Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan - Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan
| Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan | |
|---|---|
| राष्ट्रीय माध्यमिक शिक्षा अभियान | |
| País | Índia |
| Primeiros ministros) | Narendra Modi, Dr. Manmohan Singh |
| Ministério | Ministro da Educação |
| Lançado | Março de 2009 pelo Dr. Manmohan Singh |
Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan (RMSA) ( Tradução : Missão Nacional de Educação Secundária ) é um esquema patrocinado central do Ministério do Desenvolvimento de Recursos Humanos , Governo da Índia , para o desenvolvimento do ensino secundário em escolas públicas em toda a Índia. Foi lançado em março de 2009. A implementação do esquema teve início em 2009-2010 para fornecer condições para um crescimento eficiente, desenvolvimento e equidade para todos. O esquema inclui pesquisa multidimensional, consultoria técnica, várias implementações e apoio financeiro. Os principais objetivos são melhorar a qualidade do ensino médio e aumentar a taxa total de matrículas de 52% (em 2005–2006) para 75% em cinco anos, ou seja, de 2009–2014. Seu objetivo é fornecer educação universal para todas as crianças entre 15 e 16 anos de idade. O financiamento do ministério central é fornecido pelos governos estaduais, que estabelecem agências de implementação separadas. O orçamento total alocado durante o XI Plano Quinquenal (2002-2007) foi de £ 2.012 bilhões (US $ 28 bilhões).
Objetivos
Os objetivos de Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan podem ser resumidos da seguinte forma:
- Melhorar a qualidade da educação ministrada no nível secundário, fazendo com que todas as escolas secundárias estejam em conformidade com as normas prescritas.
- Para remover barreiras de gênero, socioeconômicas e de deficiência.
- Acesso universal ao ensino médio até 2017, ou seja, até o final do XII Plano Quinquenal.
- Retenção universal de alunos até 2020.
Planejamento para ensino médio
Fundo
- Desde o início da Política Nacional de Educação (NPE), em 1986, não houve grandes mudanças na estrutura e organização dos sistemas de ensino médio e superior no período do Nono Plano.
- A aposta neste plano foi minimizar as diversas disparidades, renovar os currículos dando importância à formação profissional e aos cursos de orientação para o emprego. Também dá importância à expansão e diversificação do sistema aberto de aprendizagem , formação de professores e TIC. Educação gratuita e instalações de albergue para meninas e educação integrada para crianças com deficiência também foram destacadas, etc.
Participação do setor privado
- Houve um aumento da participação do setor privado, incluindo organizações não governamentais (ONGs). Atualmente, esses setores privados administram cerca de 51% das escolas secundárias e 58% das escolas secundárias superiores.
- As oportunidades foram fornecidas para aquelas crianças que não puderam se matricular em sistemas de educação formal por meio de escolas públicas nacionais e estaduais, utilizando centros de contato e pacotes multimídia.
- É altamente enfatizado no conteúdo, processo e qualidade da educação, especialmente a educação ambiental, ciências, matemática e alfabetização em informática com a ajuda financeira do governo central.
- Após a revisão da política NPE de 1992, novas iniciativas como revisão do currículo, centros de recursos para educação de valores e Centro Nacional de Educação Auxiliada por Computador, etc., foram adotadas.
- O recurso carece na vocacionalização do ensino devido à falta de procura de mão de obra e restrições académicas, etc. Assim, até ao ano 2000, apenas 10% dos alunos optam pelas vertentes profissionalizantes contra 25%.
Planejamento para crianças com necessidades especiais (CWSN)
- Com a promulgação da Lei de Pessoas com Deficiências de 1995, a educação para o CWSN recebeu um ímpeto. Este ato confia a determinados governos e autoridades o fornecimento de acesso gratuito para essas crianças à educação, terras atribuídas para determinados fins, não discriminação nos transportes, incentivo financeiro para que realizem pesquisas, etc.
- Este esquema também adotou programas para mudanças de atitude e capacitação de professores para o bem dessas crianças.
Quatro cabeças principais
- Melhoria da qualidade:
Na escola, houve promoção de laboratórios de ciências, educação ambiental, promoção de ioga , bem como esquemas patrocinados centralmente de projetos de educação da população, matemática internacional e olimpíadas de ciências . Os governos estaduais oferecem treinamento em serviço para os professores e fornecem infraestrutura e insumos de pesquisa.
