Faculdade de Estudos da Informação da Universidade de Maryland - University of Maryland College of Information Studies

Faculdade de Estudos de Informação
Outro nome	ISchool de Maryland
Nomes anteriores	Escola de Biblioteca e Serviços de Informação, Faculdade de Biblioteca e Serviços de Informação
Modelo	Público
Estabelecido	1965
Fundador	Paul Wasserman
Instituição mãe	Universidade de Maryland, College Park
reitor	Dr. Keith Marzullo
Localização	College Park, Maryland, 20742, Estados Unidos ; 38 ° 59′17,4 ″ N 76 ° 56′29,4 ″ W / 38,988167 ° N 76,941500 ° W Coordenadas: 38 ° 59′17,4 ″ N 76 ° 56′29,4 ″ W / 38,988167 ° N 76,941500 ° W
Campus	suburbano
Língua	inglês
Local na rede Internet	ischool .umd .edu

O College of Information Studies ( Maryland's iSchool ) é uma escola da University of Maryland, College Park em Maryland , Estados Unidos. A faculdade oferece estudos de pós-graduação conducentes ao Mestrado em Biblioteconomia e Ciência da Informação (MLIS), o Mestrado em Gestão da Informação (MIM), o Mestrado em Interação Humano-Computador (HCIM) e o Doutorado em Filosofia (Ph.D.) em Estudos de Informação . Além disso, oferece um curso de graduação, o Bacharelado em Ciências da Ciência da Informação. O College of Information Studies concentra-se na criação de novos projetos e na abordagem de questões que envolvem o gerenciamento de informações.

História

A iSchool foi fundada em 1965 com Paul Wasserman como seu primeiro reitor. Wasserman, um ex-militar que participou da Invasão da Normandia , ocupou o cargo por 5 anos. Wasserman apoiou muito a pesquisa e a escola se tornou a primeira escola de informação a exigir um curso de tecnologia. Wasserman viu a tecnologia como uma ferramenta para gerenciamento de informações. Wasserman era bibliotecário e sua visão ampla ajudou o programa a se erguer. Ele estava constantemente viajando e recrutando membros do corpo docente e alunos internacionais. Wasserman mais tarde escreveria uma autobiografia que está disponível na Biblioteca McKeldin . O nome original da escola era Escola de Biblioteca e Serviços de Informação e em 1972 ela havia estabelecido sua localização na Ala Sul da Biblioteca de Hornbake. A escola obteve o credenciamento total da American Library Association (ela nunca perdeu seu credenciamento) em 1966 e os primeiros alunos de doutorado foram em 1967.

Em 1991, a escola passou por uma grande crise , pois estava muito perto de ser fechada.

Em 1993, Ann Prentice tornou-se reitora da escola. Durante esse período, o reitor da Universidade de Maryland solicitou uma revisão geral da escola e um reexame dos objetivos e da declaração de missão. O Provost queria promover mais inovação, criação, pesquisa e serviços. Portanto, a escola passou por mudanças significativas quando o currículo do MLS foi revisado e a escola começou a se transformar no que é agora, uma iSchool. Bruce Dearstyne assumiu o cargo de Reitor Interino em 2001, depois que Prentice se aposentou, e a transformação continuou sob sua liderança. Sua iniciativa de assinatura foi a introdução do programa de Master of Information Management (MIM). Em 2005, Jenny Preece tornou-se Dean. Sob Preece, o programa MIM cresceu substancialmente. No ano letivo de 2007, o programa MIM teve seu maior número de alunos, 149. Além disso, sob a direção de Preece, um novo programa de mestrado foi adicionado, Master of Science in Human-Computer Interaction.

No verão de 2015, Brian Butler assumiu como reitor interino quando Jenny Preece deixou o cargo. Keith Marzullo é o novo reitor entrante do verão de 2016.

