Universidade -University

Uma universidade (do latim universitas  'um todo') é uma instituição de ensino superior (ou terciário ) e pesquisa que concede graus acadêmicos em várias disciplinas acadêmicas . As universidades geralmente oferecem programas de graduação e pós -graduação .

A palavra universidade é derivada do latim universitas magistrorum et scholarium , que significa aproximadamente "comunidade de professores e estudiosos".

As primeiras universidades foram criadas na Europa por monges da Igreja Católica . A Universidade de Bolonha ( Università di Bologna ), fundada em 1088, é a primeira universidade no sentido de:

  • Sendo um instituto de alto grau de atribuição.
  • Tendo independência das escolas eclesiásticas, embora conduzidas por clérigos e não-clericais.
  • Usando a palavra universitas (que foi cunhada em sua fundação).
  • Emissão de diplomas seculares e não seculares: gramática, retórica, lógica, teologia, direito canônico, direito notarial.

História

A Universidade de Bolonha , na Itália, fundada em 1088, é frequentemente considerada a universidade mais antiga do mundo em operação contínua

Definição

A palavra latina original universitas refere-se em geral a "um número de pessoas associadas em um corpo, uma sociedade, empresa, comunidade, guilda, corporação , etc". Na época do surgimento da vida urbana da cidade e das guildas medievais , “associações especializadas de estudantes e professores com direitos legais coletivos geralmente garantidos por cartas emitidas por príncipes, prelados ou cidades em que se localizavam” passaram a ser denominadas por este termo geral. Como outras guildas, elas eram autorreguladas e determinavam as qualificações de seus membros.

No uso moderno, a palavra passou a significar "Uma instituição de ensino superior que oferece aulas principalmente em assuntos não profissionais e normalmente tem o poder de conferir diplomas", com a ênfase anterior em sua organização corporativa considerada como aplicada historicamente às universidades medievais.

A palavra latina original referia-se a instituições de ensino que concedem diplomas na Europa Ocidental e Central , onde essa forma de organização legal era predominante e de onde a instituição se espalhou pelo mundo.

Liberdade acadêmica

Uma idéia importante na definição de universidade é a noção de liberdade acadêmica . A primeira evidência documental disso vem do início da vida da Universidade de Bolonha , que adotou uma carta acadêmica, a Constitutio Habita , em 1158 ou 1155, que garantia o direito de um estudioso viajante à passagem livre no interesse da educação. Hoje isso é reivindicado como a origem da "liberdade acadêmica". Isso agora é amplamente reconhecido internacionalmente - em 18 de setembro de 1988, 430 reitores de universidades assinaram a Magna Charta Universitatum , marcando o 900º aniversário da fundação de Bolonha. O número de universidades que assinam a Magna Charta Universitatum continua a crescer, atraindo de todas as partes do mundo.

Antecedentes

A instituição marroquina de ensino superior Al-Qarawiyin (fundada em 859 dC) foi transformada em universidade sob a supervisão do ministério da educação em 1963.

Os estudiosos ocasionalmente chamam a  Universidade de al-Qarawiyyin (nome dado em 1963), fundada como uma mesquita por Fátima al-Fihri em 859, de universidade, embora Jacques Verger escreva que isso é feito por conveniência acadêmica. Vários estudiosos consideram que al-Qarawiyyin foi fundada e administrada como uma madrassa até depois da Segunda Guerra Mundial. Eles datam a transformação da madrassa de al-Qarawiyyin em uma universidade para sua reorganização moderna em 1963. Na esteira dessas reformas, al-Qarawiyyin foi oficialmente renomeada "Universidade de Al Quaraouiyine" dois anos depois.

Alguns estudiosos argumentam que a Universidade Al-Azhar , fundada em 970-972 d.C. e localizada no Cairo , Egito, é a universidade mais antiga do mundo e a segunda universidade mais antiga do mundo.

Alguns estudiosos, incluindo George Makdisi, argumentaram que as primeiras universidades medievais foram influenciadas pelas madrasas em Al-Andalus , no Emirado da Sicília e no Oriente Médio durante as Cruzadas . Norman Daniel, no entanto, vê esse argumento como exagerado. Roy Lowe e Yoshihito Yasuhara recentemente se basearam nas influências bem documentadas de estudos do mundo islâmico nas universidades da Europa Ocidental para pedir uma reconsideração do desenvolvimento do ensino superior, afastando-se de uma preocupação com estruturas institucionais locais para uma abordagem mais ampla. consideração dentro de um contexto global.

