Distrito escolar da cidade de York - York City School District

O distrito escolar da cidade de York
Endereço
31 North Pershing Avenue Iorque , Condado de York , Pensilvânia , 17401 Estados Unidos
Informação do distrito
Modelo	Público
Lema	"Falhar não é uma opção"
Notas	Pré K-12
Superintendente	Dra. Andrea Berry
Quadro escolar	9 membros eleitos localmente
Despesas	$ 150.055.263 (2018-19) $ 129.349.184 (2015–16) $ 121.175.992 (2014–15) $ 119.490.042 em 2012
Alunos e funcionários
Alunos	8.160 alunos (2018), 5.123 alunos (2014), 5.724 alunos (2012), 5.802 (2010) 6.170 (2006)
Faculdade	293 professores (2015), 411,5 professores 2012
Pessoal	314 funcionários não docentes
Cores	Azul e laranja
Outra informação
Local na rede Internet	ycs .k12 .pa .us

O distrito escolar da cidade de York é um grande distrito escolar público urbano que atende a cidade de York, Pensilvânia, no condado de York , Pensilvânia. O distrito abrange aproximadamente 5 milhas quadradas (13 km ² ). De acordo com os dados do Censo de 2010, a população do distrito era de 43.718 pessoas, estimada em 44.118 em 2018. Em 2018, os níveis de escolaridade do Distrito Escolar da população da cidade de York eram 69,25% formados no ensino médio e 15,38% graduados universitários .

Em 2018, a renda familiar média no distrito era de aproximadamente $ 30.283, enquanto a renda familiar média era de aproximadamente $ 33.048. Na Comunidade, a renda familiar mediana era de $ 49.501 e a renda familiar mediana dos Estados Unidos era de $ 49.445, em 2010. De acordo com o Centro de Orçamento e Política da Pensilvânia, 81,1% dos alunos do distrito viviam com 185% ou abaixo do nível de pobreza federal, conforme mostrado por sua elegibilidade para os programas federais de merenda escolar gratuita ou a preço reduzido em 2012.

De acordo com funcionários do distrito, no ano escolar de 2005-06, o distrito escolar da cidade de York forneceu serviços educacionais básicos a 7.375 alunos por meio do emprego de 440 professores, 252 funcionários de apoio em tempo integral e parcial e 43 administradores. De acordo com os funcionários do Distrito Escolar da Cidade de York, no ano letivo de 2007-08, o SDCY prestou serviços educacionais básicos a 5.968 alunos. Empregava: 457 professores, 315 pessoal de apoio em tempo integral e parcial e 35 administradores. O distrito escolar da cidade de York recebeu mais de US $ 55,6 milhões em financiamento estadual no ano letivo de 2007-08.

Escolas

• William Penn Senior High School , 9-12
• Escola McKinley, K-8th
• Edgar Fahs Smith STEAM Academy, 3-12º
• Jackson School, K-8th
• Escola Phineas Davis, K-8th
• Hannah Penn School, K-8th
• AD Goode School, K-8th
• Ferguson School, K-8th
• Devers School, K-8th
• William C. Goodridge Academy, 8-12th

Os alunos do ensino médio podem optar por frequentar a York County School of Technology para treinamento em construção e construção mecânica. Lincoln Intermediate Unit 12 fornece ao distrito uma ampla variedade de serviços, incluindo educação especializada para alunos com deficiência auditiva, bem como serviços de fala e deficiência visual e desenvolvimento profissional para funcionários e professores.

De acordo com os cortes orçamentários de 2012–2013 e para lidar com um declínio nas matrículas de 1.000 desde 2006, mudanças de alinhamento foram instituídas. Todas as escolas primárias passaram a ser pré-escolares e K-8. A Edgar Fahs Smith Middle School (6–8) e a Hannah Penn Middle School foram fechadas. Em 2020, a Edgar Fahs Smith Middle School foi reaberta como Edgar Fahs Smith STEAM Academy, servindo da 3ª à 12ª série, e a Hannah Penn Middle School foi reaberta como Hannah Penn K-8.

Governança

O distrito escolar da cidade de York é governado por 9 membros do conselho eleitos individualmente (cumprem mandatos de quatro anos), o Conselho de Educação do Estado da Pensilvânia, o Departamento de Educação da Pensilvânia e a Assembleia Geral da Pensilvânia . O governo federal controla programas que financia, como o financiamento do Título I para crianças de baixa renda na Lei do Ensino Fundamental e Médio e na Lei de Todos os Alunos com Sucesso , que determina que o distrito concentre seus recursos no sucesso do aluno na aquisição de habilidades de leitura e matemática. O Superintendente e o Gerente de Negócios são indicados pelo conselho escolar. O Superintendente é o diretor administrativo com responsabilidade geral por todos os aspectos das operações, incluindo educação e finanças. O gerente de negócios é responsável pelo orçamento e pelas operações financeiras. Nenhum desses funcionários é membro votante do Conselho Escolar. O Conselho Escolar celebra contratos de trabalho individuais para esses cargos. Na Pensilvânia, os distritos escolares públicos são obrigados a notificar o Superintendente com 150 dias de antecedência a respeito da renovação do contrato de trabalho.

Em 2012, o distrito escolar da cidade de York foi identificado pelo Departamento de Educação da Pensilvânia como em dificuldades financeiras. O PDE nomeou um oficial de recuperação, David Meckley, para ajudar a Diretoria a consertar as finanças do distrito. Um plano de recuperação financeira foi desenvolvido. O conselho escolar eleito resistiu em seguir o plano. Em vez disso, aprovou um novo contrato de trabalho com o sindicato dos professores da cidade de York que não está em conformidade com o plano de recuperação financeira. Em resposta à resistência do Conselho em cumprir, o Secretário de Estado da Educação solicitou aos Tribunais da Commonwealth que assumissem o Distrito. Mudar o distrito para todas as escolas charter é uma proposta em consideração.

A Revisão Sunshine da Fundação Commonwealth para Alternativas de Políticas Públicas deu ao conselho escolar e à administração distrital um "C-" para transparência com base em uma revisão de "Quais informações as pessoas podem encontrar no site do distrito escolar". Examinou o site do distrito escolar para obter informações sobre; impostos, orçamento atual, reuniões, nomes e termos dos membros do conselho escolar, contratos, auditorias, informações de registros públicos e muito mais.

Estudo de avaliação de professores

Em 2011, o Distrito concordou em participar de um programa piloto para desenvolver uma nova forma de avaliar professores e diretores de escolas públicas que, em parte, leva em consideração o desempenho dos alunos. Vários distritos escolares do condado de York estão participando. O programa piloto teve 104 entidades K-12, incluindo: nove carreiras e centros técnicos, nove escolas charter e nove unidades intermediárias. A partir de janeiro de 2012, os distritos escolares participantes usarão o novo método de avaliação e fornecerão feedback ao Departamento de Educação. Esta nova avaliação não foi usada para determinar a avaliação oficial de um educador de 2011–12. No novo sistema de avaliação, 50% da avaliação de um professor será baseada em uma observação dividida em quatro categorias: planejamento e preparação, ambiente de sala de aula, instrução e responsabilidades profissionais. A outra metade será baseada no desempenho do aluno (15% serão dados de nível de construção, 15% serão dados específicos do professor e 20% serão opcionais). O novo sistema de avaliação tem observações anunciadas e não anunciadas. Existem encontros entre o professor e o avaliador antes e depois da observação direta de uma aula.

Conquista acadêmica

Em abril de 2015, o Departamento de Educação da Pensilvânia divulgou um relatório identificando sete escolas do Distrito Escolar da Cidade de York como sendo as escolas de pior desempenho em leitura e matemática do estado. As escolas na lista incluem: Davis School, Devers School, Ferguson School, Goode School, Jackson School, McKinley School e William Penn Senior High School. Para 2014-15, seis escolas do distrito estavam na lista, incluindo: Davis School, Devers School, Ferguson School, Jackson School, McKinley School e William Penn Senior High School.

Em julho de 2012, o Departamento de Educação da Pensilvânia (PDE) divulgou um relatório identificando várias escolas do Distrito Escolar da cidade de York como entre as escolas de pior desempenho em leitura e matemática em 2011. Davis School, Devers School, Jackson School, McKinley School, Edgar Fahs A Smith Middle School, a Hannah Penn Middle School e a William Penn Senior High School foram todas listadas entre as 15% das escolas com pior desempenho na Comunidade. Em 2014, sete escolas permaneceram na lista: Davis School, Devers School, Edgar Fahs Smith Middle School, Hannah Penn Middle School, Jackson School, McKinley School e William Penn Senior High School. Pais e alunos podem ter direito a bolsas de transferência para outra escola pública ou não pública por meio do Programa de Crédito Fiscal de Bolsas de Estudo de Oportunidades aprovado em junho de 2012. As bolsas são limitadas aos alunos cuja renda familiar seja inferior a $ 60.000 anuais, com outros $ 12.000 permitidos por dependente. O prêmio máximo da bolsa de estudos é de US $ 8.500, com alunos de educação especial recebendo até US $ 15.000 por um ano de mensalidade. Os pais pagam qualquer diferença entre o valor da bolsa e a taxa de matrícula da escola receptora. Os alunos podem buscar admissão em um distrito escolar público vizinho. A cada ano, o PDE publica o valor das mensalidades de cada distrito escolar público. Oito escolas públicas no condado de York estão entre as escolas de pior desempenho na Pensilvânia em 2011. De acordo com o relatório, pais em 414 escolas públicas (74 distritos escolares) tiveram acesso a essas bolsas. Para o ano lectivo de 2012-13, os distritos de escolas públicas sete na Pensilvânia tiveram todas as suas escolas colocados na lista, incluindo: Distrito Sto-Rox escola , Chester Upland School District , Cidade Distrito Escolar Clairton , Cidade Distrito Escolar Duquesne , Farrell Área Escola Distrito , distrito escolar de Wilkinsburg Borough e distrito escolar de Steelton-Highspire . Em 2014, o Monessen City School District teve todas as três escolas adicionadas à lista. O financiamento das bolsas vem de doações de empresas que recebem um crédito tributário estadual pela doação.

Status AYP do distrito

Em 2012, o Distrito Escolar da cidade de York recusou o status de AYP de 5º ano da Ação Corretiva II devido ao desempenho acadêmico persistentemente baixo dos alunos em matemática e leitura. Os PSSAs são dados a todas as crianças da 3ª à 8ª série e da 11ª série do ensino médio. Exames adaptados são dados às crianças nos programas de educação especial.

• 2011 - Ação Corretiva II Status AYP de 4º ano
• 2010 - Status de 3º ano da Ação Corretiva II devido ao desempenho cronicamente baixo dos alunos.
• 2009 - Status da Ação Corretiva II do 2º ano
• 2008 - Status da Ação Corretiva II no 1º ano
• 2007 - Status da Ação Corretiva 1
• 2006 - Status de melhoria escolar 2
• 2005 - Status do AYP de Melhoria na Escola de Progresso

Classificação acadêmica estadual

Em 2015, o distrito escolar da cidade de York ficou em 490º lugar entre 496 distritos de escolas públicas da Pensilvânia, pelo Pittsburgh Business Times . A classificação é baseada nos últimos 3 anos de desempenho acadêmico do aluno, conforme demonstrado pelos resultados do PSSA em: leitura, redação, matemática e ciências e os três exames fundamentais (literatura, álgebra 1, biologia I) no ensino médio. Três distritos escolares foram excluídos porque não operam escolas de segundo grau ( Saint Clair Area School District , Midland Borough School District , Duquesne City School District ). Os PSSAs são dados a todas as crianças da 3ª à 8ª série. Os exames PSSA adaptados são dados às crianças nos programas de educação especial. Os exames de redação foram aplicados às crianças da 5ª e 8ª séries.

Em janeiro de 2012, depoimento perante a Audiência Pública do Comitê de Educação do Senado da Pensilvânia sobre Distritos Escolares em dificuldades fiscais revelou que apenas 46,9% dos alunos do distrito estavam no mesmo nível em leitura e matemática, conforme medido nos PSSAs de 2010-11. Em todo o estado, 75,3% dos alunos das escolas públicas da Pensilvânia (incluindo escolas charter) estavam no mesmo nível, tanto em leitura quanto em matemática. Além disso, nenhum dos distritos nove escolas alcançou progresso anual adequado, conforme definido pelo Departamento de Educação da Pensilvânia em Nenhuma Criança Deixada para Trás. Nenhuma série escolar da cidade de York tinha desempenho no nível estadual de desempenho acadêmico em leitura, matemática ou ciências. Em 2004, 33,4% dos alunos tinham aproveitamento escolar em leitura e matemática. Naquela época, 60% dos alunos em todo o estado estavam no mesmo nível em leitura e matemática.

Classificação da Overachiever em todo o estado

Em 2012, o Pittsburgh Business Times também divulgou uma Classificação de Overachievers para 498 distritos escolares da Pensilvânia. O distrito escolar da cidade de York ficou em 207º lugar. Em 2011, o distrito ocupava a 232ª posição. O editor descreve a classificação como: "uma classificação responde à pergunta - quais distritos escolares se saem melhor do que as expectativas com base na economia? Essa classificação leva a classificação Honor Roll e adiciona a porcentagem de alunos no distrito elegíveis para almoço grátis e a preço reduzido em a fórmula. Um distrito terminando em alta nesta classificação está quebrando as expectativas, e qualquer distrito acima do ponto mediano está excedendo as expectativas. "

Em 2009, o desempenho acadêmico dos alunos do Distrito Escolar da cidade de York estava no primeiro percentil mais baixo entre 500 distritos escolares da Pensilvânia. Escala - (0-99; 100 é o melhor estado)

Taxa de graduação

Em 2014, a taxa de graduação do Distrito Escolar da Cidade de York foi de 82%.