Lista de reitores

Paul Wasserman: 1965-1970
Michael Reynolds (provisório): 1970
James Liesener (provisório): 1970-1971
Margaret Chisholm : 1971-1975
Henry Duebster (provisório)
Keith Wright: 1977-1980
Michael Reynolds (provisório)
Anne MacLeod (provisória)
Claude Walston: 1983-1992
Ann Prentice: 1993-2001
Bruce Dearstyne (provisório): 2001-2005
Charles Lowry (provisório): 2005
Jenny Preece : 2005–2015
Brian Butler (provisório): 2015-2016
Keith Marzullo : 2016 em diante

Desafios

O iSchool enfrentou diversos desafios ao longo de sua história.

Crise de 1991

Na década de 1980, houve um debate acalorado sobre se as Bibliotecas Escolas deveriam fazer parte das principais universidades voltadas para a pesquisa. A Graduate Library School da Universidade de Chicago foi fechada em 1989 e seu fechamento foi atribuído ao "divórcio das atividades de pesquisa da Escola daquilo que a profissão percebia como suas necessidades de treinamento". Pouco depois, em 1990, a Escola de Serviço de Bibliotecas da Universidade de Columbia foi fechada. Houve relatos de oposição feroz do corpo docente estável para romper os laços com todas as comunidades de bibliotecas e reorientar as prioridades para apoiar as comunidades de informação emergentes, bem como diminuir a importância da educação profissionalmente e das conexões profissionais. Em 1991, juntamente com a recessão econômica (a Universidade havia implementado licenças também), houve uma chamada para o fechamento da iSchool em Maryland. Foi proposto que a escola se tornasse um departamento, em vez de uma faculdade autônoma. Houve uma reunião pública e aberta onde o assunto foi debatido. A escola foi apoiada pelo Representante Steny Hoyer . Além disso, ex-reitores, professores e ex-alunos estiveram disponíveis para contestar a proposta. Ex-alunos se manifestaram em defesa do programa, atribuindo seus sucessos em empregos públicos aos programas educacionais da faculdade. A escola conseguiu evitar o fechamento.

Fase de transição

No final da década de 1990 e início de 2000 (década), houve um período de transição dentro da iSchool. Houve uma percepção geral de que o campo estava mudando e que o modelo de negócios estava mudando. Com o advento da Web e dos motores de busca, houve mudanças na forma como as informações eram coletadas e consumidas. Haveria mais demanda por "Profissionais de Tecnologia da Informação" do que por Bibliotecários. Durante esse tempo, havia muitos fundos indo para o Laboratório de Interação Humano-Computador da Universidade e com o crescimento percebido da tecnologia, o laboratório foi movido para a ala sul da Biblioteca Hornbake, onde o iSchool estava localizado. Essa mudança causou certa tensão, pois a biblioteca de ensino da iSchool foi dissolvida e, em seu lugar, escritórios do corpo docente e instalações de pesquisa foram instalados para acomodar o crescimento da escola. Houve uma luta para manter a biblioteca da iSchool - houve protestos e petições, mas nenhuma foi frutífera e a biblioteca foi removida de Hornbake. Houve uma oportunidade reconhecida de treinar profissionais para o mundo corporativo e, assim, quando Dearstyne assumiu, ele ajudou a liderar a escola no lançamento do novo programa MIM. Alguns professores sentiram que a escola estava abandonando sua "ontologia" e abandonando as bibliotecas como instituição. Não houve necessariamente resistência ao MIM, mas sim a um segundo programa de mestrado em geral. A questão “não será” mas “o que será” definiu os debates. Apesar das preocupações iniciais, a escola tem visto um aumento constante na aceitação e no interesse. 2007 foi um ano recorde para o programa MIM em número de alunos (149). Em 2009, o US News & World Report reconheceu a iSchool de Maryland como uma das melhores escolas de informação do país, classificando-a em décimo lugar entre todas as universidades públicas

Comunidade

Como parte de uma importante universidade de pesquisa, a iSchool iniciou e liderou muitos programas internos e externos que ajudaram a servir a comunidade.

Por dentro da iSchool

HCIL

O Human Computer Interaction Lab , localizado na ala sul de Hornbake, mantém vínculos com a comunidade há muitos anos.