Europa medieval

A universidade moderna é geralmente considerada como uma instituição formal que tem sua origem na tradição cristã medieval .

O ensino superior europeu ocorreu durante centenas de anos em escolas catedrais ou escolas monásticas ( scholae monasticae ), nas quais monges e freiras davam aulas; evidências desses precursores imediatos da universidade posterior em muitos lugares remontam ao século VI.

Na Europa, os jovens iam para a universidade quando completavam seus estudos do trivium – as artes preparatórias da gramática , retórica e dialética ou lógica – e o quadrivium : aritmética , geometria , música e astronomia .

As primeiras universidades foram desenvolvidas sob a égide da Igreja Latina por bula papal como studia generalia e talvez de escolas catedrais. É possível, no entanto, que o desenvolvimento de escolas catedrais em universidades tenha sido bastante raro, com a Universidade de Paris sendo uma exceção. Mais tarde, eles também foram fundados por Reis ( Universidade de Nápoles Federico II , Universidade Charles em Praga , Universidade Jagiellonian em Cracóvia ) ou administrações municipais ( Universidade de Colônia , Universidade de Erfurt ). No início do período medieval , a maioria das novas universidades foi fundada a partir de escolas pré-existentes, geralmente quando essas escolas eram consideradas principalmente locais de ensino superior. Muitos historiadores afirmam que as universidades e escolas catedrais foram uma continuação do interesse pela aprendizagem promovido pela residência de uma comunidade religiosa . O papa Gregório VII foi crítico na promoção e regulamentação do conceito de universidade moderna, pois seu decreto papal de 1079 ordenou o estabelecimento regulamentado de escolas catedrais que se transformaram nas primeiras universidades européias.

Encontro de doutores da Universidade de Paris . De um manuscrito medieval.

As primeiras universidades na Europa com uma forma de estrutura corporativa/guilda foram a Universidade de Bolonha (1088), a Universidade de Paris (c.1150, posteriormente associada à Sorbonne ) e a Universidade de Oxford (1167).

A Universidade de Bolonha começou como uma faculdade de direito ensinando o ius gentium ou direito romano dos povos, que era procurado em toda a Europa por aqueles que defendiam o direito das nações incipientes contra o império e a igreja. A reivindicação especial de Bolonha à Alma Mater Studiorum é baseada em sua autonomia, sua concessão de diplomas e outros arranjos estruturais, tornando-a a instituição mais antiga em operação contínua independente de reis, imperadores ou qualquer tipo de autoridade religiosa direta.

A data convencional de 1088, ou 1087, segundo alguns, registra quando Irnerius começa a ensinar a codificação do direito romano do imperador Justiniano no século VI, o Corpus Iuris Civilis , recentemente descoberto em Pisa. Estudantes leigos chegaram à cidade vindos de muitas terras firmando um contrato para adquirir esse conhecimento, organizando-se em 'Nationes', divididas entre a dos Cismontanes e a dos Ultramontanes. Os alunos “tinham todo o poder… e dominavam os mestres”.

Em toda a Europa, governantes e governos municipais começaram a criar universidades para satisfazer a sede europeia de conhecimento e a crença de que a sociedade se beneficiaria da experiência acadêmica gerada por essas instituições. Príncipes e líderes de governos municipais perceberam os benefícios potenciais de ter uma experiência acadêmica desenvolvida com a capacidade de abordar problemas difíceis e alcançar os fins desejados. O surgimento do humanismo foi essencial para essa compreensão da possível utilidade das universidades, bem como para o renascimento do interesse pelo conhecimento adquirido a partir de textos gregos antigos.

A recuperação das obras de Aristóteles – mais de 3.000 páginas seriam traduzidas – alimentou um espírito de investigação sobre os processos naturais que já começava a surgir no século XII. Alguns estudiosos acreditam que essas obras representaram uma das descobertas documentais mais importantes da história intelectual ocidental. Richard Dales, por exemplo, chama a descoberta das obras de Aristóteles de "um ponto de virada na história do pensamento ocidental". Após o ressurgimento de Aristóteles, uma comunidade de estudiosos, comunicando-se principalmente em latim, acelerou o processo e a prática de tentar conciliar os pensamentos da antiguidade grega, e especialmente as ideias relacionadas à compreensão do mundo natural, com os da igreja. Os esforços dessa " escolástica " se concentraram em aplicar a lógica aristotélica e pensamentos sobre processos naturais às passagens bíblicas e tentar provar a viabilidade dessas passagens através da razão. Essa se tornou a principal missão dos professores e a expectativa dos alunos.