• 2013 - 74%
• 2012 - 73%.
• 2011 - 71%.
• 2010 - 70%, o Departamento de Educação da Pensilvânia emitiu uma nova taxa de graduação de coorte de 4 anos.

De acordo com os cálculos tradicionais da taxa de graduação

William Penn Senior High School

A William Penn Senior High School está localizada na 101 West College Avenue, York. Em 2014, a matrícula foi relatada como 876 alunos do 9º ao 12º ano, com 87,6% dos alunos elegíveis para o almoço grátis devido à pobreza familiar. Além disso, 36% dos alunos receberam serviços de educação especial, enquanto 1% dos alunos foram identificados como superdotados . A escola empregava 82 professores. De acordo com o Departamento de Educação da AP, 100% dos professores foram classificados como "Altamente Qualificados" de acordo com a Lei federal Nenhuma Criança Deixada para Trás .

De acordo com o National Center for Education Statistics , em 2010, a escola tinha 1.329 alunos matriculados do 7º ao 12º ano, com 609 alunos recebendo merenda federal gratuita ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. A escola empregava 108 professores, resultando em uma proporção aluno-professor de 12: 1.

Perfil de desempenho escolar de 2014

A William Penn Senior High School alcançou 48,3 em 100. Reflete sobre o desempenho em leitura, matemática e ciências no nível da série. Em leitura / literatura - 44,5% estavam no mesmo nível. Na Álgebra 1, 40,8% mostraram habilidades no nível da série. Em Biologia, 18% demonstraram compreensão científica ao final do curso. Em todo o estado, a porcentagem de alunos do ensino médio que pontuaram proficiente e avançado em Álgebra I aumentou de 39,7% para 40,1%. A porcentagem de alunos do ensino médio que pontuaram proficiente e avançado em leitura / literatura diminuiu para 52,5%. A porcentagem de alunos do ensino médio que pontuaram proficiente e avançado em biologia melhorou de 39,7% para 41,4%.

De acordo com o Departamento de Educação da Pensilvânia, 2.134 das 2.947 escolas públicas da Pensilvânia (72% das escolas públicas da Pensilvânia) alcançaram uma pontuação acadêmica de 70 ou mais. Cinquenta e três por cento das escolas em todo o estado receberam pontuações SPP mais baixas em comparação com o ano passado, enquanto 46% melhoraram. Um punhado não mudou.

Em comparação com o ano passado, a porcentagem de escolas que ganhavam abaixo de 60 caiu quase 1 por cento por Secretayr de Educação Carolyn Dumaresq. Ela relatou que isso é uma indicação de que o desempenho dos alunos está melhorando à medida que os recursos da escola estão sendo melhor usados.

Perfil de desempenho escolar de 2013

A William Penn Senior High School alcançou 42,7 em 100. Reflete sobre o desempenho em leitura, matemática e ciências no nível da série. Em leitura / literatura - apenas 51% estavam no mesmo nível. Na Álgebra 1, 38,56% mostraram habilidades no nível da série ao final do curso. Em Biologia, apenas 15% demonstraram compreensão em ciências ao final do curso. De acordo com o Departamento de Educação da Pensilvânia, 2.181 escolas públicas (menos de 73% das escolas públicas da Pensilvânia) alcançaram uma pontuação acadêmica de 70 ou mais. Os alunos do 11º ano da Pensilvânia não fazem mais os PSSAs. Em vez disso, a partir de 2012, eles fazem os Exames Keystone no final do curso associado.

História AYP

Em 2012, a William Penn Senior High School recusou o status de Ação Corretiva II do 7º ano devido ao baixo desempenho crônico dos alunos em leitura, matemática e ciências. Em 2011, a William Penn Senior High School recusou o status de 6º ano da Ação Corretiva II devido ao baixo desempenho crônico dos alunos em todas as áreas testadas. A escola estava na Ação Corretiva II com status de 5º ano devido ao desempenho cronicamente baixo dos alunos em 2010. Sob a Lei Nenhuma Criança Deixada para Trás , a administração escolar foi obrigada a oferecer uma transferência aos alunos para uma escola bem-sucedida no distrito. Além disso, o Departamento de Educação da Pensilvânia exigiu que a administração desenvolvesse e apresentasse para sua aprovação um plano de melhoria escolar. Em 2009, recusou o status de 4º ano de Ação Corretiva II devido ao desempenho cronicamente baixo do aluno. Em 2008, a escola recusou o status de 3º ano da Ação Corretiva II devido ao baixo desempenho dos alunos.

Em 2009, a William Penn Senior High School classificou-se em 604º lugar entre 666 escolas de ensino médio da Pensilvânia para o desempenho em leitura e matemática de seus alunos.

Resultados PSSA:

Avaliações do Sistema de Escolas da Pensilvânia , comumente chamadas de PSSAs, são exames relacionados à Lei de Nenhuma Criança Deixada para Trás, que foram administrados de 2003 a 2012 em todas as escolas públicas de ensino médio da Pensilvânia. Os exames foram administrados na primavera de cada ano letivo. A meta era que 100% dos alunos estivessem no mesmo nível ou melhor em leitura e matemática até a primavera de 2014. Os testes se concentraram nos Padrões Acadêmicos do estado para leitura, redação, matemática e ciências. O exame de ciências incluiu conteúdo em ciências, tecnologia, ecologia e estudos ambientais. O exame de matemática incluiu: álgebra I, álgebra II, geometria e trigonometria . Os padrões foram publicados pela primeira vez em 1998 e são ordenados pelo Conselho de Educação do Estado da Pensilvânia.

Em 2013, a Comunidade da Pensilvânia mudou suas avaliações do ensino médio para os Exames Keystone em Álgebra 1, Leitura / literatura e Biologia1. Os exames são dados no final do curso, e não todos na primavera do 11º ano do aluno.

Leitura do 11º ano:

• 2012 - 33% no nível da série, (40% abaixo do básico). Estadual - 67% dos alunos do 11º ano estão no mesmo nível.
• 2011 - 38% (47% abaixo do básico). Estado - 69,1%
• 2010 - 31% (48% abaixo do básico). Estado - 67%
• 2009 - 35%, estadual - 65%
• 2008 - 32%, estadual - 65%

Matemática do 11º ano:

• 2012 - 32% no nível da série (51% abaixo do básico). Na Pensilvânia, 59% dos alunos do 11º ano estão no mesmo nível.
• 2011 - 26% (58% abaixo do básico). Estado - 60,3%
• 2010 - 27% (55% abaixo do básico). Estado - 59%
• 2009 - 24,8%, estado - 56%
• 2008 - 32%, estadual - 55%

Ciências do 11º ano:

• 2012 - 10% no nível da série (54% abaixo do básico). Estadual - 42% dos alunos do 11º ano estavam no mesmo nível.
• 2011 - 11% (53% abaixo do básico). Estado - 40%
• 2010 - 10% (56% abaixo do básico). Estado - 39%
• 2009 - 9,6%, estadual - 40%
• 2008 - 8%, estadual - 39%

Ciência em Movimento A William Penn High School aproveitou um programa estadual denominado Ciência em Movimento, que trouxe professores universitários e equipamentos científicos sofisticados para a escola para aumentar a consciência científica e fornecer experiências baseadas em investigação para os alunos. O programa Ciência em Movimento foi financiado por uma verba estatal e não custou nada para a escola participar. A escola trabalhou com o Gettysburg College para fornecer as experiências.

Remediação da faculdade

De acordo com um estudo do Departamento de Educação da Pensilvânia divulgado em janeiro de 2009, 54% dos graduados da William Penn Senior High School exigiram correção em matemática e / ou leitura antes de estarem preparados para fazer cursos de nível universitário no Sistema Estadual de Educação Superior da Pensilvânia ou faculdades comunitárias. Menos de 66% dos formados no ensino médio da Pensilvânia, que se matriculam em uma faculdade de quatro anos na Pensilvânia, obterão o diploma de bacharel em seis anos. Entre os formados no ensino médio da Pensilvânia que buscam um diploma de associado, apenas um em cada três se forma em três anos. De acordo com o Departamento de Educação da Pensilvânia , um em cada três recém-formados do ensino médio que freqüentam as universidades públicas e faculdades comunitárias da Pensilvânia faz pelo menos um curso de recuperação em matemática, leitura ou inglês.

Pontuações SAT

Em 2014, os alunos do distrito escolar da cidade de York fizeram os exames SAT. A pontuação média verbal do distrito foi 404. A pontuação média em matemática foi 408. A pontuação média em escrita foi 373. Em todo o estado na Pensilvânia, a pontuação média verbal foi de 497. A pontuação média em matemática foi 504. A pontuação média em escrita foi 480. O College Board também relataram que as pontuações nacionais foram: 497 em leitura, 513 em matemática e 487 em escrita.

Em 2013, 112 alunos do Distrito Escolar da cidade de York fizeram os exames SAT. A pontuação média verbal do distrito foi 363. A pontuação média em matemática foi 378. A pontuação média em escrita foi 341. O College Board relatou que as pontuações em todo o estado foram: 494 em leitura, 504 em matemática e 482 em escrita. Os resultados do SAT em todo o país foram os mesmos de 2012.

Em 2012, 172 alunos do Distrito Escolar da cidade de York fizeram os exames SAT. A pontuação média verbal do distrito foi 376. A pontuação média em matemática foi 375. A pontuação média em escrita foi 349. Os resultados dos exames SAT verbais em todo o estado foram: Verbal 491, Matemática 501, Redação 480. Nos EUA, 1,65 milhão de alunos realizaram os exames com aproveitamento pontuações: Verbal 496, Matemática 514, Redação 488. De acordo com o College Board, a pontuação máxima em cada seção foi 800, e 360 ​​alunos em todo o país pontuaram 2.400 perfeitos.

Em 2011, 117 alunos do distrito escolar da cidade de York fizeram os exames SAT . A pontuação média verbal do distrito foi 410. A pontuação média em matemática foi 416. A pontuação média em escrita foi 370. A Pensilvânia ficou em 40º lugar entre os estados com pontuações SAT: Verbal - 493, Matemática - 501, Escrita - 479. Nos Estados Unidos 1,65 milhão de alunos fizeram o exame em 2011. Eles tiveram uma média de 497 (de 800) verbais, 514 em matemática e 489 por escrito.

Requisitos de graduação

O Conselho Escolar da cidade de York determinou que cada aluno deve ganhar 22 créditos, incluindo Inglês 4 créditos, Matemática 4 créditos, Ciências 3 créditos, Estudos Sociais 3 créditos, Saúde / PE 1 crédito, Bem-estar 1 crédito e eletivas 5 créditos. Os alunos também devem concluir um projeto de graduação que concede 1 crédito para a graduação. Os alunos podem ganhar um crédito de Bem-estar participando de: JROTC, Varsity Sports ou Marching Band durante o ano letivo. Você pode ganhar no máximo 0,5 créditos por ano acadêmico.

Por lei, todos os alunos do ensino médio da Pensilvânia devem concluir um projeto como parte de sua elegibilidade para se formar no ensino médio. O tipo de projeto, seu rigor e suas expectativas são definidos pelo distrito escolar individual. O projeto do distrito se concentra no desenvolvimento de carreira. Em vigor com a turma de formandos de 2017, o Conselho de Educação da Pensilvânia eliminou a ordem estadual de que os alunos concluíssem o projeto final de graduação.

Pelos regulamentos do Conselho Escolar da Pensilvânia, começando com a classe de 2017, os alunos de escolas públicas devem demonstrar conclusão bem-sucedida do trabalho do curso de nível médio em Álgebra I, Biologia e Literatura Inglesa passando nos Exames Keystone. Para a turma de 2019, um exame de composição será adicionado. Para a turma de 2020, passar em um exame cívico e governamental será adicionado aos requisitos de graduação. Em 2011, os alunos do ensino médio da Pensilvânia testaram em campo os exames de Álgebra 1, Biologia e Literatura Inglesa. Os resultados em todo o estado foram: Álgebra 1 38% na série, Biologia 35% na série e Literatura Inglesa - 49% na série. Os relatórios individuais dos alunos, escolas ou distritos não foram tornados públicos, embora tenham sido relatados aos funcionários distritais pelo Departamento de Educação da Pensilvânia. Os alunos identificados como tendo necessidades especiais e qualificados para um Programa Educacional Individual (IEP) podem se formar atendendo aos requisitos de seu IEP.

Inscrição dupla

William Penn Senior High School oferece um programa de matrícula dupla . Este programa estadual permite que alunos do ensino médio façam cursos, em instituições de ensino superior locais, para ganhar créditos universitários. Os alunos continuam matriculados na escola. Os cursos contam para os requisitos de conclusão do ensino médio e para a obtenção de um diploma universitário. Os alunos continuam a ter acesso total às atividades e programas do colégio, incluindo a cerimônia de formatura. Os créditos da faculdade são oferecidos com grandes descontos. O estado oferece uma pequena bolsa para auxiliar os alunos nas despesas com mensalidades, taxas e livros. Sob o Acordo de Transferência e Articulação da Pensilvânia, muitas faculdades e universidades da Pensilvânia aceitam esses créditos para alunos que se transferem para suas instituições. Para o ano de financiamento de 2010-11, o distrito escolar recebeu um subsídio estadual de $ 37.919 para o programa.

