W. Dean Eastman - W. Dean Eastman

Weston Dean Eastman (nascido em 1948) é um educador e escritor conhecido nacionalmente que instituiu várias abordagens inovadoras de ensino "prático" em sala de aula e ajudou a iniciar uma série de colaborações entre vários arquivos históricos e escolas públicas.

Eastman recebeu muitos prêmios e homenagens durante sua longa carreira.

Reconhecimento

A National Junior Chamber of Commerce selecionou Eastman como um dos Outstanding Young Men of America em 1982. De 1987 a 1991, Eastman serviu como leitor / avaliador de bolsas para a Comissão do Bicentenário da Constituição dos Estados Unidos, presidida pelo ex- Chefe de Justiça Warren Burger . Em 1989, ele foi selecionado como o vencedor do prêmio presidencial John F. Kennedy, "Excelente professor sobre o tema da presidência americana" e como o Massachusetts Christa McAuliffe Fellow em 1990. Eastman foi destaque no livro I Am a Teacher, de David Marquis ( Simon & Schuster). Em 1991, ele foi selecionado pelo Disney Channel como um dos 36 professores do país para receber o American Teacher Award. Ele foi apresentado no Disney Channel em 24 de novembro de 1991 . Em 1991, Eastman foi apresentado no Today Show da NBC por seu trabalho com estudantes sem-teto, e foi apresentado no The Tonight Show da NBC com Jay Leno . Ele também apareceu duas vezes como convidado no programa de TV "People Are Talking" de Tom Bergeron na WBZ. Ele serviu como um leitor / avaliador de bolsas para o Departamento de Educação dos Estados Unidos de 1992–1994. Em 1992, ele ajudou a desenvolver, pesquisar e hospedar uma série de dez partes sobre imigração para a Massachusetts Educational Television (MCET). Em 1996, a aula de história local de Eastman foi apresentada em um artigo "History Close to Home" na edição do outono de 1996 da Teaching Tolerance, publicada pelo Southern Poverty Law Center.

Em 2001, Eastman foi destaque na série da PBS " Only A Teacher: The History of Teaching in the United States ". Em 2004, ele foi selecionado como o primeiro Professor de História do Ano da Preserve America Massachusetts. Em 2005, o Serviço de Parques Nacionais concedeu-lhe o Prêmio de Educação do Príncipe Saunders por Contribuição Exemplar no Campo de Pesquisa Histórica Afro-Americana.

Em 2005, Eastman apareceu como um concorrente de Quem Quer Ser Milionário , da ABC, como parte de um tributo especial aos professores da América.

Eastman recebeu o Prêmio Derek Bok de Serviço Público da Universidade de Harvard .

Eastman recebeu o prêmio Drake University Alumni Achievement Award em 1991, e o prêmio Drake's School of Education Alumni em 1994. Ele foi professor visitante de educação na Drake de 1994–1995 e palestrante convidado em 2005 e 2010. Ele foi perfilado em Drake Blue (inverno de 2005).

Eastman foi selecionado para Marquês Quem é Quem na América e Quem é Quem no Mundo por quase 20 anos.

Ele é membro eleito da Sociedade Histórica de Massachusetts e da Sociedade Colonial de Massachusetts, e cumpriu um mandato de oito anos como um dos oito membros do Comitê de Administração de Documentos da Família de Adams de 2005-2013. Ele também atuou nos conselhos do Public Broadcasting System (PBS), do National Teacher Source Advisory Group de 2004 a 2005 e do Comitê de Direção da União de Liberdades Civis de Massachusetts de 1990 a 2010.

Em 2018, Eastman recebeu o prêmio Nelson Marquis Who's Who pelo conjunto de sua obra.

Eastman é o co-criador do primaryresearch.org , que foi fundado em 1999 para destacar e beneficiar o esforço de estudo da história local entre os alunos de escolas públicas.

Em 2019, Eastman recebeu o prêmio James E Stewart Torch Bearer, concedido pela Montford Point Marines of America Association, por serviço humanitário e pesquisa histórica e escrita no campo da história afro-americana.

