Literacia crítica - Critical literacy

Pedagogia crítica
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Alfabetização crítica é a habilidade de encontrar discriminação embutida na mídia. Isso é feito analisando as mensagens que promovem relações de poder preconceituosas encontradas naturalmente na mídia e no material escrito que passam despercebidas de outra forma, lendo além das palavras do autor e examinando a maneira como o autor transmitiu suas idéias sobre as normas da sociedade para determinar se essas idéias conter desigualdade racial ou de gênero.

Visão geral

A alfabetização crítica é uma abordagem instrutiva que defende a adoção de perspectivas "críticas" em relação ao texto. A alfabetização crítica analisa ativamente os textos e inclui estratégias para o que os proponentes descrevem como a descoberta de mensagens subjacentes. O objetivo da alfabetização crítica é criar uma autoconsciência sobre o tópico em questão. Existem várias perspectivas teóricas sobre a alfabetização crítica que produziram diferentes abordagens pedagógicas. Essas abordagens compartilham a premissa básica de que a alfabetização exige que os consumidores de texto adotem uma abordagem crítica e questionadora.

Quando os alunos examinam a mensagem do escritor em busca de preconceitos, eles estão praticando a alfabetização crítica. Essa habilidade de se envolver ativamente com o texto pode ser usada para ajudar os alunos a se tornarem pessoas mais perceptivas e socialmente conscientes que não recebem as mensagens à sua volta da mídia, livros e imagens sem primeiro separar o texto e relacionar suas mensagens com as deles. experiências de vida pessoal. Assim, ao fazer os alunos questionarem as estruturas de poder em sua sociedade, a alfabetização crítica os ensina como contestar essas visões escritas e orais a respeito de questões de igualdade para que possam combater as injustiças sociais contra grupos marginalizados em suas comunidades.

De acordo com os proponentes da alfabetização crítica, a prática não é um meio de atingir a alfabetização no sentido de melhorar a habilidade de compreender palavras, sintaxe , etc. A habilidade de ler texto não é necessária para se engajar em uma discussão crítica de "textos ", que pode incluir qualquer meio de expressão. É importante expressar a ideia por trás da discussão e compreensão, em vez de simplesmente aprender o currículo. Com essa ideia em mente, os alunos são capazes de ver o que estão sendo ensinados, bem como avaliar o que estão aprendendo para sua própria situação. Isso significa que eles estão criando um significado mais profundo, em vez de estudar apenas o conteúdo.

A alfabetização crítica tornou-se uma abordagem popular para o ensino de inglês para alunos em alguns países de língua inglesa, incluindo Canadá, Austrália, Nova Zelândia e Reino Unido.

Para praticantes pós-estruturalistas de alfabetização crítica, a definição dessa prática pode ser bastante maleável, mas geralmente envolve uma busca por discursos e razões pelas quais certos discursos são incluídos ou omitidos de um texto.

Duas grandes perspectivas teóricas no campo da alfabetização crítica são a neomarxista / freiriana e a australiana. Essas abordagens se sobrepõem de várias maneiras e não representam necessariamente pontos de vista concorrentes, mas abordam o assunto de maneira diferente

Relação com o pensamento crítico

Embora a alfabetização crítica e o pensamento crítico envolvam etapas semelhantes e possam se sobrepor, eles não são intercambiáveis. O pensamento crítico é feito quando alguém soluciona problemas e os resolve por meio de um processo que envolve lógica e análise mental. Isso ocorre porque o pensamento crítico se concentra em garantir que os argumentos de uma pessoa sejam suficientemente apoiados por evidências e vazios de apresentação obscura ou enganosa. Assim, o pensamento crítico tenta compreender o mundo exterior e reconhecer que existem outros argumentos além do nosso, avaliando seu raciocínio para tais argumentos, mas o pensamento crítico não vai além de revelar uma afirmação carregada.

Para dar sentido aos preconceitos embutidos nessas afirmações descobertos pela primeira vez pelo pensamento crítico, a alfabetização crítica vai além de identificar o problema para também analisar a dinâmica de poder que cria os textos escritos ou orais da sociedade e, em seguida, questionar suas afirmações. Portanto, a alfabetização crítica examina a linguagem e a formulação da política nesses textos e como a política usa certos aspectos da gramática para transmitir o significado pretendido. Praticar a alfabetização crítica permite que os alunos desafiem tanto o autor do texto quanto os contextos sociais e históricos em que o texto foi produzido.

Além das fontes impressas, a alfabetização crítica também avalia a mídia e a tecnologia, observando quem possui essas formas de informação, bem como para quem estão escrevendo e seu objetivo ao criar esses vários textos. Os alunos olham para as informações subjacentes sendo comunicadas na literatura, mídia popular e online e jornalismo na esperança de realizar uma ação social.