Davis School

A Davis School está localizada na 300 S Ogontz Street, York. Em 2014, o número de matrículas da Escola Davis era de 658 alunos da pré-escola até a 8ª série, com 84,5% dos alunos recebendo refeições federais gratuitas ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. Além disso, 16,8% dos alunos recebem atendimento de educação especial, enquanto 0,46% são identificados como superdotados. De acordo com um relatório do Departamento de Educação da Pensilvânia, 100% dos professores foram classificados como altamente qualificados em Nenhuma criança deixada para trás. A escola também oferece uma pré-escola financiada pelo contribuinte desde 2008. A escola também oferece um jardim de infância de dia inteiro há mais de uma década. A escola é uma escola Title I designada pelo governo federal .

Em 2010, a Davis School tinha 467 alunos matriculados do jardim de infância até a 5ª série, com 115 recebendo merenda federal gratuita ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. A escola empregava 34 professores, resultando em uma proporção aluno-professor de 13: 1. A escola forneceu pré-escola financiada pelo contribuinte para todas as crianças de 4 anos.

Perfil de desempenho escolar de 2014

A Davis School alcançou uma pontuação de 55 em 100. A pontuação reflete no nível da série: leitura, ciências, redação e desempenho em matemática. Em 2013–14, apenas 38,6% dos alunos liam no nível da série da 3ª à 8ª série. Na 3ª série, 36% dos alunos liam no nível da série. Em matemática, 47% estavam no nível escolar (3ª a 8ª séries). Nas ciências da 4ª e 8ª série, apenas 26% dos alunos demonstraram compreensão ao nível da série. Na escrita, apenas 43% dos alunos da 5ª e 8ª séries demonstraram habilidades de escrita no nível da série.

Perfil de desempenho escolar de 2013

A Davis School alcançou uma pontuação de 100. A pontuação reflete no nível da série: leitura, ciências, redação e desempenho em matemática. Em 2012–13, apenas 44,7% dos alunos liam no nível da série da 3ª à 8ª série. Na 3ª série, 52% dos alunos liam na mesma série. Em matemática, 55,9% estavam no nível escolar (3ª a 8ª séries). Nas ciências da 4ª e 8ª série, apenas 36,5% dos alunos demonstraram compreensão ao nível da série. Na escrita, apenas 35,7% dos alunos da 5ª e 8ª séries demonstraram habilidades de escrita no nível da série. De acordo com o Departamento de Educação da Pensilvânia, 2.181 escolas públicas (menos de 73% das escolas públicas da Pensilvânia) alcançaram uma pontuação acadêmica de 70 ou mais.

História AYP

Em 2012, a Davis School recusou o status de Ação Corretiva II de Progresso Anual Adequado do 1º Ano (AYP) devido ao baixo desempenho crônico dos alunos em leitura e matemática.

• 2011 - Fazendo Progresso: na Ação Corretiva I devido ao baixo desempenho crônico dos alunos em leitura e matemática.
• 2010 - recusou o nível de status AYP da Ação Corretiva I. De acordo com a NCLB, a Administração era obrigada a notificar os pais sobre o baixo desempenho acadêmico na escola e a oferecer uma transferência para uma escola de melhor desempenho no Distrito.
• 2009 - recusou o status de AYP de Melhoria da Escola 2
• 2008 - recusou o status de AYP de Melhoria Escolar 1 A administração escolar foi solicitada pelo PDE a desenvolver um plano de Melhoria Escolar para aumentar o desempenho dos alunos.
• 2007 - Status de aviso do AYP
• 2006 - alcançou o status de AYP
• 2005 - Status de aviso do AYP
• 2004 - alcançou o status de AYP
• 2003 - Status de aviso do AYP

Resultados PSSA

Todos os anos, na primavera, os alunos da 3ª série fazem os PSSAs em matemática e leitura. A quarta série é testada em leitura, matemática e ciências. A quinta série é avaliada em leitura, matemática e escrita. Avaliações do Sistema de Escolas da Pensilvânia , comumente chamadas de PSSAs, são exames relacionados à Lei de Nenhuma Criança Deixada para Trás, que foram administrados no início de 2003 a todos os alunos das escolas públicas da Pensilvânia nas séries 3 a 8. A meta era que 100% dos alunos estivessem no mesmo nível ou melhor em leitura e matemática até a primavera de 2014. Os testes se concentraram nos Padrões Acadêmicos do estado para leitura, redação, matemática e ciências. O exame de ciências é dado até a 4ª série e inclui conteúdo em ciências, tecnologia, ecologia e estudos ambientais.

Em 2012, apenas 51% dos alunos da Davis School, do terceiro ao quinto ano, estavam lendo no mesmo nível. Em matemática, 70% dos alunos da 3ª à 5ª série estavam no mesmo nível. Na ciência da 4ª série, 68% estavam no mesmo nível.

Em 2011, apenas cinquenta e nove (59%) por cento dos alunos da terceira à quinta série estavam lendo no nível da série na Davis School. Em matemática, 69% dos alunos da 3ª à 5ª série estavam no mesmo nível. Na ciência da 4ª série, 64% estavam no mesmo nível.

Devers School

A Devers School está localizada na 801 Chanceford Avenue, York. Em 2014, o número de matrículas da Escola era de 634 alunos da pré-escola até a 8ª série, com 79,6% dos alunos recebendo alimentação federal gratuita ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. Além disso, 20,6% dos alunos recebem atendimento de educação especial, enquanto 1% são identificados como superdotados. De acordo com um relatório do Departamento de Educação da Pensilvânia, 100% dos professores foram classificados como altamente qualificados em Nenhuma criança deixada para trás. A escola oferece pré-escola financiada pelo contribuinte e jardim de infância de dia inteiro. A Devers School é uma escola Title I designada pelo governo federal .

Em 2010, a Devers School tinha 652 alunos matriculados no jardim de infância até a 6ª série, com 170 recebendo merenda federal gratuita ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. A escola empregava 42 professores, resultando em uma proporção aluno-professor de 15: 1.

Perfil de desempenho escolar de 2014

A Devers School alcançou uma pontuação de 54,1 em 100. A pontuação reflete no nível da série: leitura, ciências, redação e desempenho em matemática. Em 2013–14, apenas 40,88% dos alunos liam no nível da série da 3ª à 8ª série. Na 3ª série, 35,8% dos alunos liam na mesma série. Em matemática, 42,5% estavam no nível escolar (3ª a 8ª séries). Nas ciências da 4ª e 8ª série, apenas 29% dos alunos demonstraram compreensão ao nível da série. Por escrito, apenas 46,6% dos alunos de 5ª e 8ª séries demonstraram habilidades no nível da série.

Perfil de desempenho escolar de 2013

A Devers School alcançou uma pontuação de 56,6 em 100. A pontuação reflete no nível da série: leitura, ciências, redação e desempenho em matemática. Em 2012–13, apenas% dos alunos liam no nível da série da 3ª à 5ª série. Na 3ª série, 57% dos alunos liam na mesma série. Em matemática, 52% estavam no nível escolar (3ª a 8ª séries). Nas ciências da 4ª e 8ª série, apenas 35,7% dos alunos demonstraram compreensão ao nível da série. Por escrito, apenas 41% dos alunos da 5ª e 8ª séries demonstraram habilidades no nível da série. De acordo com o Departamento de Educação da Pensilvânia, 2.181 escolas públicas (menos de 73% das escolas públicas da Pensilvânia) alcançaram uma pontuação acadêmica de 70 ou mais.

Status AYP

Em 2012, a Devers School alcançou o status Making Progress: in School Improvement Level I AYP.

• 2011 - recusou o status de AYP de Melhoria Escolar I devido ao baixo desempenho crônico dos alunos em leitura e matemática.
• 2008 - 2010 - Nível de status AYP de aviso
• 2004 - 2007 - alcançou o status de AYP
• 2003 - Status de aviso do AYP

Resultados PSSA

Em 2012, sessenta e um por cento (61%) dos alunos da terceira e quarta séries liam no nível da série, com 20% abaixo do básico. Em matemática, 79% dos alunos da 3ª e 4ª séries estavam no mesmo nível. Na ciência da 4ª série, 72% estavam no mesmo nível. A Devers School forneceu pré-escola financiada pelo contribuinte e jardim de infância de dia inteiro.

Em 2011, 54% (54%) dos alunos do terceiro ao sexto ano estavam lendo no mesmo nível. Em matemática, 71% dos alunos da 3ª à 6ª série estavam no mesmo nível. Na ciência da 4ª série, 60% estavam no mesmo nível. A escola forneceu pré-escola financiada pelo contribuinte e um jardim de infância de dia inteiro.

Escola Ferguson

A Ferguson School está localizada na 525 North Newberry Street, York. Em 2014, a matrícula da Ferguson School era de 926 alunos da pré-escola até a 8ª série, com 81,7% dos alunos recebendo refeições federais gratuitas ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. Além disso, 18% dos alunos recebem atendimento de educação especial, enquanto 1% são identificados como superdotados. De acordo com um relatório do Departamento de Educação da Pensilvânia, 100% dos professores foram classificados como altamente qualificados em Nenhuma criança deixada para trás. A escola oferece uma pré-escola financiada pelo contribuinte e um jardim de infância de dia inteiro na última década. A Ferguson School é uma escola Title I designada federalmente .

Em 2013, a matrícula da Ferguson School era de 862 alunos da pré-escola até a 8ª série, com 86,6% dos alunos recebendo refeições federais gratuitas ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. Além disso, 17% dos alunos recebem atendimento de educação especial, enquanto 1% são identificados como superdotados. De acordo com um relatório do Departamento de Educação da Pensilvânia, 89% dos professores foram classificados como altamente qualificados em Nenhuma criança deixada para trás. A escola fornecia uma pré-escola financiada pelo contribuinte e um jardim de infância de dia inteiro. A Ferguson School é uma escola Title I designada federalmente.

Perfil de desempenho escolar de 2014

A Ferguson School alcançou uma pontuação de 54 em 100. A pontuação reflete no nível da série: leitura, ciências, redação e desempenho em matemática. Em 2013–14, apenas 35,5% dos alunos liam no nível da série da 3ª à 8ª série. Na 3ª série, 33% dos alunos liam no nível da série. Em matemática, 37,6% estavam no nível escolar (3ª a 8ª séries). Nas ciências da 4ª e 8ª série, apenas 36% dos alunos demonstraram compreensão ao nível da série. Na escrita, apenas 21,9% dos alunos da 5ª e 8ª séries demonstraram habilidades de escrita no nível da série.

Perfil de desempenho escolar de 2013

A Ferguson School obteve uma pontuação de 44,8 em 100. A pontuação reflete no nível da série: leitura, ciências, redação e desempenho em matemática. Em 2012–13, apenas 37% dos alunos liam no nível da série da 3ª à 4ª série. Na 3ª série, apenas 36% dos alunos liam no nível da série. Em matemática, 40,6% estavam no nível escolar (3ª a 5ª séries). Na ciência da 4ª série, apenas 30% dos alunos demonstraram compreensão no nível da série. Por escrito, apenas 40% dos alunos da 5ª série demonstraram habilidades no nível da série. De acordo com o Departamento de Educação da Pensilvânia, 2.181 escolas públicas (menos de 73% das escolas públicas da Pensilvânia) alcançaram uma pontuação acadêmica de 70 ou mais.

História AYP

Em 2012, a Escola Ferguson declinou para o status de Ação Corretiva Nível I AYP devido ao baixo desempenho crônico em leitura e matemática. A administração da escola foi mandatada, pela NCLB, para informar os pais sobre o fraco desempenho na escola e para oferecer aos pais a oportunidade de transferir seus filhos para uma escola com melhor desempenho no Distrito.

• 2011 - Fazendo Progresso: no Status do AYP de Melhoria da Escola II
• 2010 - recusou o status de AYP do School Improvement II
• 2009 - recusou o status School Improvement I AYP O PDE exigiu que a administração da escola desenvolvesse e apresentasse para aprovação um plano para aumentar o desempenho acadêmico dos alunos em leitura e matemática.
• 2008 - Status de aviso do AYP
• 2007 - alcançou o status de AYP
• 2006 - Status de aviso do AYP
• 2005 - alcançou o status de AYP
• 2004 - Fazendo Progresso: na Melhoria Escolar I status AYP
• 2003 - Melhoria escolar I status AYP

Resultados PSSA

Em 2012, quarenta e sete por cento (47%) dos alunos da terceira e quarta séries estavam lendo no nível da série, com 28% abaixo do básico. Em matemática, 61% dos alunos da 3ª e 4ª séries estavam no mesmo nível. Na ciência da 4ª série, 73% estavam no mesmo nível. A Ferguson School forneceu pré-escola financiada pelo contribuinte e jardim de infância de dia inteiro.

Goode School

Goode School está localizada em 251 North Broad Street, York. Em 2014, o número de matrículas da Escola era de 749 alunos da pré-escola à 8ª série, com 86,6% dos alunos recebendo alimentação federal gratuita ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. Além disso, 24% dos alunos recebem atendimento de educação especial, enquanto 0,13% são identificados como superdotados. De acordo com um relatório do Departamento de Educação da Pensilvânia, 100% dos professores foram classificados como altamente qualificados em Nenhuma criança deixada para trás. A escola é uma escola Title I designada pelo governo federal. A escola oferecia pré-escola e jardim de infância de dia inteiro a todos os seus alunos.

