Programa de treinamento em eletrônica - Electronics Training Program

O Programa de Treinamento em Eletrônica (ETP) era o nome comumente usado para uma atividade de treinamento incomum, difícil e seletiva da Marinha dos Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial (WWII).

O ETP combinou instrução em sala de aula de nível universitário com laboratórios envolvendo sistemas eletrônicos altamente complexos que foram classificados como Secretos, resultando em um nível de treinamento relatado como o mais intenso e difícil já dado a militares alistados . Um oficial da Marinha muito conceituado observou que os graduados da ETP estavam entre os três a cinco por cento do alto escalão do pessoal da Marinha em tempo de guerra, tanto oficiais quanto alistados.

Fundo

Quando os Estados Unidos entraram na Segunda Guerra Mundial, houve uma crise quanto à disponibilidade de homens qualificados para manter a enorme quantidade de equipamentos eletrônicos complexos adquiridos para navios, aeronaves, submarinos e estações costeiras da Marinha. A Marinha tinha mais de 200.000 funcionários, mas apenas algumas centenas eram técnicos de rádio, a maioria tendo obtido sua qualificação por meio de auto-estudo e treinamento em serviço. Além disso, apenas alguns tinham conhecimento de radar , a tecnologia que seria extremamente importante na guerra.

O Naval Research Laboratory (NRL) foi estabelecido em 1923 em Bellevue , Distrito de Columbia . A pedido de Albert H. Taylor , chefe da Divisão de Rádio NRL, uma operação de treinamento em eletrônica afiliada foi adicionada ao campus em 1924. Organizacionalmente sob a Divisão de Treinamento do Bureau of Navigation (BuNav), a Radio Materiel School (RMS) foi a primeira escola da Marinha nesta tecnologia em rápido desenvolvimento. O uso do rádio pela Marinha começou no início dos anos 1900, mas o equipamento que usava tubos de vácuo - e portanto a era da eletrônica - surgiu por volta da Primeira Guerra Mundial .

Durante sua primeira década, o RMS deu duas aulas de seis meses por ano com cerca de 50 homens em cada; a taxa de graduação ficou em torno de 70%. A admissão envolvia passar em um exame difícil. Os instrutores eram oficiais subalternos seniores ou oficiais de subvenção. Palestras sobre tópicos atualizados eram frequentemente ministradas por cientistas e engenheiros do NRL.

À medida que mais equipamentos eletrônicos foram acrescentados à Marinha, o RMS aumentou de tamanho e o currículo foi dividido em duas partes. Um elemento primário de três meses cobria a matemática e a teoria básica, e um elemento secundário de cinco meses incluía alguma teoria adicional, mas centrado no trabalho de laboratório em hardware. O radar foi adicionado ao currículo em 1940, atualizando a instrução para informações classificadas de nível secreto . O eletricista-chefe da rádio, Nelson M. Cooke, foi o responsável pelo elemento primário, e o tenente-comandante Wallace J. Miller foi o oficial encarregado do RMS geral.

Na preparação para a guerra, a BuNav ordenou que a operação RMS-Bellevue fosse replicada em um local nas proximidades de San Francisco , Califórnia . Miller foi responsável por planejar a implementação e recomendou que fosse na Ilha do Tesouro, na Baía de São Francisco ; o desenvolvimento do RMS-Treasure Island começou no final de outubro de 1941. Este novo RMS acomodaria até 800 funcionários em treinamento.

Em meados de 1941, o Bureau of Aeronautics (BuAer), em cooperação com a BuNav, iniciou o desenvolvimento do Aviation RMS (ARMS) para treinar técnicos para manutenção de equipamentos aerotransportados. Localizado no campus da Academia Naval dos Estados Unidos em Annapolis, Maryland , acomodaria até 500 alunos. Sidney R. Stock, anteriormente chefe de um programa universitário em tecnologia de aviação e rádio, foi recrutado como Tenente Comandante para organizar o ARMS. Antes de formar qualquer aluno, o planejamento começou a transferir o ARMS para um local mais seguro, Ward Island , perto de Corpus Christi, Texas .

A produção anual de operações em RMS-Bellevue, RMS-Treasure Island e ARMS seria de alguns milhares, mas o BuNav estimou que a necessidade de tempo de guerra seria de dezenas de milhares. Além disso, a profundidade da capacidade dos graduados da instrução existente também era inadequada. A eletrônica teria um papel importante na próxima guerra - o que agora era inevitável - mas o equipamento, se não fosse mantido, não teria valor. O NRL e o recém-formado Laboratório de Radiação , bem como várias indústrias, estavam desenvolvendo sistemas eletrônicos que estavam muito acima da capacidade média de manutenção dos técnicos da Marinha existentes. Isso foi especialmente verdadeiro depois do final de 1940, quando a Grã-Bretanha compartilhou seus segredos eletrônicos (incluindo o magnetron de cavidade ) durante a Missão Tizard . Essas deficiências eram uma crise que exigia uma solução imediata.

