Robert Sternberg - Robert Sternberg

Robert J. Sternberg
Robert J. Sternberg em 2011
Robert J. Sternberg em 2011
Nascer ( 08/12/1949 )8 de dezembro de 1949 (71 anos)
Newark , New Jersey , EUA
Nacionalidade americano
Alma mater Yale University
Stanford University
Conhecido por Teoria triárquica da inteligência
Teoria triangular do amor
A Visão dos Três Processos
Carreira científica
Campos Psicologia cognitiva
Instituições Oklahoma State University , Yale University , Tufts University , University of Wyoming , Cornell University
Orientador de doutorado Gordon Bower

Robert J. Sternberg (nascido em 8 de dezembro de 1949) é um psicólogo e psicometrista americano . Ele é Professor de Desenvolvimento Humano na Cornell University . Antes de ingressar na Cornell, Sternberg foi presidente da Universidade de Wyoming por 5 meses. Ele foi reitor e professor na Oklahoma State University , decano de artes e ciências na Tufts University , professor de psicologia e educação da IBM na Yale University . Ele é membro do conselho editorial de várias revistas, incluindo American Psychologist . Ele é o ex-presidente da American Psychological Association .

Sternberg é bacharel pela Yale University e PhD pela Stanford University , sob orientação do orientador Gordon Bower . Ele possui treze doutorados honorários de duas universidades norte-americanas, uma sul-americana, uma asiática e nove europeias, além de ter um cargo de professor honorário na Universidade de Heidelberg , na Alemanha. Ele é um distinto associado do Psychometrics Center da University of Cambridge .

Entre suas principais contribuições à psicologia estão a teoria triárquica da inteligência e várias teorias influentes relacionadas à criatividade, sabedoria, estilos de pensamento, amor e ódio. Uma pesquisa da Review of General Psychology , publicada em 2002, classificou Sternberg como o 60º psicólogo mais citado do século XX. Sternberg adquiriu mais de US $ 20 milhões em bolsas e contratos para sua pesquisa e conduziu pesquisas em cinco continentes. O foco central de sua pesquisa é inteligência, criatividade e sabedoria. Ele também estudou relacionamentos íntimos, amor e ódio. Ele é autor ou co-autor de mais de 1.500 publicações, incluindo artigos, capítulos de livros e livros. Seu trabalho tem sido criticado devido à excessiva autocitação e autoplágio. Em 2018, ele renunciou ao cargo de editor de Perspectives on Psychological Science em resposta a essas afirmações.

Robert Sternberg é casado com Karin Sternberg, psicóloga alemã, com quem tem trigêmeos, um menino e duas meninas. Sternberg e sua primeira esposa tiveram um filho e uma filha.

Vida pregressa

Sternberg nasceu em 8 de dezembro de 1949, em uma família judia , em Nova Jersey . Sternberg sofria de ansiedade de teste quando criança. Como resultado, ele se tornou um candidato a teste inadequado. Isso o aborreceu e ele concluiu que um teste não era uma medida adequada de seu verdadeiro conhecimento e habilidades acadêmicas. Mais tarde, quando ele retomou um teste em uma sala que consistia em alunos mais jovens, ele se sentiu mais confortável e sua pontuação aumentou dramaticamente. Sternberg posteriormente construiu o Teste de Habilidade Mental (STOMA), seu primeiro teste de inteligência. Esse problema de fazer o teste foi o que despertou o interesse de Sternberg pela psicologia.

Carreira acadêmica

Sternberg era estudante de graduação na Universidade de Yale. Nenhum dos pais de Sternberg concluiu o ensino médio, e ele só pôde estudar em Yale obtendo uma Bolsa de Mérito Nacional e recebendo ajuda financeira. Ele se saiu tão mal em sua aula introdutória de psicologia que seu professor insistiu que ele fizesse outra especialização. Determinado a ter sucesso, Sternberg recebeu um BA summa cum laude e foi eleito para Phi Beta Kappa , ganhando honras e distinção excepcional em psicologia. Sternberg continuou sua carreira acadêmica na Universidade de Stanford, onde obteve seu PhD, em 1975.