História

As práticas de alfabetização crítica surgiram da pedagogia da justiça social do educador e teórico brasileiro Paulo Freire , descrita em sua Educação como a prática da liberdade de 1967 e em sua Pedagogia do oprimido de 1968 . A alfabetização crítica freiriana é concebida como um meio de empoderar as populações contra a opressão e a coerção, freqüentemente vista como praticada por corporações ou governos. A alfabetização crítica freiriana começa com o desejo de equilibrar as desigualdades sociais e abordar os problemas sociais causados ​​pelo abuso de poder - é uma análise com uma agenda. Parte dessa base filosófica para examinar, analisar e desconstruir textos.

A alfabetização crítica foi posteriormente estabelecida de forma mais proeminente com Donaldo Macedo em 1987. Em seu livro de 1968, Pedagogia do Oprimido , Paulo Freire escreve que os indivíduos que são oprimidos por aqueles em posições de poder inicialmente têm medo de ter liberdade, uma vez que internalizaram as regras de seus opressores e as consequências de não cumprir essas regras. Assim, apesar de seu desejo interno de liberdade, eles continuam a viver no que Freire chama de "medo da liberdade", seguindo uma prescrição pré-estabelecida de comportamentos que satisfazem a aprovação de seus opressores. Para compreender a real natureza de sua opressão, Freire afirma que sua educação deve ensiná-los a compreender que sua realidade pode ser mudada e, com ela, sua opressão.

Essa perspectiva se reflete nas obras de Peter McLaren , Henry Giroux e Jean Anyon , entre muitos outros. A perspectiva freiriana sobre o letramento crítico está fortemente representada na pedagogia crítica .

A pedagogia crítica busca a opressão mudando a maneira como as escolas ensinam. Disto emerge a alfabetização crítica, que afirma que, ao trabalhar para compreender a forma como os textos são escritos e apresentados, pode-se compreender os ambientes político, social e econômico em que o texto foi formado, bem como ser capaz de identificar ideologias ocultas dentro tais textos.

Outras abordagens filosóficas da alfabetização crítica, embora compartilhem muitas das ideias da alfabetização crítica neomarxista / freiriana, podem ser vistas como uma expansão menos abertamente politizada dessas ideias. A alfabetização crítica ajuda professores e alunos a explorar a relação entre a estrutura teórica e suas implicações práticas.

Fatores de alfabetização crítica

Freire inclui vários fatores básicos em sua formação de alfabetização crítica. O primeiro passo da alfabetização crítica envolve trazer consciência, ou "consciência" como Freire a chama, para aqueles que são maltratados e para aqueles que causam esses maus-tratos promovendo ideologias injustas por meio da política e outras posições de poder, como escolas e governo. Isso porque Freire e Macedo sustentam que os textos escritos também representam informações que foram construídas em esquemas anteriores sobre o mundo, uma vez que os maltratados muitas vezes não têm consciência de que são oprimidos, vendo sua pobreza ou marginalização como uma parte natural da vida. Aceitando suas dificuldades, eles não sabem os passos que acabariam com sua opressão.

O segundo fator de alfabetização crítica busca transformar a maneira como as escolas ensinam. Ira Shor escreve que a alfabetização crítica pode ser usada para revelar as crenças subjetivas de alguém sobre o mundo, fazendo-o questionar suas suposições pessoais por meio do uso de palavras. Capaz de ser adaptado para trabalhar com diversas ideias relacionadas ao feminismo ou neomarxismo, a alfabetização crítica apresenta aos alunos diferentes formas de pensar sobre seu autodesenvolvimento, desafiando-os a considerar diferentes perspectivas sobre as questões, em vez de se contentar com as normas culturais e o status quo . O objetivo é levar os alunos a promover a ação social dentro de sua comunidade para mudar estruturas injustas.

É realizado por meio da defesa do diálogo honesto entre o professor e os alunos, no qual ambas as partes aprendem juntas por meio da discussão crítica de questões importantes, em vez de seguir um modelo bancário de educação, que é um método tradicional de ensino que trata os alunos como recipientes vazios a serem preenchidos por professores cujas funções principais são lecionar e passar informações que os alunos devem receber e recitar durante os testes. Freire não era um defensor do modelo bancário porque acreditava, em vez de criar conhecimento consciente entre os alunos, esse modelo que ele afirmava perpetuar a opressão.