Uma nova abordagem para o treinamento eletrônico

Em novembro de 1941, o BuNav criou um comitê ad hoc para examinar as mudanças nos requisitos para o pessoal de manutenção eletrônica e propor um plano para atender a esses requisitos. O tempo era essencial - a guerra era iminente. Os participantes do comitê eram principalmente pessoas que já tinham pleno conhecimento da situação. Estes incluíram NM Cooke da RMS-Bellevue, WJ Miller da RMS-Treasure Island e Bellevue e SR Stock da Aviation RMS. Havia outros praticantes, bem como especialistas em treinamento da BuNav. Em 8 de dezembro - um dia após o ataque a Pearl Harbor - William C. Eddy , um tenente clinicamente aposentado (surdez), juntou-se ao comitê e rapidamente se tornou seu líder. Uma autoridade no emergente campo da televisão, Eddy havia fundado anteriormente uma escola de eletrônica para submarinistas.

Um dos principais tópicos de discussão foi o tipo de técnico (s) necessário (s). À medida que o hardware se tornava cada vez mais complexo, os técnicos de manutenção precisavam de conhecimento amplo e profundo. Os técnicos da Marinha também seriam obrigados a fazer reparos rápidos em equipamentos críticos de combate em locais onde a assistência de fora - como representantes técnicos de indústrias - não estaria disponível. O projeto modular, em que uma falha pode ser corrigida pela troca de um módulo, ainda não estava em uso; assim, a manutenção exigia rastreamento detalhado do circuito e conhecimento da teoria do circuito. Foi acordado que a situação ideal seria recrutar pessoas com formação em engenharia elétrica (EE) ou educação semelhante e submetê-las ao segmento avançado de cinco meses existente do RMS para aprender o hardware da Marinha. Essa abordagem, entretanto, não era prática; as pessoas com esse histórico não eram apenas muito limitadas em número, mas também eram muito procuradas pela indústria e pelos militares.

A Marinha havia enviado alguns homens para uma escola de eletrônica recentemente inaugurada da Força Aérea Real (RAF) em uma base em Clinton, Canadá . Essa escola era um tanto semelhante ao RMS e havia sido examinada por Stock no planejamento do ARMS. A principal diferença era que a parte primária da escola RAF era ministrada por várias faculdades técnicas em todo o Canadá. Enquanto o comitê discutia as possibilidades de usar uma abordagem semelhante em um RMS atualizado, Eddy sugeriu que, uma vez que os primeiros dois anos de um currículo de EE cobriam essencialmente todos os tópicos básicos, uma versão abreviada deste currículo pode ser usada para produzir os EEs mencionados anteriormente .

Em poucos dias, foi elaborado um plano de treinamento dos técnicos desejados. Os elementos centrais deste plano foram os seguintes:

  • Como o RMS existente, o programa de treinamento teria uma escola primária de três meses de duração, seguida por uma escola secundária de cinco meses.
  • A admissão seria por meio de um exame de classificação a ser desenvolvido para identificar pessoas com a capacidade e disposição para prosseguir o estudo avançado e altamente concentrado.
  • A escola primária seria ministrada por faculdades de engenharia e cobriria os principais tópicos normalmente incluídos nos primeiros dois anos de um currículo de EE.
  • O ensino médio se concentraria no hardware eletrônico da Marinha, mas incluiria mais teoria operacional e tópicos avançados selecionados de estudos universitários de engenharia de nível superior. Conduzidas em instalações altamente seguras da Marinha, as instruções seriam dadas por oficiais graduados da Marinha e dos Fuzileiros Navais.
  • Para atrair os alunos desejados, os homens que passassem no exame de classificação poderiam ingressar na Marinha como Marinheiros de Primeira Classe (ignorando os dois primeiros níveis) e passariam pelo Boot Camp em empresas especiais.
  • Seriam abertas novas classificações de Suboficial de Técnico em Rádio (RT) e Técnico em Rádio de Aviação (ART), com promoção, dependendo do desempenho, em vários momentos do treinamento.

Eddy, então diretor da estação de televisão experimental W9XBK em Chicago, se ofereceu para fornecer espaço e equipe de instrução para um protótipo de escola primária. Ele também se ofereceu para liderar o desenvolvimento do exame de classificação - a partir daí, popularmente chamado de Teste Eddy . Eddy havia retornado a Chicago e obtido a concordância do dono da estação, Balaban e Katz ; eles não apenas aprovaram, mas também disponibilizaram o espaço e o pessoal sem nenhum custo para a Marinha.

O RMS-Bellevue e o RMS-Treasure Island continuariam em seus locais existentes e serviriam como escolas secundárias para eletrônica de bordo e terrestre. O segmento primário existente seria eliminado conforme as novas escolas primárias se tornassem totalmente operacionais. O Aviation RMS, que estava começando e se preparando para mudar para Ward Island, Texas, serviria como escola secundária para eletrônica aerotransportada.

O plano foi submetido à BuNav e aprovado pelo Capitão Louis E. Denfeld em 7 de janeiro de 1942; Denfeld fora nomeado apenas cinco dias antes para chefiar todo o treinamento da Marinha. O programa foi iniciado em 12 de janeiro com a inauguração do protótipo da escola primária no último andar do edifício do State-Lake Theatre, no centro de Chicago.

Elementos do ETP

Além da designação “Treinamento de técnico em rádio (ou eletrônica)”, nenhum nome oficial aparece nos registros do programa geral; no entanto, Electronics Training Program (ETP) era o nome comumente usado. Os registros oficiais às vezes mostram nomes diferentes para os dois níveis de escolas: Eletricidade Elementar e Rádio Material (EE&RM) em vez de Primário e Rádio Material Avançado (ARM) em vez de Secundário. Como havia pouco conteúdo “elementar” no currículo da EE&RM, essas iniciais geralmente significavam Engenharia Elétrica e Rádio Material.

