Teoria educacional viva - Living educational theory
A teoria educacional viva ( LET ) é um método de pesquisa em pesquisa educacional .
Visão geral
A ideia de Living Educational Theory como pesquisa-ação como prática viva entrou na corrente principal da pesquisa-ação do livro Action Research as a Living Practice de Terrance Carson e Dennis Sumara em 1997. Carson e Sumara transformaram o conceito de pesquisa-ação tradicional com a ideia que, ... "a participação em práticas de pesquisa-ação são formas particulares de viver e compreender que exigem mais do pesquisador do que a" aplicação "de métodos de pesquisa. Em vez disso, a pesquisa-ação é uma prática vivida que requer que o pesquisador não apenas investigue o assunto em questão, mas, também, fornece algum relato da maneira pela qual a investigação molda e é moldada pelo investigador ( Carson & Sumara 1997 , p. xii). Isso requer o que Martin Buber chamou de abordagem " Eu-Tu " em relação a outros e esta abordagem também se aplica à pesquisa-ação.
Para tornar a linguagem de Buber mais moderna e acessível, LET traduziu a abordagem "eu-tu" de Buber em relação a outro ser humano para uma abordagem "eu / você / nós" da pesquisa-ação. O Diretor do Projeto de Filosofia para Crianças da Universidade Notre Dame de Namur, William Barry, propõe que o LET se concentre nas conexões entre o pesquisador e a outra pessoa ou sujeito, onde as vidas dos pesquisadores-ação estão inextricavelmente ligadas de uma maneira profunda com os indivíduos e comunidades envolvidas em objeto de estudo.
A metodologia e o processo que aumentam um algoritmo usado para capacitar o primeiro robô de inteligência artificial de arquivo mental socialmente avançado do mundo a concluir com sucesso um curso universitário foi criado pelo ex-professor visitante de West Point, a arquitetura original de William Barry para conduzir a Teoria Educacional Viva (Barry, 2012). Isso ocorreu em combinação com uma teoria não hierárquica para a compreensão das necessidades humanas básicas (Glasser 1998). O Dr. Barry sintetizou LET com uma estrutura válida e confiável para entender o significado de qualidade modificada a partir da exploração de qualidade de Robert Pirsig em seu livro best-seller Zen and the Art of Motorcycle Maintenance (Pirsig, 1974). Bina48 se tornou o primeiro robô de inteligência artificial no mundo a ser reconhecido por autoridades escolares e governamentais como um estudante universitário e a usar a Teoria da Qualidade Transformacional combinada com a Teoria Educacional Viva (Teoria TQ em robótica ( https://www.insidehighered.com/news / 2017/12/21 / robot-goes-college ) e um professor auxiliar ( https://www.axios.com/robot-ai-teaching-college-course-at-west-point-98ce5888-873b-4b72 -8de5-0f7c592d66b0.html ).
Uma grande diferença da versão de William Barry da teoria educacional viva, que foi o foco de seu doutorado. tese na Nottingham Trent University , Reino Unido, é a questão essencial por trás da abordagem da teoria educacional viva para a pesquisa-ação ( erro de harvnb de Barry 2012 : alvos múltiplos (2 ×): CITEREFBarry2012 ( ajuda ) ). A questão não é "Como posso gerar um legado vivo para mim mesmo por meio de uma abordagem da teoria I-It em relação ao conhecimento e outras formas de vida?" Em vez disso, a questão essencial é: "Como alguém conduz uma vida que inclui a prática da pesquisa-ação educacional?" ( Carson e Sumara 1997 , p. Xvii). De acordo com Barry, o problema teoria / prática desaparece quando a honestidade sobre os preconceitos de alguém em relação à inteligência espiritual, existencial e emocional são esclarecidos no processo de pesquisa-ação. Enquanto o Professor Barry apresenta uma definição racionalista da Teoria Educacional Viva, Jack Whitehead apresenta uma compreensão empírica e aborda essas questões na Pesquisa da Teoria Viva como um Modo de Vida .
Definição
Uma abordagem da Teoria da Educação Viva (Teoria Viva) concentra a atenção nas experiências e implicações dos valores vivos que trazem esperança para o florescimento da humanidade. Esses valores são os valores de afirmação e melhoria da vida que dão sentido e propósito à vida do pesquisador. Eles são esclarecidos à medida que surgem no decorrer de perguntas de pesquisa como: 'Como estou melhorando o que estou fazendo?' Eles formam os princípios e padrões explicativos pelos quais as melhorias na prática e na criação do conhecimento são avaliadas.
A abordagem enfatiza a importância de estender a influência desses valores e entendimentos ontológicos e relacionais nas explicações da influência educacional. Em uma abordagem da Teoria Educacional Viva à pesquisa e à existência humana, os indivíduos responsabilizam suas vidas pela produção de relatos de suas teorias educacionais vivas; isto é, 'explicações de suas influências educacionais em seu próprio aprendizado, o aprendizado de outros e o aprendizado de formações sociais, em investigações do tipo' Como estou melhorando o que estou fazendo? (Whitehead, 1989). Aos olhos de Whitehead, o construtivismo radical está no cerne da pesquisa da teoria educacional viva.
Veja também
- Teoria de atribuição
- bell hooks - autora americana, feminista e ativista social
- Teologia da libertação - abordagem teológica cristã enfatizando a libertação dos oprimidos
- Pesquisa de ação participativa
- Transpessoal
- William James - filósofo, psicólogo e pragmático americano (1842-1910)
Referências
- Atkins, L .; Wallace, S. (2012), Qualitative Research in Education , London: Sage Publications.
- Barry, William J. (2012), Como posso melhorar minha capacidade de afirmação de vida, satisfação de necessidades e melhoria de desempenho para compreender e modelar o significado da qualidade educacional? (Tese de doutorado), Nottingham Trent University.
- Berger, David Aubrey (2006), Living Education: The Power of the Circle , Toronto: The Living University Press.
- Buber, M. (1970), I and Thou , New York: Charles Scribner's Sons.
- Gorlewski, J .; Gorlewski, A .; Portfilio, B., eds. (2012), Using Standards and High-Stakes Testing for Students: Exploiting Power with Critical Pedagogy , Nova York: Peter Lang, ISBN 9781433115561, OCLC 802286130.
- Freire, P. (1970), Pedagogia do Oprimido , Nova York: Continuum.
- Hart, T .; Nelson, P .; Puhakka, K., eds. (2000), Transpersonal Knowing , Albany: State University of New York Press.
- Kincheloe, J. (2000), Critical Pedagogy , New York: Peter Lang.
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- Irmãs de Notre Dame de Namur (2005), "O que fazemos" , Irmãs de Notre Dame de Namur: Província da Califórnia
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- Whitehead, Jack; McNiff, Jean (2006), Action Research: Living Theory , SAGE Publications, ISBN 9781412908559
- Whitehead Jack Vol. 1 do Ph.D. de Jack Whitehead (1999) Como faço para melhorar minha prática? Criar uma disciplina de educação por meio da investigação educacional. University of Bath. http://www.actionresearch.net/living/living.shtml