Criança pequena - Toddler
Parte de uma série sobre |
Crescimento e desenvolvimento humano |
---|
Estágios |
Marcos biológicos |
Desenvolvimento e psicologia |
Uma criança é uma criança de aproximadamente 12 a 36 meses de idade, embora as definições variem. Os anos da criança são uma época de grande desenvolvimento cognitivo, emocional e social. A palavra é derivada de "andar", que significa andar vacilante, como uma criança desta idade.
Marcos de desenvolvimento
Pressão Arterial ( mmHg ) |
Sistólica | 80-110 |
Diastólica | 50-80 | |
Frequência cardíaca ( BPM ) | 90-140 | |
Frequência respiratória | 20-40 |
O desenvolvimento de crianças pequenas pode ser dividido em várias áreas inter-relacionadas. Há um consenso razoável sobre o que essas áreas podem incluir:
- Físico : crescimento ou aumento de tamanho.
- Motor grosso : o controle de grandes músculos que permitem caminhar, correr, pular e escalar.
- Motor fino : capacidade de controlar pequenos músculos; permitindo que a criança se alimente, desenhe e manipule objetos.
- Visão : capacidade de ver de perto e de longe e de interpretar o que se vê.
- Audição e fala : a capacidade de ouvir e receber informações e ouvir ( interpretar ), e a capacidade de compreender e aprender a linguagem e usá-la para se comunicar de forma eficaz.
- Social : a capacidade de interagir com o mundo brincando com outras pessoas, revezando-se e brincando de fantasia.
Embora seja útil mapear períodos definidos de desenvolvimento, também é necessário reconhecer que o desenvolvimento existe em um continuum, com consideráveis diferenças individuais entre as crianças. Existe uma ampla gama do que pode ser considerado desenvolvimento "normal". No entanto, de acordo com especialistas, existem marcos específicos que devem ser alcançados em certas idades e fases da vida para crescer e se desenvolver adequadamente.
Um ano de idade
Com um ano de idade, a criança típica será capaz de exibir as seguintes habilidades:
Habilidades físicas e motoras
- Triplicar o peso ao nascer
- Aumente a altura de 50% em relação ao comprimento do nascimento
- Ter um perímetro cefálico igual ao do tórax
- Ter um a oito dentes
- Puxe para ficar
- Caminhe com ajuda ou sozinho
- Sente-se sem ajuda
- Bang dois blocos juntos
- Vire as páginas de um livro virando muitas páginas de uma vez
- Tenha uma pegada em pinça
- Durma 8 a 10 horas por noite e tire uma ou duas sonecas
Desenvolvimento sensorial e cognitivo
- Segue um objeto em movimento rápido
- Pode responder a sons
- Responde ao seu nome
- Entende várias palavras
- Posso dizer mamãe, papai e pelo menos uma ou duas outras palavras
- Compreende comandos simples
- Tenta imitar sons de animais
- Conecta nomes a objetos
- Entende que os objetos continuam existindo, mesmo quando não são vistos ( permanência do objeto )
- Aponta para objetos com o dedo indicador
- Tchau tchau
- Pode desenvolver um apego a um brinquedo ou objeto
- Experimenta ansiedade de separação e pode se apegar aos pais
- Pode fazer breves viagens longe dos pais para explorar em ambientes familiares
Dois anos de idade
- Peso: cerca de 11–13 kg
- Altura: cerca de 80-82 cm
- Dentes: 12 temporários
Dois anos e meio
- Dentes: conjunto completo de 20 temporários
- Diminuição da necessidade de cochilos
Marcos iniciais e inteligência
Já se sabia há muito tempo que alcançar marcos de desenvolvimento marcadamente tardios está relacionado à deficiência ou retardo mental . No entanto, pensava-se que, dentro da população normal, nenhuma relação entre a idade de ultrapassar os marcos do desenvolvimento e a inteligência posterior é fornecida. Foi descoberto apenas nos últimos anos que a passagem precoce de marcos de desenvolvimento indica, em geral, uma inteligência superior. Um estudo de 2007 baseado em mais de 5.000 crianças nascidas no Reino Unido em 1946 mostrou que para cada mês antes que uma criança aprendesse a ficar em pé, havia um ganho de metade de um ponto de quociente de inteligência aos 8 anos de idade. Também um estudo posterior de 2018 encontraram uma relação entre realização de marcos e inteligência na idade adulta (neste caso, o marco usado foi ser capaz de nomear objetos / animais em fotos com menos de 18 meses, 18-24 meses e depois de 24 meses). O QI de crianças que conseguiram formar uma sentença com menos de 24 meses de idade teve uma média de 107 pontos, enquanto as crianças que conseguiram formar uma sentença depois de 24 meses de idade na idade adulta (20-34 anos) tiveram uma média QI de 101. A ultrapassagem precoce dos marcos de desenvolvimento e o perímetro cefálico até a idade de 3 anos explicaram a variação de cerca de 6% no QI na idade adulta. Em comparação, o status socioeconômico dos pais e o sexo da criança explicaram cerca de 23% da variância no QI. No entanto, os especialistas desaconselham apressar as crianças nos marcos, contanto que eles os alcancem dentro de uma faixa normal.