A cultura universitária desenvolveu-se de forma diferente no norte da Europa do que no sul, embora as universidades do norte (principalmente Alemanha, França e Grã-Bretanha ) e do sul (principalmente Itália) tivessem muitos elementos em comum. O latim era a língua da universidade, usada para todos os textos, palestras, disputas e exames. Professores lecionaram sobre os livros de Aristóteles para lógica, filosofia natural e metafísica ; enquanto Hipócrates , Galeno e Avicena foram usados ​​para medicina. Fora dessas semelhanças, grandes diferenças separavam o norte e o sul, principalmente no assunto. As universidades italianas se concentraram em direito e medicina, enquanto as universidades do norte se concentraram nas artes e na teologia. Havia diferenças distintas na qualidade da instrução nessas áreas que eram congruentes com seu foco, de modo que os estudiosos viajavam para o norte ou para o sul com base em seus interesses e meios. Houve também uma diferença nos tipos de diplomas concedidos nessas universidades. As universidades inglesas, francesas e alemãs geralmente concediam diplomas de bacharel, com exceção dos diplomas em teologia, para os quais o doutorado era mais comum. As universidades italianas concederam principalmente doutorados. A distinção pode ser atribuída à intenção do titular após a formatura – no norte o foco tendia a ser a aquisição de cargos docentes, enquanto no sul os alunos muitas vezes passavam para cargos profissionais. A estrutura das universidades do norte tendia a ser modelada após o sistema de governança do corpo docente desenvolvido na Universidade de Paris . As universidades do sul tendiam a ser padronizadas após o modelo controlado por estudantes iniciado na Universidade de Bolonha. Entre as universidades do sul, notou-se uma distinção adicional entre as do norte da Itália, que seguiram o padrão de Bolonha como uma "corporação independente e auto-reguladora de acadêmicos" e as do sul da Itália e da Península Ibérica, que foram "fundadas por reis e carta imperial para servir as necessidades do governo."

primeiras universidades modernas

Colégio St Salvator St Andrews
A Universidade de St Andrews , fundada em 1410, é a universidade mais antiga da Escócia e uma das universidades mais bem classificadas do Reino Unido.

Durante o período da Idade Moderna (aproximadamente do final do século XV a 1800), as universidades da Europa veriam uma enorme quantidade de crescimento, produtividade e pesquisa inovadora. No final da Idade Média, cerca de 400 anos após a fundação da primeira universidade europeia, havia vinte e nove universidades espalhadas por toda a Europa. No século XV, vinte e oito novas foram criadas, com outras dezoito adicionadas entre 1500 e 1625. Esse ritmo continuou até que no final do século XVIII havia aproximadamente 143 universidades na Europa, com as maiores concentrações no Império Alemão ( 34), países italianos (26), França (25) e Espanha (23) – isso foi perto de um aumento de 500% em relação ao número de universidades no final da Idade Média. Esse número não inclui as inúmeras universidades que desapareceram ou instituições que se fundiram com outras universidades durante esse período. A identificação de uma universidade não era necessariamente óbvia durante o período da Idade Moderna, pois o termo é aplicado a um número crescente de instituições. De fato, o termo “universidade” nem sempre foi utilizado para designar uma instituição de ensino superior. Nos países mediterrâneos , o termo studium generale ainda era usado com frequência, enquanto "Academia" era comum nos países do norte da Europa.