Infância e educação

Ele nasceu em Lawrence, Massachusetts, em 22 de fevereiro de 1948, filho de Weston D. e Harriet Eastman. Eastman frequentou as Escolas Públicas de Andover, Massachusetts e, enquanto estudante na Andover High School , era membro do Latin Club, assistente de biblioteca, conquistou o terceiro lugar na feira de ciências e ganhou 8 cartas atléticas em futebol, pista coberta e pista ao ar livre. Em seu último ano, Andover High ganhou o Campeonato All-Class de Atletismo de Massachusetts. Eastman finalizou a corrida de 200 metros e foi um membro da equipe de revezamento de 800 metros que ficou em segundo lugar. Seus colegas de classe no Andover High incluíam o apresentador do Tonight Show Jay Leno e a escritora de novelas vencedora do Emmy, Lorraine Broderick .

Eastman frequentou a Drake University de 1966 a 1970. Ele foi um membro da equipe Bulldog Track como um calouro. Eastman se formou na Drake em 1970 com um BSE em Ciências Sociais.

Eastman recebeu um MSE e um Certificado de Estudo de Graduação Avançado no Springfield College (1976, 1977).

Em 2000, ele recebeu um diploma ALM com concentração em Governo pela Universidade de Harvard. O tema de sua tese foi " A Influência da Imigração no Desenvolvimento da Educação Cívica nos Estados Unidos de 1880-1925 ".

Eastman foi selecionado para Quem é Quem no Mundo e Quem é Quem na América todos os anos de 2000-2015. Ele recebeu o prêmio pelo conjunto de sua obra do Marquis Who's Who em 2017. Em 2018, Eastman recebeu o prêmio Albert Nelson Marquis Who's Who pelo conjunto de sua obra. Por quase vinte anos, Eastman foi selecionado para Marquês Quem é Quem na América e Quem é Quem no Mundo.

Carreira docente

Eastman começou a lecionar nas Escolas Públicas de Beverly, Massachusetts, após se formar na Drake University em 1970. Ele ensinou estudos sociais na Memorial Junior High School e na Beverly High School. Ele se aposentou do ensino em 2006.

Coaching

Além de ensinar, Eastman foi um treinador de corrida de sucesso. De 1970 a 1981, ele treinou na Beverly High School , Springfield College e na University of Massachusetts Lowell . Enquanto estava no Springfield College de 1974-1976, ele foi treinador de atletismo assistente de pós-graduação sob o lendário treinador Vern Cox. De 1975 a 1980, ele treinou oito All-Americanos de Atletismo da Divisão II da NCAA. De 1980 a 1983, Eastman atuou como Embaixador da Boa Vontade do Departamento de Estado dos Estados Unidos, treinando atletismo no México.

Eastman treinou atletismo por quatorze anos em vários níveis, incluindo ensino médio, faculdade e internacionalmente. No início de sua carreira de técnico, ele teve a sorte de ficar sob a tutela de Fred Wilt , um corredor olímpico, vencedor do Prêmio Sullivan e um técnico respeitado. De 1970 a 1981, em conjunto com o ensino, Eastman treinou na Beverly High School, Springfield College, Salem State College e na Universidade de Massachusetts em Lowell. Enquanto estava no Springfield College (1974-1976), ele foi um Pós-Graduação Assistente de Atletismo sob o treinador Vern Cox. De 1975 a 1980, Eastman treinou oito jogadores americanos de atletismo da Divisão II da NCAA. Durante os verões de 1980 a 1983, ele serviu como Embaixador da Boa Vontade do Departamento de Estado dos Estados Unidos, treinando atletismo no México.

Entre inúmeras apresentações clínicas e de workshops, Eastman foi publicado em uma série de revistas relacionadas com atletismo, incluindo Scholastic Coach , Track Technique e The Journal of Physical Education and Recreation .

Beverly High School

Na década de 1980, Eastman e o coordenador de estudos sociais de Beverly, Anthony Witwicki, compartilharam a visão de um laboratório de estudos sociais: uma sala criada com os mesmos princípios de um laboratório de ciências ou de idiomas e um local onde os alunos pudessem obter treinamento prático. Um estipêndio de US $ 15.000 que Eastman recebeu como bolsista da Massachusetts Christa McAuliffe Fellowship ajudou a concretizar a visão do laboratório de estudos sociais que ele compartilhou com Witwicki.

Com a ajuda do arqueólogo Steven Pendery, Eastman criou um curso de Arqueologia interdisciplinar que incluiu uma "caixa de areia" de treinamento de campo de 20x15 pés com 3.000 artefatos enterrados em quatro níveis que representam períodos da história americana - Woodland tardio, Colonial, Vitoriana e Moderna. O curso incluiu um laboratório em sala de aula para análise e catalogação de artefatos.

