Lee Shulman - Lee Shulman
Lee S. Shulman (nascido em 28 de setembro de 1938) é um psicólogo educacional americano . Ele fez contribuições notáveis para o estudo do ensino , avaliação do ensino e os campos da medicina , ciências e matemática .
Fundo
Shulman é professor emérito da Stanford Graduate School of Education , ex-presidente da Fundação Carnegie para o Avanço do Ensino , ex-presidente da American Educational Research Association e ganhador de vários prêmios em reconhecimento por sua pesquisa educacional. De 1963 a 1982, Shulman foi membro do corpo docente da Michigan State University , onde fundou e co-dirigiu o Instituto de Pesquisa em Ensino (IRT).
Shulman é creditado por popularizar a frase "conhecimento do conteúdo pedagógico" (PCK). Ele foi o ganhador do Prêmio Grawemeyer em Educação da Universidade de Louisville em 2006 por seu livro de 2004, The Wisdom of Practice: Essays on Teaching, Learning and Learning to Teach.
Conhecimento de conteúdo pedagógico (PCK)
Shulman (1986) afirmou que as ênfases no conhecimento do assunto dos professores e na pedagogia estavam sendo tratadas como mutuamente exclusivas. Ele acreditava que os programas de formação de professores deveriam combinar os dois campos do conhecimento. Para resolver essa dicotomia, ele introduziu a noção de conhecimento pedagógico do conteúdo que inclui o conhecimento pedagógico e o conhecimento do conteúdo, entre outras categorias. Sua descrição inicial do conhecimento do professor incluiu o conhecimento do currículo e o conhecimento dos contextos educacionais.
Shulman também afirmou que a Vila Sésamo era o melhor recurso para os professores expandirem seu conhecimento do conteúdo pedagógico.
Referências
Leitura adicional
- Ball, DL (2000). "Práticas de ponte: entrelaçando conteúdo e pedagogia no ensino e na aprendizagem de ensinar" (PDF) . Journal of Teacher Education . 51 (3): 241–247. doi : 10.1177 / 0022487100051003013 . S2CID 145542436 .
- Freeman, D. (2002). “O lado oculto do trabalho: Conhecimento do professor e aprender a ensinar”. Ensino de línguas . 35 : 1-13. doi : 10.1017 / S0261444801001720 .
- Loughran, John; Berry, Amanda; Mulhall, Pamela (2012). Compreender e desenvolver o conhecimento pedagógico do conteúdo dos professores de ciências (2ª ed.). Rotterdam: Sense Publishers. ISBN 978-94-6091-788-2.
- Anne, Hlas; Susan, Hildebrandt (28 de fevereiro de 2010). "Demonstrações de conhecimento pedagógico do conteúdo: a escrita das artes liberais espanholas e da educação espanhola" . L2 Journal . 2 (1). ISSN 1945-0222 .
- Loughran, John; Berry, Amanda; Mulhall, Pamela (2012). Compreender e desenvolver o conhecimento pedagógico do conteúdo dos professores de ciências (2ª ed.). Rotterdam: SensePublishers. ISBN 978-94-6091-821-6.
- Ma, Liping (2010). Saber e ensinar matemática elementar: a compreensão dos professores sobre matemática fundamental na China e nos Estados Unidos (edição de aniversário). Nova York: Routledge. ISBN 978-0415873840.
- Munby, H .; Russell, T .; Martin, AK (2002). Richardson, Virginia (ed.). Manual de pesquisa em ensino (4ª ed.). Washington, DC: American Educational Research Association. pp. 877–904. ISBN 978-0935302264.
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Rowan, B .; et al. (2001). "Medindo o conhecimento pedagógico do conteúdo dos professores em pesquisas: um estudo exploratório". State College, Pennsylvania: Consortium for Policy Research in Education, Study of Instructional Improvement. Citar diário requer
|journal=( ajuda ) - Shulman, LS (1986). Aqueles que entendem: O crescimento do conhecimento no ensino. Pesquisador educacional , 15 (2), 4-31.
- Palmer, Joy A .; Bresler, Liora; Cooper, David E., eds. (2003). Cinqüenta pensadores modernos sobre educação: de Piaget aos dias de hoje (edição Repr.). Londres: Routledge. ISBN 978-0415224093.