Desenvolvimento motor
14 meses
- Anda bem sozinho com marcha ampla
- Rasteja escada acima
- Constrói com blocos
- Bebe de uma xícara, usa uma colher
- Gosta de atirar objetos e pegá-los
18 meses
- Anda de lado e para trás, corre bem, cai facilmente
- Sobe escadas ou sobe em móveis
- Rabisca vigorosamente, tentando uma linha reta
- Bebe bem de um copo, ainda derrama com uma colher
Dois anos
- Habilidades motoras grosseiras são muito bem refinadas, pode subir e descer escadas em ambos os pés com um passo de cada vez enquanto se segura em um corrimão
- Constrói torre de cinco cubos
- Controle de colher bem desenvolvido
- Vaso sanitário treinado durante o dia
Vocalização e socialização
15 meses
- Pode usar de 10 a 15 palavras
- Diz "não" (ver holofrase )
- Indica quando a fralda está molhada
18 meses
- Usa frases compostas de adjetivos e substantivos
- Começa a ter acessos de raiva
- Muito ritualístico, tem brinquedo ou manta preferida
- A sucção do polegar pode estar no auge
Dois anos
- Vocabulário de cerca de 350 palavras
- Obedece a comandos simples
- Ajuda a se despir e a colocar roupas simples
- Mostra sinais de aumento da autonomia e individualidade
- Não compartilha posses - tudo "meu" como no "Credo da Criança":
"Se eu quiser, é meu.
Se eu der a você e mudar de ideia depois, é meu.
Se eu posso tirá-lo de você, é meu.
Se eu o tivesse há pouco tempo, é meu.
Se for meu, nunca pertencerá a mais ninguém, aconteça o que acontecer.
Se estivermos construindo algo juntos, todas as peças são minhas.
Se parecer meu, é meu. "
—Burton L. White em seu Raising a Happy, Unspoiled Child
2 anos e meio
- Começa a se ver como um indivíduo separado; ainda pode ver outras crianças como "objetos"
Grandes eventos de aprendizagem
Treino de toalete
- Prontidão: O método Azrin e Foxx de treinamento esfincteriano introduziu o primeiro conjunto de critérios objetivos para determinar se uma criança está preparada para iniciar o treinamento esfincteriano. A criança deve ser fisiológica e psicologicamente capaz. A preparação fisiológica descreve a capacidade da criança de realizar as tarefas necessárias para o treinamento do banheiro, como controlar o esfíncter anal e uretral, sentar-se ereto e andar. A prontidão psicológica descreve a motivação da criança para aprender a usar o banheiro e sua capacidade de compreender e seguir as instruções.
- Treinamento de processo
- Resposta dos pais
Jogue ( jogo paralelo )
- Criança brinca com outras crianças, mas não com elas
- Principalmente gratuito e espontâneo, sem regras ou regulamentos
- A atenção é muito curta e a troca de brinquedos ocorre em intervalos frequentes
- Jogo de imitação e faz de conta começa no final do segundo ano
Jogos: atirar e recuperar objetos
Brinquedos sugeridos:
- Móveis para brincar, pratos, utensílios de cozinha, telefone para brincar, quebra-cabeças com peças grandes, brinquedos movidos a pedal, cavalo de balanço , giz de cera, tintas de dedo, brinquedos de bater, blocos, brinquedos de puxar e puxar, bolas
Agachado
As crianças pequenas agacham-se instintivamente como um movimento contínuo de levantar-se sempre que quiserem se abaixar até o nível do solo. Crianças de um e dois anos podem comumente ser vistas brincando em uma posição agachada estável, com os pés bem afastados e a parte inferior não tocando o chão, embora a princípio elas precisem se segurar em algo para ficar de pé novamente.