Política de Informação e Centro de Acesso (iPAC)

"O Centro de Política e Pesquisa de Informação (iPAC) é um centro de pesquisa e educação que explora aspectos sociais, políticos e tecnológicos do acesso e uso de informações em instituições culturais, agências governamentais e outras organizações baseadas em informações; comunidades e populações. Pesquisadores no iPAC, estude quais políticas e / ou tecnologias levam ao acesso equitativo e inclusivo à informação, uma população alfabetizada digitalmente e um público informado e engajado. "

Centro de Estudos Avançados de Comunidades e Informação ( CASCI )

CASCI é uma rede multidisciplinar de pesquisadores interessados em apoiar a aprendizagem, facilitando a inovação, transformando a ciência e a bolsa de estudos, promovendo o desenvolvimento econômico e melhorando o bem-estar individual e cívico. Esta rede se concentra na facilitação da pesquisa e da educação em torno de abordagens de tecnologia, informação e organização para ajudar as comunidades a realizarem seu potencial.

Centro de inovação de curadoria digital (DCIC)

O DCIC é um centro focado em educação e parceria para pesquisa e prática em grandes projetos de arquivamento. As especialidades incluem arquivamento computacional e digital, reunindo o público, o governo e a indústria para arquivamento em escala.

Laboratório de educação e pesquisa sobre privacidade (PEARL)

Dra. Jessica Vitak lidera PEARL, que se concentra em estudar e curar maneiras para as pessoas gerenciarem e compreenderem sua privacidade e segurança em contextos de rede, incluindo sites de redes sociais e outras comunidades online. As áreas de pesquisa incluem ética de big data e privacidade e vigilância móvel.

Ética e Valores no Laboratório de Design (EViD)

O laboratório EViD, liderado pela Dra. Katie Shilton, enfoca a maneira como a ética e a política afetam o design e o uso da tecnologia. EViD faz parte do CASCI e do iPAC.

Corpo docente e realizações notáveis

A Dra. Diane Barlow ajudou a desenvolver uma proposta em 1993 que concedia mensalidades a mulheres que eram estudantes em meio período. De 6 a 8 alunos foram escolhidos e suas mensalidades foram remetidas para que pudessem concluir o programa. A iniciativa fazia parte do objetivo da escola de ajudar a fornecer alívio financeiro aos alunos durante tempos econômicos difíceis.
O Dr. Barlow e o Dr. Prentice ajudaram a iniciar um programa de colaboração e intercâmbio com uma instituição chinesa em Pequim .
Dr. Barlow ajudou a expandir o alcance da escola para Shady Grove e agora a escola estendeu seu alcance educacional.
Durante o reitor de Prentice, houve um aumento na demanda por especialistas em mídia bibliográfica no estado de Maryland . Príncipe County de George , Howard County e Montgomery County entrou em um acordo com a escola onde aula era cuidado por um determinado número de alunos que ingressaram no programa. Em troca, esses alunos se comprometeram a trabalhar para o condado por um período de tempo.

Fora da iSchool

Apoio à pesquisa

Tem havido apoio de pesquisa para a iSchool da National Science Foundation , Google , IBM , Microsoft , da Library of Congress e do Institute of Museum and Library Services .

Kidsteam

Crianças de 7 a 11 anos trabalham com professores / funcionários / alunos da HCIL depois da escola e durante o verão para criar novas tecnologias para crianças.

Currículo

Bacharel em Ciência da Informação

Iniciado em 2016, o programa de graduação em Ciência da Informação é uma das mais recentes adições aos cursos de graduação oferecidos na University of Maryland em College Park. Seu objetivo é educar os alunos em um currículo interdisciplinar com aspectos de ciência da computação, negócios e psicologia. Na iSchool, este programa de bacharelado tem como objetivo focar em como "informação, pessoas e tecnologia" se unem no campo da Ciência da Informação. Os alunos de graduação focados nesta especialidade aprenderão habilidades relacionadas ao desenvolvimento de sites online essenciais para a força de trabalho. Essas habilidades incluem design de banco de dados, desenvolvimento web e móvel e análise de dados. Esses alunos também se prepararão para funções de liderança e gestão, ao mesmo tempo que fazem aulas de humanidades e participam de estágios.