Em 2010, a Jackson School tinha 666 alunos matriculados na pré-escola até a 5ª série, com 443 recebendo merenda federal gratuita ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. A escola empregava 43 professores, resultando em uma proporção aluno-professor de 15: 1. A escola fornecia pré-escola e jardim de infância de dia inteiro a todos os seus alunos.

Perfil de desempenho escolar de 2014

A Goode School alcançou uma pontuação de 49,3 em 100. A pontuação reflete no nível da série: leitura, ciências, redação e desempenho em matemática. Em 2013–14, apenas 29,8% dos alunos liam no nível da série da 3ª à 8ª série. Na 3ª série, 32,3% dos alunos liam na mesma série. Em matemática, 35,43% estavam no nível escolar (3ª a 8ª séries). Nas ciências da 4ª e 8ª séries, apenas 27% dos alunos demonstraram compreensão ao nível da série. Na escrita, apenas 31% dos alunos da 5ª e 8ª séries demonstraram habilidades de escrita no nível da série.

Perfil de desempenho escolar de 2013

A Goode School alcançou uma pontuação de 39,5 em 100. A pontuação reflete no nível de escolaridade: desempenho em leitura, ciências, redação e matemática. Em 2012–13, apenas 27,16% dos alunos estavam lendo no nível da série, da 3ª à 8ª série. Na 3ª série, 30,86% dos alunos liam na mesma série. Em matemática, 35% estavam no nível escolar (3ª a 8ª séries). Nas ciências da 4ª e 8ª série, apenas 27,7% dos alunos demonstraram compreensão ao nível da série. Na escrita, apenas 19,74% dos alunos da 5ª e 8ª séries demonstraram habilidades de escrita no nível da série.

História AYP

Em 2012, a Goode School recusou o status de Ação Corretiva II no 2º ano de Progresso Anual Adequado (AYP), devido ao baixo desempenho crônico dos alunos em leitura e matemática.

• 2011 - recusou a Ação Corretiva II devido ao baixo desempenho crônico dos alunos em leitura e matemática.
• 2010 - Alcançou o Progresso na Ação Corretiva Nível I
• 2009 - diminuiu para o Nível I de Ação Corretiva devido ao baixo desempenho crônico dos alunos. Pelos regulamentos da NCLB, a escola foi obrigada a contatar os pais e oferecer a transferência das crianças para uma escola com melhor desempenho no distrito.
• 2008 - recusou o status de AYP de Nível II de Melhoria da Escola devido ao baixo desempenho dos alunos em leitura e matemática.
• 2007 - recusou o status de AYP de Nível I de Melhoria da Escola devido ao fraco desempenho dos alunos em leitura e matemática. Pelos regulamentos do PDE, a administração escolar foi obrigada a desenvolver um plano de melhoria escolar para aumentar o desempenho dos alunos.
• 2006 - Status de advertência do AYP devido ao baixo desempenho dos alunos em leitura e matemática.
• 2004 - 2005 - alcançou o status de AYP
• 2003 - Alerta sobre o status do AYP devido ao baixo aproveitamento dos alunos em leitura e matemática.

Resultados PSSA

Em 2012, apenas cinquenta e dois por cento (52%) dos alunos da terceira e quarta séries estavam lendo no mesmo nível. Apenas 49% dos alunos afro-americanos estavam lendo no mesmo nível. Em matemática, 67% dos alunos, da terceira e quarta séries, estavam no mesmo nível. Na ciência da 4ª série, 48% estavam no mesmo nível. A escola fornecia uma pré-escola financiada pelo contribuinte e um jardim de infância de dia inteiro. A taxa de comparecimento foi de 94%.

Em 2011, cinquenta e seis por cento (56%) dos alunos da terceira e quarta séries estavam lendo no mesmo nível. Apenas 47% dos alunos afro-americanos estavam lendo no mesmo nível. Em matemática, 74% dos alunos, da terceira e quarta séries, estavam no mesmo nível. Na ciência da 4ª série, 76% estavam no mesmo nível. A escola fornecia uma pré-escola financiada pelo contribuinte e um jardim de infância de dia inteiro.

Jackson School

A Jackson School está localizada em 177 East Jackson Street, York. Em 2014, a matrícula da Jackson School era de 651 alunos da pré-escola até a 8ª série, com 80% dos alunos recebendo refeições federais gratuitas ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. Além disso, 15,5% dos alunos recebem atendimento de educação especial, enquanto 0,61% são identificados como superdotados. De acordo com um relatório do Departamento de Educação da Pensilvânia, 100% dos professores foram classificados como altamente qualificados em Nenhuma criança deixada para trás. A escola oferece um jardim de infância de dia inteiro. A escola é uma escola Title I designada pelo governo federal .

Em 2010, a escola tinha 486 alunos matriculados do jardim de infância até a 5ª série, com 387 recebendo merenda federal gratuita ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. A escola empregava 33 professores, resultando em uma proporção professor-aluno de 14: 1.

Perfil de desempenho escolar de 2014

A Jackson School alcançou uma pontuação de 55,3 em 100. A pontuação reflete no nível da série: leitura, ciências, redação e desempenho em matemática. Em 2013–14, apenas 34% dos alunos liam no nível da série da 3ª à 8ª série. Na 3ª série, apenas 29,23% dos alunos liam no nível da série. Em matemática, 39,3% estavam no nível escolar (3ª a 8ª séries). Nas ciências da 4ª e 8ª série, apenas 32,7% dos alunos demonstraram compreensão ao nível da série. Na escrita, apenas 42% dos alunos da 5ª e 8ª séries demonstraram habilidades de escrita no nível da série.

Perfil de desempenho escolar de 2013

A Jackson School alcançou uma pontuação de 49,4 em 100. A pontuação reflete no nível da série: leitura, ciências, redação e desempenho em matemática. Em 2012–13, apenas 41,15% dos alunos liam no nível da série da 3ª à 8ª série. Na 3ª série, 65,31% dos alunos liam na mesma série. Em matemática, 41,98% estavam no nível escolar (3ª a 8ª séries). Nas ciências da 4ª e 8ª série, apenas 40% dos alunos demonstraram compreensão ao nível da série. Por escrito, apenas 24,10% dos alunos da 5ª e 8ª séries demonstraram habilidades no nível da série.

História AYP

Em 2012, a Jackson School recusou o status AYP de 1º ano da Ação Corretiva II devido ao baixo desempenho crônico dos alunos em leitura e matemática. A escola perdeu todas as 8 métricas acadêmicas medidas.

• 2011 - recusou o status de AYP da Ação Corretiva I devido ao baixo desempenho crônico dos alunos em leitura e matemática. De acordo com a NCLB, a administração era obrigada a notificar os pais sobre o baixo desempenho e oferecer uma transferência para uma escola com melhor desempenho no distrito.
• 2010 - declinou para o nível de status School Improvement II AYP.
• 2009 - recusou o status School Improvement I AYP.
• 2008 - recusou o status Warning AYP.
• 2007 - alcançou o status de AYP.
• 2006 - Alcançou o status Making Progress - School Improvement Level I AYP.
• 2005 - recusou o status de AYP de Nível II de Melhoria da Escola .
• 2004 - recusou-se a fazer Progresso - Status de AYP de Nível I de Melhoria da Escola .
• 2003 - Status de AYP de Aperfeiçoamento Escolar Nível I. O PDE exigia que a administração escolar desenvolvesse um plano para aumentar o desempenho dos alunos em leitura e matemática.

Resultados PSSA

Em 2012, quarenta e sete por cento (47%) dos alunos da terceira e quarta séries estavam lendo no nível da série, enquanto 34% estavam abaixo do básico. Em matemática, 53% dos alunos da terceira e quarta séries estavam no nível da série, enquanto 25% estavam abaixo do básico. Na ciência da 4ª série, 50% estavam no nível da série e 26% estavam abaixo do básico. A escola forneceu pré-escola financiada pelo contribuinte e um jardim de infância de dia inteiro. A taxa de comparecimento foi de 94%.

Em 2011, cinquenta e um por cento (51%) dos alunos do terceiro ao quinto ano estavam lendo no mesmo nível. Em matemática, 63% dos alunos da 3ª à 5ª série estavam no mesmo nível. Na ciência da 4ª série, 57% estavam no mesmo nível. A escola forneceu pré-escola financiada pelo contribuinte e um jardim de infância de dia inteiro.

Escola McKinley

A McKinley School está localizada em 600 Manor Street, York. Em 2010, a escola tinha 536 alunos matriculados do jardim de infância até a 5ª série, com 295 recebendo merenda federal gratuita ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. A escola empregava 29 professores, resultando em uma proporção de 18: 1 aluno-professor. Em 2011, a escola melhorou para Fazendo Progresso: em Ação Corretiva II devido ao baixo desempenho crônico dos alunos em leitura e matemática. Quarenta e seis por cento dos alunos do terceiro ao quinto ano estavam lendo no mesmo nível. Em matemática, 64% dos alunos da 3ª à 5ª série estavam no mesmo nível. Na ciência da 4ª série, 59% estavam no mesmo nível. Em 2010, a escola estava no nível de status AYP de 4º ano de Ação Corretiva II . A escola oferece pré-escola financiada pelo contribuinte. A administração foi mandatada pelo No Child Left Behind para oferecer uma transferência às crianças para uma escola bem-sucedida no distrito. A administração da escola foi solicitada a desenvolver um Plano de Melhoria da Escola e enviar o plano ao Departamento de Educação da Pensilvânia para aprovação.

Educação alternativa

O distrito oferece um programa educacional alternativo para alunos problemáticos no Lindbergh Education Center. O distrito gastou aproximadamente US $ 4,8 milhões para reformar o prédio para esse fim. O Distrito Escolar da cidade de York informou ter gasto US $ 2,5 milhões em 2008 em educação alternativa fora de seu próprio programa para cerca de 150–160 alunos.

Educação especial

Em dezembro de 2012, a administração do distrito escolar da cidade de York informou que 1.093 alunos ou 20,5% dos alunos do distrito receberam serviços de educação especial, com 52,2% dos alunos identificados tendo uma deficiência de aprendizagem específica. Em dezembro de 2009, a administração distrital relatou que 1568 alunos ou 26% dos alunos do distrito receberam serviços de educação especial.

O Distrito se envolve em procedimentos de identificação para garantir que os alunos qualificados recebam um programa educacional apropriado que consiste em educação especial e serviços relacionados, individualizados para atender às necessidades dos alunos. Sem nenhum custo para os pais, esses serviços são prestados em conformidade com as leis estaduais e federais; e são razoavelmente calculados para gerar benefícios educacionais significativos e progresso do aluno. Para identificar os alunos que podem ser elegíveis para educação especial, várias atividades de triagem são realizadas em uma base contínua. Essas atividades de triagem incluem: revisão de dados baseados em grupo (registros cumulativos, registros de matrícula, registros de saúde, boletins, notas de teste de habilidade e desempenho); triagem auditiva, visual, motora e fala / linguagem; e revisão pela Equipe de Apoio Instrucional ou Equipe de Assistência ao Aluno. Quando os resultados da triagem sugerem que o aluno pode ser elegível, o Distrito busca o consentimento dos pais para conduzir uma avaliação multidisciplinar. Os pais que acreditam que seu filho tem direito aos serviços podem solicitar verbalmente uma avaliação multidisciplinar de um funcionário profissional do Distrito ou entrar em contato com o Departamento de Educação Especial.

ConsultLine é uma linha de ajuda gratuita para os pais para questões de educação especial e preocupações dos residentes do distrito. Os conselheiros respondem a perguntas e fornecem informações sobre o processo de educação especial e as leis que regem esses programas para pais de crianças com deficiência e agências educacionais que os atendem. 1-800-879-2301.

Em 2010, o estado da Pensilvânia forneceu $ 1.026.815.000 para serviços de educação especial. Esse financiamento se soma ao financiamento da educação básica estadual por aluno, bem como a todos os demais financiamentos estaduais e federais. O sistema de financiamento da Educação Especial da Pensilvânia assume que 16% dos alunos do distrito recebem serviços de educação especial. Também pressupõe que as necessidades de cada aluno acumulem o mesmo nível de custos. O estado exige que cada distrito tenha um plano de educação especial de três anos para atender às necessidades específicas de seus alunos de educação especial. A superidentificação de estudantes, a fim de aumentar o financiamento do estado, tem sido um problema na Comunidade. Alguns distritos têm mais de 20% de seus alunos recebendo serviços de educação especial, enquanto outros têm 10% de apoio por meio de educação especial. O estado exige que cada distrito escolar público e escola charter tenha um plano de educação especial de três anos para atender às necessidades específicas de seus alunos de educação especial. Em 2012, o Departamento de Educação dos EUA do governo Obama emitiu uma diretiva exigindo que as escolas incluíssem alunos com deficiência em atividades extracurriculares, incluindo esportes.

O distrito escolar da cidade de York recebeu um suplemento de US $ 5.260.349 por serviços de educação especial em 2010. Para os anos escolares de 2011-12, 2012-13, 2013-14, todos os distritos de escolas públicas da Pensilvânia receberam o mesmo nível de financiamento para educação especial que receberam em 2010-11. Este nível de financiamento é fornecido independentemente da evolução do número de alunos que necessitam de serviços de educação especial e independentemente do nível de serviços que os respetivos alunos requerem. Para o ano letivo de 2014–2015, o Distrito Escolar da Cidade de York receberá um aumento de US $ 5.433.852 da Commonwealth para financiamento de educação especial. Além disso, o estado fornece financiamento suplementar para alunos extraordinariamente impactados. O distrito deve solicitar este financiamento adicional.