À medida que os aspectos locais do ETM se desdobravam, o esforço foi denominado Naval Training Schools-Radio Chicago, uma unidade oficial da Marinha comandada por Eddy. Pouco mais de dois anos depois de retornar ao serviço ativo, Eddy foi promovido ao posto de capitão .

Radio Chicago

Quando totalmente operacional, a Rádio Chicago tinha três funções principais: conduzir um protótipo de escola primária, classificar e manter registros de testes Eddy e administrar quatro escolas pré-rádio na área de Chicago. Tudo começou com escritórios no último andar do State-Lake Theatre Building em 190 North State Street, Chicago, então se expandiu para ocupar também todos os quatro andares de um prédio próximo em 64 North State Street. Outras funções incluíam operar uma escola de treinamento de professores, construir recursos visuais para salas de aula, fornecer serviços médicos de primeiro nível para milhares de alunos e funcionários de Chicago e cuidar de um centro de recepção e entretenimento onde o conhecido músico Alvino Rey conduziu a Orquestra da Rádio Chicago.

Protótipo de escola primária

No plano aprovado, Eddy ofereceria um protótipo de escola primária com salas de aula e laboratórios nas instalações de televisão experimental na 190 North State Street. Archibald H. Brolly, engenheiro-chefe da W9XBK e graduado pela University of California, Harvard e MIT, liderou o desenvolvimento do currículo inicial e atuou como instrutor líder. A primeira classe era composta principalmente por experientes companheiros eletricistas da frota e operadores de radioamadorismo que haviam recentemente se alistado como suboficiais radiomen.

O principal objetivo da escola protótipo era garantir que o currículo nas escolas operadas por faculdades fosse uma preparação adequada para as escolas secundárias operadas pela Marinha. Pretendia-se que o protótipo de escola fosse desnecessário após a conclusão de algumas turmas, mas a importância dessa atividade tornou-se tal que continuou por toda a vida do ETP. Inicialmente, todos os instrutores eram da equipe de engenharia do W9XBK; mais tarde, foram adicionados instrutores da Marinha e da Marinha.

Teste de Eddy

O teste Eddy foi certamente o elemento mais amplamente reconhecido do ETP. Muitos currículos e biografias de homens que estiveram na Marinha da Segunda Guerra Mundial fazem referência a terem passado ou reprovado no Teste Eddy. Esse era o nome comumente usado para o Radio Technician Selection Test (RTST, NavPers 16578), a primeira versão do qual foi preparada sob a liderança de Eddy em janeiro de 1942. Em um artigo publicado após a guerra na revista American Psychologist , a seguinte justificativa foi notado pela dificuldade do teste:

Em um programa de treinamento tão extenso como o de técnicos de rádio, que exige um alto grau de concentração e habilidade, a Marinha mal podia se dar ao luxo de gastar vários meses treinando homens que, por falta de habilidade, não puderam completar o treinamento.

O teste Eddy foi aplicado a homens em escolas de segundo grau, faculdades e centros de recrutamento. Também foi concedido a homens que entraram na Marinha ou já estavam na frota quando obtiveram pontuação elevada no Exame Superior Otis. Havia um firme critério de aprovação / reprovação para avaliar o Teste Eddy, e uma segunda chance não era permitida; portanto, era necessário ter um ponto central tanto para a classificação quanto para o registro dos resultados do teste. Isso foi feito por uma equipe de WAVES na Radio Chicago. O conteúdo do Teste Eddy foi rigidamente controlado - nenhuma cópia disponível ao público é conhecida. Estima-se que 500.000 ou mais pessoas fizeram o teste durante a Segunda Guerra Mundial.

Pré-Rádio Escolar

Assim que o protótipo da escola primária começou, e mais tarde levando para as escolas primárias em faculdades de engenharia, percebeu-se que muitos dos alunos admitidos não tinham as capacidades ou disposição necessárias para um treinamento dessa natureza. No final de 1942, BuPers * ordenou que uma Escola Pré-Rádio de um mês fosse adicionada ao ETP. Com isso, resultaria na remoção de ervas daninhas além do Teste de Foucault, e também poderia ser recebida uma preparação especial. (*) O Bureau of Navigation (BuNav) foi renomeado Bureau of Naval Personnel (BuPers - posteriormente BUPERS) em maio de 1942.

Uma escola pré-rádio inicial foi temporariamente instalada no Arsenal da Reserva Naval de Chicago. Durante o início de 1943, à medida que a necessidade dessa atividade aumentava, a escola inicial foi transferida para a cidade vizinha de Michigan, Indiana , e três instalações foram alugadas do Chicago Board of Education. Por dois anos, as seguintes Escolas Pré-Rádio foram operadas pela Rádio Chicago:

Cada uma dessas escolas pré-rádio tinha até 1000 alunos em um determinado momento. Um estudo descobriu que a pessoa média que conclui o Pré-Rádio tinha 1,5 anos de faculdade anterior e pontuava entre os dois por cento do quociente de inteligência na Nação.