MLIS

O Programa de Mestrado em Biblioteca e Ciência da Informação educa os alunos no conhecimento, habilidades, hábitos de pensamento e investigação e ética da biblioteca e profissões da informação para capacitá-los a serem líderes na sociedade da informação estadual, nacional e global. O programa para o grau MLIS requer 36 horas de crédito de trabalho acadêmico para ser concluído com uma média mínima de B dentro de cinco anos civis a partir do primeiro registro. Na opção não tese, todos os créditos são cursos. A opção de tese requer 30 créditos de cursos e seis créditos de pesquisa de tese. O curso normal e recomendado de estudo para um aluno em tempo integral é de aproximadamente 18–24 meses. Em 2018, o programa oferecia sete especializações: Arquivos e Curadoria Digital, Diversidade e Inclusão, Inteligência e Análise, Informática Jurídica, Biblioteca Escolar, Experiência Juvenil e o Plano de Programa Individualizado. Além disso, houve um Certificado em Bolsa de Museu e Cultura Material e um programa conjunto que oferece o MLIS ao lado de um mestrado em história.

MIM

O programa MIM treina profissionais de tecnologia da informação que sabem como gerenciar estrategicamente a informação e tecnologia e que entendem as questões de gestão da informação, gestão de negócios, ciência da computação e sistemas de informação. O grau MIM requer 36 horas de crédito de trabalho acadêmico para ser concluído com uma média mínima de B dentro de cinco anos civis a partir do primeiro registro. Um componente único do programa MIM é o par de cursos de projeto realizados no final do curso. Um dos cursos envolve um projeto de equipe focado na solução de um projeto real de gerenciamento de informações em uma organização do mundo real, e o outro é um projeto individual. Cada um desses cursos tem três créditos e exige cerca de 120 horas de trabalho por aluno em um semestre regular de três meses. Em 2018, o programa oferecia seis especializações: Análise de dados, gerenciamento estratégico, experiência do usuário, desenvolvimento de tecnologia, plano de programa individualizado e pesquisa de gerenciamento de informações.

HCIM

O grau de Master of Science in Human-Computer Interaction integra estudos da informação, ciência da computação, educação, psicologia e engenharia para preparar os líderes de HCI do futuro. Por meio de cursos e experiências de pesquisa, os alunos neste programa desenvolverão habilidades em:

Fundamentos da interação homem-computador
Métodos de pesquisa avançados
Análise e teste de usabilidade
Estratégias e tecnologias de computação social
Design de tecnologia

Programa de doutorado

Os alunos devem completar um mínimo de 25 horas de crédito de graduação enquanto estiverem matriculados na Universidade de Maryland (ou 28 horas se estatística básica for um curso de graduação). O trabalho do curso será realizado em três áreas de estudo, que incluem: Estudos de Informação (6 horas de crédito); Métodos de Pesquisa e Design (10 horas de crédito) e área (s) especializada (s) (9 horas de crédito). Todos os alunos têm uma avaliação do primeiro ano no primeiro ano acadêmico completo em que o aluno faz seu primeiro seminário de doutorado. Os alunos preparam um portfólio que autoavalia o progresso. Isso pode incluir trabalhos escritos para cursos ou pesquisas, uma apresentação sobre um tópico de pesquisa e / ou avaliações de instrutores de cursos anteriores. Um comitê de pelo menos três membros do corpo docente, a maioria dos quais devem ser membros do corpo docente da iSchool, revisará o trabalho e informará o aluno por escrito dos resultados.

Os alunos não fazem exames abrangentes, mas, em vez disso, escrevem um documento integrativo que sintetiza e aplica o conhecimento de amplas áreas do campo da informação. Um comitê de pelo menos três membros do corpo docente, a maioria dos quais devem ser membros do corpo docente da iSchool, aprova o tópico e o resumo do artigo e certifica sua conclusão com êxito. O artigo normalmente será escrito após a conclusão do curso ou experiência equivalente (por exemplo, trabalho extenso em um ambiente de pesquisa) e deve ser concluído e aprovado antes do avanço para a candidatura.

Os alunos são obrigados a defender com sucesso uma dissertação para concluir o programa.

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