Educação de superdotados

A Administração Distrital informou que 33 ou 0,57% de seus alunos eram superdotados em 2009. A maior porcentagem de alunos superdotados relatada entre todos os 500 distritos escolares e 100 escolas públicas charter na Pensilvânia foi North Allegheny School District com 15,5% de seus alunos identificados como superdotados . Por lei, o distrito deve fornecer programas para talentos mentais em todas as séries. O processo de encaminhamento para uma avaliação de superdotados pode ser iniciado por professores ou pais, entrando em contato com o diretor do prédio do aluno e solicitando uma avaliação. Todos os pedidos devem ser feitos por escrito. Para ser elegível para programas de superdotação mental na Pensilvânia, o aluno deve ter uma capacidade cognitiva de pelo menos 130, medida em um teste de habilidade padronizado por um psicólogo escolar certificado. Outros fatores que indicam superdotação também serão considerados para elegibilidade.

Inscrição

O distrito experimentou um declínio constante nas matrículas, nas escolas de ensino fundamental e médio, desde 2005. As autoridades distritais relataram uma redução de 26% nas matrículas no distrito em 2010. Em 2011, as matrículas no distrito diminuíram para 5.724 alunos, incluindo pré-escolares. A matrícula em 2010 foi de 5900 alunos. Em 2005, havia 6617 alunos em todo o distrito. Parte do declínio nas matrículas é atribuída às matrículas em escolas charter no distrito.

Política de intimidação

A administração do distrito escolar relatou que houve 1 incidente de bullying no distrito em 2009.

O Conselho Escolar da Cidade de York disponibilizou online a política anti-bullying do distrito. Todas as escolas da Pensilvânia devem ter uma política anti-bullying incorporada em seu Código de Conduta do Aluno. A política deve identificar ações disciplinares para o bullying e designar um funcionário da escola para receber reclamações de bullying. A política deve estar disponível no site da escola e publicada em todas as salas de aula. Todas as escolas públicas da Pensilvânia devem fornecer uma cópia de sua política anti-bullying ao Office for Safe Schools todos os anos, e devem revisar sua política a cada três anos. Além disso, o distrito deve conduzir uma revisão anual dessa política com os alunos. O Center for Schools and Communities trabalha em parceria com a Comissão de Crime e Delinquência da Pensilvânia e o Departamento de Educação da Pensilvânia para ajudar escolas e comunidades enquanto pesquisam, selecionam e implementam programas e iniciativas de prevenção ao bullying.

Os padrões de educação relativos à segurança do aluno e programas anti-assédio são descritos em 10.3. Segurança e Prevenção de Lesões nos Padrões Acadêmicos da Pensilvânia para Saúde, Segurança e Educação Física.

Despesas

Os distritos de escolas públicas da Pensilvânia orçam e gastam fundos de acordo com os procedimentos exigidos pela Assembleia Geral e pelo Departamento de Educação da Pensilvânia (PDE). Um orçamento operacional anual é preparado pelos funcionários administrativos do distrito escolar. Um formulário de uniforme é fornecido pelo PDE e submetido à diretoria da escola para aprovação antes do início de cada ano fiscal em 1º de julho.

De acordo com a Lei de Ajuda ao Contribuinte da Pensilvânia, Lei 1 da Sessão Especial de 2006, todos os distritos escolares da primeira classe A, segunda, terceira e quarta classes devem adotar uma proposta de orçamento preliminar. A proposta deve incluir receitas e despesas estimadas e as taxas de impostos propostas. Esse orçamento proposto deve ser considerado pelo Conselho no mais tardar 90 dias antes da data da eleição imediatamente anterior ao exercício fiscal. A proposta orçamentária preliminar também deve ser impressa e colocada à disposição do público pelo menos 20 dias antes de sua aprovação. Os diretores da escola podem realizar uma audiência pública sobre o orçamento, mas não são obrigados a fazê-lo. O conselho deve dar um aviso público com pelo menos 10 dias de antecedência de sua intenção de adotar o orçamento final de acordo com a Lei 1 de 2006.

Em 2013, o salário médio dos professores no distrito escolar da cidade de York era de $ 70.255 por ano, enquanto o custo dos benefícios que os professores recebiam era de $ 29.410 por funcionário, para uma remuneração média anual total de professores de $ 99.666. Em 2012, o distrito empregava 399 professores com um salário médio de $ 69.228 e um salário máximo de $ 139.000.

Os benefícios de aposentadoria de professores e administradores do distrito escolar da cidade de York são iguais a pelo menos 2,00% x Salário médio final x Serviço total creditado. (Alguns benefícios para professores utilizam um fator de benefício de 2,50%.) Após 40 anos de serviço, um professor pode se aposentar com 100% do salário médio dos últimos 3 anos de emprego. De acordo com um estudo realizado no American Enterprise Institute, em 2011, a remuneração total dos professores de escolas públicas é cerca de 50% mais alta do que eles provavelmente receberiam no setor privado. O estudo descobriu que os benefícios mais generosos que os professores recebem não são contabilizados em muitos estudos de compensação, incluindo: pensão, benefícios de saúde para aposentados e estabilidade no emprego.

Em fevereiro de 2012, a Superintendente Dra. Deborah Wortham relatou que o distrito corria o risco de perder a folha de pagamento, em abril de 2012, devido a um déficit orçamentário de $ 8 milhões. Ela relatou que esforços foram feitos para reduzir despesas, incluindo uma proposta para cortar as sessões de meio dia em uma hora adicional a cada duas quartas-feiras e uma redução de 3,8 por cento no pagamento dos professores, que o sindicato dos professores rejeitou. Wertham explicou que o déficit foi uma transferência do déficit orçamentário do ano anterior de US $ 19 milhões. O estado colocou o distrito em situação de crise financeira de acordo com a Lei 141 de 2012.

Em 2011, o salário médio dos professores no distrito escolar da cidade de York era de $ 64.979 por ano, enquanto o custo dos benefícios que os professores recebiam era de $ 20.408 por funcionário, para uma remuneração média anual total de professores de $ 85.387.

Em 2009, o distrito relatou empregar mais de 250 professores com uma faixa salarial de $ 39.869 a $ 95.000.

Em 2007, o distrito escolar da cidade de York empregava 379 professores. O salário médio do professor no distrito era $ 58.823 por 180 dias trabalhados. Em 2010, o Distrito empregava 366 professores. O salário médio dos professores, no distrito, em 2010 era $ 66.522, que era maior do que o salário médio dos professores em todo o estado de $ 65.000.

• Banco de dados de perfis de professores PA 2008–09 [1]

Estudo da APA De acordo com um extenso estudo dos distritos escolares do condado de York conduzido pela APA Associates em 2008, o distrito escolar da cidade de York obteve uma classificação de +7 com base no desempenho e na eficiência relativa. O distrito escolar de Central York e o distrito escolar de Northeastern York foram classificados como +10 e 11 dos 16 distritos do condado de York obtiveram uma classificação positiva.

Custos administrativos Os custos administrativos do Distrito Escolar foram de $ 917,59 por aluno em 2008. Classificou-se em 96º lugar entre os 500 distritos escolares da Pensilvânia em gastos administrativos. O menor custo administrativo por aluno na Pensilvânia foi de $ 398 em 2008. Em 2010, o Dr. Eric Holmes foi o Superintendente Interino das Escolas do distrito. Dra. Deborah Wortham foi contratada como Superintendente em julho de 2011 com um contrato de três anos. Seu salário inicial é $ 139.000. Em setembro de 2010, o Conselho Escolar demitiu a então superintendente Sharon Miller, fornecendo a ela um pacote de indenização de $ 326.354. O auditor geral da Pensilvânia, Jack Wagner, criticou as aquisições de superintendentes.

Gastos por aluno Em 2008, o Distrito Escolar da cidade de York relatou um gasto de $ 12.698 por aluno, classificado na 201ª posição entre os 500 distritos escolares da Pensilvânia. Em 2010, havia subido para $ 14.528 por aluno. Em 2013, os gastos por aluno no distrito aumentaram para $ 15.256,45.

Auditoria Em janeiro de 2010, o Auditor Geral da Pensilvânia conduziu uma auditoria operacional do distrito. Várias descobertas significativas foram relatadas ao conselho escolar e à administração. Em 2012, o Auditor Geral auditou o distrito. Descobertas sérias foram anotadas e relatadas à Diretoria, ao Superintendente e à comunidade em geral.

Mensalidade Os alunos que moram na área de frequência do Distrito Escolar da Cidade de York podem optar por frequentar uma das 157 escolas públicas charter da Pensilvânia. Um aluno que mora em um distrito escolar público vizinho ou um aluno de intercâmbio pode buscar admissão no distrito escolar da cidade de York. Para esses casos, o Departamento de Educação da Pensilvânia define uma taxa anual de matrícula para cada distrito escolar. É a quantia que o distrito escolar público paga a uma escola charter para cada aluno residente que frequenta a escola e é a quantia que os pais de um aluno não residente devem pagar para frequentar as escolas do distrito. As taxas de matrícula em 2012 são: Ensino Fundamental - $ 9.778,93, Ensino Médio - $ 12.933,50.

O distrito escolar da cidade de York é financiado por uma combinação de: um imposto de renda local de 1%, um imposto sobre a propriedade, um imposto de transferência de imóveis de 0,50%, juntamente com um financiamento substancial da Comunidade da Pensilvânia e do governo federal. Os subsídios podem ser uma oportunidade para complementar o financiamento escolar sem aumentar os impostos locais. Os rendimentos de juros nas contas de reserva também fornecem renda não tributária ao Distrito. Os subsídios podem ser uma oportunidade para complementar o financiamento escolar sem aumentar os impostos locais. Na Comunidade da Pensilvânia, a renda de pensão e a renda da Previdência Social estão isentas do imposto de renda pessoal estadual e do imposto de renda local ganho, independentemente do nível de riqueza pessoal do indivíduo. A pensão média para professores de escolas públicas da Pensilvânia em 2011 excede US $ 60.000 por ano, mais eles recebem benefícios federais da Previdência Social: ambos estão isentos de imposto de renda estadual da Pensilvânia e imposto de renda local que financia as escolas públicas locais.

Financiamento estadual da educação básica

De acordo com um relatório do escritório do representante Todd Stephens , o distrito escolar da cidade de York recebe 59,2% de sua receita anual do estado.

Para o ano letivo de 2014-15 , o Distrito Escolar da Cidade de York receberá $ 56.234.472 em financiamento da Educação Básica do Estado. O distrito também recebeu US $ 1.278.994 em um novo subsídio do Bloco Pronto para Aprender. O Orçamento da Educação do Estado inclui $ 5.526.129.000 para o Financiamento da Educação Básica de 2014–2015. O orçamento da educação também inclui o financiamento do Accountability Block Grant de US $ 100 milhões e US $ 241 milhões em novos fundos Ready to Learn para escolas públicas que se concentram no desempenho dos alunos e no sucesso acadêmico. O Estado está pagando US $ 500,8 milhões à Previdência Social em nome dos funcionários das escolas e outros US $ 1,16 bilhão ao sistema estadual de pensões dos professores (PSERS). No total, o orçamento da Pensilvânia para a Educação para escolas públicas K-12 é de US $ 10 bilhões. Este foi um aumento de $ 305 milhões em relação aos gastos do estado de 2013–2014 e a maior quantia já alocada pela Commonwealth para suas escolas públicas.

No ano letivo de 2013–2014 , o Distrito Escolar da Cidade de York recebeu um aumento de 12,3% ou $ 56.234.472 no Financiamento da Educação Básica da Pensilvânia. Isso representa $ 6.181.267 a mais do que o BEF estadual de 2012–13 para o Distrito. Além disso, o Distrito Escolar da Cidade de York recebeu US $ 750.836 em financiamento de Subsídio em Bloco de Responsabilidade para se concentrar no desempenho acadêmico e financiamento de nível para serviços de educação especial. Entre os distritos de escolas públicas no condado de York, o distrito escolar da cidade de York recebeu o maior aumento percentual no BEF. O Distrito tem a opção de solicitar vários outros subsídios estaduais e federais para aumentar as receitas. O orçamento da Commonwealth aumentou o Financiamento da Educação Básica em todo o estado em US $ 123 milhões, para mais de US $ 5,5 bilhões. A maioria dos 500 distritos de escolas públicas da Pensilvânia recebeu um aumento do Financiamento da Educação Básica na faixa de 0,9% a 4%. Oito distritos de escolas públicas receberam aumentos de financiamento excepcionalmente altos de 10% a 16%. O maior aumento no financiamento estadual foi concedido ao Distrito Escolar da Área de Austin, que recebeu um aumento de 22,5% no Financiamento da Educação Básica. O maior percentual de gastos estaduais por estudante está no distrito de Chester-Upland, onde cerca de 78% vêm dos cofres estaduais. Na Filadélfia, é quase 49%. Como parte do orçamento da educação, o estado forneceu ao PSERS (fundo de pensão de funcionários de escolas da Pensilvânia) $ 1.017.000.000 e pagamentos de seguridade social para funcionários de escolas de $ 495 milhões.