Em um currículo de quatro semanas, o Pré-rádio incluiu uma revisão rápida da matemática do ensino médio (por meio da álgebra de segundo nível), física (principalmente eletricidade e magnetismo) e química elementar. Eddy, Brolly e outros instrutores do protótipo da escola primária escreveram um livro para ajudar os alunos nesse esforço. Cada aluno participante recebeu uma regra de slide de Cooke, que foi usada desde o primeiro dia. Muita atenção foi dada aos componentes elétricos, seus padrões e símbolos gráficos. Também houve trabalho prático com instrumentos elétricos e em práticas de oficina. A falta de velocidade e precisão no uso da régua de cálculo, instrumentos e ferramentas de oficina muitas vezes foi a ruína de estudantes capazes.

Os instrutores nas pré-escolas de rádio eram oficiais subalternos da marinha ou sargentos da marinha, muitos deles ex-professores do ensino médio. Aulas em sala de aula, trabalho de laboratório e sessões de problemas organizadas foram realizadas 13 horas ou mais todos os dias da semana. Um exame abrangente era realizado nas manhãs de sábado, e uma nota negativa em um tópico poderia resultar em demissão; repetir uma semana normalmente não era permitido. A intensidade levou a muitas desistências voluntárias. No geral, a taxa de graduação nas Escolas Pré-Rádio foi de cerca de 40%.

Escola primária

Como o ETP estava sendo planejado pelo comitê ad hoc , uma escola primária padronizada após o Segmento Primário em NRL-Bellevue foi considerada; Cooke, que havia sido uma figura-chave na atividade do NRL, foi o principal defensor dessa opção. Outros membros do comitê achavam que os alunos da escola secundária deveriam ser recrutados de pessoas que já tivessem concluído um diploma, ou pelo menos tivessem dois anos de estudo em engenharia elétrica, e poderiam ignorar a primária completamente. Um acordo foi alcançado por Eddy's propondo uma escola primária ensinada em escolas de engenharia elétrica e comprimindo os principais tópicos dos primeiros dois anos de um currículo normal em três meses. Eddy lideraria um protótipo de escola primária (anteriormente descrita como uma parte ou Rádio Chicago) que garantiria que o currículo nas escolas operadas por faculdades fosse uma preparação adequada para a escola secundária operada pela Marinha. Os graduados da Marinha com melhor desempenho na escola primária geralmente recebiam uma promoção a suboficial técnico de rádio de 3ª classe.

Escola primária operada por faculdade

Faculdades e universidades com programas de engenharia elétrica foram convidadas pela BuNav para um encontro sobre contratação de escolas primárias. A reunião de meados de janeiro foi realizada em Nova Orleans; especificações foram fornecidas e os interessados ​​tiveram uma semana para apresentar propostas completas. Após rápidas avaliações e visitas aos campi, contratos, com a assinatura do Capitão Denfeld, foram concedidos a seis escolas:

A escola primária foi iniciada em todas as seis escolas durante março de 1942. Um artigo na edição de novembro de 1942 da QST dá uma descrição, incluindo fotos, da escola primária em cada uma dessas instituições. Bliss Electrical School era o único instituto privado com fins lucrativos neste grupo. Fundado em 1893, foi absorvido pelo Montgomery College em 1950.

Os contratos previam o início a cada mês de uma nova turma de 100 alunos para três meses de instrução. As escolas forneceriam os instrutores, salas de aula, laboratórios, dormitórios, serviços de alimentação e instalações de saúde e recreativas. Livros didáticos, materiais de sala de aula e uma régua de cálculo de engenharia (geralmente um K&E Log-Log Duplex Decitrig) também foram fornecidos. (A régua de cálculo em seu suporte amarrado ao cinto era uma parte padrão do uniforme dos alunos do dia .) Os contratos exigiam que as escolas fornecessem tudo isso com uma taxa fixa por aluno-mês.

Um complemento de cerca de 10 oficiais da Marinha e dos Fuzileiros Navais e homens alistados, sob um oficial em comando (geralmente um tenente ou tenente-comandante), cuidava da administração e das atividades militares. Dois membros do comitê ad hoc original receberam essas designações: William Grogan, promovido a tenente comandante, foi para Grove City e Sidney Stock voltou para o estado de Utah. Em outras escolas, o oficial encarregado costumava ser um membro do corpo docente de uma comissão de reserva que havia retornado ao serviço ativo. Um membro sênior do corpo docente de cada escola foi designado para assumir a responsabilidade educacional geral.

Uma lista básica de tópicos a serem cobertos foi prescrita, mas cabia às escolas desenvolvê-la em um programa de instrução de três meses. Os tópicos obrigatórios incluem o seguinte: teoria de circuito CC e CA avançada, motores e geradores elétricos, características de tubo de vácuo, fontes de alimentação, amplificadores, osciladores, técnicas de modulação, filtros e modelagem de onda, circuitos receptores, circuitos transmissores, linhas de transmissão e antenas, e teoria básica de propagação eletromagnética. Tópicos matemáticos (principalmente trigonometria e cálculo elementar) foram abordados quando necessário para o desenvolvimento de equações teóricas. Cada aluno construiu um receptor super - heteródino e a localização de falhas foi ensinada usando rastreamento sistemático de sinais.