Sternberg voltou para Yale como professor assistente de psicologia em 1975, e trabalharia em Yale por três décadas, eventualmente se tornando o professor de psicologia e educação da IBM, bem como o fundador e diretor do Centro de Psicologia de Habilidades, Competências e Perícia.

Ele deixou Yale em 2005 para assumir o cargo de Reitor da Faculdade de Artes e Ciências da Tufts University, onde rapidamente começou sua busca de emprego para uma promoção a um cargo de Reitor. Depois de várias tentativas malsucedidas de alto nível de obter outras posições de liderança acadêmica poucos anos após chegar à Tufts, incluindo a University of Colorado e a University of Iowa, Sternberg recebeu uma oferta de um cargo na Oklahoma State University em 2010, onde permaneceu como reitor por três anos. No início de 2013, Sternberg foi nomeado o novo presidente da Universidade de Wyoming. Depois de se demitir da University of Wyoming no final de 2013, Sternberg ingressou no corpo docente da Cornell University.

Presidência da Universidade de Wyoming

Sternberg assumiu o cargo em julho de 2013 como o 24º presidente da Universidade de Wyoming. Seu principal objetivo era impulsionar o “desenvolvimento de liderança ética em alunos, professores e funcionários”. Portanto, Sternberg queria mudar o processo de seleção de candidatos baseado em testes da Universidade de Wyoming para um processo de admissão baseado na ética: “O conjunto de critérios analíticos habilidades avaliadas no ACT [American College Testing] são apenas uma pequena fatia do que você precisa para ser um líder ético. ”

Depois de chegar à Universidade de Wyoming, o mandato do presidente Sternberg foi marcado por tumultos no corpo docente. Três semanas depois de assumir o cargo de novo presidente do Wyoming, o reitor e vice-presidente para assuntos acadêmicos foi convidado a renunciar e renunciou. Nos quatro meses seguintes, três reitores associados e quatro reitores foram convidados a renunciar ou renunciar voluntariamente - muitos citando explicitamente discordâncias com a abordagem do presidente Sternberg. No Chronicle of Higher Education , 15 de novembro de 2013 ("Presidente da U de Wyoming abruptamente renuncia" por Lindsay Ellis), o mandato de Sternberg foi descrito como "um período que viu uma rápida rotatividade entre os administradores seniores e perturbou o campus."

O último reitor que deixou o cargo, o reitor da Faculdade de Direito, Stephen Easton, acusou Sternberg em uma reunião universitária de tratamento antiético de funcionários, professores e escolas. “Você não tratou esta faculdade de direito com ética.” Sternberg se recusou a discutir o caso na reunião. O Casper Star Tribune retratou a situação na universidade como um “caos na faculdade”. Além disso, outros reitores culparam a falta de respeito e interesse pelo capital humano. Segundo Peter Shive, professor emérito, Sternberg pediu a todos que usassem as cores da escola, marrom e dourado, às sextas-feiras. Shive disse que quanto mais longe do prédio administrativo ele ia, menos pessoas estavam usando marrom e dourado.

Ray Hunkins , formado pela UW Law College, ex-conselheiro dos curadores da UW, membro do conselho de diretores da UW Foundation e candidato republicano para governador do Wyoming em 2006 , questionou as políticas de Sternberg que levaram à demissão ou renúncia de os administradores. "Acho que há um caos na universidade", disse Hunkins.