Para o ano letivo de 2012–13 , o Distrito Escolar da Cidade de York recebeu $ 50.834.369. O distrito escolar da cidade de York também recebeu um subsídio único do estado de $ 5.429.723 como um distrito escolar com problemas fiscais. O distrito foi um dos 16 distritos a receber o dinheiro estadual adicionado. O Orçamento Executivo do Governador para 2012–2013 incluiu $ 9,34 bilhões para o jardim de infância até o ensino público de 12ª série, incluindo $ 5,4 bilhões em financiamento da educação básica, o que representou um aumento de $ 49 milhões em relação ao orçamento de 2011–12. Além disso, a Commonwealth forneceu US $ 100 milhões para o programa Accountability Block Grant (ABG). YCSD recebeu $ 750.836 em financiamento ABG. O estado também forneceu um pagamento de US $ 544,4 milhões para a Previdência Social dos Funcionários Escolares e US $ 856 milhões para o fundo de aposentadoria dos funcionários escolares chamado PSERS. Este montante é um aumento de $ 21.823.000 (0,34%) em relação às dotações de 2011–2012 para Financiamento da Educação Básica, Segurança Social de Funcionários Escolares, Transporte de Alunos, Transporte de Alunos Escolares Não Público e Licenciado. Desde que assumiu o cargo, os dois primeiros orçamentos de Corbett restauraram mais de US $ 918 milhões em apoio às escolas públicas, compensando os US $ 1 bilhão em dólares de estímulo federais perdidos no final do ano letivo de 2010-11.

No ano letivo de 2011-12 , o Distrito Escolar da cidade de York recebeu uma alocação de $ 44.679.547 do Financiamento da Educação Básica do estado. Além disso, o Distrito Escolar da Cidade de York recebeu US $ 750.836 em financiamento de Subsídio em Bloco de Responsabilidade. O orçamento estadual da Educação da Pensilvânia promulgado incluiu US $ 5.354.629.000 para a dotação do Fundo de Educação Básica de 2011-2012. Esse montante representou um aumento de $ 233.290.000 (4,6%) sobre a dotação estadual promulgada para 2010–2011. O maior aumento no financiamento da educação básica estadual foi concedido ao Duquesne City School District , que obteve um aumento de 49% no financiamento estadual para 2011-12. Em 2010, o distrito informou que 882 alunos receberam almoços grátis ou a preço reduzido, devido ao fato de a família atingir o nível de pobreza federal .

Para o ano orçamentário de 2010-11 , o Distrito Escolar da Cidade de York recebeu um aumento de 2% no Financiamento da Educação Básica, para um total de $ 46.739.875. Cento e cinquenta distritos escolares da Pensilvânia receberam o aumento básico de 2%. O maior aumento no condado de York foi concedido ao distrito escolar público de Hanover com 8,39%. Entre os distritos escolares da Pensilvânia, o maior aumento em 2010-11 foi para o Kennett Consolidated School District no Condado de Chester, que recebeu um aumento de 23,65% no financiamento do estado. O valor do aumento que cada distrito escolar recebe é determinado pelo Governador e pelo Secretário de Educação por meio da alocação definida na proposta de orçamento do estado feita em fevereiro de cada ano.

No ano orçamental de 2009-2010 , a Comunidade da Pensilvânia proporcionou um aumento de 9,62% no Financiamento da Educação Básica, num total de $ 45.819.402, para o Distrito Escolar da Cidade de York. Quatro distritos escolares no Condado de York receberam aumentos de mais de 6% no Financiamento da Educação Básica em 2009, o maior dos quais foi de 12,54% para o Distrito Escolar Central York . Além disso, 12 distritos escolares do condado de York receberam menos de 6% de aumento no financiamento da educação básica do estado em 2010 e três distritos receberam o aumento básico de 2%. Noventa distritos escolares na comunidade receberam o aumento básico de 2%. Entre os 500 distritos escolares da Pensilvânia, o distrito escolar de Muhlenberg no condado de Berks recebeu o maior, com um aumento de 22,31% no financiamento. O valor do aumento que cada distrito escolar recebeu foi definido pelo governador Edward G. Rendell e pelo secretário de educação Gerald Zahorchak, como parte da proposta de orçamento do estado.

O financiamento estadual da Educação Básica para o Distrito Escolar da Cidade de York em 2008-09 foi de $ 41.799.672. De acordo com o Departamento de Educação da Pensilvânia, 5.996 alunos receberam almoços grátis ou a preço reduzido no ano letivo de 2007-2008. De acordo com o US Census Bureau, a Pensilvânia gastou $ 7.824 por aluno no ano 2000. Esse valor aumentou para $ 12.085 no ano de 2008.

Todos os distritos escolares da Pensilvânia também recebem financiamento adicional do estado por meio de várias outras alocações de financiamento, incluindo Reembolso de Despesas da Escola Charter; Financiamento da Educação Especial; Subvenção para Carreira Secundária e Educação Técnica; Subsídios de responsabilidade do PA; e as escolas com baixo desempenho eram elegíveis para o Financiamento do Programa de Assistência Educacional. Além disso, todos os distritos escolares da Pensilvânia recebem dólares federais para vários programas, incluindo: Financiamento de Educação Especial e financiamento Título I para crianças de famílias de baixa renda. Em 2010, a Pensilvânia gastou mais de US $ 24 bilhões em educação pública - dólares locais, estaduais e federais combinados.

Concessões de Bloco de Responsabilidade

Com início em 2004–2005, o estado lançou o financiamento escolar do Accountability Block Grant. Este programa forneceu US $ 1,5 bilhão aos distritos escolares da Pensilvânia. O programa Accountability Block Grant requer que os dólares dos contribuintes sejam focados em intervenções específicas que têm maior probabilidade de aumentar o desempenho acadêmico dos alunos. Essas intervenções incluem: treinamento de professores, jardim de infância durante todo o dia, turmas menores do ensino fundamental ao terceiro ano, programas de treinamento em alfabetização e matemática que proporcionam aos professores desenvolvimento profissional integrado ao trabalho individualizado para melhorar sua instrução, antes ou depois da aula de reforço escolar para alunos com dificuldades, Para 2010-11, o Distrito Escolar da Cidade de York se inscreveu e recebeu $ 2.037.957, além de todos os outros fundos estaduais e federais. O distrito usou o financiamento para fornecer um jardim de infância em período integral.

Concessão de Pronto para Aprender

Com início no orçamento de 2014–2015, o estado financiou uma nova Bolsa Pronto para Aprender para escolas públicas. Um total de $ 100 milhões é alocado por meio de uma fórmula aos distritos com base no número de alunos, nível de pobreza da comunidade calculado pelo seu valor de mercado / razão de auxílio à renda pessoal (MV / PI AR) e o número de alunos aprendendo inglês. Os fundos do Subsídio em Bloco Pronto para Aprender podem ser usados ​​pelos distritos para: segurança escolar; Pronto por 3 programas de intervenção na primeira infância; programas de aprendizagem individualizados; e programas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM).

Concessão de contagens de PreK

O Distrito Escolar da Cidade de York recebe financiamento estadual para fornecer pré-escola financiada pelo contribuinte nas escolas primárias. Para o ano letivo de 2013–14, YCSD receberá um subsídio Pre K Counts de $ 888.180. Para o ano escolar de 2011, o Distrito Escolar foi uma alta prioridade para financiamento devido ao nível de pobreza de 80% das crianças na área de atendimento do distrito. A inscrição para a Pennsylvania Pre-K Counts é voltada para crianças que vivem em famílias que ganham até 300 por cento do nível de pobreza federal.

Em 2013, o programa PreK Counts do estado recebeu US $ 87.284.000. Em 2010, o programa PreK Counts recebeu $ 83,6 milhões em todo o estado do orçamento de educação do governador Corbett. Em 2007-08, o estado financiou o Pre-K Counts em US $ 75 milhões. O distrito escolar da cidade de York recebeu US $ 916.400 em financiamento em 2007-08. Em 2009–10, o distrito recebeu US $ 916.400 para fornecer pré-escola a 116 crianças. O distrito recebeu $ 892.700 matriculando 114 alunos em 2011–12.

Além do PreK Counts, a Comunidade da Pensilvânia também complementa o programa federal de pré-escola Head Start com um financiamento adicional anual. O programa está disponível para crianças de baixa renda que residem no Distrito por meio de provedores privados. Em 2013, a Pensilvânia contribuiu com $ 39.178.000 para o Head Start. Em 2010, o Head Start recebeu US $ 37,6 milhões em dólares da educação do estado da Pensilvânia. Desde 2003, a Pensilvânia mais do que dobrou o número de pré-escolares no pré-jardim de infância com financiamento público por meio de um sistema multifacetado, incluindo: pré-jardim de infância com base na escola, Contagens pré-escolar da Pensilvânia por meio de provedores privados, Intervenção Precoce, Head Start e Head Start Supplemental, e o uso de Subsídios em Bloco de Responsabilidade pelo distrito escolar. Mais de 100.000 crianças em idade pré-escolar da Pensilvânia participam de programas de pré-jardim de infância financiados pelo contribuinte estadual. Em 2013, o governo federal gastou US $ 8 bilhões em programas de pré-escola em todo o país. Em 2013, a Pensilvânia recebeu um subsídio federal de US $ 51,7 milhões para financiar programas de aprendizagem precoce. O financiamento será usado para criar 50 Zonas de Inovação Comunitária de Educação Infantil em áreas onde existem escolas públicas de pior desempenho, incluindo escolas charter. Os dólares federais não serão usados ​​para fornecer vagas para crianças na pré-escola. Em vez disso, o dinheiro será usado para construir burocracia e adicionar treinamento para professores / provedores.

Bolsa para Salas de Aula para o Futuro

O programa estadual Classroom for the Future forneceu aos distritos centenas de milhares de fundos estaduais extras para comprar laptops para cada classe do currículo básico do ensino médio (Inglês, Ciências, História, Matemática) e pagou pelo treinamento de professores para otimizar o uso dos computadores. O programa foi financiado de 2006 a 2009. O distrito escolar da cidade de York não se inscreveu para participar de 2006–07. Em 2007-08, o distrito escolar da cidade de York recebeu $ 310.138. O distrito recebeu $ 53.664 em 2008-09 por um total de $ 363.802. Entre os distritos de escolas públicas no condado de York, o prêmio mais alto foi dado ao distrito escolar de West Shore, que recebeu US $ 1.023.131. O maior financiamento em todo o estado foi concedido ao Distrito Escolar da Cidade da Filadélfia no Condado de Filadélfia - $ 9.409.073. O programa de subsídios foi descontinuado pelo governador Edward Rendell como parte do orçamento estadual de 2009–10.

Subsídio de assistência educacional

O financiamento do Programa de Assistência à Educação do estado fornece suporte contínuo de serviços de tutoria e outros programas para atender às necessidades acadêmicas dos alunos elegíveis. Os fundos estão disponíveis para distritos escolares elegíveis e centros de carreira e tecnologia de tempo integral (CTC) nos quais uma ou mais escolas não conseguiram cumprir pelo menos uma meta de desempenho acadêmico, conforme previsto na Seção 1512-C do Código das Escolas Públicas da Pensilvânia. Em 2010-11, o distrito escolar da cidade de York recebeu $ 630.235.

Bolsas de aprendizagem híbrida

O distrito escolar da cidade de York participou de um ano piloto da iniciativa de aprendizado híbrido do estado. O Pennsylvania Hybrid Learning usa três modelos de aprendizagem para aumentar o desempenho do aluno: instrução do professor, atividades em grupo e autoinstrução por meio de conteúdo digital. De acordo com os resultados dos testes estaduais, entre as escolas piloto, 88% alcançaram desempenho acadêmico superior em classes híbridas em comparação com classes tradicionais no mesmo distrito ou benchmarks estaduais, 75% relataram melhor desempenho acadêmico e todas elas atingiram ou excederam o crescimento acadêmico. Em 2013–14, o estado concedeu $ 633.000 em fundos federais do Título 2A para acelerar o treinamento de professores na implementação de programas de aprendizagem híbrida em 50 prédios escolares em 34 entidades escolares. Em 2012, $ 1,1 milhão foi concedido a 15 distritos para lançar as primeiras escolas piloto híbridas no estado, que incluíram mais de 1.900 alunos e 48 professores. O distrito escolar da cidade de York recebeu US $ 30.000.

Projeto 720

O Projeto 720 foi um programa de reforma do ensino médio implementado por três anos sob a administração Rendell. A intenção era aumentar o rigor acadêmico e melhorar a instrução dos professores nas escolas de segundo grau da Commonwealth. Esperava-se que os professores usassem práticas instrucionais baseadas em dados e atendessem às necessidades de diversos alunos. Os 720 no nome referiam-se ao número de dias que um aluno estava no ensino médio da nona à 12a série. As escolas de ensino médio solicitaram financiamento e foram obrigadas a concordar em relatar ao PDE seus planos, suas ações e resultados. No ano orçamentário de 2007-08, a Commonwealth forneceu US $ 11 milhões em financiamento. O distrito escolar da cidade de York foi um dos 161 distritos escolares públicos de PA a se inscrever, recebendo US $ 363.000 de financiamento em três anos. Para 2010-11, o financiamento do Projeto 720 foi reduzido para $ 1,7 milhão pelo governador Rendell. O programa de subsídios foi descontinuado em vigor com o orçamento estadual de 2011–12.