- Tecnologias de informação e comunicação (TIC):
A TIC compreende os esquemas patrocinados centralmente, como educação em informática e alfabetização nas escolas (CLASSE) e tecnologia educacional (TE), que familiariza o aluno com a tecnologia da informação (TI). Devido ao aumento da demanda de TI no mundo de hoje, uma grande importância é dada a ela. Os componentes de um esquema fundido de TIC na escola incluem a) apoio financeiro para planos de educação em informática; b) fortalecimento e reorientação dos quadros dos SIETS - institutos estaduais de educação e formação; c) há digitalização das cassetes áudio e vídeo dos SIETs em parceria com ONGs; ed) gestão da educação pela Internet pelos SIETs.
- Acesso e equidade:
A RMSA não só enfatiza o fornecimento de educação secundária para os grupos de foco especiais que incluem tribos e grupos de castas programados , meninas de minorias e crianças CWSN, mas também dá importância à remoção das disparidades existentes no contexto socioeconômico e de gênero no nível secundário de Educação. Eles são chamados de grupo vulnerável / desfavorecido. Certas estratégias foram implementadas para fornecer acesso gratuito ao ensino médio e são dadas nas seguintes etapas:
- Identificação dos grupos desfavorecidos: para este propósito, indicadores educacionais como taxa de matrícula bruta (GER), taxa de matrícula líquida (NER), taxa de evasão, taxa de retenção, índice de paridade de gênero (GPI), disparidade de gênero, etc. foram analisados.
- Avaliação da necessidade: Esta é a etapa crítica para se preparar para o plano de equidade, onde os fatores que afetam a educação deste grupo de crianças foram avaliados com o envolvimento dos membros da comunidade, professores, sociedade civil, etc.
- Estratégias para o endereçamento de lacunas: Como existem múltiplos fatores entrelaçados que causam a condição desequilibrada neste cenário, a estratégia foi chamada a ter um conjunto de atividades multidimensionais.
- Proposta baseada em projetos: O desenvolvimento de uma estratégia baseada em projetos permite que a RMSA solicite uma estratégia baseada em evidências e orientada para resultados.
- Educação integrada para crianças com deficiência (IEDC):
A educação inclusiva tem sido destacada para trazer uma expansão em termos de atender / atender às necessidades das crianças mental e fisicamente desfavorecidas. Este esquema continua a ser um esquema patrocinado centralmente separado. Inclui vários componentes para convergência com serviços integrados de desenvolvimento infantil para intervenções precoces, Sarva Shiksha Abhiyan (SSA) para o grupo específico no nível primário e escolas especiais.
Método de financiamento
O Ministério de Desenvolvimento de Recursos Humanos fornece recursos diretamente para os governos estaduais. Cada governo estadual então libera os fundos para as agências ou instituições de implementação aprovadas. Durante o XI Plano Quinquenal, o governo central forneceu 75% do fundo total para cada estado, enquanto 25% foram custeados pelo estado como parcela correspondente. No entanto, nos estados remotos do nordeste e em Sikkim, a parcela correspondente foi dispensada para 10%.
Conquistas
As conquistas da RMSA listadas em seu relatório de 2015-2016 incluem:
- 11.577 novas escolas secundárias aprovadas; 10.082 funcional
- 52.750 salas de aula adicionais aprovadas; 20.839 concluídos; 16.774 em andamento
- 25.948 laboratórios de ciências aprovados; 10.107 concluídos, 8.532 em andamento
- 21.864 salas de informática aprovadas; 6.920 concluídos, 6.297 em andamento
- 27.428 bibliotecas aprovadas; 10.133 concluídos, 8.929 em andamento
- Aprovadas 31.453 salas de artes e ofícios; 12.062 concluídas, 9.686 em andamento
- 12.327 instalações de água potável aprovadas; 7.096 concluídas, 2.507 em andamento
- 5.408 alojamentos dos professores aprovados; 623 concluídos, 509 em andamento
- 2.975 reparos principais aprovados; 1.313 concluídos, 271 em andamento
Progresso
Há um aumento da demanda pelo ensino médio, mas, apesar do aumento do número de escolas, sua distribuição geográfica é desigual. A diferença de gênero diminuiu. No Décimo Plano, o foco está na educação de qualidade em todos os níveis.
Desintegração
Em 2018, Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan, juntamente com Sarva Shiksha Abhiyan e o Esquema Patrocinado Centralmente na Formação de Professores (CSSTE), foram desintegrados para formar o Samagra Shiksha Abhiyan .