Alunos em risco - At-risk students

Um aluno em risco é um termo usado nos Estados Unidos para descrever um aluno que requer intervenção temporária ou contínua para ter sucesso acadêmico. Alunos em risco, às vezes chamados de jovens em risco ou jovens promissores , também são adolescentes com menor probabilidade de fazer uma transição bem-sucedida para a idade adulta e alcançar a autossuficiência econômica. As características dos alunos em risco incluem problemas emocionais ou comportamentais, evasão escolar, baixo desempenho acadêmico, desinteresse pelos acadêmicos e desconexão do ambiente escolar.

Em janeiro de 2020, o governador Newsom da Califórnia mudou todas as referências a "em risco" para "na promessa" nos códigos penais da Califórnia.

História

O termo "em risco" entrou em uso após o artigo de 1983 "A Nation at Risk", publicado pela Comissão Nacional de Excelência em Educação . O artigo descreveu a sociedade dos Estados Unidos como econômica e socialmente ameaçada. Alunos em risco são aqueles alunos que foram rotulados, oficialmente ou não oficialmente, como estando em perigo de fracasso acadêmico. Nos Estados Unidos, diferentes estados definem "em risco" de maneiras diferentes, por isso é difícil comparar as diferentes políticas estaduais sobre o assunto.

Os alunos rotulados como "em risco" enfrentam vários desafios que outros alunos não enfrentam. De acordo com a pesquisa de Becky Smerdon para o American Institutes for Research , estudantes, especialmente meninos, com baixo status socioeconômico (e, portanto, mais propensos a serem rotulados de "em risco") mostram sentimentos de isolamento e estranhamento em suas escolas. A filósofa educacional Gloria Ladson-Billings afirmou em um discurso de 2006 que o próprio rótulo realmente contribui para os desafios. Sua opinião é a seguinte: “Não podemos impor esse rótulo a esses bebês do jardim de infância e esperar que eles o usem com orgulho pelos próximos 13 anos e pensar: 'Bem, não sei por que eles não estão bem. '"

Fatores contribuintes documentados nos Estados Unidos

Pobreza

Os jovens que vêm de baixo nível socioeconômico têm maior probabilidade de serem rotulados como "em risco". Ambientes empobrecidos podem criar vários fatores de risco para os jovens, tornando-os cada vez mais vulneráveis ​​a comportamentos de risco e resultados de vida impactados à medida que crescem. Crescer na pobreza está associado a vários fatores de risco, incluindo aqueles sociais-comportamentais (por exemplo, abuso de substâncias), ambientais (bairros violentos), ecológicos e familiares (exposição a desequilíbrio psicológico). Esses fatores de risco apresentam correlações negativas com o desempenho acadêmico e correlações positivas com comportamentos problemáticos. Os jovens que vivem em famílias com renda inferior a 50% do nível federal de pobreza são os mais vulneráveis.

Instabilidade e disfunção familiar

Veja também: Família disfuncional

Crescer em uma família estável com dois pais está associado a melhor saúde, desempenho acadêmico e habilidades sociais, como interação saudável com os colegas. Estudos mostraram que mudanças na estrutura, como divórcio dos pais, coabitação e novo casamento, têm fortes relações negativas entre as transições múltiplas e o sucesso acadêmico. Crianças expostas à violência doméstica , atividade criminosa ou abuso de substâncias têm uma chance muito maior de problemas comportamentais de longo prazo, como alcoolismo e abuso de drogas e problemas de saúde mental.

Ambiente escolar e recursos da comunidade

As escolas podem colocar os alunos “em risco”, deixando-os sem habilidades acadêmicas e preparação. Os ambientes escolares muitas vezes podem ser locais de luta para muitos adolescentes. O bullying, em particular, pode levar ao afastamento dos alunos, colocando os alunos em risco de problemas de comportamento e abandono escolar .

Bairros de alta pobreza são frequentemente caracterizados por altas taxas de criminalidade, recursos limitados e escolas de baixo desempenho. Escolas com menos recursos têm maior probabilidade de estar associadas a resultados acadêmicos insatisfatórios. Menos recursos significa maior proporção aluno / professor, menor gasto por aluno e menor desempenho acadêmico geral. Esses bairros muitas vezes carecem dos recursos necessários para ajudar os jovens a superar os fatores de risco.