Em 14 de novembro de 2013, 137 dias após Sternberg assumir o comando da UW, foi anunciado em uma entrevista coletiva após uma reunião de curadores na Biblioteca William Robertson Coe que Sternberg havia apresentado sua renúncia ao conselho. Em uma declaração pública lida pelo curador presidente David Bostrom, Sternberg disse que, apesar de seu cuidado com a universidade, "pode ​​não ser a melhor opção para mim como presidente." O riso surgiu imediatamente após a leitura da declaração de Sternberg. De acordo com os regulamentos da universidade, o vice-presidente para assuntos acadêmicos, Dr. Dick McGinity, assumiu o cargo como presidente interino. Sua renúncia não foi solicitada nem forçada pelo Conselho de Curadores. De acordo com o Wyoming News , a presidência de quatro meses de Sternberg produziu mais de US $ 1,25 milhão em custos relacionados à administração, equivalentes aos custos de 31 cargos de corpo docente por um ano. Isso inclui: $ 377.000 para a indenização de Sternberg, incluindo $ 325.000 que ele receberá em 2014; $ 37.500 em compensação diferida Sternberg com vencimento em 31 de dezembro; cerca de US $ 89.000 para a próxima busca presidencial; $ 330.000 para empresas de busca para encontrar substitutos para administradores e reitores que renunciaram; $ 265.000 para renovar a casa e a garagem que Sternberg pôde continuar a alugar a um preço de $ 1.100 por mês até 31 de maio.

Graus honorários

Sternberg possui treze doutorados honorários, incluindo alguns de universidades fora dos Estados Unidos. A lista de universidades estrangeiras que concederam os graus inclui a Universidade Complutense de Madrid (Espanha), a Universidade de Durham (Reino Unido), a Universidade de Leuven (Bélgica), a Universidade de Tilburg (Holanda), a Universidade de Chipre, a Universidade de Paris V (França) e St. Petersburg State University (Rússia).

Ética de publicação

Sternberg começou a trabalhar como editor da prestigiosa Perspectives on Psychological Science em 2015. Como editor, ele publicou oito comentários em seu próprio jornal entre 2016 e 2018, aparentemente com pouca ou nenhuma revisão por pares externos. Em resposta a uma dessas peças, foi redigida uma carta de preocupação, que mais de 100 psicólogos endossaram. Além das preocupações com a falta de revisão por pares, a carta de preocupação também mencionou que esses artigos apresentam níveis extremos de autocitação, variando de 42% a 65%. Em resposta à carta e à pressão nas redes sociais, Sternberg renunciou ao cargo de editor de Perspectives on Psychological Science no final de abril de 2018 , mais de um ano e meio antes do término de seu mandato.

Vários dos artigos publicados de Sternberg contêm " autoplágio " no que parece, com base em uma pequena amostra, ser uma porção significativa de suas publicações. A extensão disso ainda é desconhecida. Um relatório no Inside Higher Ed relata que ele citou a si mesmo até 65% das vezes.

Prêmios e reconhecimento

Os prêmios de Sternberg incluem o Prêmio Cattell da Sociedade Americana de Psicologia, o Prêmio Sir Francis Galton da Associação Internacional de Estética Empírica , o Prêmio Arthur W. Staats da Fundação Americana de Psicologia e a Sociedade de Psicologia Geral, o Prêmio EL Thorndike por Realização na Carreira em Prêmio de Psicologia Educacional da Sociedade de Psicologia Educacional da American Psychological Association (APA) e o Prêmio Grawemeyer de Psicologia em 2018. No Monitor de Psicologia da APA, Sternberg foi classificado como um dos 100 melhores psicólogos do século XX. O ISI classificou Sternberg como um dos autores mais citados em psicologia e psiquiatria (top 0,5%). Sternberg é membro da National Academy of Education, da American Academy of Arts and Sciences, da American Association for the Advancement of Science e de outras organizações. Ele foi presidente da American Psychological Association e da Eastern Psychological Association, e atualmente é presidente da Federação de Associações em Ciências do Comportamento e do Cérebro.