Língua
Falar é o próximo marco do qual os pais normalmente estão cientes. A primeira palavra de uma criança geralmente ocorre por volta dos 12 meses, mas, novamente, é apenas uma média. A criança continuará a aumentar seu vocabulário de maneira constante até por volta dos 18 meses, quando a linguagem aumenta rapidamente. Ele pode aprender de 7 a 9 novas palavras por dia. Nessa época, as crianças geralmente sabem cerca de 50 palavras. Aos 21 meses é quando as crianças começam a incorporar frases de duas palavras em seu vocabulário, como "eu vou", "mamãe dá" e "brincadeira de bebê". Antes de dormir, eles costumam fazer um monólogo chamado conversa de berço, no qual praticam habilidades de conversação. Nessa idade, as crianças estão se tornando muito hábeis em transmitir seus desejos e necessidades aos pais de maneira verbal.
Emoções e autoimagem
Existem vários outros marcos importantes que são alcançados neste período de tempo que os pais tendem a não enfatizar tanto quanto andar e falar. Ganhar a capacidade de apontar para o que quer que a criança queira que você veja mostra enormes ganhos psicológicos em uma criança. Isso geralmente acontece antes do primeiro aniversário de uma criança.
Essa idade é às vezes chamada de "os terríveis dois anos", por causa dos acessos de raiva pelos quais são famosos. Esta fase pode começar aos nove meses, dependendo da criança e do ambiente. As crianças tendem a ter acessos de raiva porque têm emoções fortes, mas não sabem como se expressar da maneira que as crianças mais velhas e os adultos. As causas imediatas podem incluir fatores físicos como fome, desconforto e fadiga ou o desejo da criança de obter maior independência e controle do ambiente ao seu redor. A criança está descobrindo que é um ser separado de seus pais e está testando seus limites para aprender como funciona o mundo ao seu redor. Embora a criança esteja em sua fase exploratória, também é importante entender que os métodos usados pelos pais para se comunicar com a criança podem causar um acesso de raiva ou acalmar a situação. A pesquisa mostrou que os pais com histórias de maus-tratos, exposição à violência e psicopatologia relacionada podem ter dificuldade particular em responder com sensibilidade e de maneira apropriada ao desenvolvimento às birras de seus filhos e, portanto, podem se beneficiar de consultas de saúde mental entre pais e filhos. Essa época entre os dois e os cinco anos de idade, quando estão em busca da independência, se repete na adolescência.
A autoconsciência é outro marco que ajuda os pais a entender como uma criança está reagindo. Por volta dos 18 meses de idade, a criança começará a se reconhecer como um ser físico separado, com seus próprios pensamentos e ações. Um pai pode testar se esse marco foi alcançado observando se a criança reconhece que seu reflexo no espelho é de fato ela mesma. Uma forma de testar isso é o teste do rouge : passar batom no rosto da criança e mostrar-lhe o próprio reflexo. Ao ver a marca fora do comum, se a criança alcança o próprio rosto, ela alcançou esse marco importante. Junto com o auto-reconhecimento vêm sentimentos de vergonha e orgulho que a criança não havia experimentado anteriormente.
Visão geral
A linha do tempo de desenvolvimento da criança mostra o que uma criança média pode fazer com que idade a partir dos 12 meses. Os tempos variam muito de criança para criança. É comum que algumas crianças dominem certas habilidades, como andar, muito antes de outras habilidades, como falar. Mesmo irmãos próximos podem variar muito no tempo necessário para atingir cada marco importante.
Era | Fisica | Mental | Emocional |
---|---|---|---|
12-14 meses |
|
|
|
15-18 meses |
|
|
|
19-24 meses |
|
|
|
25-36 meses |
|
|
|
Veja também
- Estágios de desenvolvimento infantil
- Primeira infancia
- Educação infantil
- Linguagem de sinais em bebês e crianças pequenas