Juventude minoritária

Jovens de minorias, principalmente afro-americanos e latinos, enfrentam muitas barreiras à autossuficiência que estudantes brancos e asiáticos têm menos probabilidade de enfrentar. A discriminação racial geralmente leva à violência, intimidação e também prejudica as oportunidades de emprego para os jovens. Afro-americanos e latinos têm maior probabilidade de viver em ambientes de alta pobreza caracterizados por escolas de baixo desempenho com recursos limitados e, portanto, têm maior chance de fracasso escolar. Os jovens imigrantes também enfrentam vários desafios de adaptação à cultura e enfrentam problemas intensificados, como barreiras linguísticas e batalhas judiciais.

Jovem rico

Além de crianças "tradicionalmente consideradas em risco", "pré-adolescentes e adolescentes de famílias ricas e bem educadas" também estão em risco. Apesar de suas vantagens em outras áreas, os jovens ricos têm entre "as taxas mais altas de depressão, abuso de substâncias, transtornos de ansiedade, queixas somáticas e infelicidade", Madeline Levine escreve que isso "não deve de forma alguma minimizar a preocupação" para outros grupos de risco.

Intervenção precoce

Existem várias formas diferentes de intervenção para jovens em risco. As intervenções são geralmente consideradas eficazes se tiverem impactos positivos no comportamento de risco dos indivíduos, no desempenho acadêmico, no comportamento pró-social, no comportamento sexual e no ajustamento psicológico. Intervenções eficazes também podem servir como uma medida preventiva para futuros comportamentos de risco.

Remediação

Quanto mais cedo os alunos em risco forem identificados, maior será a probabilidade de as medidas preventivas de "remediação" serem eficazes. Exemplos de remediação incluem:

  • programas de remediação
  • tutoria
  • serviços de cuidados infantis
  • cuidados médicos
  • programas de conscientização sobre o abuso de substâncias
  • instrução bilíngüe
  • treinamento de emprego
  • procedimentos de acompanhamento rigoroso sobre evasão escolar e absenteísmo.
  • mentoria
  • Aconselhamento acadêmico
  • carreira e educação técnica

Resiliência

Os psicólogos reconheceram que muitos jovens se adaptam adequadamente, apesar de terem sido criados em circunstâncias de alto risco. Essa capacidade de enfrentar as adversidades, mesmo sendo fortalecida por ela, é fundamental para o desenvolvimento da resiliência ; ou a capacidade humana de enfrentar, superar e, em última análise, ser fortalecida pelas adversidades e desafios da vida.

A resiliência psicológica é um traço de caráter importante para os jovens que buscam mitigar os fatores de risco. A resiliência é usada para descrever as qualidades que auxiliam na adaptação bem-sucedida, na transição de vida e na competência social dos jovens, apesar do risco e da adversidade. A resiliência é manifestada por ter um forte senso de propósito e uma crença no sucesso; incluindo direção de meta, aspirações de educação, motivação, persistência e otimismo. Envolver os jovens em atividades extracurriculares é importante para construir resiliência e recuperação. Particularmente, aqueles que envolvem abordagens cooperativas, como ajuda de pares, mentoria entre idades e serviço comunitário. Dados examinados a partir de um estudo financiado nacionalmente mostraram que os professores podem promover a resiliência acadêmica em alunos em risco de fracasso em matemática, criando ambientes escolares seguros que enfatizam o apoio e o desenvolvimento de fortes relações professor-aluno. Esses fatores foram associados à resiliência acadêmica e ao desempenho de alunos latinos, brancos e afro-americanos do ensino fundamental de baixa renda. Os professores podem contribuir ainda mais para um ambiente de sala de aula forte para alunos que enfrentam fatores de risco, responsabilizando todos os alunos pelas expectativas que são altas e realistas para o aluno em questão.