Interesses de pesquisa

As principais pesquisas de Sternberg incluem os seguintes interesses:

Sternberg propôs uma teoria triárquica da inteligência e uma teoria triangular do amor . Ele é o criador (com Todd Lubart) da teoria do investimento da criatividade, que afirma que as pessoas criativas compram na baixa e vendem na alta no mundo das ideias, e uma teoria de propulsão das contribuições criativas, que afirma que a criatividade é uma forma de liderança.

Ele liderou um processo de admissão experimental na Tufts para quantificar e testar a criatividade, as habilidades práticas e as habilidades baseadas na sabedoria de um candidato . Ele usou técnicas semelhantes quando foi reitor no estado de Oklahoma.

Sternberg criticou os testes de QI , dizendo que eles são "operacionalizações parciais convenientes da construção da inteligência , e nada mais. Eles não fornecem o tipo de medida de inteligência que as fitas métricas fornecem para altura".

Em 1995, ele fez parte de uma força-tarefa da American Psychological Association que escreveu uma declaração de consenso sobre o estado da pesquisa de inteligência em resposta às alegações feitas em meio à controvérsia da Curva de Bell , intitulada " Inteligência: Conhecidos e Desconhecidos ".

Teoria triárquica da inteligência

Artigo principal: Teoria triárquica da inteligência

Muitas descrições de inteligência enfocam habilidades mentais, como vocabulário , compreensão , memória e resolução de problemas, que podem ser medidos por meio de testes de inteligência . Isso reflete a tendência dos psicólogos de desenvolver sua compreensão da inteligência, observando o comportamento que se acredita estar associado à inteligência.

Sternberg acredita que esse foco em tipos específicos de habilidades mentais mensuráveis ​​é muito restrito. Ele acredita que estudar a inteligência dessa forma leva à compreensão de apenas uma parte da inteligência e que essa parte só é vista em pessoas que são "espertas para a escola" ou "espertas para os livros".

Existem, por exemplo, muitos indivíduos que pontuam mal em testes de inteligência, mas são criativos ou são "espertos" e, portanto, têm uma capacidade muito boa para se adaptar e moldar seu ambiente. Segundo Sternberg (2003), a superdotação deve ser examinada de forma mais ampla, incorporando outras partes da inteligência.

O modelo triárquico

Sternberg (2003) categoriza a inteligência em três partes, que são centrais em sua teoria:

  • Inteligência analítica , a habilidade de completar tarefas acadêmicas de resolução de problemas, como aquelas usadas em testes de inteligência tradicionais. Esses tipos de tarefas geralmente apresentam problemas bem definidos que têm apenas uma única resposta correta.
  • Inteligência criativa ou sintética , a habilidade de lidar com sucesso com situações novas e incomuns, valendo-se dos conhecimentos e habilidades existentes . Indivíduos com alto nível de inteligência criativa podem dar respostas "erradas" porque veem as coisas de uma perspectiva diferente.
  • Inteligência prática, a capacidade de se adaptar à vida cotidiana com base em conhecimentos e habilidades existentes. A inteligência prática permite que um indivíduo entenda o que precisa ser feito em um ambiente específico e, em seguida, faça.

Sternberg (2003) discute a experiência e seu papel na inteligência. A inteligência criativa ou sintética ajuda os indivíduos a transferir informações de um problema para outro. Sternberg chama a aplicação de idéias de um problema a um novo tipo de problema de relativa novidade . Em contraste com as habilidades de relativa novidade, há relativa familiaridade que permite ao indivíduo familiarizar-se tanto com um processo que ele se torna automatizado. Isso pode liberar recursos cerebrais para lidar com novas ideias.

O contexto, ou como alguém se adapta, seleciona e molda seu ambiente, é outra área que não é representada pelas medidas tradicionais de superdotação. Pessoas praticamente inteligentes são boas em captar informações tácitas e utilizá-las. Eles tendem a moldar o ambiente ao seu redor. (Sternberg, 2003)

Sternberg (2003) desenvolveu um instrumento de teste para identificar pessoas dotadas de maneiras que outros testes não identificam. O teste de habilidades triárquicas de Sternberg mede não apenas as habilidades tradicionais de inteligência, mas também as habilidades analíticas , sintéticas , de automatização e práticas. Existem quatro maneiras em que este teste é diferente dos testes de inteligência convencionais.

