Aprendizagem programada - Programmed learning
A aprendizagem programada (ou instrução programada ) é um sistema baseado em pesquisa que ajuda os alunos a trabalharem com sucesso. O método é orientado por pesquisas feitas por uma variedade de psicólogos aplicados e educadores.
O material de aprendizagem está em uma espécie de livro - texto ou máquina de ensino ou computador . O meio apresenta o material em uma sequência lógica e testada. O texto está em pequenos passos ou em partes maiores. Após cada etapa, os alunos recebem uma pergunta para testar sua compreensão. Então, imediatamente, a resposta correta é mostrada. Isso significa que o aluno em todos os estágios dá respostas e recebe conhecimento imediato dos resultados .
Antecipando a aprendizagem programada, Edward L. Thorndike escreveu em 1912:
Se, por um milagre da engenhosidade mecânica, um livro pudesse ser arranjado de forma que apenas para aquele que fez o que foi ordenado na página um a página dois se tornasse visível, e assim por diante, muito do que agora requer instrução pessoal poderia ser gerenciado por impressão.
- Edward L. Thorndike, Education: A First Book
Thorndike, no entanto, nada fez com sua ideia. O primeiro sistema desse tipo foi desenvolvido por Sidney L. Pressey em 1926. "O primeiro ... [máquina de ensino] foi desenvolvido por Sidney L. Pressey ... Embora originalmente desenvolvido como uma máquina de auto-pontuação ... [ele] demonstrou sua capacidade de realmente ensinar. "
Desenvolvimentos posteriores de aprendizagem programada
Na Segunda Guerra Mundial , com exércitos em grande parte conscritos , houve grande ênfase no treinamento . O que foi aprendido influenciou a educação e o treinamento após a guerra. Um dos principais métodos era o uso do filme como método de treinamento de grupo. A pesquisa sobre a eficácia dos filmes de treinamento foi feita extensivamente. Em um relato, Lumsdaine comenta que a pesquisa sobre filmes continuou "desde cerca de 1918 até o presente" (ou seja, 1962).
Algumas conclusões se destacaram da pesquisa. Primeiro, os filmes eram ótimos para dar visões gerais de uma situação ou operação. No entanto, eles tiveram menos sucesso em superar os detalhes. Algumas características gerais do cinema (e, posteriormente, da televisão) se destacam. Uma é que o filme segue seu próprio ritmo. Outra é que nenhuma resposta ou atividade específica é exigida do visualizador. Uma terceira é que o público é variado, às vezes extremamente variado. Isso dá pistas para melhorar os filmes instrucionais.
Em um experimento de 1946 na Universidade de Yale , perguntas para os alunos foram colocadas entre os segmentos de um filme sobre o coração e a circulação , com respostas corretas dadas após os alunos terem respondido (conhecimento dos resultados). Isso contribuiu significativamente para o aprendizado do filme. Lumsdaine comentou que mostrar a versão com perguntas e respostas foi tão eficaz quanto mostrar o filme duas vezes, e mais rápido. 612
As conexões entre esta experiência e as de Pressey eram óbvias. Respostas ativas dos alunos e feedback útil sobre as atividades eram agora vistos como elementos críticos em qualquer sistema de aprendizagem bem-sucedido. O trabalho de Pressey estava meio esquecido, mas agora era reconhecido como significativo.
Aprendizagem programada chega
O que é aprendizagem programada?
Se tanta pesquisa já havia sido feita sobre o aprendizado com filmes, o que exatamente o aprendizado programado acrescentou? A resposta curta é " controle de estímulos ", o que significa, de forma ampla, o próprio material de ensino. Além disso, na aprendizagem programada, foi proposto um sistema completo que incluía as seguintes etapas:
- Os objetivos do curso são definidos em termos objetivos e podem ser medidos.
- Um pré-teste é dado, ou o comportamento inicial é declarado.
- Um pós-teste é fornecido.
- Os materiais foram experimentados e revisados de acordo com os resultados (teste de desenvolvimento).
- Os materiais são construídos de acordo com um esquema pré-determinado (controle de estímulos).
- O material é organizado em etapas apropriadas.
- O aluno deve responder ativamente (não necessariamente abertamente).
- Arranjos são feitos para que as respostas sejam confirmadas (conhecimento dos resultados).
- O meio de ensino é apropriado para o assunto e os alunos.
- Os materiais são individualizados ou apresentados de maneira adequada ao aluno.
Uma discussão útil das diferentes técnicas de programação foi dada por Klaus.
Os dois principais sistemas de aprendizagem programada
Embora houvesse três ou quatro outros sistemas propostos, discutimos aqui os dois métodos mais conhecidos.
Um era de Norman Crowder , psicólogo da Força Aérea dos Estados Unidos . Ele foi convidado a investigar o treinamento de homens de manutenção de aeronaves . O sistema de Crowder consistia em definir questões de múltipla escolha no texto e fornecer feedback para cada uma das alternativas. Exemplos desse método mostram que as alternativas oferecidas nas perguntas foram escolhidas para cobrir erros que os alunos provavelmente cometeriam. O sistema de Crowder, que ele chamou de "programação intrínseca", era mais conhecido como "programação de ramificação" por causa de suas alternativas de múltipla escolha.