Outras concessões

O Distrito Escolar da cidade de York não participou de: Subsídios de Educação Ambiental do Departamento de Proteção Ambiental da Pensilvânia; PA Science Its Elementary grant (descontinuado em vigor com o orçamento de 2009–10 pelo governador Rendell); Bolsa de alfabetização abrangente para leitores em 2012 e 2013; nem as bolsas de aprendizagem do século 21.

Financiamento de estímulo federal

O distrito escolar da cidade de York recebeu US $ 9.015.339 extras em dinheiro do ARRA - Federal Stimulus para ser usado em programas específicos, como educação especial e atendimento às necessidades acadêmicas de alunos de baixa renda. Este financiamento federal foi limitado aos anos letivos de 2009-2010 e 2010-2011. Devido à natureza temporária do financiamento, as escolas foram repetidamente aconselhadas pelo Departamento de Educação da Pensilvânia, pelo Comitê de Educação do Senado da Pensilvânia, pelo Governador e pela Associação do Conselho Escolar da Pensilvânia, a usar os fundos para despesas únicas, como aquisição de equipamentos e reparos para edifícios, treinamento de professores para fornecer instruções mais eficazes ou compra de livros e software.

Bolsa de Melhoria Escolar

Em 2010, a Pensilvânia recebeu US $ 141 milhões do departamento federal de educação para reverter suas escolas de pior desempenho. Os fundos foram desembolsados ​​por meio de um programa competitivo de subsídios. O Departamento de Educação da Pensilvânia identificou 200 escolas da Pensilvânia como "persistentemente de pior desempenho", tornando-as elegíveis para este financiamento especial. A Pensilvânia exigiu que as escolas de baixo desempenho se inscrevessem ou fornecessem documentação sobre o motivo pelo qual não se inscreveram. Os fundos devem ser usados, pelo distrito, para recuperar escolas de uma das quatro maneiras: fechamento da escola, reiniciar - fechar a escola e reabri-la como uma escola charter. As outras duas opções envolvem demitir o principal. Seria necessário demitir pelo menos metade do corpo docente de uma escola com desempenho insatisfatório crônico. O segundo envolve o treinamento intensivo de professores, juntamente com uma forte revisão do currículo ou um dia letivo mais longo. O distrito escolar da cidade de York se inscreveu para o subsídio. Seu pedido foi negado pelo Departamento de Educação da Pensilvânia por vários motivos. Em 2012, o Distrito se candidatou novamente, recebendo $ 1,5 milhão em subsídios de Melhoria Escolar. A McKinley Elementary e a William Penn Senior High School adotaram um modelo de transformação. As escolas de ensino médio Edgar Fahs Smith e Hannah Penn receberam financiamento de acordo com o modelo de fechamento. De acordo com o subsídio, o dinheiro pago por despesas de realocação, como mudanças, caixas, divulgação da comunidade e orientações nas escolas K-8.

Concessão Race to the Top

Funcionários do distrito escolar da cidade de York se inscreveram para o subsídio federal Race to the Top . Quando aprovado para o subsídio, o distrito teria recebido milhões em dólares federais adicionais para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Devido aos distritos a longo prazo, o baixo aproveitamento dos alunos foi identificado como um distrito de recuperação. Isso significava que o distrito receberia um adicional de $ 750 por aluno acima do valor básico concedido. A participação exigiu que a administração, o conselho escolar e o sindicato dos professores locais assinassem um acordo para priorizar a melhoria do sucesso acadêmico dos alunos. Na Pensilvânia, 120 distritos de escolas públicas e 56 escolas charter concordaram em participar. Seis distritos escolares do condado de York se inscreveram para participar. A Pensilvânia não foi aprovada para a concessão. O fracasso da maioria dos distritos em concordar em participar foi citado como um dos motivos pelos quais a Pensilvânia não foi aprovada.

Iniciativa estadual de centavos comuns

O Conselho Escolar da Cidade de York decidiu não participar do programa Common Cents do Departamento de Educação da Pensilvânia. O programa exigia que o estado auditasse o distrito, sem nenhum custo para os contribuintes locais, para identificar maneiras de o distrito economizar dinheiro em impostos. Após a revisão das informações, o distrito não foi obrigado a implementar as mudanças de redução de custos recomendadas.

Impostos imobiliários

O conselho escolar cobrou um imposto imobiliário de 33.7361 moinhos em 2014-15. Uma usina custa $ 1 de imposto para cada $ 1.000 do valor avaliado de uma propriedade. As reavaliações irregulares de propriedade tornaram-se um problema sério na comunidade, pois cria uma disparidade significativa na tributação dentro de uma comunidade e em uma região. Os impostos sobre a propriedade, na Comunidade da Pensilvânia, aplicam-se apenas a bens imóveis - terrenos e edifícios. O imposto sobre a propriedade não incide sobre carros, inventário comercial ou outros bens pessoais. Certos tipos de propriedade estão isentos de impostos sobre a propriedade, incluindo: locais de culto, locais de sepultamento, clubes sociais privados, instituições de caridade e educacionais e todas as propriedades governamentais (locais, estaduais e federais). No nível local, as receitas do distrito da Pensilvânia são dominadas por duas fontes principais: 1) Arrecadação de impostos sobre a propriedade, que responde pela grande maioria (entre 75-85%) das receitas locais; e 2) Arrecadação de impostos da Lei 511, que representa cerca de 15% das receitas dos distritos escolares. Em 2010, erros de cálculo do Conselho de Equalização Tributária do Estado (STEB) foram generalizados na Comunidade e afetaram negativamente o financiamento de muitos distritos escolares, incluindo aqueles que não cruzavam as fronteiras dos condados.

O imposto sobre a propriedade anual médio pago pelos residentes do Condado de York equivale a cerca de 4,01% de sua renda anual. O condado de York ocupa a 232ª posição dos 3.143 condados dos Estados Unidos em impostos sobre a propriedade como uma porcentagem da renda média. De acordo com um relatório preparado pelo Departamento de Educação da Pensilvânia, o total de impostos imobiliários recolhidos por todos os distritos escolares na Pensilvânia aumentou de $ 6.474.133.936 em 1999–00 para $ 10.438.463.356 em 2008–09 e para $ 11.153.412.490 em 2011. Os impostos sobre a propriedade na Pensilvânia são relativamente altos em escala nacional. De acordo com a Tax Foundation , a Pensilvânia ficou em 11º lugar nos EUA em 2008 em termos de impostos sobre a propriedade pagos como porcentagem do valor da casa (1,34%) e em 12º no país em termos de impostos sobre a propriedade como porcentagem da renda (3,55%).

Índice ajustado do Ato 1

O Índice da Lei 1 de 2006 regula as taxas nas quais cada distrito escolar pode aumentar os impostos sobre a propriedade na Pensilvânia. Os distritos não podem aumentar os impostos acima desse índice, a menos que permitam que os eleitores votem por referendo ou busquem uma exceção do Departamento de Educação do estado. O índice básico para o ano escolar de 2011-2012 é de 1,4%, mas o Índice do Ato 1 pode ser ajustado mais alto, dependendo de uma série de fatores, como valores de propriedade e renda pessoal dos residentes do distrito. A lei 1 incluiu 10 exceções, incluindo: aumento dos custos de pensão, aumento dos custos de educação especial, uma catástrofe como um incêndio ou inundação, aumento dos custos de seguro saúde para contratos em vigor em 2006 ou redução da base tributária. O índice base é a média do aumento percentual no salário semanal médio em todo o estado, conforme determinado pelo Departamento de Trabalho e Indústria do PA, para o ano civil anterior e o aumento percentual no Índice de Custo do Emprego para Escolas de Ensino Fundamental e Médio, conforme determinado pelo Bureau of Labor Statistics no Departamento de Trabalho dos EUA , para o período de 12 meses anterior, encerrado em 30 de junho. Para um distrito escolar com uma relação de valor de mercado / auxílio à renda pessoal (MV / PI AR) maior que 0,4000, seu índice é igual o índice base multiplicado pela soma de 0,75 e seu MV / PI AR para o ano corrente.

O Índice Ajustado do Distrito Escolar para o Distrito Escolar da Cidade de York de 2006–2007 a 2011–2012.

Para o ano orçamentário de 2014-15 , o Conselho Escolar da Cidade de York não solicitou exceções que excedessem o limite do Índice do Ato 1. Em 2014-15, todos os distritos escolares da Pensilvânia foram obrigados a fazer um pagamento de 21,4% da folha de pagamento ao fundo de pensão do professor (PSERS). Para o orçamento escolar de 2014-15, 316 distritos de escolas públicas da Pensilvânia adotaram uma resolução certificando que as taxas de impostos não seriam aumentadas acima do limite do Act 1 Index. Outros 181 distritos escolares adotaram um orçamento preliminar, deixando em aberto a opção de exceder o limite do Índice. Os distritos podem solicitar múltiplas exceções a cada ano. Para a exceção dos custos de pensão, 163 distritos escolares receberam aprovação para exceder o Índice por completo, enquanto outros receberam uma aprovação parcial de sua solicitação. Para custos de educação especial, 104 distritos receberam aprovação para exceder o limite de impostos. Sete distritos de escolas públicas da Pensilvânia receberam uma aprovação para a exceção de dívidas de construção.

Para o ano orçamentário de 2013–14 , o Conselho Escolar do Distrito Escolar da Cidade de York solicitou 2 exceções para exceder o Índice do Ato 1: custos de educação especial e custos de pensão de professores. Para 2013–2014, 311 distritos de escolas públicas da Pensilvânia adotaram uma resolução certificando que as taxas de impostos não seriam aumentadas acima de seu índice; 171 distritos escolares adotaram um orçamento preliminar, deixando em aberto a opção de exceder o limite do Índice. Para a exceção de custos de pensão, 89 distritos escolares receberam aprovação para exceder o Índice por completo, enquanto outros receberam uma aprovação parcial de sua solicitação. Para custos de educação especial, 75 distritos receberam aprovação para exceder o limite de impostos. Para a exceção de custos de pensão, 169 distritos escolares receberam aprovação para exceder o Índice. Onze distritos receberam uma aprovação para dívidas de construção adquiridas.

Para o ano orçamental de 2012–13 , o Conselho Escolar da Cidade de York solicitou duas exceções para exceder o Índice do Ato 1: Custos de Educação Especial e Custos de Pensão de Professores. Para 2012–2013, 274 distritos escolares adotaram uma resolução certificando que as taxas de impostos não seriam aumentadas acima de seu índice; 223 distritos escolares adotaram um orçamento preliminar, deixando em aberto a opção de exceder o limite do Índice. Para a exceção de custos de pensão, 194 distritos escolares receberam aprovação para exceder o Índice. Para custos de educação especial, 129 distritos receberam aprovação para ultrapassar o limite de impostos.

Para o ano letivo de 2011-12 , o Conselho Escolar da Cidade de York solicitou três exceções para exceder o Índice do Ato 1 devido aos custos de Educação Especial, custos de Melhoria Escolar e custos de Pensão de Professores. A cada ano, o Conselho Escolar tem a opção de adotar: 1) uma resolução em janeiro certificando que eles não irão aumentar os impostos acima de seu índice ou 2) um orçamento preliminar em fevereiro. Um distrito escolar que adota a resolução não pode solicitar exceções de referendo ou pedir aos eleitores um aumento de impostos acima do índice de inflação. Um cronograma específico para essas decisões é publicado anualmente pelo Departamento de Educação da Pensilvânia .

De acordo com um relatório estadual, para os orçamentos do ano escolar de 2011–2012, 247 distritos escolares adotaram uma resolução certificando que as taxas de impostos não seriam aumentadas acima de seu índice; 250 distritos escolares adotaram um orçamento preliminar. Dos 250 distritos escolares que adotaram um orçamento preliminar, 231 adotaram alíquotas de imposto sobre imóveis que ultrapassaram seu índice. Os aumentos da taxa de imposto nos outros 19 distritos escolares que adotaram um orçamento preliminar não excederam o índice do distrito escolar. Dos distritos que buscaram exceções: 221 usaram a isenção de custos de aposentadoria e 171 solicitaram a isenção de custos de Educação Especial. Apenas 1 distrito escolar solicitou uma isenção para Projeto de Construção de Escola Não Acadêmica, enquanto 1 solicitou uma exceção para Dívida eleitoral para construção de escola.

O Conselho Escolar da Cidade de York não se candidatou a nenhuma exceção para exceder o índice do Ato 1 para o orçamento em 2011. Na primavera de 2010, 135 conselhos escolares da Pensilvânia pediram para exceder seu índice ajustado. A aprovação foi concedida a 133 deles e 128 buscaram uma exceção para aumentos de custos de pensão.

Redução do imposto de propriedade

Em 2010, o alívio fiscal de propriedade de Homestead / Farmstead de jogos de azar para o distrito escolar da cidade de York foi de US $ 495 por residência primária permanente aprovada. No distrito, 5.861 proprietários solicitaram a isenção de impostos. Em 2009, o valor da redução do imposto sobre a propriedade do distrito foi estabelecido em US $ 175 para 7.307 proprietários de propriedades aprovadas. Em 2010, no condado de York, o valor mais alto foi para o distrito escolar da cidade de York, fixado em $ 495 por bem de família aprovado. A redução do imposto sobre a propriedade foi subtraída da conta anual total do imposto sobre a propriedade da escola. Os proprietários de propriedades solicitam o alívio por meio do escritório do tesoureiro do condado. Os agricultores podem se qualificar para uma isenção de farmstead em edifícios usados ​​para fins agrícolas. A fazenda deve ter pelo menos 10 acres contíguos e deve ser a residência principal do proprietário. Os agricultores podem se qualificar para a isenção de bem de família e para a isenção de propriedade de fazenda. A Pensilvânia concedeu a maior redução do imposto sobre a propriedade aos residentes do Distrito Escolar de Chester-Upland no Condado de Delaware em $ 641 por herdade e fazenda em 2010. CUSD recebeu $ 632 em 2009. Este foi o segundo ano em que eles foram o principal beneficiário.