O programa também incluiu um programa de verão de quatro semanas para alunos com necessidades especiais.

Devido às limitações do orçamento escolar, Eastman e seus alunos criaram seus próprios livros de Arqueologia e Arquitetura .

Antes do amplo uso da Internet e suas manifestações posteriores de blogs, podcasts e mídias sociais, Eastman tentou conectar os alunos ao mundo mais amplo da bolsa de estudos por meio de tecnologias de ponta disponíveis na época. Ele iniciou um intercâmbio nacional de vídeos de estudos sociais, onde turmas de Estudos Sociais do Ensino Médio criaram vídeos apresentando as histórias locais de sua comunidade. Uma das aulas de Eastman compôs um vídeo de 20 minutos sobre a Freedom Trail de Boston. Outros vídeos produzidos por seus alunos incluíam The Alamo, The Second Great Awakening e Chicago Stockyards. Este intercâmbio forneceu vídeos criados por alunos para as escolas participantes gratuitamente.

Eastman iniciou um Serviço Genealógico de Alcance da Comunidade, onde seus alunos se ofereceram para entrevistar e gravar em vídeo famílias multigeracionais sobre suas memórias, incluindo fotos e documentos, sem nenhum custo para as famílias. Uma cópia foi dada à família participante e a outra tornou-se parte de um arquivo de vídeo genealógico de Beverly.

Ele estabeleceu um banco de empregos de professores para empregos de verão em colaboração com a comunidade empresarial de Beverly. Ele conectou professores de educação física com oportunidades de trabalho de verão como instrutores de fitness, professores de negócios com várias empresas e professores de ciências e matemática com empregadores técnicos. Os professores tiveram a oportunidade de experimentar novos empreendimentos, como arranjos de flores ou trabalhar em galerias de arte.

Eastman criou um programa de pesquisa da lápide colonial chamado " Ponta dos pés através das lápides ". Os alunos tiveram a oportunidade de pesquisar e analisar a evolução dos símbolos das lápides da Nova Inglaterra (como 'cabeças mortas', 'querubins' e 'urna e salgueiro'). Eles estudaram inscrições, bordas, remates e estilos populares na Nova Inglaterra de aproximadamente 1680 a 1820. Para cada cemitério colonial que visitaram, os alunos preencheram tabelas de seriação para documentar a ascensão e queda na prevalência de vários estilos de lápides e tipos de inscrições. Os alunos consideraram se e como essas mudanças refletiam mudanças nas crenças religiosas puritanas.

Os alunos também foram solicitados a analisar cuidadosamente a arte da lápide em busca de evidências dos estilos distintos de escultores de lápides individuais. Embora os entalhadores não tenham deixado iniciais, os alunos descobriram uma forma de identificá-los, fazendo listas de pedras que exibiam desenhos semelhantes, juntamente com o nome do falecido e o ano da morte. Eles foram então capazes de encontrar (em muitos casos) os nomes dos escultores em testamentos deixados em arquivo nos Arquivos do Estado de Massachusetts, já que muitas vezes havia contas listadas pelo executor do pagamento a um escultor de lápide específico.

Eastman ensinou como usar a arquitetura como um veículo para estudar a evolução do desenvolvimento urbano. Ele criou um Manual de Arquitetura dos estilos arquitetônicos de edifícios residenciais e o período em que esses estilos eram mais populares. À medida que as inovações no transporte avançaram (como trens, bondes e automóveis), o desenvolvimento residencial e empresarial se expandiu para mais longe da cidade central, geralmente em faixas de desenvolvimento concêntrico. O Manual de Arquitetura permitiu aos alunos, ao caminharem pelas ruas da cidade que cruzam esses círculos concêntricos residenciais, datar a expansão da cidade por meio dessas mudanças nos estilos arquitetônicos.

Eastman liderou os alunos na criação de " A arquitetura renascentista grega da American One-Room School como um reflexo simbólico de nossos ideais nacionais democráticos ". Com base na pesquisa que Eastman fez enquanto estudava em Harvard, o projeto incluiu uma história de Casas Escolares de Uma Sala no Condado de Essex (MA) e uma pesquisa fotográfica de edifícios escolares de uma sala sobreviventes e seus usos atuais.