O trauma da infância é prejudicial e pode ser prejudicial durante o desenvolvimento emocional. Superar o trauma contribui significativamente para a resiliência. Muitos jovens que sofreram traumas são incapazes de enfrentar e se ajustar a novos ambientes. O trauma supera a capacidade de enfrentamento da pessoa e pode levá-la a se isolar dos temores da vida moderna, muitas vezes vendo o mundo como um lugar ameaçador ou perigoso. Esses alunos desconfiam dos outros, incluindo adultos, e por causa de experiências traumáticas confiam em si mesmos para se proteger. Estímulos novos ou inesperados podem frequentemente desencadear flashbacks traumáticos. Portas batidas, anúncios em voz alta, gritos de alunos e professores podem provocar terror instantâneo em uma criança que sofreu trauma. Os professores são essenciais para estimular e construir resiliência em alunos em risco expostos a traumas. Porém, ter o poder de participar de sua própria cura dá aos jovens um senso de autocontrole, segurança e propósito.

Alunos em risco em todo o mundo

América do Norte

Canadá

A delinquência juvenil e o abandono escolar são um problema significativo no Canadá . Em 2010, 37% dos jovens relataram ter se envolvido em um ou mais comportamentos delinquentes, como atos de violência, atos contra propriedade e venda de drogas. Os meninos canadenses têm duas vezes mais probabilidade do que as meninas de se envolver em comportamentos violentos, mas quase iguais em crimes contra a propriedade. Em 2010, a taxa de acusados ​​de um crime atingiu o pico aos 18 anos de idade e geralmente diminuiu com a idade. As taxas de abandono escolar entre 2009 e 2010 foram de cerca de 10% dos rapazes e 7% das moças. Apenas 44% das crianças em um orfanato se formam no ensino médio, em comparação com 81% de seus pares.

México

Uma grande porcentagem de jovens no México é considerada em situação de risco e muitos se envolvem em comportamentos negativos. 30% dos jovens mexicanos de 12 a 24 anos abandonam a escola e permanecem desempregados e inativos após os 18 anos. Outros 30% dos jovens mexicanos nunca participaram de atividades extracurriculares fora do ambiente escolar. Muitos fatores de risco para os jovens mexicanos são os mesmos identificados nos Estados Unidos; a pobreza é um fator de influência mais prevalente.

Lançado pela Agência dos Estados Unidos para o Desenvolvimento Internacional (USAID) e pela Fundação Internacional da Juventude (YIF), o programa Juventude: Trabalhar no México concentra-se em colocar os jovens para trabalhar e criar um espaço seguro para os jovens carentes. Até o final de 2014, 7.500 jovens mexicanos terão participado de acampamentos juvenis e programas após as aulas. Quase 2.000 jovens em situação de risco terão sido preparados por programas de treinamento profissional.

Programas de risco nos Estados Unidos

Título I

O Título I é um dos maiores programas federais dos Estados Unidos na educação K-12. O Title I fornece recursos financeiros para escolas, especialmente aquelas em comunidades socioeconômicas de baixa renda, para garantir que os alunos de baixa renda atendam aos desafiadores padrões acadêmicos estaduais.

Big Brothers Big Sisters of America

Big Brothers Big Sisters of America é um programa que estabelece mentoria monitorada significativa entre voluntários e jovens em risco de 6 a 18 anos. Big Brothers Big Sisters é a maior rede de mentores apoiada por doadores e voluntários nos Estados Unidos. A missão da organização é fornecer às crianças que enfrentam adversidades conexões pessoais fortes, duradouras e profissionais que mudam para sempre suas vidas para melhor.

Lendo foguetes

Reading Rockets é um projeto financiado pelo governo dos Estados Unidos que apóia as necessidades de jovens em situação de risco, oferecendo estratégias de leitura baseadas em pesquisas, aulas e atividades destinadas a ajudar as crianças a aprender a ler e ler melhor. O programa visa ajudar os leitores com dificuldades a adquirir fluência, vocabulário e habilidades de compreensão.

YMCA

YMCA , às vezes conhecido regionalmente como The Y, é uma organização nos Estados Unidos que promove o desenvolvimento da juventude, vida saudável e responsabilidade social. Ao longo dos anos, a YMCA forneceu vários programas, alguns direcionados a jovens em situação de risco. YMCA se envolveu com questões sociais, como solidariedade racial, treinamento profissional e aulas para pessoas com deficiência.

Veja também

Referências

Bibliografia

links externos