Oito horas por dia da semana eram dedicadas a palestras e laboratórios, e havia pelo menos quatro horas de dever de casa ou estudo supervisionado à noite; atletismo e alguma broca foram instalados sempre que possível. As manhãs de sábado foram dedicadas a exames sobre os temas da semana anterior. A repetição de uma semana não era permitida, exceto em circunstâncias atenuantes. Antes da adição da Escola Pré-Rádio, a taxa de graduação era inaceitavelmente baixa; mais tarde, atingiu em média cerca de 80 por cento. Em 1943, o tamanho das novas turmas foi aumentado para 110, e uma nova turma começou a cada duas semanas. Coletivamente, as escolas primárias estavam formando cerca de 1.000 homens por mês.

À medida que a guerra continuava, os homens treinados nas escolas secundárias da ETP estavam sendo trocados da frota e das bases no exterior. Alguns deles, particularmente aqueles com experiência anterior de ensino, foram designados em faculdades para aumentar as faculdades regulares. Esses homens trouxeram uma nova perspectiva ao programa de ensino, dando aos alunos uma imagem do que estava por vir. Eles se reportavam oficialmente ao Oficial Responsável, mas, como professores, estavam sob o Diretor de Instrução civil.

Escola primária operada pela Marinha

Tanto a RMS-Bellevue quanto a RMS-Treasure Island operavam temporariamente escolas primárias, mas foram eliminadas para ampliações da escola secundária - em Treasure Island em junho de 1942 e em Bellevue em dezembro de 1943. A escola secundária Airborne em Ward Island foi inaugurada em julho 1942, e então passou por uma série de expansões. No final de 1943, essas escolas secundárias estavam praticamente lotadas e os BuPers ordenaram a abertura de uma quarta escola secundária, a maior de todas, no Navy Pier, em Chicago.

As escolas primárias operadas por faculdades não podiam mais atender às necessidades da escola secundária; portanto, escolas primárias adicionais sob operação da Marinha foram iniciadas no final de 1943. Elas foram estabelecidas como bases completas da Marinha. Um reservatório de militares treinados no ETP estava agora disponível, então toda a instrução era por oficiais subalternos ou sargentos da marinha.

Além da escola primária em RMS-Bellevue e aquela brevemente operada em RMS-Treasure Island, escolas primárias operadas pela Marinha foram estabelecidas em cinco locais:

A Marinha alugou as instalações do College of the Ozarks (agora University of the Ozarks ) em janeiro de 1944, mudando para lá a escola primária anteriormente em RMS-Bellevue. A escola Ozarks funcionou até maio de 1945, dando treinamento a um total estimado de 3.000 alunos.

O Del Monte Hotel (agora onde fica a Escola de Pós-Graduação Naval ) foi alugado em fevereiro de 1943 para a realização de uma grande Escola de Treinamento Pré-Voo. Um ano depois, ela foi mudada para uma escola primária ETP, que continuou em operação até junho de 1947, atendendo a cerca de 6.000 alunos, a maioria das escolas primárias.

Em 1942, a Marinha abriu uma grande base em Gulfport, Mississippi, principalmente para atender ao Batalhão de Construção Naval ( Seabees ). Em março de 1944, a base foi convertida para o Centro de Treinamento Naval dos EUA, Gulfport; cursos de treinamento para várias classificações foram fornecidos, incluindo uma escola primária ETP. Esta escola primária continuou até março de 1946, lidando com cerca de 2.500 homens.

A Estação Naval dos Grandes Lagos foi inaugurada em 1911 e, desde então, tem sido a maior base de treinamento da Marinha. Uma escola primária ETP foi aberta no início de 1945. A maioria dos estagiários então fez Boot Camp em Great Lakes, foi para Chicago para Pre-Radio, voltou para Great Lakes para o primário, então voltou para o Navy Pier de Chicago para o secundário. Estima-se que 1.200 homens de cada vez estiveram no ETP nos Grandes Lagos no ano seguinte.

O Complexo River Rouge da Ford Motor Company era a planta industrial mais famosa do mundo. À medida que a Segunda Guerra Mundial se aproximava, a Ford ofereceu seus recursos de treinamento à Marinha e, em janeiro de 1941, a Escola de Treinamento de Serviço Naval no Complexo Rouge foi inaugurada. Desde então até o fechamento em maio de 1946, 22.000 homens foram treinados em várias áreas diferentes. No início de 1945, BuPers adicionou um pré-rádio e uma escola primária no Complexo de Treinamento. Isso não havia sido totalmente ativado antes do fim da guerra e, após graduar-se apenas algumas classes, foi fechado em maio de 1946.

Ensino Médio

A escola secundária no ETP foi uma conseqüência do segmento secundário do RMS-Bellevue. A escola secundária ETP manteve inicialmente a mesma duração de cinco meses e com o mesmo currículo básico, mas os temas foram apresentados a um nível superior, tendo em conta a melhor preparação dos alunos ingressantes. As escolas estavam localizadas da seguinte forma:

  • Advanced Radio Materiel, Naval Research Laboratory, Bellevue, DC
  • Advanced Radio Materiel, Ilha do Tesouro, Baía de São Francisco, Califórnia
  • Advanced Radio Materiel, Navy Pier, Chicago, Illinois
  • Centro de Treinamento Técnico da Aeronáutica, Ward Island, Texas.