Outra área de pesquisa dirigida por alunos de Eastman foi na Genealogia das Casas em Bairros Antigos. O objetivo desta pesquisa foi descobrir que tipos de negócios e artesãos (tanoeiros, ferreiros, fabricantes de velas, etc.) podem ter existido em determinados bairros ao longo do tempo. Isso seria de particular importância quando uma casa, ou várias casas, fosse planejada para ser demolida e substituída. Conhecer as várias ocupações que ocorrem ao longo do tempo pode permitir uma oportunidade para um teste arqueológico ou dois para localizar artefatos e informações arqueológicas antes da destruição. Como parte de seu envolvimento no projeto, os alunos voluntariamente visitaram o Cartório de Registro de Imóveis em Salem, MA e buscaram títulos de propriedade de casas em vários bairros ao longo dos anos. Depois que a cadeia de propriedade foi determinada para cada casa, os alunos vincularam os registros do censo, diretórios da cidade, registros fiscais e outros, para criar biografias individuais para os indivíduos que ocuparam cada casa.

Eastman iniciou uma aula voluntária de história de 70 minutos que se reunia às 6h todas as quartas-feiras para ajudar os alunos a ganhar mais experiência na pesquisa e redação da história americana. A turma teve freqüência unânime ao longo de todo o curso. Essa aula, que incentivava os alunos a se tornarem historiadores, era chamada de " Clube do Café da Manhã ".

Sagas na Pedra

Em 2004, Eastman desenvolveu este projeto interdisciplinar onde os alunos projetaram e construíram uma parede de pedra. Eles criaram seu próprio dispositivo de medição colonial, chamado de "cadeia de Gunther", usando unidades de medição (chamadas de 'correntes' ou 'poleiros'). A construção do muro de pedra começou em setembro e foi concluída durante as férias escolares de Natal com todos os alunos se voluntariando durante todas as semanas frias.

Além de adquirir habilidades de construção, os alunos aprenderam a determinar se as paredes de pedra da era colonial eram usadas para manter os animais dentro ou fora (de comer plantações, por exemplo). Isso foi realizado examinando o tipo de crescimento secundário da flora ao redor da parede. Em seguida, os alunos criaram um gráfico que identificava tipos específicos de uso agrícola original, seguindo as dicas deixadas na sucessão da vida vegetal pós-abandono. Por exemplo, o pinheiro branco é normalmente encontrado em terras anteriormente utilizadas como pastagem.

Os alunos também aprenderam a datar paredes de pedra usando liquenometria, um método que mede o crescimento do líquen. Para verificar novamente a precisão do método de datação, os alunos mediram o líquen na parte de trás das lápides coloniais e depois verificaram sua estimativa em relação ao ano da morte na frente. A datação de paredes de pedra usando liquenometria provou ser precisa em 20 anos.

Os alunos escreveram artigos de pesquisa sobre uma série de tópicos relacionados, incluindo:

• Paredes de pedra na literatura e imaginação americanas ,
• Flora que circunda as paredes de pedra ,
• Um estudo de líquenes e liquenometria ,
• História da paisagem de Beverly, Massachusetts ,
• Papel das paredes de pedra na agricultura da Nova Inglaterra e
• A geologia das paredes de pedra coloniais da Nova Inglaterra .

Projeto de colaboração de Nathan Dane

Nathan Dane (1752-1835) foi uma figura importante na história de Beverly, MA, bem como na nação emergente. Dane foi um delegado de Massachusetts ao Congresso durante a época dos Artigos da Confederação e foi o arquiteto do Decreto Noroeste de 1787. Ele foi membro da Câmara dos Representantes de Massachusetts, membro da Convenção de Hartford durante a Guerra de 1812, e um fundador da Massachusetts Temperance Society. Ele também escreveu um conjunto de textos jurídicos, a receita dos quais estabeleceu a primeira cadeira dotada na Harvard Law School.

Existem vários recursos arquivísticos relacionados a Dane na Sociedade Histórica de Massachusetts e na Sociedade Histórica de Beverly. Infelizmente, os papéis dinamarqueses no BHS não foram, devido aos desafios orçamentários da época, nem bem preservados ou catalogados.

O Dane Collaborative Project foi inicialmente um projeto de preservação de arquivo, via digitalização, na Beverly Historical Society. Um aluno, Marc Mahan, ofereceu-se como voluntário para fotocópia e digitalização de mais de 100 manuscritos dinamarqueses ali guardados durante 150 horas. Mais de 50 manuscritos de Dane foram transcritos como parte do processo de digitalização. As duas classes do governo de Eastman se ofereceram por unanimidade para ajudar.