  • Este teste é mais amplo, medindo habilidades sintéticas e práticas, além de habilidades analíticas. O teste fornece pontuações em habilidades analíticas, sintéticas, de automatização e práticas, bem como habilidades de processamento verbal , quantitativo e figural.
  • O teste mede a capacidade de entender palavras desconhecidas no contexto, em vez de habilidades de vocabulário que dependem da formação de um indivíduo.
  • O subteste de automatização é a única parte do teste que mede a velocidade mental .
  • O teste é baseado em uma teoria da inteligência.

Aplicação prática

Sternberg acrescentou critérios experimentais ao processo de inscrição para alunos de graduação na Tufts University , onde era decano de artes e ciências, para testar "a criatividade e outros fatores não acadêmicos". Chamando-a de "a primeira grande universidade a tentar sair da norma", a Inside Higher Ed observou que a Tufts continua a considerar o SAT e outros critérios tradicionais.

Teoria em estilos cognitivos

Sternberg propôs uma teoria dos estilos cognitivos em 1988.

A ideia básica de Sternberg é que as formas de governo que temos no mundo são reflexos externos da maneira como diferentes pessoas veem e agem no mundo, ou seja, diferentes maneiras de organizar e pensar. Estilos cognitivos não devem ser confundidos com habilidades, é a forma como preferimos usar essas habilidades. Na verdade, um bom ajuste entre o perfil cognitivo preferido de uma pessoa e suas habilidades pode criar uma sinergia poderosa que supera a soma de suas partes.

Os três principais poderes do governo são o Poder Executivo, o Poder Legislativo e o Poder Judiciário. As pessoas também precisam desempenhar essas funções em seu próprio pensamento e trabalho. Os legisladores gostam de construir novas estruturas, criando suas próprias regras ao longo do caminho. Os executivos são seguidores de regras, gostam de receber uma estrutura predeterminada para trabalhar. Os judiciários gostam de avaliar regras e procedimentos, de analisar uma determinada estrutura.

As quatro formas de autogoverno mental são hierárquica , monárquica , oligárquica e anárquica . O estilo hierárquico mantém vários objetivos simultaneamente e os prioriza. O estilo oligárquico é semelhante, mas difere na dificuldade de priorização. O estilo monárquico, em comparação, concentra-se em uma única atividade até a conclusão. O estilo anárquico resiste à conformidade com "sistemas, regras ou abordagens específicas para problemas".

Os dois níveis de autogoverno mental são locais e globais. O estilo local foca em problemas mais específicos e concretos, em casos extremos eles "não conseguem ver a floresta por causa das árvores". O estilo global, em comparação, foca em problemas mais abstratos e globais, em casos extremos eles “não conseguem ver as árvores pela floresta”.

Os dois âmbitos do autogoverno mental são internos e externos. O estilo interno concentra-se no interior e prefere trabalhar de forma independente. O estilo externo se concentra no exterior e prefere trabalhar em colaboração .

As duas tendências do autogoverno mental são a liberal e a conservadora. Esses estilos não têm nada a ver com política. O indivíduo liberal gosta de mudanças, de ir além das regras e procedimentos existentes. O indivíduo conservador não gosta de mudança e ambigüidade, ele será mais feliz em um ambiente familiar e previsível.

Todos nós temos diferentes perfis de estilos de pensamento que podem mudar conforme as situações e o tempo da vida. Além disso, uma pessoa pode, e freqüentemente tem, um estilo de pensamento secundário preferido.

Bibliografia (seleção)

Na inteligência humana

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Na liderança

Em estilos cognitivos

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Outras obras, incluindo volumes editados

Referências

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