As três escolas secundárias de Advanced Radio Materiel (ARM) eram dedicadas a equipamentos eletrônicos de bordo e em terra, enquanto a Escola NATTC era dedicada a equipamentos eletrônicos transportados em aviões e dirigíveis anti-submarinos .

Muito do equipamento estudado foi classificado como secreto; portanto, a segurança física era um fator importante na seleção dos locais das escolas, e os complexos de ensino estavam todos sob guarda 24 horas por dia por fuzileiros navais armados. Todos os alunos americanos foram obrigados a obter informações confidenciais; da mesma forma, os estudantes estrangeiros foram liberados por meio dos respectivos Departamentos de Estado sob acordos bilaterais de segurança. Nas aulas e nas sessões de laboratório, os alunos eram obrigados a fazer anotações, mas elas eram colocadas em armários de segurança no encerramento do dia de estudo.

Os tópicos de instrução foram ministrados em sessões de uma semana, com dias de estudo de 8 horas, com média de tempo aproximadamente igual entre as aulas e os laboratórios. Durante o estudo noturno, a maioria dos alunos desenvolveu um caderno com as informações fundamentais não classificadas. Um exame era dado a cada manhã de sábado; esses exames foram preparados e avaliados por uma equipe separada. Foi permitida a repetição de uma semana (mais em circunstâncias atenuantes).

Com a filtragem do pré-rádio e do ensino fundamental, apenas alunos muito capazes conseguiram chegar ao ensino médio. Se não tivessem sido promovidos antes de terminar a escola primária, os alunos eram autorizados a fazer um exame para oficial de subalterno técnico de rádio de 3ª classe depois de concluírem satisfatoriamente vários meses na escola secundária. A taxa de pós-graduação no ensino médio era alta, provavelmente entre 90 e 95 por cento. Os graduados da Marinha com melhor desempenho foram promovidos a Suboficial de 2ª ou até mesmo de 1ª classe em Técnico de Rádio; esta classificação foi alterada para Companheiro Técnico em Eletrônica (ETM) ou Companheiro Técnico em Eletrônica de Aviação (AETM) em 1945. Foi observado que cerca de 25 por cento dos formados em ETP durante a guerra foram promovidos ao posto de Mandado ou Oficial Comissionado.

Material de rádio avançado

Embora destinadas principalmente a homens alistados da Marinha, as escolas da ARM também tinham alunos do Corpo de Fuzileiros Navais e da Guarda Costeira, alguns civis (principalmente funcionários da NRL), alguns militares da Grã-Bretanha e suas Nações da Commonwealth e, ocasionalmente, uma empresa da Marinha oficiais comissionados, incluindo WAVES. Quando oficiais comissionados estavam em um curso ministrado por um homem alistado, o oficial encarregado iniciava a instrução declarando que o instrutor tinha a autoridade de um oficial superior.

O currículo básico da escola secundária ARM foi cuidadosamente coordenado para uniformidade, mas existiam algumas diferenças no hardware específico estudado nas três bases. A jornada escolar de oito horas consistia em aproximadamente o mesmo tempo em salas de aula e laboratórios, com palestras dominando nos meses iniciais e tornando-se mais “práticas” posteriormente. BuPers convocou uma conferência sobre o ETP em dezembro de 1943, momento em que a escola secundária foi aumentada de 5 meses para 24 semanas com novos tópicos adicionados (especialmente sonar). (Esta mesma conferência definiu o Pré-Rádio com 4 semanas e o Primário com 12 semanas.)

A escola secundária ARM começou com uma breve revisão dos componentes eletrônicos, circuitos e instrumentos básicos de laboratório. À medida que os cursos evoluíram, eles eventualmente incluíram os seguintes tópicos: princípios de receptor e transmissor de alta e ultra-alta frequência ; cabo coaxial , guias de ondas , arranjos de antenas e formação de feixe; sincronizadores e indicadores de posição do plano ; localização de direção de rádio ; métodos de geração de pulso e modelagem de onda; teoria básica do radar ; teoria das microondas e magnetrões de cavidade ; bloqueio de radar e contra-medidas ; técnicas de identificação de amigo ou inimigo ; navegação de longo alcance e técnicas de navegação hiperbólica ; e teoria do sonar e acústica subaquática .

Os laboratórios incluíram o uso de todos os tipos de equipamento de teste eletrônico. Medições operacionais e métodos de reparo envolveram receptores e transmissores de comunicação HF e VHF, radares de busca aérea e controle de fogo, receptores e transmissores LORAN de baixa frequência e sistemas de sonar. Um tempo considerável, principalmente nos últimos meses, foi dedicado à solução de problemas.

ARM Bellevue

As instalações do RMS no campus da NRL foram consideravelmente expandidas nos anos imediatamente anteriores à guerra; no início de 1941, a turma ingressante havia aumentado para 135 homens. Após o início da guerra e do início do ETP, uma nova turma começava a cada dois meses. Em agosto de 1942, Wallace Miller foi promovido a comandante e nomeado oficial em comando. Ao mesmo tempo, Nelson Cooke foi nomeado tenente (jg) e nomeado oficial encarregado da escola primária restante. Quando a escola primária em Bellevue foi transferida para o College of the Ozarks em janeiro de 1944, Cooke foi promovido a Tenente (mais tarde Tenente Comandante) e nomeado oficial executivo da ARM Bellevue. O quadro de alunos aumentou para cerca de 1.200 homens, principalmente da Marinha, mas com cerca de 15% de fuzileiros navais. A duração do curso acabou aumentando para 28 semanas com uma nova classe a cada duas semanas, resultando em um pico em 1945 de cerca de 2.400 homens frequentando. No final de 1946, ARM Bellevue encerrou o treinamento sendo realizado nos Grandes Lagos; Isso marcou o fim da Escola de Rádio Material, que funcionava há 22 anos. Desde o início da Segunda Guerra Mundial e do ETP, a escola formou cerca de 8.000 homens.