Quando os professores facilitam a discussão entre os alunos sobre as questões polêmicas que dizem respeito a eles e à sua sociedade, este diálogo honesto atua como uma ponte para permitir que os alunos questionem as desigualdades sociais em suas próprias comunidades e as hierarquias subjacentes que regem esses preconceitos. O diálogo honesto entre instrutor e aluno leva os alunos ao terceiro fator: a reflexão crítica de como eles podem aplicar os conhecimentos que descobriram através do diálogo às suas próprias situações de vida, a fim de realizar ações concretas para mudar a sociedade e corrigir as injustiças.

Ensino de alfabetização crítica

Ao ensinar alfabetização crítica, os professores podem ajudar os alunos a agir, expandindo suas mentalidades para melhor compreender as perspectivas de outros grupos negligenciados na sociedade e, assim, aumentar o apreço por aqueles que têm uma cultura e uma língua diferentes das deles.

Os professores podem adaptar o ensino da alfabetização crítica às suas salas de aula, incentivando os alunos a ler analiticamente e desafiar as normas sociais encontradas nos textos. Eles podem formar suas próprias ideias para contestar o texto e escrever uma resposta para se opor ou apoiar suas afirmações.

Os professores podem permitir que os alunos pesquisem tópicos de justiça social nos quais estejam interessados. Isso pode levar os alunos a assumir responsabilidade pessoal pela mudança social em suas comunidades. Fazer com que os alunos dissecem textos diferentes de várias fontes e autores para descobrir os preconceitos dos autores resultantes de suas ideias arraigadas de normas é outro método para desenvolver a habilidade de alfabetização crítica, bem como fazer com que os alunos reescrevam passagens que leram, mas do ponto de vista e as circunstâncias de grupos minoritários oprimidos. Ler uma infinidade de textos diferentes ou leituras adicionais que acompanham o texto também pode ajudar os alunos a praticar a alfabetização crítica. Um exemplo de modalidade que pode ajudar os alunos em suas habilidades de alfabetização crítica é o uso de um filme. O uso de um filme pode ser implementado em uma variedade de classes diferentes, incluindo: história, ciências, literatura e assim por diante. Ao utilizar um filme ou outra modalidade visual, os alunos são capazes de se envolver no conteúdo de uma forma que não teriam em uma aula tradicional. Modalidades visuais como histórias em quadrinhos dão aos alunos uma chance melhor de entender e criar significado por trás das informações que recebem. Isso, por sua vez, permite que os alunos forneçam mais evidências e teorias por trás das informações.

Habilidades do aluno

A alfabetização crítica permite que os alunos desenvolvam sua capacidade de compreender as mensagens encontradas em artigos online e outras fontes de mídia, como estações de notícias ou jornalismo, por meio de uma análise cuidadosa do texto e como o texto é apresentado.

A alfabetização crítica ensina os alunos a identificar a discriminação dentro de instituições de poder e, em seguida, questionar essas dinâmicas de poder quando aparecem em textos escritos e orais para que os alunos possam compreender por que certos tópicos, como calúnias raciais, são controversos na sociedade. Os professores ajudam a promover o pensamento de ordem superior dos alunos por meio de discussões em sala de aula sobre esses tópicos sociais no que é conhecido como um ambiente dialógico. Aqui, o modelo bancário tradicional de ensino é substituído por professores, dando aos alunos a oportunidade de expressar abertamente suas idéias e pensamentos sobre as questões que estão sendo ensinadas em sala de aula.

Em terceiro lugar, a alfabetização crítica ajuda o crescimento das habilidades de leitura, permitindo que os alunos relacionem ativamente vários textos a outros textos para determinar se as mensagens gerais promovem ou desencorajam a marginalização de grupos minoritários. As crianças mais novas também podem aprender a praticar a alfabetização crítica fazendo com que um professor leia livros ilustrados em voz alta para elas, enquanto as crianças aprendem a examinar quais mensagens as imagens e os parágrafos dos livros ilustrados transmitem. Ao encorajar os alunos a encontrar maneiras de essas questões sociais se relacionarem com suas próprias vidas pessoais, as mentes dos alunos são expandidas para ver as diferenças culturais e raciais como algo positivo.

Por último, a alfabetização crítica prepara os alunos para reconhecer a importância da linguagem na formação da política, hierarquia social, raça e poder, porque a maneira como as frases são redigidas pode impactar a mensagem geral. Isso também aparece no campo da educação, pois as escolas e os professores devem determinar se irão ensinar e solicitar que os alunos usem apenas o dialeto acadêmico padrão em sala de aula ou permitir que continuem usando o dialeto que aprenderam em casa. A alfabetização crítica faz com que os alunos repensem qual variação da língua falam, visto que o dialeto padrão é o predominante e contém mais poder.

Veja também

Referências

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Leitura adicional

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links externos