. Uma lista parcial (de forma alguma exaustiva ou representativa) inclui os livros:

  • 20 Ferramentas de Pensamento por Phil Cam
  • 40 lições para fazer as crianças pensarem: aventuras de pensamento filosófico ao longo do currículo por Peter Worley
  • Grandes ideias para crianças de Thomas Wartenberg
  • Cruelty Bites, de Ellen Duthie e Daniela Martagón (da série Wonder Ponder Visual Philosophy for Children)
  • Diálogos com Crianças de Gareth Matthews
  • Envolvendo-se com a ética: Investigação ética para professores " por Mark Freakley e Gilbert Burgh
  • Ética e a comunidade de investigação: Educação para a democracia deliberativa por Gilbert Burgh, Terri Field e Mark Freakley
  • Eu, pessoa de Ellen Duthie e Daniela Martagón (da série Wonder Ponder Visual Philosophy for Children)
  • Games for Thinking, de Robert Fisher (acadêmico do Reino Unido)
  • Crescendo com a filosofia Matthew Lipman e Ann Margaret Sharp (eds.)
  • Harry Potter e a filosofia: If Aristotle Ran Hogwarts , uma antologia editada por David Baggett e Shawn Klein
  • História, Teoria e Prática da Filosofia para Crianças: Perspectivas Internacionais , Saeed Naji e Rosnani Hashim (eds.)
  • Era uma vez por Peter Worley
  • Critério P4c para histórias de Saeed Naji
  • Filosofia e a Criança de Gareth Matthews
  • Filosofia para crianças: Manual baseado em animação de Saeed Naji e Samaneh Askari
  • Filosofia para crianças: 40 perguntas divertidas que ajudam você a se perguntar sobre tudo e a vida examinada: Filosofia avançada para crianças , ambos de David A. White
  • Filosofia para crianças pequenas : um guia prático de Berys Gaut e Morag Gaut
  • Filosofia nas escolas, editado por Michael Hand e Carrie Winstanley
  • Filosofia na sala de aula por Matthew Lipman's, Ann Margaret Sharp, Fredrick S. Oscanyan
  • Pocket P4C: Introdução à filosofia para crianças por Jason Buckley
  • Poemas para pensar, de Robert Fisher
  • Provocações, Filosofia nas Escolas Secundárias por David Birch
  • Aprendizagem de reconstrução social: Dualismo, Dewey e Filosofia nas Escolas por Jennifer Bleazby
  • Ensino de Ética nas Escolas por Phil Cam
  • Teaching for Better Thinking, de Laurance J. Splitter e Ann M. Sharp
  • The If Machine: Investigação Filosófica na Sala de Aula por Peter Worley (cofundador e CEO da The Philosophy Foundation ), sessões de filosofia guiadas para uso em sala de aula completas com estratégias de pensamento de ensino
  • The If Odyssey: Uma jornada filosófica através do mito grego e contação de histórias para crianças de 8 a 16 anos por Peter Worley
  • The Machine Who Was also a Boy, de Mike McRae e Tom Dullemond, um livro de aventura e fantasia de ficção (com guia de ensino que o acompanha) abordando paradoxos filosóficos, destinado a alunos do ensino médio (10 anos)
  • The Numberverse de Andrew Day
  • The Philosophers 'Club, de Christopher Phillips e Kim Doner
  • The Philosophical Child por Jana Mohr Lone
  • A filosofia da infância por Gareth Matthews
  • The Philosophy Shop, um livro de estímulos filosóficos de acadêmicos de todo o mundo em auxílio da The Philosophy Foundation, editado por Peter Worley
  • O Porco Que Quer Ser Comido por Julian Baggini
  • The Socratic Classroom: Reflective Thinking through Collaborative Inquiry por Sarah Davey Chesters
  • Pensando na Educação por Matthew Lipman
  • Thinking Stories, livros 1–3 de Phil Cam
  • Pensando Juntos: Investigação Filosófica para a Sala de Aula, de Phil Cam
  • Pensamentos de Peter Worley e Andrew Day
  • Sophie's World, um romance de Jostein Gaarder
  • Histórias para pensar, de Robert Fisher
  • Values ​​Education in Schools: Um livro de recursos para a investigação dos alunos por Mark Freakley, Gilbert Burgh e Lyne Tilt MacSporran
  • O que você quiser , de Ellen Duthie e Daniela Martagón (da série Wonder Ponder Visual Philosophy for Children)
  • Wise Guy: The Life and Adventures of Sócrates , uma versão de livro ilustrado da vida envolvente de Sócrates por MD Usher e ilustrador William Bramhall
  • Guia de Filosofia para Jovens da série DK de livros educacionais
  • Filosofia para Crianças e Adolescentes: As melhores 123 questões: Incluindo muitas fotos que irão encorajar o processo de pensamento conjunto por Michael Siegmund

Veja também

Notas

Referências

Haas, HJ (1976). O valor da filosofia para as crianças na estrutura piagetiana . Metafilosofia. 7 (1). 70-75 Edição especial sobre filosofia para crianças.

Haas, HJ (1976). O pensamento filosófico nas escolas primárias. Relatório para o Fundo Nacional de Ciências Humanas sobre "Filosofia para Crianças" . Universidade Rutgers. Newark, NJ. ED 172 910.

links externos