Roger Schank - Roger Schank

Roger Schank
Nascer 1946 (idade 74-75)
Alma mater
Carreira científica
Instituições
Tese A Conceptual Dependency Representation for a Computer-Oriented Semmantics  (1969)
Orientador de doutorado Jacob L. Mey
Alunos de doutorado
Local na rede Internet rogerschank .com

Roger Carl Schank (nascido em 1946) é um teórico da inteligência artificial , psicólogo cognitivo , cientista da aprendizagem , reformador educacional e empresário americano .

Começando no final dos anos 1960, ele foi pioneiro na teoria da dependência conceitual (dentro do contexto de compreensão da linguagem natural ) e no raciocínio baseado em casos , os quais desafiaram as visões cognitivistas de memória e raciocínio.

Em 1989, Schank recebeu US $ 30 milhões em um compromisso de 10 anos com sua pesquisa e desenvolvimento da Andersen Consulting , por meio da qual fundou o Instituto para as Ciências da Aprendizagem (ILS) na Northwestern University em Chicago.

Carreira acadêmica

Para seu diploma de graduação, Schank estudou matemática na Carnegie Mellon University em Pittsburgh PA , e mais tarde recebeu um PhD em linguística na University of Texas em Austin e passou a trabalhar como docente na Stanford University e depois na Yale University . Em 1974, ele se tornou professor de ciência da computação e psicologia na Universidade de Yale. Em 1981, Schank tornou-se Presidente de Ciência da Computação em Yale e diretor do Projeto de Inteligência Artificial de Yale.

Em 1989, Schank recebeu US $ 30 milhões em um compromisso de 10 anos com sua pesquisa e desenvolvimento pela Andersen Consulting , o que lhe permitiu deixar Yale e estabelecer o Instituto para as Ciências da Aprendizagem (ILS) na Northwestern University em Chicago, trazendo consigo 25 de seus colegas de Yale. O ILS atraiu outros patrocinadores corporativos, como IBM e Ameritech , além de patrocinadores governamentais, como o Exército dos Estados Unidos , a EPA e a Guarda Nacional , levando a um foco no desenvolvimento de software educacional, especialmente no treinamento de funcionários. O ILS foi posteriormente absorvido pela Escola de Educação como um departamento separado.

Quando o campus do Vale do Silício da Carnegie Mellon University foi estabelecido em 2002, Schank veio para servir como Diretor Educacional da instituição.

Empreendedorismo

Enquanto estava em Yale em 1979, Schank foi um dos primeiros a "capitalizar sobre o boom esperado" em IA quando fundou a Cognitive Systems, uma empresa que abriu o capital em 1986. Schank renunciou ao cargo de presidente e executivo-chefe em 1988 por motivos pessoais, mas permaneceu como conselheiro e conselheiro.

Em 1994, Schank fundou a Cognitive Arts Corporation (originalmente chamada Learning Sciences Corporation) para comercializar o software desenvolvido na ILS e liderou a empresa até a sua venda em 2003.

De 2005 a 2007, Schank foi o diretor de aprendizagem da Trump University .

Em 2001, ele fundou a Socratic Arts, uma empresa que vende software de e-learning para empresas e escolas.

Em 2008, Schank construiu um currículo centrado na história (SCC) na Escola de Engenharia de Negócios da La Salle International Graduate School da Ramon Llull University , Barcelona, ​​para ensinar os alunos de MBA a lançar seus próprios negócios ou trabalhar.

Em 2012, Schank fundou o XTOL (Experiential Training Online), que "projeta cursos experimentais de curta duração para uso por universidades, empresas e organizações profissionais, bem como programas de mestrado em parceria com universidades que concedem diplomas em todo o mundo."

Reforma educacional

Schank acredita que o sistema educacional está fundamentalmente falido e que o software precisará substituir os métodos convencionais de ensino. Para atender a esse propósito, ele fundou a Engines for Education em 2001, uma organização sem fins lucrativos que projeta e implementa currículos para escolas primárias e secundárias e hospeda a Academia Virtual Internacional de Ciência e Tecnologia (VISTA).

Influência

Em 1969, Schank introduziu a teoria da dependência conceitual para o entendimento da linguagem natural . Este modelo, parcialmente baseado no trabalho de Sydney Lamb , foi amplamente utilizado pelos alunos de Schank na Universidade de Yale , como Robert Wilensky , Wendy Lehnert e Janet Kolodner .