Esses manuscritos dinamarqueses digitalizados agora estavam prontos para se conectar com os da Sociedade Histórica de Massachusetts . Os alunos de Eastman passaram horas no MHS estudando mais sobre a vida de Dane. Eles eventualmente produziram artigos de pesquisa originais sobre vários aspectos da vida de Dane, integrando ambas as coleções.

Projeto de engajamento cívico afro-americano Antebellum Boston

Este projeto , liderado por Eastman, Kevin McGrath e Tom Scully, envolveu os alunos na aprendizagem sobre o envolvimento cívico dos afro-americanos Antebellum de Boston por meio de sua participação em várias associações voluntárias. Muitos deles, como o Boston Vigilance Committee, a Freedom Association e a Anti-Man Hunting League, eram grupos abolicionistas ativamente envolvidos na Ferrovia Subterrânea. Outras associações voluntárias focadas em empreendimentos literários, temperança, reforma prisional, etc.

O ponto central para o sucesso do projeto foi a estreita colaboração com bibliotecas, museus e arquivos, incluindo o Boston Athenaeum, a Massachusetts Historical Society, o Boston African-American Historic Site e a Beverly Public Library.

Como parte de sua participação no projeto, os alunos criaram um banco de dados de cerca de 1900 afro-americanos que viviam na encosta inferior de Beacon Hill de 1835 a 1855. As informações demográficas sobre esses indivíduos foram compiladas por meio de dados de referência cruzada dos Diretórios da cidade de Boston, Censo dos EUA Registros e registros do Boston Poll Tax. Esse banco de dados foi fundamental para vincular seus nomes a centenas de artigos mencionados no jornal abolicionista The Liberator sobre as associações voluntárias de Boston. Eles foram digitalizados e indexados como um auxílio à nossa pesquisa sobre o engajamento cívico de afro-americanos que vivem naquele bairro.

Além disso, os alunos adaptaram um mapa de 1852 do Beacon Hill de Boston para o formato GIS. Eles agora eram capazes de conectar nomes no banco de dados com IDs de pacotes dos registros de avaliação de impostos de Boston . Agora, clicando em um determinado edifício no mapa moderno, pode-se ver os dados biográficos de quem morava lá em 1850 .

História Social dos Cartões Postais

Este projeto de estudante examinou vários aspectos da criação e uso de cartões postais na primeira metade do século XX. O projeto proporcionou aos alunos a oportunidade de pesquisar, analisar, digitalizar e escrever sobre a história social dos cartões postais. A pesquisa dos alunos focou em tópicos como 'o uso de cartões postais', 'cartões postais cívicos', 'cartões postais de paisagem', 'cartões postais de negócios', 'cartões postais de casa', 'cartões postais de igreja', 'usos de colorização', 'editores de cartões postais', 'o que está escrito no verso', 'a dinâmica dos cartões-postais de Beverly' e 'Beverly perdida'. Os alunos também criaram seus próprios cartões postais modernos de Beverly.

Aprendiz de Projeto de História (PATH)

O objetivo do Projeto Aprendiz de História (PATH) era inspirar nos alunos do ensino médio o amor pela história por meio da investigação das fontes primárias. Foi formado como um projeto colaborativo envolvendo a Biblioteca Pública de Beverly e vários dos melhores repositórios e bibliotecas de arquivos da grande Boston.

Este programa de estudante voluntário foi projetado e administrado por Eastman, o bibliotecário da Beverly High School Kevin McGrath e o diretor da biblioteca pública de Beverly, Tom Scully. A aula foi ministrada às quartas-feiras e aos sábados em instituições de pesquisa, incluindo a Sociedade Histórica de Massachusetts, o Boston Athenaeum, a Biblioteca Gutman da Escola de Educação de Harvard e os Arquivos do Estado de Massachusetts.

Um dos principais objetivos do PATH era determinar como, o quê e por que os historiadores fazem o que fazem, para diminuir a distância entre alunos, professores, acadêmicos e instituições de pesquisa. As viagens de campo aos sábados proporcionaram aos alunos a oportunidade de interagir e acompanhar a carreira de diversos profissionais da área de história, incluindo acadêmicos, arquivistas, bibliotecários pesquisadores e diretores de museus. Os alunos também aprenderam por meio de atividades práticas os vários formatos pelos quais os documentos de arquivo são catalogados, preservados, descritos e interpretados.

