William Kaye Estes - William Kaye Estes
William Kaye Estes | |
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Nascer | 17 de junho de 1919 |
Faleceu | 17 de agosto de 2011 | (92 anos)
Nacionalidade | Estados Unidos |
Alma mater | Universidade de Minnesota |
Conhecido por | Teoria da amostragem de estímulos, psicologia matemática |
Carreira científica | |
Campos |
psicologia Psicologia Matemática Psicologia Cognitiva |
Tese | Um estudo experimental de punição (1943) |
Orientador de doutorado | BF Skinner |
Influenciado | Association for Psychological Science |
William Kaye Estes (17 de junho de 1919 - 17 de agosto de 2011) foi um psicólogo americano. Uma pesquisa da Review of General Psychology , publicada em 2002, classificou Estes como o 77º psicólogo mais citado do século XX. A fim de desenvolver uma explicação estatística para os fenômenos de aprendizagem, William Kaye Estes desenvolveu a Teoria da Amostragem de Estímulos em 1950, que sugeriu que uma associação estímulo-resposta é aprendida em uma única tentativa; entretanto, o processo de aprendizagem é contínuo e consiste no acúmulo de pares estímulo-resposta distintos.
Antecedentes e educação
Como estudante de graduação, Estes foi aluno de Richard M. Elliott na Universidade de Minnesota . Como estudante de graduação, ele ficou na Universidade de Minnesota e trabalhou com BF Skinner , com quem desenvolveu o paradigma da supressão condicionada (Estes & Skinner, 1941).
Depois de receber seu doutorado, Estes se juntou a Skinner no corpo docente da Universidade de Indiana . Depois que Estes saiu do Exército dos EUA no final da Segunda Guerra Mundial , ele estabeleceu sua reputação como um dos criadores da teoria do aprendizado matemático. Estes foi da Universidade de Indiana para a Universidade de Stanford , para a Universidade Rockefeller em Nova York e, finalmente, para a Universidade de Harvard . Enquanto lecionava na Universidade de Harvard, Estes contribuiu como primeiro editor instituinte da Psychological Science para a Association for Psychological Science . Ele também foi editor da Psychological Review de 1977-1982
Depois de se aposentar de Harvard, Estes voltou para Bloomington, Indiana , onde permaneceu ativo na área acadêmica para se tornar professor emérito em seu departamento acadêmico original.
Uma das contribuições mais famosas de Estes para a teoria da aprendizagem foi a teoria da amostragem de estímulos, que concebe a aprendizagem como o estabelecimento de associações a elementos de estímulo hipotéticos que são retirados aleatoriamente de um conjunto de elementos que caracterizam uma situação de aprendizagem particular. Essa teoria previu a correspondência de probabilidade, que foi encontrada em uma ampla gama de tarefas para muitos organismos diferentes.
Estes teve uma grande influência nas teorias de aprendizagem e memória, tanto em sua própria teorização quanto nas teorias de seus muitos alunos e colaboradores. Em homenagem a seu impacto no campo da psicologia, Estes recebeu a Medalha Nacional de Ciência em 16 de dezembro de 1997 do presidente Bill Clinton .
Estes na educação
Estes propôs um modelo de aprendizagem que chamou de Teoria da Amostragem de Estímulos (SST). SST é um modelo probabilístico que fornece uma explicação estatística de como aprendemos uma associação estímulo-resposta em uma única tentativa, mas requer mais repetições estímulo-resposta para construir uma unidade evidente de aprendizagem. Os modelos de amostragem de estímulos auxiliam em pelo menos duas funções. Uma é fazer previsões experimentais para situações em que os elementos de estímulo são controlados, pelo menos em parte, pelo experimentador. A teoria da amostragem de estímulos também ajuda como um dispositivo heurístico para descobrir truísmos eficazes sobre mudanças nas probabilidades de resposta. A teoria geral da amostragem de estímulos assume a existência de uma população de elementos de estímulo discretos e faz a hipótese de que uma entidade extrai uma amostra dessa população em cada tentativa de um experimento de aprendizagem. Todas as teorias de estímulo-resposta têm estímulos que são "conectados" ou "condicionados" a possíveis respostas da entidade. Uma extensão natural da teoria SST fornece explicações de discriminação, generalização, processos temporais e até mesmo fenômenos motivacionais.