Além disso, o programa de desconto de aluguel / imposto sobre a propriedade da Pensilvânia é fornecido para pessoas de baixa renda na Pensilvânia com 65 anos ou mais; viúvas e viúvos com 50 anos ou mais; e pessoas com deficiência com 18 anos ou mais. O limite de renda é de $ 35.000 para os proprietários. O desconto máximo para proprietários e locatários é de $ 650. Os candidatos podem excluir metade (1/2) de sua renda de Seguro Social, conseqüentemente, indivíduos com renda substancialmente superior a US $ 35.000, ainda podem se qualificar para um desconto. Os indivíduos devem se inscrever anualmente para o desconto. Isso pode ser feito em adição ao alívio fiscal de propriedade de Homestead / Farmstead.

Os impostos sobre a propriedade na Pensilvânia são relativamente altos em escala nacional. De acordo com a Tax Foundation , a Pensilvânia ficou em 11º lugar nos EUA em 2008 em termos de impostos sobre a propriedade pagos como porcentagem do valor da casa (1,34%) e em 12º no país em termos de impostos sobre a propriedade como porcentagem da renda (3,55%).

Política de bem-estar

O Conselho Escolar da Cidade de York estabeleceu uma política distrital de bem-estar em 2006 - Política 246. A política trata de refeições nutritivas servidas na escola, o controle do acesso a alguns alimentos e bebidas durante o horário escolar, educação nutricional apropriada à idade para todos os alunos e educação física para alunos do ensino fundamental e médio. A política atende aos mandatos estaduais e à legislação federal (PL 108 - 265). A lei determina que cada distrito escolar que participa de um programa autorizado pela Lei Nacional de Merenda Escolar Richard B. Russell (42 USC 1751 et seq) ou a Lei de Nutrição Infantil de 1966 (42 USC 1771 et seq) "deve estabelecer um bem-estar escolar local política até o ano letivo de 2006. "

A legislação atribuiu a responsabilidade de desenvolver uma política de bem-estar em nível local para que as necessidades individuais de cada distrito possam ser atendidas. De acordo com os requisitos da Política de Bem-Estar Local, os distritos escolares devem definir metas para educação nutricional, atividade física, fornecimento de comida no campus e outras atividades escolares destinadas a promover o bem-estar do aluno. Além disso, os distritos eram obrigados a envolver um amplo grupo de indivíduos no desenvolvimento de políticas e a ter um plano para medir a implementação de políticas. Os distritos foram oferecidos uma escolha de níveis de implementação para limitar ou proibir alimentos com baixo teor de nutrição no campus da escola. Na implementação final, esses regulamentos proíbem alguns alimentos e bebidas no campus da escola. O Departamento de Educação da Pensilvânia exigiu que o distrito enviasse uma cópia da política para aprovação.

O distrito oferece um café da manhã escolar gratuito e um almoço grátis ou a preço reduzido para crianças em famílias de baixa renda. Todos os alunos da escola podem tomar café da manhã e almoçar. Crianças de famílias com renda igual ou inferior a 130 por cento do nível de pobreza federal recebem café da manhã e almoço sem nenhum custo para a família. Crianças de famílias com renda entre 130 e 185% do nível de pobreza federal não podem pagar mais do que 30 centavos por café da manhã. Um filho adotivo cujo cuidado e colocação são de responsabilidade do Estado ou que é colocado por um tribunal com uma família cuidadora é elegível para um café da manhã e um almoço grátis. Fugitivos, desabrigados e jovens migrantes também são automaticamente qualificados para receber refeições gratuitas. As refeições são parcialmente custeadas com dólares federais pelo Departamento de Agricultura dos Estados Unidos .

Em 2013, o USDA emitiu novas restrições aos alimentos nas escolas públicas. As regras se aplicam a alimentos e bebidas vendidos em todos os campi distritais de escolas públicas durante o dia. Eles limitam os lanches das máquinas de venda automática a um máximo de 200 calorias por item. Além disso, todos os salgadinhos vendidos na escola devem atender a padrões de nutrientes competitivos, o que significa que devem conter frutas, vegetais, laticínios ou proteínas ou conter pelo menos dez por cento (10%) do valor diário de fibra, cálcio, potássio e vitamina D . Para cumprir a Lei de Crianças Saudáveis ​​e Sem Fome de 2010, todos os distritos de escolas públicas dos EUA são obrigados a aumentar o preço da merenda escolar para $ 2,60, independentemente do custo real do fornecimento da merenda. O Healthy Hunger-Free Kids Act de 2010 determina que os distritos aumentem seus preços de merenda todos os anos até que o preço dos almoços não subsidiados seja igual ao valor que o governo federal reembolsa às escolas por refeições gratuitas. Esse subsídio em 2013–2014 foi de $ 2,93.

Em 2014, o presidente Obama ordenou a proibição de anúncios de alimentos não saudáveis ​​em campi de escolas públicas durante o dia escolar. A Food and Drug Administration exige que os alunos tomem leite como bebida no almoço. De acordo com essa lei, todo aluno que solicitar água no lugar do leite no almoço deve apresentar pedido por escrito, assinado por médico, documentando a necessidade de água no lugar do leite.

O distrito escolar da cidade de York fornece serviços de saúde conforme determinado pela Commonwealth e pelo governo federal. Enfermeiros estão disponíveis nas escolas para realizar exames de saúde anuais (dados reportados ao PDE e Secretaria de Saúde do estado) e dispensar medicamentos prescritos aos alunos durante o horário escolar. Os alunos podem ser excluídos da escola, a menos que cumpram todos os extensos mandatos de imunização do Departamento de Saúde do Estado. As enfermeiras escolares monitoram cada aluno quanto a este cumprimento. As enfermeiras também monitoram o peso de cada criança.

Subsídio Highmark Healthy High 5

Em 2011, o distrito escolar da cidade de York recebeu financiamento por meio de um subsídio Highmark Healthy High 5. Cinco escolas de ensino fundamental receberam US $ 10.000 cada, os quais foram usados ​​para implementar programas de educação física. As escolas financiadas foram: Davis School, Ferguson School, Goode School, Jackson School e McKinley School. A partir de 2006, a Highmark Foundation se envolveu em um programa de 5 anos e US $ 100 milhões para promover comportamentos saudáveis ​​ao longo da vida em crianças e adolescentes por meio de escolas e organizações sem fins lucrativos locais. Nenhuma escola do distrito escolar da cidade de York participou em 2008.

O distrito participou da concessão Healthy High 5 Health eTools for Schools da Fundação Highmark, que possibilitou a coleta de dados móveis de dados pertinentes de triagem de saúde e condicionamento físico em alunos do ensino fundamental e médio em um banco de dados mantido pela InnerLink, Inc. em Lancaster, Pensilvânia. O Health eTools for Schools também forneceu currículo baseado em pesquisas interdisciplinares em nutrição, educação física e atividade física para os distritos participantes. O programa foi descontinuado em 2013 pela Interlink, Inc.

Hannah Penn Middle School

Fechado como parte do realinhamento.

A Hannah Penn Middle School está localizada na 415 E Boundary Avenue, York. Em 2010, tinha 787 alunos matriculados do 6º ao 8º ano, com 463 alunos recebendo merenda federal gratuita ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. A escola empregava 68 professores, resultando em uma proporção aluno-professor de 11: 1.

Status do AYP da escola:

Em 2012, a Escola Hannah Penn Middld recusou o status de Ação Corretiva II do 7º ano devido ao baixo desempenho dos alunos em leitura e matemática. Em 2011, a escola recusou o status de 6º ano da Ação Corretiva II devido ao baixo desempenho crônico dos alunos em todas as áreas testadas. Em 2010, a escola estava no status de 5º ano da Ação Corretiva II devido ao baixo desempenho crônico dos alunos em leitura e matemática. Sob No CHild Left Behind, a administração da escola foi obrigada a oferecer uma transferência aos alunos para uma escola bem-sucedida no distrito. Além disso, o Departamento de Educação da Pensilvânia exigiu que a administração desenvolvesse e apresentasse para sua aprovação um plano de melhoria escolar para abordar as graves deficiências acadêmicas.

Leitura da 8ª série:

• 2012 - 42% no nível da série (34% abaixo do básico). Na Pensilvânia, 79% dos alunos da 8ª série estão no mesmo nível. (233 alunos)
• 2011 - 39% (39% abaixo do básico). Estado - 81,8%
• 2010 - 43% (38% abaixo do básico). Estado - 81% (259 alunos matriculados)
• 2009 - 44%, estadual - 80% (254 alunos)
• 2008 - 45%, estadual - 78% (249 alunos)

Matemática da 8ª série:

• 2012 - 41% no nível da série (41% abaixo do básico). Estado - 76%
• 2011 - 32% (47% abaixo do básico). Estado - 76,9%
• 2010 - 31% (50% abaixo do básico). Estado - 75%
• 2009 - 33%, estado - 71%
• 2008 - 29%, estadual - 70%

Ciências da 8ª série

• 2012 - 0% no nível da série (83% abaixo do básico). Estado - 59%
• 2011 - 13% (72% abaixo do básico). Estado - 58,3%
• 2010 - 18% (69% abaixo do básico). Estado - 57%
• 2009 - 11%, estadual - 55%
• 2008 - 10%, estadual - 52%

EF Smith Middle School

Fechado como parte do realinhamento.

A Edgar Fahs Smith Middle School está localizada na 701 Texas Avenue, York. Em 2010, tinha 787 alunos matriculados do 6º ao 8º ano, com 428 alunos recebendo merenda federal gratuita ou a preço reduzido devido à pobreza familiar. A escola empregava 40 professores, resultando em uma proporção aluno-professor de 10: 1.

Em 2012, a EF Smith Middle School recusou a Ação Corretiva II do 7º ano devido ao baixo desempenho em matemática e leitura. Em 2011, a EF Smith Middle School recusou a Ação Corretiva II do 6º ano devido ao baixo desempenho em matemática e leitura dos alunos. Em 2010, a EF Smith Middle School estava no 5º ano da Ação Corretiva II devido ao baixo desempenho em matemática e leitura. Sob No Child Left Behind, a administração escolar foi obrigada a oferecer uma transferência aos alunos para uma escola bem-sucedida no distrito. Além disso, o Departamento de Educação da Pensilvânia exigiu que a administração desenvolvesse e apresentasse para sua aprovação um plano de melhoria escolar.

Leitura da 8ª série

• 2012 - 43% no nível da série (21% abaixo do básico). Na Pensilvânia, 79% dos alunos da 8ª série estão no mesmo nível.
• 2011 - 55% (26% abaixo do básico). Estado - 81,8%
• 2010 - 65% (23% abaixo do básico) Estado - 81% (164 alunos matriculados)
• 2009 - 53%, estado - 80% (162 alunos matriculados)
• 2008 - 29%, estadual - 78%

8ª série matemática

• 2012 - 49% no nível da série (28% abaixo do básico). Estado - 76%
• 2011 - 45% (34% abaixo do básico). Estado - 76,9%
• 2010 - 47% (31% abaixo do básico), Estado - 75%
• 2009 - 47%, estadual - 71%
• 2008 - 45%, estadual - 70%

Ciências da 8ª série

• 2012 - 14% no nível da série (69% abaixo do básico). Estado - 59%
• 2011 - 22% (64% abaixo do básico). Estado - 58,3%
• 2010 - 25% (53% abaixo do básico). Estado - 57%.
• 2009 - 20%, estadual - 55%
• 2008 - 12%, estadual - 52%

Extracurriculares

Os alunos do distrito têm acesso a uma ampla variedade de clubes, atividades e um extenso programa de esportes caro. A elegibilidade para participação é determinada pelas normas do conselho escolar.

Pela lei da Pensilvânia, todos os alunos K-12 no distrito, incluindo aqueles que frequentam uma escola privada não pública, cyber charter school, charter school e aqueles que estudam em casa, são elegíveis para participar de programas extracurriculares, incluindo todos os esportes. Eles devem atender às mesmas regras de elegibilidade que os alunos matriculados nas escolas do distrito.

Esportes

Os treinadores recebem remuneração conforme estipulado no contrato do sindicato dos professores. Quando a competição atlética excede a temporada regular, uma compensação adicional é paga.

De acordo com a Lei de Segurança em Esportes Juvenis da Pensilvânia, todos os treinadores esportivos, pagos e voluntários, são obrigados a concluir anualmente o Treinamento de Certificação de Gerenciamento de Concussão e apresentar a certificação antes de serem treinados.

A Lei de Reconhecimento e Relato do Abuso Infantil PA 126 de 2014 determina que todos os treinadores voluntários e todos aqueles que auxiliam nas atividades dos alunos devem ter verificações de antecedentes criminais. Como todos os funcionários do distrito escolar, eles também devem participar de um treinamento contra abuso infantil uma vez a cada três anos.

Time do colégio

De acordo com o diretório PIAA de junho de 2015

Referências

Coordenadas : 39,96230 ° N 76,73159 ° W 39 ° 57 44 ″ N 76 ° 43 54 ″ W /  / 39.96230; -76,73159