A propagação das universidades não foi necessariamente uma progressão constante, pois o século XVII foi repleto de eventos que afetaram negativamente a expansão universitária. Muitas guerras, e especialmente a Guerra dos Trinta Anos , interromperam o cenário universitário em toda a Europa em diferentes momentos. Guerra , peste , fome , regicídio e mudanças no poder e na estrutura religiosa muitas vezes afetaram negativamente as sociedades que forneceram apoio às universidades. Conflitos internos dentro das próprias universidades, como brigas de estudantes e professores ausentes, também atuaram para desestabilizar essas instituições. As universidades também estavam relutantes em desistir de currículos mais antigos, e a confiança contínua nas obras de Aristóteles desafiava os avanços contemporâneos na ciência e nas artes. Esta época também foi afetada pela ascensão do estado-nação . À medida que as universidades ficaram cada vez mais sob o controle do Estado, ou formadas sob os auspícios do Estado, o modelo de governança do corpo docente (iniciado pela Universidade de Paris) tornou-se cada vez mais proeminente. Embora as universidades mais antigas controladas por estudantes ainda existissem, elas lentamente começaram a se mover em direção a essa organização estrutural. O controle das universidades ainda tendia a ser independente, embora a liderança universitária fosse cada vez mais nomeada pelo estado.

Embora o modelo estrutural fornecido pela Universidade de Paris, onde os membros estudantis são controlados por professores "mestres", fornecesse um padrão para as universidades, a aplicação desse modelo assumiu pelo menos três formas diferentes. Havia universidades que tinham um sistema de faculdades cujo ensino abordava um currículo muito específico; este modelo tendia a formar especialistas. Havia um modelo colegiado ou tutorial baseado no sistema da Universidade de Oxford, onde o ensino e a organização eram descentralizados e o conhecimento era mais generalista. Havia também universidades que combinavam esses modelos, usando o modelo colegiado, mas com uma organização centralizada.

Antigo edifício principal da Universidade de Basileia — a universidade mais antiga da Suíça (1460). A universidade está entre os berços do humanismo renascentista

As primeiras universidades modernas continuaram inicialmente o currículo e a pesquisa da Idade Média: filosofia natural , lógica, medicina, teologia, matemática, astronomia, astrologia, direito, gramática e retórica . Aristóteles prevalecia em todo o currículo, enquanto a medicina também dependia da erudição de Galeno e árabe. A importância do humanismo para mudar esse estado de coisas não pode ser subestimada. Uma vez que os professores humanistas se juntaram ao corpo docente universitário, eles começaram a transformar o estudo da gramática e da retórica através dos studia humanitatis . Os professores humanistas se concentraram na capacidade dos alunos de escrever e falar com distinção, traduzir e interpretar textos clássicos e viver vidas honrosas. Outros acadêmicos da universidade foram afetados pelas abordagens humanistas da aprendizagem e sua experiência linguística em relação aos textos antigos, bem como pela ideologia que defendia a importância final desses textos. Professores de medicina como Niccolò Leoniceno , Thomas Linacre e William Cop foram frequentemente treinados e ensinados a partir de uma perspectiva humanista, bem como traduziram importantes textos médicos antigos. A mentalidade crítica transmitida pelo humanismo era imperativa para mudanças nas universidades e nos estudos. Por exemplo, Andreas Vesalius foi educado de forma humanista antes de produzir uma tradução de Galeno, cujas ideias ele verificou através de suas próprias dissecações. No direito, Andreas Alciatus infundiu o Corpus Juris com uma perspectiva humanista, enquanto os escritos humanistas de Jacques Cujas foram fundamentais para sua reputação como jurista. Philipp Melanchthon citou as obras de Erasmus como um guia altamente influente para conectar a teologia aos textos originais, o que foi importante para a reforma nas universidades protestantes. Galileu Galilei , que lecionou nas Universidades de Pisa e Pádua , e Martinho Lutero , que lecionou na Universidade de Wittenberg (assim como Melanchthon), também tiveram formação humanista. A tarefa dos humanistas era permear lentamente a universidade; aumentar a presença humanista em cátedras e cátedras, programas e livros didáticos para que os trabalhos publicados demonstrem o ideal humanista da ciência e da erudição.

Sala de aula do século 17 na Universidade de Salamanca

Embora o foco inicial dos estudiosos humanistas na universidade fosse a descoberta, exposição e inserção de textos e línguas antigas na universidade, e as ideias desses textos na sociedade em geral, sua influência foi, em última análise, bastante progressiva. O surgimento de textos clássicos trouxe novas ideias e levou a um clima universitário mais criativo (como atesta a notável lista de estudiosos acima). Um foco no conhecimento vindo de si mesmo, do humano, tem uma implicação direta para novas formas de erudição e instrução, e foi a base para o que é comumente conhecido como humanidades. Esta disposição para o conhecimento manifestou-se não apenas na tradução e propagação de textos antigos, mas também na sua adaptação e expansão. Por exemplo, Vesalius foi imperativo para defender o uso de Galeno, mas ele também revigorou este texto com experimentação, divergências e pesquisas adicionais. A divulgação desses textos, principalmente dentro das universidades, foi muito auxiliada pelo surgimento da imprensa e o início do uso do vernáculo, que permitiu a impressão de textos relativamente grandes a preços razoáveis.