A técnica de "dobrar para dentro" usada nas salas de aula hoje é derivada da teoria de amostragem de estímulos. Um exemplo do procedimento de dobrar é um aluno revisando dez cartões flash (sete conhecidos, três desconhecidos) e trabalhando com eles até que o aluno aprenda os dez cartões 100%. Depois de aprender as dez cartas, o aluno então substitui as três cartas originalmente desconhecidas por mais três cartas desconhecidas. Este exercício é usado para promover aquisição e fluência, e estudos mostraram que o exercício é extremamente eficaz no ensino de uma ampla gama de respostas.
Destaques na carreira
- 1941
- Estes e seu mentor BF Skinner apresentaram sua análise de ansiedade, introduzindo o paradigma de resposta emocional condicionada (CER) / resposta de medo condicionado (CFR), onde os ratos foram treinados para responder em um cronograma operante que produziu uma taxa de resposta estável, após o que eles foram testado com um estímulo de choque elétrico que foi condicionado como um sinal de medo. O sinal de medo suprimiu a resposta operante e a magnitude da supressão foi usada como medida de ansiedade. O CER / CFR tornou-se amplamente usado para estudar o condicionamento pavloviano em uma variedade de organismos.
- 1950
- Estes apresentou sua influente teoria da amostragem de estímulos no artigo da Psychological Review, Toward a Statistical theory of Learning . Essa teoria pressupõe que o condicionamento envolve a associação de respostas aos elementos de um estímulo que são amostrados em uma determinada tentativa. A variabilidade na aprendizagem surge devido às propriedades estatísticas dos elementos de amostragem aleatoriamente de uma população maior de elementos potenciais.
- Trabalhos posteriores
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- 1970
- Teoria de aprendizagem e desenvolvimento mental
- 1991
- Modelos estatísticos em pesquisa comportamental
- 1994
- Classificação e Cognição
Afiliações notáveis
Premios e honras
- 1962 Distinguished Research and Contribution Award da American Psychological Association
- Medalha Warren de 1963 da Society of Experimental Psychologists , indicada para a National Academy of Science
- 1992 American Psychological Foundation Medalha de ouro pela conquista vitalícia em ciências psicológicas
- Medalha Nacional de Ciência de 1997 por suas "'teorias fundamentais de aprendizagem, memória e decisão'" pelo presidente Bill Clinton
Bibliografia selecionada
- Estes, WK (1960), "Um modelo de passeio aleatório para comportamento de escolha", em Arrow, Kenneth J .; Karlin, Samuel ; Suppes, Patrick (eds.), Modelos matemáticos nas ciências sociais, 1959: Proceedings of the first Stanford symposium , Stanford mathematical studies in the social sciences, IV, Stanford, Califórnia: Stanford University Press, pp. 265-276, ISBN 9780804700214.
Veja também
Referências
- Bower, GH (1994). "Um ponto de viragem na teoria da aprendizagem matemática". Revisão psicológica . 101 (2): 290–300. doi : 10.1037 / 0033-295X.101.2.290 . PMID 8022959 .
- Estes, William K. (1989), Lindzey, Gardner (ed.), A History of Psychology in Autobiography , Stanford University Press, pp. 94-125, ISBN 978-0-8047-1492-1
- Gluck, Mark (novembro de 2011), "Remembering William K. Estes 17 de junho de 1919 - 17 de agosto de 2011" , Observer , 24 (9)
- Izawa, Chizuko (novembro de 2011), "William K. Estes Timeline: His Science and Achievements" , Observer , 24 (9)
- Estes, William (2 de fevereiro de 2002). "History Society of Mathematical Psychology" . Society of Mathematical Psychology . SMP . Página visitada em 5 de dezembro de 2011 .
- "William K. Estes" . Society of Mathematical Psychology . Página visitada em 6 de dezembro de 2011 .