Comitê de Estudos de Ciências Físicas - Physical Science Study Committee

O Comitê de Estudos de Ciências Físicas , geralmente abreviado como PSSC , foi inaugurado em uma conferência de 1956 no MIT para revisar o ensino de física introdutória e para projetar, implementar e monitorar melhorias. Produziu novos livros-texto de física, filmes instrucionais e materiais de laboratório em sala de aula, que foram usados ​​por escolas de ensino médio em todo o mundo durante as décadas de 1960 e 1970 e além.

Membros originais

Desenvolvimento

Em 1956, os professores do MIT, Jerrold Zacharias e Francis Friedman, organizaram um grupo de educadores universitários e de ensino médio para reformar o ensino dessa ciência fundamental no nível médio. Havia a preocupação de que o ensino tradicional não transmitisse um senso de excitação e investigação, e uma maneira de pensar sobre a física além da memorização mecânica de equações. Após o lançamento do Sputnik pela União Soviética em 1957, a Fundação Nacional de Ciência dos Estados Unidos aumentou muito o financiamento, para melhorar radicalmente o ensino da ciência na resposta do país às rivalidades da Guerra Fria . Eventualmente, várias centenas de físicos, professores do ensino médio, projetistas de aparelhos, escritores e editores se envolveriam com o projeto.

Havia uma preocupação de que a física tradicional do ensino médio tivesse se transformado em uma miscelânea de mecânica newtoniana e outros tópicos que estavam mal integrados, com ênfase crescente nas peculiaridades da tecnologia atual. Em contraste, a abordagem PSSC enfatizou a unidade da investigação física, organizada em torno de princípios gerais, como as leis de conservação , em vez de uma série de equações díspares a serem memorizadas. Os detalhes da tecnologia atual não seriam enfatizados e menos tópicos seriam cobertos, para destacar uma compreensão profunda dos princípios fundamentais e do espírito e da cultura da investigação científica. O trabalho prático de laboratório foi considerado parte integrante do curso, incluindo explorações abertas e descoberta de novos conceitos, em vez da simples verificação do conhecimento recebido.

A fotógrafa Berenice Abbott e o cineasta Richard Leacock foram recrutados para fazer auxílios visuais para a compreensão de fenômenos complexos, como propagação de ondas , cinemática e carga elétrica . Eles trouxeram um senso estético de beleza visual às ilustrações de conceitos físicos elegantes. Mais de 50 filmes educacionais foram feitos de fenômenos físicos, incluindo alguns que eram muito caros, perigosos ou inviáveis ​​para demonstrar diretamente em uma sala de aula. Fotos estroboscópicas feitas com a ajuda do professor do MIT Doc Edgerton foram usadas para ilustrar as leis do movimento de Newton , incluindo o que se tornaria uma imagem icônica de uma bola quicando na capa do livro.

Em 1960, o livro didático e os materiais do curso foram publicados pela primeira vez pela DC Heath and Company (que se tornou uma divisão da Raytheon durante 1966–1995), e uma série de equipamentos de laboratório de coordenação e um manual experimental também foram lançados. A empresa Heathkit, de outra forma não relacionada , comercializou uma série de seus instrumentos eletrônicos padrão (por exemplo, osciloscópios e geradores de sinal ), especialmente modificados em alguns casos, para coordenar com o manual do laboratório. Outra empresa comercializou uma pequena bandeja cheia de água de mesa que podia projetar uma imagem do fenômeno das ondas, que se tornou uma ajuda educacional influente, usada tanto no ensino médio quanto na faculdade. Doubleday publicou uma "Série de Estudos Científicos" com mais de 50 pequenos livros de bolso sobre assuntos científicos relacionados em nível de ensino médio, cobrindo tópicos como crescimento de cristais , ondas e praias, partículas subatômicas , o universo e biografias de cientistas notáveis. A entidade sem fins lucrativos Educational Service Incorporated, que se tornou Centro de Desenvolvimento da Educação , foi criada para dar continuidade ao trabalho do PSSC.

No ano letivo de 1964–1965, cerca de metade dos estudantes americanos matriculados em física do ensino médio (200.000 alunos, 5.000 professores) usavam os materiais do curso PSSC. No entanto, uma resistência considerável desenvolvida entre alguns professores à ruptura dos métodos tradicionais de ensino. As críticas variaram de reclamações sobre um tom informal no texto, adiando o uso de termos técnicos, até uma tentativa de cobrir muitos conceitos em um nível intelectual muito profundo para os alunos médios.

Legado

Desde o início, houve interesse em avaliar o progresso dos alunos e a eficácia geral do novo currículo por meio de uma série de 10 testes, a serem aplicados ao longo do ano.

Livros

  • PSSC. Física . 1ª Edição 1960. DC Heath
  • Judson B. Cross, John H. Dodge, James A. Walter, Uri Haber-Schaim. PSSC Physics . 3ª edição 1971. DC Heath
  • Haber-Schaim, Uri; Dodge, John H .; Gardner, Robert; Shore, Edward A .; Walter, Felicie (1991). PSSC Physics (7ª ed.). Dubuque, Iowa: Kendall / Hunt. ISBN   978-0840360250 .

Filmes

Veja também

Referências

links externos