Examinar a influência do humanismo em estudiosos de medicina, matemática, astronomia e física pode sugerir que o humanismo e as universidades foram um forte impulso para a revolução científica. Embora a conexão entre o humanismo e a descoberta científica possa muito bem ter começado dentro dos limites da universidade, a conexão foi comumente percebida como tendo sido rompida pela natureza mutável da ciência durante a Revolução Científica . Historiadores como Richard S. Westfall argumentaram que o tradicionalismo aberto das universidades inibiu as tentativas de reconceituar a natureza e o conhecimento e causou uma tensão indelével entre universidades e cientistas. Essa resistência às mudanças na ciência pode ter sido um fator significativo para afastar muitos cientistas da universidade e em direção a benfeitores privados, geralmente em cortes principescas, e associações com sociedades científicas recém-formadas.

Outros historiadores encontram incongruência na proposição de que o próprio lugar onde o grande número de estudiosos que influenciaram a revolução científica recebeu sua educação deve ser também o lugar que inibe suas pesquisas e o avanço da ciência. De fato, mais de 80% dos cientistas europeus entre 1450 e 1650 incluídos no Dicionário de Biografia Científica tinham formação universitária, dos quais aproximadamente 45% ocupavam cargos universitários. Acontece que as bases acadêmicas remanescentes da Idade Média eram estáveis ​​e propiciavam um ambiente propício a um crescimento e desenvolvimento consideráveis. Houve considerável relutância por parte das universidades em abrir mão da simetria e abrangência proporcionadas pelo sistema aristotélico, que era eficaz como um sistema coerente de compreensão e interpretação do mundo. No entanto, os professores universitários ainda utilizavam certa autonomia, pelo menos nas ciências, para escolher fundamentos e métodos epistemológicos. Por exemplo, Melanchthon e seus discípulos na Universidade de Wittenberg foram fundamentais para integrar as construções matemáticas copernicanas no debate e na instrução astronômica. Outro exemplo foi a adoção de curta, mas bastante rápida, da epistemologia e metodologia cartesiana nas universidades europeias, e os debates em torno dessa adoção, que levaram a abordagens mais mecanicistas dos problemas científicos, bem como demonstraram uma abertura à mudança. Há muitos exemplos que desmentem a intransigência comumente percebida das universidades. Embora as universidades possam ter demorado a aceitar novas ciências e metodologias à medida que surgiram, quando aceitaram novas ideias, isso ajudou a transmitir legitimidade e respeitabilidade e apoiou as mudanças científicas ao fornecer um ambiente estável para instrução e recursos materiais.

Independentemente da forma como é percebida a tensão entre universidades, cientistas individuais e a própria revolução científica, houve um impacto perceptível na forma como a educação universitária foi construída. A epistemologia aristotélica forneceu uma estrutura coerente não apenas para o conhecimento e a construção do conhecimento, mas também para a formação de estudiosos no âmbito do ensino superior. A criação de novas construções científicas durante a revolução científica e os desafios epistemológicos inerentes a essa criação iniciaram a ideia tanto da autonomia da ciência quanto da hierarquia das disciplinas. Em vez de ingressar no ensino superior para se tornar um "estudioso geral" imerso em se tornar proficiente em todo o currículo, surgiu um tipo de estudioso que colocou a ciência em primeiro lugar e a viu como uma vocação em si. A divergência entre aqueles voltados para a ciência e aqueles ainda entrincheirados na ideia de um estudioso geral exacerbou as tensões epistemológicas que já começavam a emergir.

As tensões epistemológicas entre cientistas e universidades também foram intensificadas pelas realidades econômicas da pesquisa durante esse período, já que cientistas individuais, associações e universidades competiam por recursos limitados. Havia também a concorrência da formação de novas faculdades financiadas por benfeitores privados e projetadas para fornecer educação gratuita ao público, ou estabelecidas por governos locais para fornecer a uma população faminta de conhecimento uma alternativa às universidades tradicionais. Mesmo quando as universidades apoiavam novos empreendimentos científicos, e a universidade oferecia treinamento e autoridade fundamentais para a pesquisa e as conclusões, elas não podiam competir com os recursos disponíveis por meio de benfeitores privados.