ARM Treasure Island

Em outubro de 1941, BuNav autorizou uma escola a ser estabelecida na Ilha do Tesouro , o local da Exposição Internacional Golden Gate de 1939-1940 . O currículo basicamente replicou o existente na RMS-Bellevue, mas com um corpo discente muito maior. Quando o ETP foi formado em janeiro seguinte, tornou-se a Ilha do Tesouro ARM, e por um breve período incluiu uma escola primária. O comandante Harry F. Breckel foi o primeiro oficial comandante (foi promovido ao posto de capitão no início de 1944). A primeira turma de 566 alunos era de cerca de 25% Hams, entrando como Radioman Suboficial de Segunda Classe. Os exames de colocação especial dividiram a turma em diferentes níveis, permitindo a primeira formatura em apenas alguns meses; muitos dos primeiros graduados tornaram-se imediatamente instrutores. Os laboratórios de radar estavam próximos, a altamente segura Yerba Buena Island , e a ARM Treasure Island liderava o desenvolvimento de palestras e laboratórios de sonar. Esta escola formou cerca de 10.000 técnicos sob o currículo de tempo de guerra, o último em junho de 1946. Ela permaneceu uma Escola de Eletrônica Avançada “C” da Marinha em tempos de paz até 1996.

ARM Navy Pier

Originalmente inaugurado em 1916 como uma instalação de navegação e recreação, o Navy Pier em Chicago se estendia por 3.300 pés no Lago Michigan. Em agosto de 1941, o Navy Pier foi conquistado e convertido em uma importante Escola de Treinamento Naval. Ele foi reformado para acomodar um grande número de pessoal de serviço, principalmente para classificações mecânicas. Perto do final de 1943, BuPers determinou que a maior parte disso fosse convertido em uma quarta escola secundária. Após extensas reformas, incluindo a construção de 100 novas salas de aula, a primeira aula começou no início de junho de 1944. O Capitão Edwin A. Wolleson era o oficial comandante, e o Comandante Charles C. Caveny servia como oficial educacional. Duas novas turmas começaram semanalmente, cada uma com até 120 alunos; isto deu um complemento de cerca de 6.000 homens, tornando-se a maior escola do ETP. ARM Navy Pier fechou em meados de 1946. Estima-se que 18.000 homens concluíram o ensino médio no Navy Pier, uma parte significativa dos quais veio para a escola diretamente da frota, em vez de através da escola primária.

NATTC Ward Island

Quando o ETP estava sendo desenvolvido, a BuAer concordou que o Aviation RMS que estava começando em Annapolis, Maryland, seria transferido para uma instalação maior e mais segura. Ward Island , uma pequena ilha desabitada a uma curta distância da recém-inaugurada Estação Aérea Naval de Corpus Christi , foi escolhida. Em um esforço repentino, as instalações ficaram prontas para a primeira aula no início de julho de 1942. O comandante (mais tarde capitão) George K. Stoddard foi retirado da aposentadoria para supervisionar o desenvolvimento de Ward Island e então permaneceu como o oficial comandante. O Tenente Comandante Stock, que havia iniciado a escola em Annapolis, serviu como superintendente inicial de treinamento. Em setembro, a escola foi designada Centro de Treinamento Técnico Aéreo Naval Ward Island (NATTC Ward Island), servindo como escola secundária de aviação no ETP. Inicialmente, os graduados alistados da Marinha receberam uma classificação de suboficial de técnico de rádio de aviação (ART); isso foi mudado para companheiro de técnico em eletrônica de aviação (AETM) em 1945.

Pouco tempo após a abertura, uma nova turma de 200 trainees chegava a cada duas semanas. Inicialmente com 20 semanas de duração, o curso aumentou para 24 semanas no início de 1943, depois para 28 semanas e uma nova aula a cada semana em meados de 1944. Em julho de 1943, o conhecimento dessa escola foi transferido do BuAer para o BuPers. O nome oficial da escola foi mudado para Manutenção Eletrônica Aerotransportada em maio de 1944. Um curso para oficiais de suprimentos foi iniciado em 1943, seguido de um curso semelhante para WAVES. Além de alistados da Marinha e da Marinha, havia alunos da Guarda Costeira dos Estados Unidos, da Força Aérea Real, da Força Aérea Real Canadense e alguns da Austrália e do Brasil. O número de alunos atingiu o pico durante 1944 em cerca de 3.100.