O raciocínio baseado em casos (CBR) é baseado no modelo de memória dinâmica de Schank e foi a base para os primeiros sistemas CBR: CYRUS de Janet Kolodner e IPP de Michael Lebowitz.

Outras escolas de CBR e campos próximos surgiram na década de 1980, investigando tópicos como CBR no raciocínio jurídico, raciocínio baseado em memória (uma forma de raciocínio a partir de exemplos em máquinas maciçamente paralelas) e combinações de CBR com outros métodos de raciocínio. Na década de 1990, o interesse pelo CBR cresceu, conforme evidenciado pelo estabelecimento de uma Conferência Internacional sobre Raciocínio Baseado em Casos em 1995, bem como workshops europeus, alemães, britânicos, italianos e outros de CBR.

A tecnologia CBR produziu uma série de sistemas implantados com sucesso, sendo o primeiro o CLAVIER da Lockheed, um sistema para preparar peças compostas para serem assadas em um forno de convecção industrial. O CBR tem sido amplamente usado em aplicativos de help desk , como o sistema Compaq SMART, e encontrou uma área de aplicação importante nas ciências da saúde.

Schank era vizinho de Jeffrey Epstein e participou de uma conferência de inteligência artificial patrocinada por ele em sua ilha em 2002, vários anos antes de Epstein ser condenado por crimes sexuais.

Funciona

  • Schank, Roger. Teaching Minds: How Cognitive Science Can Save Our Schools . Nova York: Teachers College Press, 2011, ISBN  978-0-8077-5266-1 (papel) e ISBN  978-0-8077-5267-8 (capa dura).
  • Schank, Roger, Dimitris Lyras e Elliot Soloway. O futuro da tomada de decisão: como o software revolucionário pode melhorar a capacidade de decidir . Nova York: Palgrave Macmillan, 2010. ISBN  978-0-230-10365-8
  • Schank, Roger. Lições de Aprendizagem, e-Learning e Treinamento: Perspectivas e Orientação para o Instrutor Iluminado . Pfeiffer, 2005. ISBN  0-7879-7666-0 .
  • Schank, Roger. Scrooge conhece Dick e Jane . Mahwah: Lawrence Erlbaum, 2001, ISBN  0-8058-3877-5 .
  • Schank, Roger. Memória dinâmica revisitada , 2ª edição. Nova York: Cambridge University Press, 1999, ISBN  0-521-63398-2 .
  • Schank, Roger, Aprendizagem Virtual: Uma Abordagem Revolucionária para Construir uma Força de Trabalho Altamente Qualificada. Nova York: McGraw Hill 1997. ISBN  0-7863-1148-7
  • Schank, Roger e Gary Saul Morson . Conte-me uma história: narrativa e inteligência . Northwestern Press, 1995. ISBN  0-8101-1313-9 .
  • Schank, Roger e Chip Cleary, Engines for Education . Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1995.
  • Schank, Roger. Guia do conhecedor da mente: como pensamos, como aprendemos e o que significa ser inteligente . Summit Books, 1991.
  • Schank, Roger. Conte-me uma história: um novo olhar sobre a memória real e artificial . Scribner's, 1990.
  • Schank, Roger e Peter Childers. A atitude criativa: aprendendo a fazer e responder às perguntas certas . MacMillan Publishing Company, 1988, ISBN  0-02-607170-3 .
  • Schank, Roger. O Computador Cognitivo: Sobre Linguagem, Aprendizagem e Inteligência Artificial . Leitura: Addison Wesley, 1984.
  • Schank, Roger. Memória Dinâmica: Uma Teoria de Aprendizagem em Computadores e Pessoas . Nova York: Cambridge University Press, 1982.
  • Schank, Roger ; Abelson, Robert P. (1977). Scripts, planos, objetivos e compreensão: Uma investigação sobre as estruturas do conhecimento humano . Nova Jersey: Erlbaum. ISBN 0-470-99033-3.
  • Schank, Roger. Conceptualizações subjacentes à linguagem natural. Em Computer Models of Thought and Language , R. Schank & K. Colby, eds. São Francisco: WH Freeman, 1973.

Veja também

Referências

links externos