No final do início do período moderno, a estrutura e a orientação do ensino superior haviam mudado de maneira eminentemente reconhecível para o contexto moderno. Aristóteles não era mais uma força que fornece o foco epistemológico e metodológico para as universidades e uma orientação mais mecanicista estava surgindo. O lugar hierárquico do saber teológico foi em grande parte deslocado e as humanidades tornaram-se um elemento fixo, e uma nova abertura começava a se firmar na construção e disseminação do conhecimento que se tornaria imperativo para a formação do Estado moderno.

Universidades modernas

O King's College London , estabelecido por Royal Charter tendo sido fundado pelo Rei George IV e Duque de Wellington em 1829, é um dos colégios fundadores da Universidade de Londres .

No século XVIII, as universidades publicaram seus próprios periódicos de pesquisa e, no século XIX, surgiram os modelos universitários alemão e francês. O modelo alemão, ou humboldtiano, foi concebido por Wilhelm von Humboldt e baseado nas ideias liberais de Friedrich Schleiermacher sobre a importância da liberdade , seminários e laboratórios nas universidades. O modelo universitário francês envolvia disciplina e controle rigorosos sobre todos os aspectos da universidade.

Até o século XIX, a religião desempenhava um papel significativo no currículo universitário; no entanto, o papel da religião nas universidades de pesquisa diminuiu durante esse século. No final do século 19, o modelo universitário alemão se espalhou pelo mundo. As universidades concentraram-se na ciência nos séculos XIX e XX e tornaram-se cada vez mais acessíveis às massas. Nos Estados Unidos, a Universidade Johns Hopkins foi a primeira a adotar o modelo de universidade de pesquisa (alemã) e foi pioneira na adoção desse modelo pela maioria das universidades americanas. Quando a Johns Hopkins foi fundada em 1876, "quase todo o corpo docente havia estudado na Alemanha". Na Grã-Bretanha, a passagem da Revolução Industrial para a modernidade viu a chegada de novas universidades cívicas com ênfase em ciências e engenharia , movimento iniciado em 1960 por Sir Keith Murray (presidente do University Grants Committee) e Sir Samuel Curran , com a formação da Universidade de Strathclyde . Os britânicos também estabeleceram universidades em todo o mundo, e o ensino superior tornou-se disponível para as massas não apenas na Europa.

Em 1963, o Relatório Robbins sobre as universidades do Reino Unido concluiu que tais instituições deveriam ter quatro principais "objetivos essenciais a qualquer sistema adequadamente equilibrado: instrução em habilidades; promoção dos poderes gerais da mente para produzir não meros especialistas, mas homens e mulheres cultos; manter a pesquisa em equilíbrio com o ensino, pois o ensino não deve ser separado do avanço do aprendizado e da busca da verdade; e transmitir uma cultura comum e padrões comuns de cidadania”.

No início do século 21, surgiram preocupações sobre a crescente gerencialização e padronização das universidades em todo o mundo. Os modelos de gestão neoliberais foram, nesse sentido, criticados por criar "universidades corporativas (onde) o poder é transferido do corpo docente para os gerentes, as justificativas econômicas dominam e o familiar 'bottom line' eclipsa as preocupações pedagógicas ou intelectuais". A compreensão dos acadêmicos sobre o tempo, o prazer pedagógico, a vocação e a colegialidade têm sido citados como possíveis formas de amenizar tais problemas.

Universidades nacionais

A Universidade de Pequim em Pequim foi fundada como a Universidade Imperial de Pequim

Uma universidade nacional é geralmente uma universidade criada ou administrada por um estado nacional, mas ao mesmo tempo representa uma instituição autônoma estadual que funciona como um órgão completamente independente dentro do mesmo estado. Algumas universidades nacionais estão intimamente associadas a aspirações culturais , religiosas ou políticas nacionais, por exemplo, a Universidade Nacional da Irlanda , que se formou parcialmente a partir da Universidade Católica da Irlanda , que foi criada quase imediatamente e especificamente em resposta às universidades não denominacionais que haviam sido estabelecido na Irlanda em 1850. Nos anos que antecederam a Revolta da Páscoa , e em grande parte como resultado dos revivalistas românticos gaélicos, o NUI coletou uma grande quantidade de informações sobre a língua irlandesa e a cultura irlandesa . As reformas na Argentina foram fruto da Revolução Universitária de 1918 e suas reformas posteriores ao incorporar valores que buscavam um sistema de ensino superior mais igualitário e laico.