O currículo em Ward Island tinha muitos dos mesmos tópicos nas três escolas secundárias da ARM, mas com uma série de diferenças notáveis. O equipamento aerotransportado da Marinha era fisicamente muito menor do que a eletrônica de bordo e terrestre e precisava usar a energia gerada pelo veículo de transporte. Além disso, muitas vezes era projetado para ser operado pelo piloto da aeronave ou por um membro da tripulação que tinha outras funções primárias; assim, era necessariamente mais fácil de ajustar - muitas vezes incluindo sintonia automática; portanto, a instrução da aula incluiu tópicos para apoiar esses requisitos. A maioria dos rádios aerotransportados operava em bandas de VHF, e as antenas associadas e sua colocação eram tópicos importantes. O radar de micro-ondas, que exigia menos espaço físico do que seu predecessor VHF, logo se tornou o recurso dominante em aplicações aerotransportadas; isso exigiu considerável atenção às antenas parabólicas e seus acionamentos mecânicos. O sonar não foi incluído, mas foi dada mais atenção aos sistemas de reconhecimento (IFF), localização e rádio-navegação LORAN. Também houve cursos especiais sobre assuntos como a mira de bomba Norden , o detector de anomalia magnética (MAD) e o Drone Alvo Denny (TDD-1).

Um dos laboratórios ficava em um hangar que continha várias aeronaves para testes em solo de equipamentos eletrônicos. O NATTC Ward Island também tinha uma pequena frota de aeronaves de vários tipos que operavam a partir do NAS Corpus Christi nas proximidades; cada aluno era obrigado a ter tempo de voo para operar o equipamento de bordo.

Durante os anos de guerra, cerca de 10.000 pessoas receberam treinamento ETP em NATTC Ward Island. Além disso, um número semelhante estava envolvido em cursos de atualização e especiais e no treinamento de militares não americanos.

Escolas relacionadas

Várias outras escolas avançadas de manutenção eletrônica foram operadas pela Marinha durante a Segunda Guerra Mundial. Para graduados das escolas secundárias da ARM que se ofereceram para serviço submarino, havia treinamento avançado de manutenção em radar, sonar e outros equipamentos eletrônicos na Escola de Submarinos, Base de Submarinos, New London, Connecticut . A escola de New London também tinha cursos para oficiais; esta atividade de treinamento foi inicialmente iniciada pelo Tenente William C. Eddy no início dos anos 1930. Para a atualização dos técnicos que já estavam em serviço na frota, havia escolas de radar na Naval Air Station, em San Diego, Califórnia , e na Base Operacional Naval, em Norfolk, na Virgínia . A escola de San Diego era a Airborne Radar School, da Fleet Air West Coast. Duas escolas estavam em Norfolk: a Radar Materiel School na Base Principal e a Fleet Service School na vizinha Virginia Beach, Virginia . Na Base Naval de Pearl Harbor , havia uma Escola de Serviço de Frota que dava um curso de manutenção de radar de três meses.

A Escola Radar para Oficiais da Marinha ficava no Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT). Para pessoas com diploma de engenharia elétrica, esta escola deu dois meses de instrução em sala de aula, seguidos de três meses de trabalho de laboratório em hardware. Para outras pessoas não EE, havia uma Escola Pré-Radar de cinco meses na Universidade de Harvard ; este tinha um currículo muito semelhante ao do Pré-radar ETP e às escolas primárias. O primeiro livro publicado sobre radar foi preparado pela equipe da Escola de Radar do MIT.

Fechamento ETP

Pouco depois da vitória na Europa em 8 de maio de 1945 (Dia VE), as escolas primárias restantes foram fechadas, bem como a escola operada pela Marinha no College of the Ozarks. Com a rendição do Japão em 2 de setembro de 1945 (Dia VJ), todo o ETP iniciou uma transição para uma operação regular da Marinha em tempo de paz. No final do ano, a Radio Chicago foi fechada; isto incluiu a escola primária State-Street e todas as escolas pré-rádio (tópicos de revisão e a régua de cálculo foram adicionados ao currículo das escolas primárias restantes). A escola primária em Gulfport foi fechada em março de 1946 e a base foi desativada. Del Monte, a última escola primária independente, continuou até junho de 1947.

Em junho de 1946, o ARM Navy Pier também foi transferido para os Grandes Lagos, seguido pelo ARM Bellevue no final do ano. Eles foram combinados e eventualmente evoluíram para uma Escola “A” de Técnico em Eletrônica. ARM Treasure Island, alimentada por alunos dos Grandes Lagos e, por um tempo, de Del Monte, continuou como uma escola secundária; isso mais tarde evoluiu para uma Escola “C” de Eletrônica Avançada. Em meados de 1946, a NAATC Ward Island acrescentou sua própria escola primária; então, em outubro de 1947, todas as atividades foram transferidas para o NATTC Memphis (na verdade, em Millington, Tennessee ) e a Ward Island foi desativada.

O Capitão Eddy recebeu a Legião de Mérito em dezembro de 1945, reconhecendo suas contribuições no “recrutamento, seleção e treinamento de técnicos de rádio”. Na citação, nota-se que até 1945, cerca de 30.000 técnicos concluíram o Programa de Treinamento Eletrônico completo.

O Eddy Test (RTST 16578) continuou a ser usado pela Marinha por vários anos na seleção de estagiários para escolas de eletrônica. Em 1951, o Bureau of Naval Personnel contratou a Columbia University para desenvolver um novo Teste de Seleção de Técnico Eletrônico (ETST). Isso foi especificado como "um pouco menos difícil do que o RTST, com uma discriminação máxima em ou perto da septuagésima quinta porcentagem da população geral do ensino médio".

Notas

Notas de rodapé

Referências

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