O PATH I, na primavera de 2000, enfocou a "história da história" do Massacre de Boston , incluindo a análise de relatos de primeira mão, jornais, diários, documentos judiciais, gravura metálica original de Paul Revere do evento, uma entrevista com Hiller Zobel (notável juiz e autor de um livro sobre o Massacre de Boston), e o exame gradual da cobertura dos livros de história americana do evento durante cada década de 1810 a 1980. Os alunos visitaram o Boston Athenaeum, a Sociedade Histórica de Massachusetts, o Arquivos do Estado de Massachusetts e coleções especiais da Biblioteca Gutman da Harvard School of Education.

Nos anos subsequentes, o PATH mudou o foco para outros tópicos históricos:

• PATH II (Primavera de 2001): História Marítima
• PATH III (primavera de 2002): Church Records
• PATH IV (primavera de 2004): Afro-americanos em Antebellum Boston

Arquivos educacionais de Beverly

Em 2001, Eastman e Kevin McGrath estabeleceram os Arquivos Educacionais de Beverly. Os arquivos continham documentos educacionais que datam de 1763 até o presente. Os registros coletados nos arquivos incluem anuários, publicações de alunos, relatórios de comitês escolares, documentos municipais, registros de censo, diretórios municipais, cartas, fotografias, atas de reuniões, jornais microfilmados e muito mais. O objetivo dos Arquivos Educacionais de Beverly é avaliar, coletar, organizar, descrever, preservar e tornar acessíveis registros de valores administrativos, legais, fiscais e históricos permanentes para a Beverly High School, as Escolas Públicas de Beverly e a Cidade de Beverly.

A formação dos Arquivos foi um esforço colaborativo, começando com uma doação financeira da Beverly High School Class de 1994 (liderada por Meredith Haviland) e a generosa assistência de alunos de alvenaria da North Shore Regional Vocational High School liderada pelos professores Mac Seaver e David Collins, que ajudou a construir a sala dos Arquivos.

Na primavera de 2002, Kevin McGrath solicitou e recebeu uma bolsa de preservação do Northeast Massachusetts Regional Library System. Essa bolsa pagou pelos serviços de Margaret Cornell, uma arquivista profissional, que fez um levantamento completo e ajudou a organizar e descrever a coleção.

Muitos dos materiais dos Arquivos foram digitalizados e estão disponíveis online . As exibições online incluem grupos e clubes de estudantes, o distrito escolar de Beverly, publicações de estudantes, escolas de comércio de Beverly, fotos de aulas e esportes.

Tanto Eastman quanto McGrath deram aulas que orientaram os alunos no processo de realização de pesquisas primárias sobre a história social das Escolas Públicas de Beverly.

Primaryresearch.org

Primaryresearch.org foi fundado por Eastman e McGrath em 1999. O site foi inicialmente financiado por uma doação do patrimônio documental do Massachusetts Historical Records Advisory Board.

O objetivo por trás de sua criação era conectar estudantes e acadêmicos profissionais de história em torno de tópicos históricos locais. Os alunos da Beverly High School visitaram arquivos, bibliotecas e museus para coletar e vincular materiais de fontes primárias sobre tópicos selecionados, para demonstrar que a história ganha vida por meio de investigação prática.

O site cresceu para incluir uma variedade de projetos sobre tópicos como lápides puritanas, Nathan Dane, afro-americanos em Antebellum Boston e muito mais. Uma bibliografia comentada da pesquisa do aluno, ligando muitos dos artigos originais, é oferecida.

O site atende à comunidade de pesquisa, fornecendo acesso gratuito a documentos e bancos de dados originais, bem como pesquisas primárias feitas por alunos da Beverly High School. Coleções de documentos de história local, como os Arquivos Educacionais de Beverly e Postais Históricos de Beverly, são apresentadas gratuitamente.

Os registros do século dezoito dos supervisores dos pobres de Boston

Em 2007, Os Registros do Século XVIII dos Supervisores dos Pobres de Boston foi publicado pela Sociedade Colonial de Massachusetts. Editado por Eric G. Nellis e Anne Decker, é baseado em registros manuscritos dos Boston Overseers of the Poor que a Massachusetts Historical Society obteve da cidade de Boston em 1957.  