Universidades intergovernamentais

As universidades criadas por tratados bilaterais ou multilaterais entre estados são intergovernamentais . Um exemplo é a Academia de Direito Europeu , que oferece treinamento em direito europeu para advogados, juízes, advogados, solicitadores, advogados internos e acadêmicos. EUCLID (Pôle Universitaire Euclide, Euclid University) é uma universidade e uma organização guarda-chuva dedicada ao desenvolvimento sustentável nos países signatários, e a Universidade das Nações Unidas se envolve em esforços para resolver os problemas globais prementes que preocupam as Nações Unidas, seus povos e estados membros. O Instituto Universitário Europeu , uma universidade de pós-graduação especializada em ciências sociais, é oficialmente uma organização intergovernamental, criada pelos estados membros da União Europeia .

Organização

A Universidade de Sydney é a universidade mais antiga da Austrália.

Embora cada instituição seja organizada de forma diferente, quase todas as universidades têm um conselho de curadores; um presidente, chanceler ou reitor ; pelo menos um vice-presidente, vice-chanceler ou vice-reitor; e reitores de várias divisões. As universidades são geralmente divididas em vários departamentos acadêmicos, escolas ou faculdades . Os sistemas universitários públicos são governados por conselhos de ensino superior administrados pelo governo. Eles revisam solicitações financeiras e propostas de orçamento e, em seguida, alocam fundos para cada universidade no sistema. Eles também aprovam novos programas de instrução e cancelam ou fazem alterações nos programas existentes. Além disso, eles planejam o crescimento e desenvolvimento coordenado das várias instituições de ensino superior no estado ou país. No entanto, muitas universidades públicas no mundo possuem um grau considerável de autonomia financeira, de pesquisa e pedagógica . As universidades privadas são financiadas pelo setor privado e geralmente têm maior independência das políticas estatais. No entanto, eles podem ter menos independência das corporações de negócios, dependendo da fonte de suas finanças.

Ao redor do mundo

A Universidade da Virgínia nos Estados Unidos

O financiamento e a organização das universidades variam muito entre os diferentes países do mundo. Em alguns países, as universidades são predominantemente financiadas pelo Estado, enquanto em outros o financiamento pode vir de doadores ou de taxas que os estudantes que frequentam a universidade devem pagar. Em alguns países, a grande maioria dos estudantes frequenta a universidade em sua cidade local, enquanto em outros países as universidades atraem estudantes de todo o mundo e podem fornecer acomodações universitárias para seus alunos.

Classificação

A definição de universidade varia muito, mesmo dentro de alguns países. Onde há esclarecimento, geralmente é estabelecido por uma agência governamental. Por exemplo:

Na Austrália, a Agência de Padrões e Qualidade do Ensino Superior (TEQSA) é o regulador nacional independente da Austrália do setor de ensino superior. Os direitos dos estudantes dentro da universidade também são protegidos pela Lei de Serviços de Educação para Estudantes Estrangeiros (ESOS).

Nos Estados Unidos não existe uma definição padronizada nacionalmente para o termo universidade , embora o termo tenha sido tradicionalmente usado para designar instituições de pesquisa e já foi reservado para instituições de pesquisa que concedem doutorado. Alguns estados, como Massachusetts , só concederão a uma escola "status universitário" se ela conceder pelo menos dois doutorados .

No Reino Unido, o Conselho Privado é responsável por aprovar o uso da palavra universidade no nome de uma instituição, nos termos do Further and Higher Education Act 1992 .

Na Índia, uma nova designação considerada universidades foi criada para instituições de ensino superior que não são universidades, mas trabalham em um padrão muito alto em uma área específica de estudo ("Uma instituição de ensino superior, que não universidades, trabalhando em um nível muito alto padrão em área específica de estudo, pode ser declarado pelo Governo Central sob o conselho da Comissão de Bolsas Universitárias como uma Instituição 'Deemed-to-be-university'"). As instituições que são 'consideradas-universidades' gozam do status acadêmico e dos privilégios de uma universidade. Através desta disposição, muitas escolas que são de natureza comercial e foram estabelecidas apenas para explorar a demanda por ensino superior surgiram.