Muito mais conhecido foi o outro estilo de aprendizagem programada, proposto pelo behaviorista B.F. Skinner . Skinner fez algumas críticas muito eficazes aos métodos tradicionais de ensino. Seu esquema de instrução programada era apresentar o material como parte de um "esquema de reforço " de maneira comportamentalista típica. O texto programado da teoria do behaviorismo de Skinner é o exemplo mais completo de suas idéias em ação. O sistema de Skinner era geralmente chamado de "programação linear" porque suas atividades eram colocadas em um texto contínuo. Skinner foi um publicitário maravilhoso para suas próprias idéias, como pode ser visto nesta passagem:
- "Há um trabalho simples a ser feito. A tarefa pode ser expressa em termos concretos. As técnicas necessárias são conhecidas. O equipamento pode ser fornecido facilmente. Nada impede, exceto a inércia cultural ... Estamos no limiar de uma período emocionante e revolucionário em que o estudo científico do homem será posto a trabalhar no melhor interesse do homem. A educação deve desempenhar o seu papel. Deve aceitar o fato de que uma revisão radical da prática educacional é possível e inevitável ... ”.
Ambos os métodos foram originalmente apresentados em máquinas e, posteriormente, ambos foram apresentados na forma de livro. Ambos os sistemas eram, até certo ponto, centrados no aluno. Eram maneiras de ensinar alunos individuais que trabalharam em seu próprio ritmo. Ambos os sistemas (de maneiras diferentes) usaram o conhecimento dos resultados para promover a aprendizagem. p619 Em ambos os sistemas, o conteúdo foi pré-testado para identificar problemas e resolvê-los. Ambos os sistemas enfatizaram objetivos de aprendizagem claros. O progresso na aprendizagem foi medido por pré e pós-testes de dificuldade equivalente. Muitos testes práticos mostraram a eficácia desses métodos.
Efeitos posteriores
Muitas dessas ideias foram escolhidas e usadas em outros campos educacionais, como o aprendizado aberto (consulte a Universidade Aberta ) e o aprendizado assistido por computador .
As ideias de aprendizagem programada influenciaram o Workshop de Televisão Infantil , que fez o P&D para a Vila Sésamo . O uso de testes de desenvolvimento era absolutamente característico da aprendizagem programada. A divisão dos programas individuais em pequenos pedaços também é uma característica do aprendizado programado.
Isso é ainda mais verdadeiro para as pistas de Blue . Ao contrário da Vila Sésamo , que testou um terço de seus episódios, a equipe de pesquisa do Blue's Clues testou em campo cada episódio três vezes com crianças de dois a seis anos em ambientes pré-escolares, como programas Head Start , escolas públicas e creches particulares. Houve três fases de teste: avaliação de conteúdo, avaliação de vídeo e análise de conteúdo. 182 Os testes do piloto, conduzidos em toda a cidade de Nova York com mais de 100 crianças de três a sete anos, 21 mostraram que a atenção e a compreensão dos jovens telespectadores aumentavam a cada visualização repetida.
Aprendizagem ou treinamento?
Os termos "aprendizagem programada" e "treinamento programado" eram intercambiáveis, porque os princípios e métodos eram quase idênticos. Se o público-alvo fosse industrial ou militar, os pesquisadores usavam o termo treinamento programado, porque os orçamentos de treinamento sustentavam o trabalho. Mas em escolas e faculdades, o trabalho era frequentemente descrito como aprendizado programado.
Muitas contas usavam um ou ambos os termos de acordo com os quais os juros eram pagos pelo trabalho. Às vezes, os pesquisadores usaram ambos os termos como alternativas explícitas. Algumas pesquisas padronizaram o uso de apenas um dos termos.
Talvez a única distinção seja a maneira como os "comportamentos terminais" (o teste final que demonstra o que o aluno aprendeu) foram alcançados. No treinamento, os objetivos eram decididos por um processo denominado análise de tarefas ou técnica de incidente crítico . Isso foi baseado nas principais atividades que uma pessoa treinada deve ser capaz de realizar. No trabalho educacional, a decisão sobre o teste terminal não era tão segura. Uma escola de pensamento, provavelmente a maioria, decidiu transformar as declarações um tanto vagas de objetivos educacionais em declarações comportamentais completas do tipo "No final deste programa, os alunos devem ser capazes de fazer o seguinte ...". Um panfleto de Robert Mager foi influente porque mostrou como fazer isso. Isso funcionou bem com alguns assuntos, mas tinha suas limitações. Em geral, os educadores têm reservas quanto ao quão longe uma lista de comportamentos captura o que eles estão tentando ensinar. Os assuntos diferem muito em seus objetivos básicos, mas onde a aprendizagem programada se adequava a um tópico, a maioria dos testes de campo deu resultados positivos.
Exemplos
A Linguagem Oral Diária e o método Saxon , um programa de matemática, são implementações específicas de instrução programada com ênfase na repetição.
Livros bem conhecidos que usam aprendizagem programada incluem o texto Lisp / Scheme The Little Schemer , Bobby Fischer Teaches Chess e Laplace Transform Solution of Differential Equations: A Programmed Text , de Robert D. Strum e John R. Ward da Naval Postgraduate School . Vários livros de leitura de línguas estrangeiras disponíveis também usam aprendizagem programada.
Recentemente, a aplicação dos princípios da instrução programada foi aplicada ao treinamento em programas de computador.