A Colonial Society pediu a Eastman e McGrath que criassem um veículo que tornasse o conteúdo do livro interessante para alunos do ensino médio e estimulasse as investigações dos alunos.

Eastman e McGrath criaram um projeto baseado na web em áreas-chave digitalizadas dos registros de Boston Overseers of the Poor. Inclui perguntas do livro de exercícios do aluno para cada um dos componentes. Eles converteram os registros em um banco de dados pesquisável, incluindo mais de 1100 crianças que foram 'abandonadas' (aprendizes) de 1756 a 1806, incluindo nomes, idades, sexo, cidade, mestre / amante e comércio. Um mapa interativo inclui os locais adotados pelas crianças em Massachusetts e Maine (que fez parte de Massachusetts até 1820).

Outros componentes incluem:

• Vários atos legislativos relativos aos pobres ,
• Uma lista de todos os supervisores dos pobres de Boston de 1690 a 1800 ,
• Contratos de escritura de crianças digitalizados ,
• Um censo e inventário da casa de caridade de 1756 ,
• Um banco de dados pesquisável de "Admissões de pobres , negros, mulatos e estrangeiros: 1775-1800" , e
• Um banco de dados pesquisável de admissões no Almshouse de novembro de 1758 a setembro de 1788 .

Publicações

Livros ou contribuições para livros

• Eastman, Weston D. (2017). Strictly Scuttlebutt: From Ivy Halls to Duty Calls . Plataforma de publicação independente CreateSpace. ISBN   978-1536824308 .
• Eastman, W. Dean; McGrath, Kevin (2009). “13 - Encorajando as virtudes cívicas: um modelo colaborativo desenvolvido por um professor-bibliotecário e um professor de sala de aula” . Programas de mídia da biblioteca escolar em ação: engajamento cívico, justiça social e equidade . Associação Americana de Bibliotecários Escolares. ISBN   978-0-8389-8515-1 .
• " A influência da imigração no desenvolvimento da educação cívica nos Estados Unidos de 1880 a 1925. " Diss. Harvard University, 2000. Cambridge: Harvard University, 2000.
• "Nathan Dane." Dicionário biográfico de Yale de direito americano . Roger K. Newman, ed. New Haven: Yale University Press, 2009.
• Trabalhou como editor / revisor para Glencoe World History: Modern Times (World History Textbook), 2001.

Artigos

• Eastman, Dean; McGrath, Kevin (julho de 2006). "Sagas in Stone: os alunos recriam a história da Nova Inglaterra" . Lugar-comum, The Interactive Journal of Early American Life . 6 (4).
• Eastman, W. Dean; McGrath, Kevin (abril de 2005). "Esses nomes tinham vida e significado: os alunos documentam o engajamento cívico afro-americano anterior à guerra" . Lugar-comum: The Interactive Journal of Early American Life . 5 (3).
• Eastman, W. Dean; McGrath, Kevin G. (janeiro de 2003). "Portais para o passado" . Lugar-comum: The Interactive Journal of Early American Life . 3 (2).
• Eastman, W. Dean; McGrath, Kevin G. (janeiro de 2003). "Caminhando nas pontas dos pés pelas lápides" . Lugar-comum: The Interactive Journal of Early American Life . 3 (2).
• Eastman, W. Dean (janeiro de 2000). "Pesquisa primária através da história local em Beverly High School, Massachusetts". Revista de História Local 77 . 12 .
• Lepley, Paul M .; Eastman, W. Dean (1977). "Outras opções: carreiras alternativas para educadores físicos". Revista de Educação Física e Recreação . 48 (1). doi : 10.1080 / 00971170.1977.10617560 .
• "Uma abordagem de pesquisa primária para o civismo local." The Civic Perspective: o boletim informativo do Institute on Writing, Reading and Civic Education , Harvard Graduate School of Education, inverno de 1989.
• "The Physiology of the Female Athlete", Track Technique , setembro de 1976.
• "Development of the High School Shot-putter", Scholastic Coach Magazine , setembro de 1975.
• "Promoção e Organização do Programa de Atletismo do Ensino Médio", Revista Scholastic Coach . Fevereiro de 1973.

Referências

links externos

• Primary Research.org
• "W. Dean Eastman Personal Papers, 1948-2010" Cowles Library, Drake University
• "W. Dean Eastman", Marquis Millennium Magazine