No Canadá, faculdade geralmente se refere a uma instituição de dois anos que não concede diploma, enquanto a universidade conota uma instituição de quatro anos que concede diploma. As universidades podem ser subclassificadas (como no ranking Macleans ) em grandes universidades de pesquisa com muitos programas de doutorado e faculdades de medicina (por exemplo, McGill University ); universidades "abrangentes" que possuem alguns doutorados, mas não são voltadas para a pesquisa (como Waterloo ); e menores, principalmente universidades de graduação (como St. Francis Xavier ).

Na Alemanha, as universidades são instituições de ensino superior que têm o poder de conferir bacharelado, mestrado e doutorado. Eles são explicitamente reconhecidos como tal por lei e não podem ser fundados sem a aprovação do governo. O termo Universität (ou seja, o termo alemão para universidade) é protegido por lei e qualquer uso sem aprovação oficial é crime. A maioria deles são instituições públicas, embora existam algumas universidades privadas. Essas universidades são sempre universidades de pesquisa. Além dessas universidades, a Alemanha possui outras instituições de ensino superior (Hochschule, Fachhochschule ). Fachhochschule significa uma instituição de ensino superior que é semelhante aos antigos politécnicos no sistema educacional britânico, o termo inglês usado para essas instituições alemãs é geralmente 'universidade de ciências aplicadas'. Eles podem conferir mestrados, mas não doutorados. Eles são semelhantes ao modelo de ensino universitário com menos pesquisa e a pesquisa realizada é altamente prática. Hochschule pode se referir a vários tipos de instituições, muitas vezes especializadas em um determinado campo (por exemplo, música, artes plásticas, negócios). Eles podem ou não ter o poder de conceder títulos de doutorado, dependendo da respectiva legislação governamental. Se conferem graus de doutoramento, a sua classificação é considerada equivalente à das universidades propriamente ditas (Universität), caso contrário, a sua classificação é equivalente a universidades de ciências aplicadas.

Uso coloquial

Coloquialmente, o termo universidade pode ser usado para descrever uma fase da vida de alguém: "Quando eu estava na universidade..." (nos Estados Unidos e na Irlanda, faculdade é frequentemente usada: "Quando eu estava na faculdade..." ). Na Irlanda, Austrália, Nova Zelândia, Canadá, Reino Unido, Nigéria, Holanda, Itália, Espanha e países de língua alemã , a universidade é frequentemente contratada para uni . Em Gana, Nova Zelândia, Bangladesh e na África do Sul às vezes é chamado de "varsity" (embora isso tenha se tornado incomum na Nova Zelândia nos últimos anos). "Varsity" também era de uso comum no Reino Unido no século 19.

Custo

Em muitos países, os alunos são obrigados a pagar propinas. Muitos estudantes procuram obter 'bolsas de estudante' para cobrir o custo da universidade. Em 2016, o saldo médio de empréstimos estudantis por mutuário nos Estados Unidos foi de US$ 30.000. Em muitos estados dos EUA, prevê-se que os custos aumentem para os estudantes como resultado da diminuição do financiamento estatal concedido às universidades públicas. Muitas universidades nos Estados Unidos oferecem aos alunos a oportunidade de solicitar bolsas financeiras para ajudar a pagar as mensalidades com base no desempenho acadêmico.

Existem várias exceções importantes sobre propinas. Em muitos países europeus, é possível estudar sem propinas. As universidades públicas nos países nórdicos estavam totalmente sem propinas até cerca de 2005. A Dinamarca, a Suécia e a Finlândia passaram então a criar propinas para estudantes estrangeiros. Cidadãos de estados membros da UE e do EEE e cidadãos da Suíça permanecem isentos de propinas, e os montantes de bolsas públicas concedidas a estudantes estrangeiros promissores foram aumentados para compensar parte do impacto. A situação na Alemanha é semelhante; as universidades públicas geralmente não cobram propinas além de uma pequena taxa administrativa. Para diplomas de nível profissional de pós-graduação, às vezes são cobradas propinas. As universidades privadas, no entanto, quase sempre cobram propinas.

Veja também

Referências

Leitura adicional

links externos