Necessidades especiais - Special needs
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No diagnóstico clínico e no desenvolvimento funcional, as necessidades especiais (ou adicionais ) referem-se a indivíduos que requerem assistência devido a deficiências que podem ser médicas, mentais ou psicológicas. As diretrizes para o diagnóstico clínico são fornecidas no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais e na Classificação Internacional de Doenças 9ª edição. As necessidades especiais podem variar de pessoas com autismo , síndrome de Asperger , paralisia cerebral , síndrome de Down , dislexia , discalculia , dispraxia , disgrafia , cegueira , surdez , TDAH e fibrose cística . Eles também podem incluir lábio leporino e membros ausentes. Os tipos de necessidades especiais variam em gravidade, e um aluno com necessidade especial é classificado como um caso grave quando o QI do aluno está entre 20 e 35. Esses alunos geralmente precisam de assistência na escola e têm serviços diferentes fornecidos para que tenham sucesso em um ambiente diferente.
No Reino Unido, as necessidades especiais geralmente se referem às necessidades especiais dentro de um contexto educacional. Isso também é conhecido como necessidades educacionais especiais (SEN) ou necessidades educacionais especiais e deficiências (ENVIAR). Nos Estados Unidos, 18,5% de todas as crianças menores de 18 anos (mais de 13,5 milhões de crianças) tinham necessidades especiais de saúde em 2005.
O termo é visto como um disfemismo por muitos defensores dos direitos das pessoas com deficiência e é reprovado por vários guias de estilo (por exemplo, estilo APA ).
Estatísticas de adoção e necessidades especiais dos EUA
Nos Estados Unidos, "necessidades especiais" é um termo legal aplicado em assistência social , derivado da linguagem da Lei de Adoção e Famílias Seguras de 1997. É um diagnóstico usado para classificar as crianças como necessitando de "mais" serviços do que aquelas sem especial necessidades que estão no sistema de assistência social. É um diagnóstico baseado no comportamento , na infância e na história familiar , geralmente feito por um profissional de saúde .
Mais de 150.000 crianças com necessidades especiais nos Estados Unidos aguardam por lares permanentes. Tradicionalmente, crianças com necessidades especiais têm sido consideradas mais difíceis de colocar para adoção do que outras crianças, mas a experiência mostra que muitas crianças com necessidades especiais podem ser colocadas com sucesso em famílias que as desejam. A Lei de Adoção e Famílias Seguras de 1997 (PL 105-89) concentrou mais atenção em encontrar lares para crianças com necessidades especiais e garantir que recebam os serviços pós-adoção de que precisam. Os serviços de pré-adoção também são de importância crítica para garantir que os pais adotivos estejam bem preparados e equipados com os recursos necessários para uma adoção bem-sucedida. O Congresso dos Estados Unidos promulgou a lei para garantir que as crianças em orfanatos que não podem ser reunidos com seus pais biológicos sejam liberadas para adoção e colocadas em famílias permanentes o mais rápido possível.
A taxa de interrupção para adoção de necessidades especiais está entre dez e dezesseis por cento. Um estudo de 1989 realizado por Richard Barth e Marianne Berry descobriu que dos pais adotivos que interromperam, 86% disseram que provavelmente ou definitivamente adotariam novamente. 50% afirmaram que adotariam a mesma criança, dada a maior consciência do que exige a adoção de crianças com necessidades especiais. Além disso, em casos de adoção com necessidades especiais interrompidas, os pais costumam dizer que não sabiam da história da criança ou da gravidade dos problemas da criança antes da adoção. Também há mais cuidado quando uma criança com necessidades especiais está em vias de ser adotada. Por causa da Lei de Assistência à Adoção e Bem-Estar Infantil de 1980 PL 96-272 , as necessidades da criança devem ser atendidas dentro de casa antes de permitir a adoção, incluindo ser capaz de sustentar a criança financeiramente.
Educação
O termo Necessidades Especiais é uma forma abreviada de Necessidades Educacionais Especiais e é uma forma de se referir a alunos com deficiência, em que seu aprendizado pode ser alterado ou atrasado em comparação com outros alunos. O termo Necessidades Especiais no ambiente educacional entra em vigor sempre que o programa de educação de uma criança é oficialmente alterado do que seria normalmente fornecido aos alunos por meio de um Plano de Educação Individual, que às vezes é referido como um Plano de Programa Individual. A Educação Especial auxilia no ambiente de aprendizagem dos alunos, para criar um sistema uniforme para todas as crianças.
No passado, os indivíduos com deficiência eram frequentemente evitados ou mantidos em isolamento em hospitais ou instituições psiquiátricas. Em muitos países, os deficientes eram vistos como uma vergonha para a sociedade, muitas vezes enfrentando punições de tortura e até mesmo execução. Nos Estados Unidos, após a criação da Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências e muitos outros regulamentos, os alunos com deficiência não podiam ser excluídos ou discriminados no sistema educacional.
Ambientes de aprendizagem integrados
Em muitos casos, a integração de alunos com necessidades especiais em salas de aula de ensino geral trouxe muitos benefícios. Um estudo feito por Douglas Marston testou os efeitos de um ambiente de aprendizagem integrado no sucesso acadêmico de alunos com necessidades especiais. Ele primeiro reuniu alunos de três categorias diferentes: aqueles em ambientes de aprendizagem isolados, aqueles em ambientes de aprendizagem integrados e aqueles em uma combinação de ambientes de aprendizagem isolados e integrados. Ele calculou o número médio de palavras lidas por cada grupo no outono e novamente na primavera, e comparou o resultado. Os resultados mostraram que aqueles em ambientes de aprendizagem integrados ou uma combinação de ambientes isolados e integrados experimentaram maiores melhorias em suas habilidades de leitura do que aqueles em ambientes estritamente isolados.
Salas de aula integradas também podem ter muitos benefícios sociais para alunos com necessidades especiais. Ao cercar os alunos com necessidades especiais com seus colegas em pleno funcionamento, eles são expostos à diversidade. O contato próximo com outros alunos lhes permitirá desenvolver amizades e melhorar suas habilidades interpessoais.